资源简介

主备人：五中
赵艳杰
记叙文阅读专项复习
学习目标：
1.了解并掌握记叙文阅读的知识考点及答题技巧。
2.通过例文加深理解。
课时：2课时
教学过程：
第一课时
考点一：信息提取与概括
常考题型：
1.小说讲述了一个什么样的故事？请简要概述。
2.请用简洁的语言概括本文（或第几段）的主要内容。
答题思路：概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他(她)做了什么事，结果如何”的模式进行概括。
概括部分情节：概括故事开端、发展、高潮、结局或概括故事的起因、经过、结果。
【判断内容】
1.文章写了“我“对磨刀师傅老邵的情感变化过程，请根据提示填空。(见选文一)
????
→同情→
??
2.请根据提示，简要概括文章的故事情节。（见选文二）
（1）三人在魏大叔的带领下守护山林。
（2）在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。
（3）
（4）
考点二：标题的含义和作用
常考题型：
1.请联系全文分析文章标题的含义。
2.标题是否用XX替换或哪个标题更好。
3.给文章拟个标题。
4.赏析文章标题的妙处。
知识引领：
1.标题的含义=表层含义+深层含义
（1）表层含义：①分析标题中关键词的本意、字面义；②分析标题的指代义。
（2）深层含义：①分析标题的修辞义；②分析标题的象征义；③分析标题的双关义；④分析标题和主旨的关系。
2.标题的作用
①突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；②设置悬念，引起读者的阅读兴趣等；③指明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展，化解人物矛盾的冲突；⑥交代文章内容。
答题格式：
1.标题运用XX（修辞），表面含义是……，深层含义是……。
2.文章的标题能用（不能用）XX替换，因为替换的标题（原标题）有……好处，替换后更能体现（不能体现）这一点。
3.文章的标题运用了XX手法，（或从XX角度来概括）直接（或含蓄、形象）地表达了……主题（或作者的某种情感、人物的某种性格、文章的主要内容等）。
4.拟写标题时要紧扣全文事件或中心。
考点三：人物形象
常考题型：
1.阅读全文，简要概括文中的XX是一个怎样的人、
2.XX具有哪些性格特点？请做简要分析。
3.小说中的XX是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
4.文中最令人感动的人是谁？请结合选文说说理由。
1.概括人物形象
答题思路:从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬(或批判)的情感，用积极向上(或贬斥)的语言概括出人物身上的优秀(或低俗)的品质或性格。
答题格式：×××是一个······的人，作为XX人，他……，表现了他……的性格（思想品质）。特别说明表现怎么样要分点概括。
2.辨识塑造人物的手法及其作用
答题格式：概括+文字分析（结合事例）具体回答:这句话运用了……(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)的描写手法(或写法)，写出了人物……的性格特征(或精神品质),突出了文章……的中心。
【判断内容】
3.文中两次写到老邵“瞪我”。结合语境分析下列旬中的“瞪”分别表现了他怎样的心理?(见选文一)
(1)磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。
(2)“那不成！不属于俺的俺不能要！”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干眼瞪我。
4.第⑦一⑨段多方面表现了老邵的优秀品质。请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。
考点四：句段作用
知识引领：1、开头段的作用：内容上：①概括该段具体内容；②开篇点题，点明主旨；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④奠定全文感情基调。结构上：①总领全文；②引出全文；③为下文做铺垫。
2、中间段（过渡段）的作用：内容上：①概括该段具体内容；②表达作者情感，点明中心。结构上：①承上启下；②照应全文；③为下文做铺垫。
3、结尾段的作用：内容上：①概括该段具体内容；②深化主题。结构上：①总结全文；②首尾呼应，使文章结构更严谨。
说明：具体在段落上设计问题如下：同句子理解(作用)一样。要从内容和结构两方面考虑。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。
答题格式：这一段写出了……，突出了……，为下文……作铺垫。
【判断内容】
5.文章17-19段耐人寻味，请分析其在全文中的作用。（见选文二）
考点五：句子的含义
答题思路：1.阅读全文，寻找句子在文中所在的段落；2.分析句子的表层含义；
3.结合上下文，联系文章主旨、故事情节的发展、人物的情感态度具体分析句子的深层含义；4.结合赋分点作答。
答题格式：
1.这句话写出了……(内容)，结构上起到了……(引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等)的作用，有利于出……。(往主旨上靠拢)
2.交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。
3.交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
【判断内容】
6.第16段画线句子是什么描写？有什么作用？（见选文二）
7.结合全文,简要分析文章结尾环境描写的作用。(见选文一)
选文一：
老杨树下
舒小骅
??
