资源简介

主备人：三中
陈荔
古诗词鉴赏专项复习
学习目标：
1.了解古诗词鉴赏的考点及答题技巧。
2.通过例题加深理解，并掌握阅读浅易古诗词的方法。
课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、考点：初步鉴赏浅易的古诗词。
二、根据题型明晰鉴赏浅易古诗词的方法
（一）分析意象、意境
1.直接写出诗歌中运用的意象
【答题思路】
逐句阅读，将诗歌中描写到的所有景物一一圈画出来，然后找出这些景物的修饰语，再根据题目要求，进行作答。
【常见误区】
遗漏意象，疏漏内容；修饰语找的不准确。
【实战连接】
例1：（2019年滨州中考题）阅读下面唐诗,完成8-9题。
灞上秋居
唐
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？
【注释】①灞(bà)上:又作“霸上”。古代地名，位于今陕西话安乐，因地处今陕西西安东而得名，为作者来京城后的寄居之所。②郊廊:郊居。③致此身:献身于国君。
首联通过描绘景物_
__和?
??,渲染了?
?
的氛围。
例2：（2016年滨州中考题）阅读下面唐诗，完成10-11题。
溪居即事
崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
诗人用白描手法，给我们展现了一幅素淡的水乡风景画，临水的村庄，虚掩的柴门，??
?
??，??
?
??，奔走的儿童……和谐而富有诗意。
2.描述画面
【答题思路】
（1）“描绘
画面”四步走
第一步：找出描写到的所有景物；
第二步：找出描写这些景物状态的词语；
第三步：通过增（组词）、删（无实义的虚词、同义词假借）、换（同义词）等方法，给这些景物加上修饰语，重新加以描述；
第四步：根据全诗内容，运用想象和联想，用顺畅的语言将这些景物连缀成画面，可以使用比喻、拟人等修辞手法。
（2）“描绘了一幅
的画面”：描绘画面+意境（总体特点）
附：表述意境时常用的表达术语
恬淡闲适、安谧闲静、优美幽静、宁谧悠远、华美艳丽、明快高旷、热烈欢快、
生机勃勃、清新自然、空灵悠远、朴素自然、清新明丽、孤寂萧索、空寂寥落、
萧条荒凉、荒芜空旷、雄伟壮丽、寥廓苍凉、深远辽阔、雄浑悲壮……
【常见误区】
（1）混淆了“描绘
画面”和“描绘了一幅
的画面”。
（2）遗漏意象，与原诗相差较远；句意不清，语句不通顺。
（3）只把描写的景物简单地罗列，没有运用必要的联想和想象把景物连缀成画面。
（4）发挥想象、联想不恰当。
【实战连接】
例3：（2017年滨州中考题）阅读下面宋词，完成10-11题。
浣溪沙·春日即事
刘辰翁
远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。
睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。
请展开想象，用生动的语言描绘“燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花”展现的画面。
例4：（2014年滨州中考题）阅读下面这首词，完成（1）-（2）题。
虞美人·听雨
（宋）蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
“江阔云低断雁叫西风”一句描绘了一幅怎样的画面？
（二）鉴赏诗歌的表达技巧
【答题思路】
（1）准确指出用了什么表现手法。
（2）结合诗（词）中有关语句，具体分析是怎么运用这种手法的。
（3）展效果，析感情。指出该手法具有什么表达效果，表达了作者什么情感。
答题模式：
诗歌运用了……表现手法（例如情景交融、动静结合、虚实相生、白描等），如……一句，写出了……（表达效果），表达了作者……的思想感情（心境）。
【常见误区】
1.对表现手法（艺术手法）、修辞手法、结构形式等判断错误。
2.混淆表现手法和修辞手法，术语乱用。
附常见表达技巧术语：
1.表现手法（艺术手法）
（1）抒情方法。①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今等）
（2）描写手法。
①虚实关系（虚实相生、虚实结合等）、动静关系（动静结合、以动写静等）、远近关系（远近结合、由远及近、由近及远等）、上下关系（从上到下、从下到上等）、抑扬关系（欲扬先抑、欲抑先扬）；②象征、白描、工笔、烘托、用典、对比、渲染、衬托（正衬、反衬）、联想、想象；③乐景哀情、哀景乐情等。
2.修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、排比、借代、双关、通感、互文、反问、设问、反复、反语等。
3.结构形式：首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然一体、画龙点睛等。
【实战连接】
例5：（2018年德州中考题）阅读下面这首诗，完成各题。
陇西行
唐·陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
1.“貂锦”在句中指战士，运用了什么修辞手法？
2.末两句采用虚实结合的手法，请简要分析。
例6：（2018年日照中考题）阅读下面这首诗，完成各题。
从军行
杨炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
