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§1.2乐音的特性
班级
姓名
学号
【学习目标】
1.借助生活经验,了解乐音的特性:响度、音调、音色;能辨别日常生活中声音高低和强弱的不同.
2.通过实验探究,知道声音的响度与声源的振幅有关,感悟用控制变量法研究物理问题.通过实验探究,知道声音的音调与声源的振动频率有关.
比较不同乐器发音时的波形图有什么共同特点和不同点。
3.在实例分析中感悟研究方法,提高创新意识.
【学习重、难点】
重点:通过实验探究让学生了解影响声音强弱、高低的因素.
难点:区分声音高低和强弱是两个不同的概念.
【课堂学习】
活动一：展示物体发声，认识声音特征
各个小组展示上节课老师布置的利用生活中的物品发声的小实验。
然后思考问题:
你有没有发觉声音有强有弱、有高有低，还有独具特色的声音。
它们描述的是声音的什么特性？
物理学中，声音强弱叫什么？声音高低叫什么？声音特色叫什么？
（教师可以请四位同学（男、女、高、矮兼顾）其余的同学们请认真聆听,找出这四位同学的声音有哪些不同?
你认为“声音的强弱”与“声音的高低”是一回事吗？
结论：讨论得出三个主要不同点:
①
,这是指声音的
不同.
②
,这是指声音的
不同.
③
,这是指声音的
不同.
2.声音的三个特性是:
、
、
.
活动二：探究影响声音强弱的因素
1.演示:
(1)轻敲、重敲音叉；(2)轻敲、重敲鼓；
2.归纳:刚才听到的声音之所以不同,是因声音的
不同,在物理上把声音的
叫响度.
3.问题:刚才的四种声源,每一种所发出的声音较强与较弱时相比,有什么不同之处?
4.演示:(1)轻敲、重敲音叉或鼓,观察声源振动的幅度;(2)播放“视频1”---鼓弹乒乓球.
5.结论:声音的响度与声源的振动幅度有关,振幅越大,响度
.
6.问题:凭借日常生活经验,猜测:响度还可能跟哪些因素有关？有什么关系？请举例说明.
7.结论:声音的响度与声源的振幅有关
活动三：探究影响声音高低的因素
使用刻度尺动手做实验：改变尺子伸出桌边的长度，先后拨动尺子两次。比较两种情况下尺子振动的快慢和发声的音调。按右图实验,改变钢质尺子伸出桌面的长度,保持每次拨动尺子的力度大致不变,你听到声音声调有什么不同？
记录实验现象:尺子伸出的越长,振动越
,音调越
.
阅读教材13页信息快递回答：
振动的快慢常用每秒钟振动的次数——频率表示,频率单位是
,符号
.频率越高,振动越
;频率越低,振动越
.
演示:播放“视频2”——观看音调随振动频率的变化.
结论:声音的高低叫音调.音调与声源振动的频率有关.频率越高,音调越
;频率越低,音调越
.
用电脑软件测不同人的发声频率，从而了解人唱歌的频率范围：60～2500Hz,通常男子90～140Hz,女子270～550Hz.
由此可知:女子音调高,听起来比较清脆;男子音调低,听起来比较低沉.
拓展活动1：
实例探究:影响弦乐器音调的因素
1.生演示:二胡演奏七个音调(用粗、细不同的弦,众同学观察她的手的移动、听音调)
2.猜想:你认为影响弦乐器音调的因素有哪些？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
3.交流:你采用怎样的研究方法？如何做？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
如:
探究音调与弦的粗细关系,应控制
,
只改变
.
4.实验探究,得出结论:弦发声的音调与弦的长短、粗细、松紧程度有关,弦越长、越粗、越松,所发出的单调越低；弦越短、越细、越紧,所发声音的单调越＿＿．
活动四：辨别由不同物体发出的声音
问题:交响乐中用不同的乐器演奏同一首曲子,
即便响度一样，你闭着眼睛也能分辨.这是何原因？
活动:请同学们闭目聆听并说出是什么乐器演奏的.
思考：不同的器乐发出的声音都是乐音,它们的振动波形有什么共同点和不同点？
共同点:声源的振动波形图每隔一定时间会
,即振动
.具备这一特点才称为乐音
不同点:不同的乐音它的振动波形图的形状
,即各有特点.把这一特点称为
.
想一想:音色不同的原因是什么？是因为声源
和
的不同.
结论:1.乐音是声源做
振动产生的,可以用响度、音调和
来描述它的特性.
2.不同的声源,由于它们的
、
不同,因此发出声音的音色不同.
3.人们凭借声音就能辨别是由不同物质的声源发出的,主要是以音色的不同分辨的.
拓展活动2：
课后查阅资料，下节展示：
1.了解声音密码利用声音的哪个特性？
2.“安静的长颈鹿”。
活动五：例题分析
例1下列关于声音的说法中不正确的是（
）
A．“震耳欲聋”主要说明声音的响度大
B．“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的
C．“悦耳动听”是指声音的音色好
D．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指音调高
例2李明同学用录音机记录自己朗读的声音,再播放出来.李明听了录播的声音,以为不是自己的声音;其他同学听了录播的声音,异口同声的确认是李明的读书声.试问:李明和其他同学判断是根据(填:音调/响度/音色)的不同
;由上述现象你还能得到这样的结论:
.
例3小明用一把30cm长的钢质刻度尺,用于探究声音的响度与振幅的关系.实验时要保持
不变,只改变
.小明在操作时还注意到人耳到尺子的距离保持不变,你认为小明这样做是猜想到声音的响度除了与声源的振幅有关,还可能与人耳到
有关,为了研究这一关系,你认为小明在操作时要控制
不变,只改变
.再请你评价一下小明在完成后一个实验探究时有什么难处?你认为如何加以改进?
.
【课后作业】
1.完善好本节课的“学案”,注意消化理解.
2.完成《学习与评价》对应作业.

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