宿舍楼前耸立着一棵老杨树，纹理粗糙的枝干奋力托举起硕大的树冠。入夏来，树上缀满大大小小浓密的叶子，犹如撑开一把遮阳的巨伞，为树下乘凉的老人、玩耍的孩子提供着清爽和绿意。
　　午后，我正在赶写一篇文章。窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁板敲击声，稍后便响起了“磨剪子嘞抢菜刀”的悠长吆喝。思绪被搅乱，我刚停住笔，猛然间，窗外爆发出争吵——“你磨刀怎么这么贵呀！不能便宜点吗？”“你打听打听，眼下都这个价。”眼看文章根本没法继续写，我迅速穿上外衣开门下楼。
　　树荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。旁边有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师傅侃价。师傅有把子年纪了，穿着一件围裙式的粗布工作服，脸上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要6元，老太太不干，坚持只给4元。我想让二人生意尽快做成好早点走人，就劝他俩：“你们各让一步，5块钱磨了吧！”磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太转过脸来，像要打架一样冲我吼道：“凭什么要5块，这1块钱你替我出？”我本想给双方打个圆场，却没料到两面不落好，只得闭上嘴在一旁傻站着。争执双方各不相让，僵持了一会儿，不欢而散。
　　“你这是何苦呢！”我在一旁轻声埋怨磨刀师傅说：“5块钱给她磨了算啦，不就是少收1块钱嘛！”“那不成！”磨刀师傅断然拒绝：“少收她1块，待会儿你要磨刀，俺是不是也得少收1块？再来人磨刀，俺不都得少收1块。那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦！”
　　听他这么说，多收少收这1块钱还真关系到温饱的大问题。我不免试探着问：“那你一天能挣多少？”“这可说不好，干俺这行，哪能旱涝保收。”我又追问：“那你最多一天磨过几把刀？”磨刀师傅想了片刻回答：“你还甭说，头年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一桩活挣5块。那可是俺生意最火的一天。”说到这，磨刀师傅的一双干眼中闪现出亮光，四周包裹的皱纹也舒展开了，脸上的表情顿时变得生动起来。
　　“那最少的一天呢？”磨刀师傅叹了口气说：“唉，出门转悠一整天，一桩活没揽下也是常有的事。就像今天吧，大热天的，有几个人来送活？赶上刮风下雨下雪天就更甭提啦……”通过交谈，我大致了解到磨刀师傅的人生经历。他姓邵，年近六旬，早先在一家县刀具厂上班，厂子倒闭后回乡务农。妻子多病，三天两头跑医院。为了看病方便，他和儿子陪妻子进城长住。租房、吃饭、看病、买药……全需要钱。儿子每天去建筑工地打工。他的肾有病不能干重活，只能凭磨刀的手艺挣一份零钱。我对邵师傅的同情心油然而生，想撵他挪地方的念头早已打消，脑子里转悠的只是能为他做点什么。
　　这时一位中年妇女提把菜刀走近问：“师傅，磨菜刀多少钱？”“6块。”“呦，怎么贵啦？不都是5块嘛！”“那是过时的行市啦！”我抢着替师傅解释：“眼下企业职工、公务员们不都涨工资啦？干个体服务的价格也该适当涨涨吧！再说这么大热天，他‘吭哧、吭哧’地磨，容易吗？您就别计较这1块钱啦！”听了我这番话，中年妇女默认了6元的价格。邵师傅从随身携带的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小铁罐中的水，滴在磨刀石上，接过菜刀俯身磨起来。趁着邵师傅干活，我回了趟家，翻出4把生锈的刀剪，又倒了一杯凉开水拿到老杨树下。邵师傅此刻正伸出左手大拇指在磨得铮亮的刀刃上试了试，然后把菜刀递给中年妇女，叮嘱说：“这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了手。”
　　“邵师傅，你先喝口水，再帮我磨磨这几把刀剪。”邵师傅接过水杯连声道谢，仰面朝天一口气喝完，然后开始干活。活干完后，我对他说：“4把刀剪，该给你24块对吧？”不料他回答：“你送的活多，得给你优惠，每把5块。”“那怎么行，不能坏了你的规矩。”我寸步不让地与他逆向侃价，一番拉锯后，邵师傅让步了。我抽出一张50元的递给他。他为难地说：“今儿送活的人少，手头没零钱找。”我一把将钱塞进他手里说：“那就别找啦！”他摇头道：“那不成！俺哪能占这种便宜？”说罢他拿着那张钞票转身直奔向邻楼底层的小卖部，不一会儿气喘吁吁地跑回来，先退给我26元，又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水，宝贝似的放进工具袋里。我猜想他大概是带回家去给有病的妻子或者出力流汗的儿子。
　　我收下钱，跟邵师傅道了别，回家刚坐下，忽听门铃响。开门一看，原来是邵师傅。他微微喘着气说：“摁了好几家门铃才找到你。”说着举起一张卡问：“这是你刚才丢的吧？俺收工时在地上捡到的。”那是一张不设密码，任何人持有都能使用的商场购物卡。我告诉他这张卡不是我丢的，让他再问问别人。邵师傅有些失意地说：“已问过几个人了，都没人认领啊！”“那你就留着自己用呗，”为了使他安心，我又添了一句：“反正又不是偷的、骗的。”“那不成！不属于俺的俺不能要！”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干眼瞪我。我急忙致歉说刚才失言了。“丢卡的人还不知有多着急呐！”邵师傅说罢又问我居委会的所在地。我猜他是想通过居委会寻找失主。