“宁为百夫长，胜作一书生”运用了什么抒情方式？
三、课内练习
（一）阅读下面这首诗，回答1-2题。
折
杨
柳
杨巨源
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
【注释】①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景山。
②曲尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
1.全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？
2.诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。
（二）阅读下面唐诗，完成问题。
春山望月
唐
于良史
春山多胜事，赏玩夜忘归。
掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。
南望鸣钟处，楼台深翠微。
1.首联在全诗中起到什么样的作用？
2.放飞想象，用自己的语言描绘颔联所展现的画面。
第二课时
一、考点：初步鉴赏浅易的古诗词。
二、根据题型明晰鉴赏浅易古诗词的方法
（三）赏析诗歌语言
1.炼字
【答题思路】
炼字品析题中，虽然只涉及某个字，但需将其放到句中，结合全诗的意境情感来做整体分析，不可孤立起来分析。
（1）准确解释该字在句中的含义，或指出其运用的修辞手法、描写方法等。
（2）将该字放入原诗，结合诗歌展开联想，再现诗歌所描绘的景象，分析用这个字表现了事物（景物、人物）怎样的特点。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。也就是说，把该字和诗歌主旨联系起来，说明这个字在突出主旨方面起到什么作用。
答题模式：X字是……意思（或运用……修辞手法，或运用……表现手法），写出了X景物（或人物）……的特点（描述状态），表达了诗人（或人物）……的情感（或者烘托了……的意境）。
【常见误区】
脱离全诗，孤立地分析某字；对修辞手法、表现手法等疏漏，或者判断错误。
【实战连接】
例7：（2018年滨州中考题）阅读下面宋词，完成8-9题。
清平乐·检校山园书所见
辛弃疾
连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。
西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。
例8：（2016年滨州中考题）阅读下面唐诗，完成10-11题。
溪居即事
崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
三、四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表现得巧妙而富有情趣，请作简要分析。
2.析句
【答题思路】
1.简析句意。用具体的语言，展开联想或想象，描绘诗句意思。
2.指出该句在构思、炼字、句子结构、表达技巧等方面的特点。
3.根据该句在诗（词）中的位置，分析该句对全诗（词）结构所起的作用。
4.分析该句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或抒发了怎样的志向。
答题模式：
该诗句运用……的手法，写出了……，表达了……，具有……的表达效果。
附：表述表达效果时常用术语
清新自然、质朴无华；辞藻华丽，艳丽多彩；通俗易懂、晓畅明快；朦胧隐晦、委婉含蓄；
雄浑豪放、旷达豪迈；慷慨悲壮、沉郁顿挫；浪漫飘逸、直率奔放；婉约凄切、伤感细腻；
……
【常见误区】
不联系全诗的意境、情感，孤立地赏析诗句。
【实战连接】
例9：（2013年滨州中考题）鉴赏诗歌。
绝句二首（其二）（2013年）
杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
注释：此诗为杜甫入蜀后所做。
请自选角度，简要赏析诗中画线句子的妙处。
例10：（2019年济宁中考题）阅读下面这首宋词，回答问题。
点绛唇·兰花
姚述尧
潇洒寒林，玉丛遥映松篁底。凤簪斜倚。笑傲东风里。一种幽芳，自有先春意。香风细。国人争媚。不数桃和李。
赏析词中画线的句子。
（四）体会诗歌的思想感情
【答题思路】
1.关注题目，注释中的背景介绍，圈画出诗词中表情感的词语
2.分辨诗歌内容和类别（写的什么景物，属于什么类型）
附诗歌类型（根据题材分类）
边塞诗（例如《使至塞上》《雁门太守行》《渔家傲·秋思》等）；
羁旅诗（例如《夜雨寄北》《天净沙·秋思》《商山早行》等）；
咏物诗（例如《卜算子·咏梅》《朝天子·咏喇叭》等）；
送别诗（例如《送友人》《渡荆门送别》《送杜少府之任蜀州》等）；
咏史诗（例如《赤壁》）《登幽州台歌》《山坡羊·潼关怀古》《潼关》《长沙过贾谊宅》等）；
写景诗（例如《钱塘湖春行》《行香子》《饮酒》《归园田居》等）；
叙事诗：（例如《十五从军征》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》等）
3.抓住意象所代表的情感。例如“月”这个意象常常表达“思乡怀人”，“梅花”常常表达“孤傲、矢志不渝、高洁人格”等情感。
4.五问简答（什么时间、什么地点、什么人或物、干什么或怎么样、能联想到什么）：通过描绘什么景物，抒发什么情感，歌颂什么品质，批判什么观点(哲理诗)等。
