资源简介

教
学
计
划
教学内容
一、光的折射
共几课时
1
课
型
新
授
第几课时
1
教
学
目
标
知识与技能
1．通过生活中的实例了解光的折射现象，会画光折射的光路图。
2．通过实验认识光的折射规律，并能从众多现象中辨认出光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释
过程与方法
1．通过观看实验、观察，认识生活中的折射现象。
2．通过大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出问题，培养发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验培养学生的实验探究能力
情感态度与价值观
1．通过光的折射现象初步领略光现象的美妙和对大自然亲近、热爱和谐相处的情感。
2．通过对“池水变浅”等自然现象的解释，激发对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理现象的习惯。
教
学
重
难
点
　重点：通过实验探究光的折射规律和培养学生科学探究的能力
　难点：光折射规律的实验探究。
教
学
资
源
小碗、硬币、玻璃杯、筷子、玻璃砖、激光笔、水，多媒体课件，实物投影仪。
预
习
设
计
一、光的折射：?????????????
1.
定义：
2.光路图：?熟悉几个名词
二、光的折射规律：
1．三线共面、法线居中、空大透小、垂直例外
2．光路可逆。
三、光的折射：
水中物体：
变浅
岸上物体：
变高
像始终位于物体的上方
学程预设
导学策略
调整与反思
一、创设情景、引入新课
1.回顾光的直线传播和光的反射的相关内容。
2.学生实验：将铅笔插入装有水的烧杯中，你看到杯中的笔发生什么样的变化？
3.演示实验：在空的碗里放一枚硬币，移动碗
，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，你发现了什么？
光在均匀介质中是直线传播的，光在两个介质的分界面上，传播方向会发生偏折。
二、光的折射
目标：什么叫光的折射？会画光折射的光路图。
演示实验：光从空气斜射入水中，并让学生思考：
问题1：有一束光从空气斜射到水面上，它会在水面上发生什么现象？
问题2：如何把空气和水中的光线显示出来？
问题3：什么叫光的折射？与光的反射有什么区别?
问题4：你能说出它们的名称吗？
为了显示光线，我们可以借助烟雾、水中加牛奶、淀粉等，我们也可以借助白纸的漫反射来显示光路
让学生结合光的反射，自己说出折射的几个名词。并强调折射角和入射角都是光线与法线的夹角。
三、光的折射规律：
目标：光的折射规律的内容。
猜想：请你结合光的反射规律，猜想光的折射有哪些规律？
猜想假设：
1.
折射光线、入射光线与法线是否在同一平面内？猜想？
2、折射光线、入射光线与法线位置关系怎么样？猜想？
3、折射角与入射角的大小有什么关系？猜想？
4、在光的折射过程中光路是否可逆？猜想？
分组实验：光的空气和水中的传播
演示实验：光的空气和玻璃中的传播
归纳总结：光的折射规律
对比光的反射，完成光的折射的猜想和实验探究。
三线共面、法线居中、空大透小、垂直例外
学程预设
导学策略
调整与反思
四、光的折射现象
目标：用光的折射规律解释生活中光的折射现象。
展示图片和文本信息，请大家思考
问题1：这只猩猩能抓到鱼吗？请大家分析叉不到鱼的原因。
问题2：光的折射形成的虚像位于物体的什么位置？
问题3：解释P80图中的内容
问题4：生活中还有哪些光的折射现象。
光从水射向空气时发生折射，偏离法线，而人的眼睛总认为光是沿直线传播的，所以看到的不是真实的鱼，而是由于光的折射形成鱼的虚像。
通过画图的方法确定折射形成的虚像，并归纳：
1.通过光的折射形成虚像是由折射光线的反向延长线形成的。
2.虚像的位置位于物体的上方
海市蜃楼、幻日等都是光的折射形成的。
作
业
设
计

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