资源简介

2.1
物质的三态
温度的测量教学设计
一、学情分析：
物质的三态温度的测量是热学的开始，物质的三态、温度的测量是本节的两大内容，学生在此之前对于物质的三态已有了一些了解，重点是梳理出司空见惯的水的三态的特征。温度的测量是学生要具备的基本技能，考虑到学生实验的积极性，学生优秀实验习惯的养成，在课上学生要自学温度计的使用，实践使用温度计，寻找录像中实验的问题，共同总结使用，再次练习。通过小组合作学习，学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识．让学生在课堂上‘活’起来，从静到动。充分发挥学生的主体作用，使课堂教学充满活力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）能区别固、液、气三种状态；能准确描述这三种物态的基本特征。
（2）学会使用酒精灯。
（3）通过测量初步认识周围环境中的温度值，了解温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度。
2、过程与方法
通过观察感受水在固、液气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。
3、情感态度与价值观
能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识。
三、教学重点、难点
重点：物质三态的特点。学会正确使用温度计
难点：温度计的正确使用
四、教学方法及教学辅助手段
实验演示，分组实验器材（温度计，冷水，温水，冰块），多媒体课件
五、教学过程
教学程序与内容
学生活动
设计意图
一、引入：
展示图片，北国的风光，冰封一片的情景。
根据图片想一想：
水的固态是什么？它还有其他状态吗？
水的几种状态可能会跟什么因素有关？说出你的依据。引出物质的三种状态
二、新课教学：
1、物质三态，酒精灯的正确使用
（1）观察水的三种状态及其特征。
教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？
继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？
师：加热的手段、方法很多（如：各种热具），实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。
师：请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？
（2）完成演示冰的熔化实验，观察冰的变化，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？
教师：给出表格
状态形状
固定/不固定体积
固定/不固定冰(固态)固定固定水(液态)不固定固定水蒸气(气态)不固定不固定
（3）提出问题：
水有三种状态，其他物质是否也有三态?
你还能列举一些各种不同状态的物质吗？
物质的三态可相互转化，那么它们的转化与什么有关呢？
介绍：物质由一种状态转化为另一种状态叫做物态变化。物态变化与温度有密切的关系。
2、温度的测量：
有下列事例对温度先进行感性认识。
（1）当一个人正在发高烧时，我们用手去摸摸他的额
头，我们的手的感觉是怎样的？
（2）当你手里拿着一块冰时，你的手有何感觉？
（3）当你在烈日下，被晒得大汗淋漓时，你身体的感觉又
是怎样呢？
总结：在日常生活中，常用冷、热、温、烫等这类词来表示物体的冷热程度。
物理学上用物体的冷热程度表示温度。
讨论：
温度对我们的生产生活有哪些作用？
讨论：
（1）有两杯水，一杯冷水，一杯热水，你有什么方法判断哪杯是热水，哪杯是冷水？
（2）
要知道具体温度,你又怎么做?
我们要具体的知道温度需要使用温度计进行对温度测量，那么温度计如何使用的呢？同学们读课本练习使用温度计了解温度计正确使用方法。
温度计的使用：
1、工作原理是什么?
2、测量前应注意什么?
3、测量时要注意哪些问题?
4、读数时要注意哪些方面?
5、物理学中摄氏温度是如何规定的。
Flash动画展示温度计的使用及其注意事项
小结：温度计使用方法和步骤：
估：就是对所测液体的温度进行估测。
选：根据估测的温度，选择量程合适(零刻度、量程
和分度值)的温度计。
放：使温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不要碰
到容器底或容器壁。
看：待温度计的示数稳定后读数，读数时玻璃泡要继
续留在被测液体中，视线与温度计中液面相平。
读：读数并记录数据,取出温度计。
判断：课本图2—7关于温度计的使用方法哪些是正确的？指出他们的错误之处。
练习温度计的读数（见课件或学案）
3、测量物体的温度（学生实验）
学生练习测量冰块，冷水，温水，先估测它们的温度，然后用温度计测量，将结果填入表格。
三、课堂延伸：
师：请同学们根据已学过的温度计结合课本读一读，运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。
师：播放体温计图片，强调体温计构造上的特点
提问：体温计的使用和温度计的使用有什么不同之处？
四、课堂练习
1.通常情况下，物质一般以_______
、_______
、
________三种状态存在，______既有一定的体积,又有一定的形状,物质外于哪种状态与_______有关.
2.物体的冷热程度用___
___表示;实验室常用_____
_
__来测量,它是根据____________________原理制成的.
3、学习了温度计的使用方法后，你能总结出温度计使用时应该注意哪些问题吗？比一比谁总结的最多，谁总结的最快。
4、某体温计示数为38℃
,护士未甩就直接给体温为37℃
和39℃
的病人先后测量体温,则测得的结果分别是多少?
五、课堂阅读：
师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活?物理?社会”，了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。理解陆游的“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含的物理知识。
六、课堂小结
本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？（缺点列举法，比较法等）
七、课外作业
1、www练习第一题。
2、课堂练习册基础知识。
学生观察图片感知物质的三态
回答问题，学习酒精灯的使用方法
学生观察实验了解物质三态的特点。
学生列举生活实例
温度
烫的
冷的
热的
1、医生知道病人的体温才能开药治病
2、知道气温低了，要多穿衣服，防止感冒
3、知道水温可以防止喝水时烫伤
用手摸
用温度计测量
阅读使用说明书，并回答老师提出的问题
判断温度计的正确使用。
练习温度计的正确使用
了解体温计的使用方法
完成巩固练习
谈谈对这两个效应的认识
总结归纳课堂知识点
学生感知物质的三种状态
学习酒精灯的使用方法
认识物质的三种状态及其特点。
感知物体的温度
学习温度计的使用方法
教师强调温度计的使用方法，让学生学会温度计的使用方法
通过对温度计正确使用方法的判断，学会温度计的正确使用方法。
练习使用温度计
学习正确使用温度计测量人体提问。
反馈本节课学习情况
课外了解内容
培养学生总结反思的习惯
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