【常见误区】
1.忽略诗歌中直接表达情感的词语。
2.所用术语不恰当、不准确。
【实战链接】
例11：（2019年滨州中考题）阅读下面唐诗,完成8-9题。
灞上秋居
唐
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？
【注释】①灞(bà)上:又作“霸上”。古代地名，位于今陕西话安乐，因地处今陕西西安东而得名，为作者来京城后的寄居之所。②郊廊:郊居。③致此身:献身于国君。
尾联抒发了诗人怎样的思想感情？
例12：（2018年滨州中考题）阅读下面宋词，完成8-9题。
清平乐·检校山园书所见
辛弃疾
连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。
西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
这首词抒发了作者哪些情感？
例13：（2017年滨州中考题）阅读下面宋词，完成10-11题。
浣溪沙·春日即事
刘辰翁
远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。
睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。
这首词抒发了作者怎样的思想感情？
三、课内练习
阅读下面一首词，完成下题。
一剪梅
舟过吴江①
蒋
捷
一片眷愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招②。
秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧③。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
【注】①词作于南宋亡后作者飘零于姑苏太湖之滨时期。②帘招，指酒旗。③银字笙调，心字香烧，意思是调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。
1.上阕中词人是如何渲染他的愁绪的？请简要分析。
2.“洗客袍”表达了作者怎样的心理期待？
3.说说你对画线句“红了樱桃，绿了芭蕉”的理解。
参考答案：
古诗词鉴赏专项复习
第一课时
【例1】风雨和雁阵?
一种萧索、凄冷、苍凉；
【例2】疏落的篱笆，流动的溪水，轻柔的春风，飘荡的小船等；
【例3】示例：燕子归来，依傍着人飞来飞去，似乎有情但却又默默无语；晚风习习，吹落瓶中之花。（画面合理，语言顺畅即可）
【例4】示例：描绘了一幅在水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁，在凛冽的西风中悲鸣的画面。
【例5】1.借代。2.“河边骨”是实写，“梦里人”是虚写，强烈的对比，表达了诗人对人民的同情，对和平的渴望。借助想象，扩大意境，深化主题。
【例6】直抒胸臆（直接抒情）。
【课内练习】
（一）《折杨柳》
1.写了杨柳、春风等意象。表达了离别时依依不舍的情感。（意思相近便可。）
2.拟人：作者将“春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表达了情感。
比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达了情感。
（二）《春山望月》
1.（1）总领全篇（2）奠定全诗欣喜愉悦的感情基调
2.春天的夜晚，捧起清亮的泉水，泉水照见月影，好像那轮月亮也在我手心里一般。用手摆弄山花，香气馥郁，花香溢满衣衫。
第二课时
【例7】“偷”字极有趣味，使人仿佛看到了一群馋嘴的儿童，正手握长长的竹竿，一边扑打着犁枣一边东张西望随时准备拔腿逃跑，形象地写出了孩子们的顽皮、天真、可爱，也表达了词人对孩子们的喜爱之情。
【例8】作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。
【例9】示例一：运用衬托（或反衬）的手法，以山的青翠欲滴衬花朵的红艳烈火，青红互为亮丽。示例二：运用的修辞手法，写出遍布青山的朵朵鲜花红艳无比，就像燃烧着的一团团火焰，绮靡而灿烂。示例三：一个“欲”字生动传神，在拟人化赋予了花朵以动态，摇曳多姿。
【例10】诗句用拟人手法描绘了兰花于松竹底下悄然开放，虽然在不显眼处，但依然故我灿烂绽放，虽无人在意，却笑迎春风。淋漓尽致地展现了兰花的高贵品质。
【例11】最后两句直接抒发了作者渴望入仕，却怀才不遇的抑郁和愤懑。
【例12】（1）对松竹的赞赏之情；（2）对生活的满足之情；（3）与邻里相处融洽的愉悦之情；（4）对丰收的喜悦之情；（5）对儿童的喜爱之情；（6）闲适之情。（意思对即可）
【例13】思念家乡。
【课内练习】
《一剪梅·舟过吴江》
1.（1）直接写愁多：“一片春愁待酒浇”，“一片”言愁闷之多；“待酒浇”，以酒排解愁绪，表现愁绪之浓。（2）以景物渲染愁绪：“风又飘飘，雨又萧萧”，“飘飘…‘萧萧”描绘了风吹雨急的景象，以风雨渲染其愁。
2.作者期待归家后“银字笙调，心字香烧”，过上安定和美的生活。
3.这是时序的暗示，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感叹，流露出一个亡国遗民的愁闷。
10

展开更多......

收起↑