　　邵师傅匆匆离去后，我的心潮难以平静。我伸头望窗外，老杨树下已空无一人，但“叮啷、叮啷”的铁板敲击声似乎仍在回荡。老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金色，晚风拂动着枝叶发出轻微的声响，宛若应和着铁板声在歌唱。
(人民日报)(海外版)
2018年10月31日有改动
第二课时
考点六：句子赏析
答题思路：1、寻找赏析角度：从修辞方面入手；从富有表现力的词语入手。如动词、形容词、叠词、拟声词等；从句子的表现手法入手，如神态、语言、动作、心理、细节、环境、正面、侧面描写等；从句子的句式特点入手。陈述句语气平缓，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加重语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。
答题格式：该句运用了××的修辞手法，生动形象的写出了事物××的特点，使××（作用）。
【判断内容】
1.结合语境，赏析文章第15段中的画线句。（选文二）
今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，象山杨一样沉稳。
考点七：词语赏析
答题思路：了解词语感彩，分析修辞、表现手法；结合语境揣摩词语确切含义及效果；体会词语所蕴含的感情。
答题格式：动词：按照······表现了人（物）······的特征（情感、形象），表现了······（感情）；形容词、副词：按照······描摹人（物）······的特点（情态），反映了人物······的心情（性格）
考点八：写作手法及作用
常考题型：
1.就选文运用的一种写法作简要赏析。
2.第X段（或XX句子）运用了什么描写？有何作用？
3.……这是什么写法？在文中起什么作用？
方法指导：
1.衬托：使描写对象的特点更加鲜明突出。
2.对比：鲜明突出事物的特点、人物形象，揭示文章主旨。
3.欲扬先抑：使故事情节跌宕起伏，与上下文形成对比，突出所写对象，收到出人意料的效果。
4.伏笔：是文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
答题格式:这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……”
【判断内容】
2.作者为什么要通过“我的眼光来讲述老邵的故事?请分析这种叙事角度的好处。(见选文一)
考点九：开放性阅读试题的解答
常考题型：
1.本文意蕴深刻，请联系现实，谈谈本文给你怎样的启示。
2.本文中你得到了什么启示？结合你的生活实际谈一谈。
3.读完全文，你的阅读感悟是什么。
4.读文本文，你对自己的XX有和理解？（XX在你的心中是怎样的？）
答题格式:这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分。
1.表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
2.再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
3.表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。4.要有正确的人生观、价值观。5.语言要通顺，表达要流畅。
选文二：
守山人
张小萌
1甘河镇的山，初见的人定时不会喜欢的，偏大的土包罢了，不巍峨，不峥嵘。时间久了，就明白这山的好了，一座连着一座，仿佛是看不到头的远。她是安静的，平和的，像母亲的怀抱，温暖舒适。山与山之间有时会出现一处缓坡，往往有溪水流过，一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房静静地立在小河旁。
2“老康呦，我退休了，明个儿回镇上。”看不见人影，苍老的声音从密林深处传来。屋里的老康听到这话，顿了一顿，发出一声叹息，出了屋子，半倚在门上，看看前方的树林，又是一声叹息。恰好林间的小路上现出个人影，头发花白，颤颤巍巍的行着，弓着腰，看到老康，直了身子，冲他一笑。“哈哈，你那点蘑菇是留不下了吧，我可是把我养了一年的鸡都带来了，哈哈——”老朱笑得很开心，快走几步，奔着老康去了。“哼，你这死老头子，没多大个出息，除了吃，你还有啥念想？给你吃，都给你吃，可是只怕你的牙无福呦。哈哈……”老康也离了门，走向老朱，两个人拥抱在一起。
3“老康，我老了啊。”4“老朱，我也老了。”
5山间的风很少，这一刻却是舞动着，摇动着这山上的树，松树，杨树，桦树，高的，矮的，发出哗哗的声响。
6两人拍了拍肩膀，不愿分开。良久，老康接过老朱手上的鸡，进屋去了。老朱一屁股坐在树桩上，光滑油亮，树是盖房子时伐的，好大的树，当年他们数了数年轮，大概百年多吧，决不是一百年，他们却是没数清的，这样的树在这里好多，数不清的多。掏出烟袋子，装上一袋烟，火一燃，蓝色的烟雾飞了起来。“老康啊，我是不中用了，咱们仨上山那年，跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，虽然累但是有劲啊，现在是又……”
7“闭上你的臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗？哪三个，哪里有三个？”老康放下手里的松枝，不看老朱，却是一脸的不高兴。老朱的烟枪停在了空中，不一会老朱呵呵地笑了，把烟枪放到嘴里大口地吸了起来。
8也不知过了多久，老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味。老康也坐在树桩上，折几个柳条，递给老朱一双，自顾自地喝了起来，老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得欢。他俩之间，也有个树桩，也有过打磨的痕迹，只是不像他俩坐的那般油亮。
“伙计，你算算咱们来了多少年了？”闻听此言，老康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子停在空中。
9“三十七年了。”老康说。
10“三十七年啊！”老朱说。
11
“大家都没忘啊。”老康顿了一下又说道，“我总是不愿正视他的离去，你也要走了，我就想想过去吧，当年，咱们仨刚来，我至今还记得这镇上的人的好。”
12老朱点了点头，“这里的人淳朴，风景也好，当时魏大叔让咱们来守山，咱们还不愿意，这里真是好地方……”
13老康喝了口酒，接过老朱的话，“大叔带着咱仨走遍了山，这里的好东西真多，蘑菇，木耳，以前哪见过这么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。”老康看着锅中的菜，唏嘘不已。
14“你真的舍得？”老朱不说话，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。
15第二天清晨，老康爬上了山，看着老朱走的方向，不一会儿，一个老人走了出来。今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，象山杨一样沉稳。老朱确实走了，走的时候，向着山顶挥手，像是知道老康在这里，或许他在向大山告别。
16蓝天，白云，清翠的树林。一个月过去了，老康的房前多了两个年轻人。
17“老康叔，老康叔——”老康闻声而出，那日没白尽的头发，已经全白了。“你们是……”老康显然是不认识他们的。“老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回去后，不到半月就去世了，他得了癌症，他告诉我，这里还有山，还有树，让我来帮您。”明泽的眼圈红了，转过头，看着山，又是那么坚定。
18“老康叔，我叫陈遗志，当年父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生，母亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着这山。”遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。
19老康看着两个青年，笑着哭了……
参考答案：
记叙文阅读专项复习
第一课时
1.
讨厌、敬佩?2.③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。
④朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。3.(1)他认为我的“调解”伤害了他的做人原则，是不可原谅的错误，所以……(2)他认为我小看了，那样说他是对他诚实人格的侮辱，所以……4.①“那不成！”磨刀师傅断然拒绝，……可见老邵固执，生活艰辛；②矿泉水，宝贝似的放进工具袋里……善良、关心家人；③“那不成！不属于俺的俺不能要！”……诚实、朴实，正直。5.①交待老朱离开山林后的人生最后时光，补充交待陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。（2分）②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传守护着山林。（1分）③呼应上文，老康的“头发已经全白了”呼应了舍不得老朱离开的情节。（1分）6.环境描写。（1分）表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；（1分）推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现作铺垫。（1分）7.结尾环境描写既照应开头，暗含自己感情的变化，又借环境描写烘托人物，寄寓作者赞美、敬佩、甚至歌颂老邵这样平凡而又善良、朴实而又正直的人。
第二课时
1.运用了比喻的修辞手法，（1分）生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。2.通过我来讲故事，一是可以把自己融入到故事中，是见证者，是体验者，这样就容易拉近于读者的距离，容易让读者产生共鸣；更方便展开叙事，叙事角度更自由灵活……
9

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