资源简介

秋学期语文辅导教案
教学课题 记叙文阅读训练二
教 学
目
标
1、进行基础训练，巩固基础；
2、品析赏析语言的好处，掌握答题技巧。
教 学
重
难
点
1、赏析语言的好处以及理解句子含义；
2、掌握答题技巧，理解散文内容。

课
堂
教
学
过
程
课
堂
教
学
过
程

课前 检查 作业完成情况： 优□ 良□ 中□ 差□
建 议:
教学内容 课堂收获
课内巩固
【风声鹤唳】惊慌疑惧，常与“草木皆兵”连用。有人错用此词形容战斗激烈。
误例：手机生产厂家瞄准学生用户，纷纷推出新产品，大搞促销活动，一时间手机市场杀得风声鹤唳，草木皆兵。
【凤毛麟角】比喻稀少而可贵的人或事物。褒义词，不能仅仅理解为“很少”的意思。 误例：这次物理考试，大家的成绩都很好，不及格的只是凤毛麟角。
【改头换面】只改形式，不换内容。含贬义。
误例：我们的杂志内容显得有点落伍，不改头换面就无法吸引新一代的“新新人类”。
【改弦更张】比喻改革制度或变更方法。不是什么改变都叫“改弦更张”。
误例：诈骗惯犯常常一行失手，就转而“开发”新领域，改弦更张，卷土重来。
【改弦易辙】比喻改变方法或态度。以上两词都不代替“改邪归正”。
误例：经过社区的教育，万里泊终于完成了社区矫正，他决心改弦易辙，重新做人。
【功败垂成】失败于即将成功之时，有惋惜之意。不可理解为“成功与失败的分别”。 误例：新产品的试验已到了关键时刻，大家做好增压准备，功败垂成就在此一举了。
【鬼斧神工】建筑、雕塑等技艺精巧。常被误用来形容自然景物。
误例：三峡蓄水以后，虽然很多鬼斧神工的自然景观被淹没了，但高峡出平湖的壮美更是激动人心的。
【国色天香】指色香俱备的牡丹花或比喻人，不用于其它花卉。
误例：一年一度的花市又到了，各种花卉，争奇斗妍，国色天香，美不胜收。
实战演练
冬天里的事情 许峰（13分）
①那是冬天的事。我小时候在东北生活，真冷，你要是站在雪地里不动，骨头都能冻酥了。我们生活的部队家属院里有一口井，不管冬夏，吃水都靠它——一根管子伸到地下，上头是一个呆头呆脑的铸铁做的圆家伙，一抬一压把下面的水抽上来。一到冬天管子就被冻住了，要压水，先要提一壶开水，顺着管子浇，把里面的冰烫开，才能抽出水。有一天早上，趁着没人注意，我悄悄溜到水井边，想舔一舔管子，试一试舌头能不能把管子里的冰化开。我半蹲在地上，张开嘴，伸出舌头，管子仿佛有强大的吸力，把我的舌头粘了个结结实实，瞬间，一股寒气“沁人心牌”，透心凉。我感觉不妙，往回拉了拉舌头，可是，“焊”得很“死”。越扽，“焊”得越死，很疼。我一点办法都没有，纹丝不动地蹲在那里，挺着脑袋，张着嘴，吐着舌头，像一只仰天长叹的青蛙。连哭的可能都没有。在零下四十摄氏度的天气里，如果再冻一会儿，我会成为水井边的一尊冰雕。
②东北的冬天给我留下了难以磨灭的记忆。我的舌头虽然不幸遭受了一场“浩劫”，但是在那一天的前前后后，它主要的作用还是用来品尝东北的美食。黏豆包。冬天的时候家家都做，蒸了一锅又一锅，放到屋外去冻，冻成冰疙瘩。吃的时候，拿进来几个，上火一蒸，冰雪很快消融，豆包呈黏黏糊糊的形状，又不会黏成一团，蘸着白糖吃，真甜。里面的豆沙馅也很甜。冻豆腐。家家都有小小的圆圆的石磨，女人都会做豆腐。一盘盘热腾腾的豆腐在风里雪里很快凝固，坚硬得像一块块石头，颜色也由白变黄。冻豆腐是东北人冬天绝妙的美味，炖骨头，炖白菜，炖酸莱，炖粉条，都可以放冻豆腐，咬着很筋道，味道很独特，百吃不厌。
③东北的冬天里，我和小伙伴堆雪人，滚雪球，打雪仗，在冰雪的陪伴下度过了我自由快乐的童年。
④那样的冬天，南方人是不敢想象的，也想象不来。我是见过冬天的“大世面”的人，比如我正在经历的这一年的冬天，着实有点北方的特色了，有强烈的风，街上的树还好，但我们阳台上的那些树摇得很来劲，在屋子里都能听到树叶摩擦发出的欢快的声音。窗外悬着的一股股凉气顺着窗户缝隙一阵阵袭来，吹到脸上，但不刺骨，很清冽，让人清醒。桌上的一杯热红茶已成冰茶，很好喝。
⑤晚些时，我走在路上，竟然下雪了，不过，那是一粒粒的小雪珠，是“霰”，是唐代诗人张若虚《春江花月夜》里的一句“月照花林皆似霰”的“霰”。我小心地捻着它，富于质感，柔韧且倔强。我用整个面孔承接了它，我整个人，从里到外，似乎都被漫天蕴蓄的雪珠涤荡得清清澈澈。
⑥这时，我接到母亲的长途电话，她说:“我看天气预报了，你们那里很冷。”
⑦我想让母亲来南方过个年，父亲已经不在了，她很孤独。我特别想让她来南方吃几顿我做的饭，还是我小时候她做给我们的，酸菜炖粉条，小鸡炖蘑菇……天气好的时候，我想陪她到南方的草地上晒太阳。
⑧只是，也许在她抵达南方的时候冬天已经绕走了。但冷与暖，永远是心里的事情。
18.作者回忆了关于东北冬天里的哪几件事?请用简洁的语言概括。（2分）

19.分析下列句子中加点词的作用。（3分）
我用整个面孔承接了它，我整个人，从里到外，似乎都被漫天蕴蓄的雪珠涤荡得清清澈澈。

20．文章主要写北方的冬天，而作者却在第④⑤段写到南方的冬天，这是否偏题？为什么？（3分）


21.文章第⑧段的划线句耐人寻味，请说说你的理解。（5分）




练习巩固
（一）基础训练
1．根据课文内容默写。（8分）
① 晴川历历汉阳树， 。（崔颢《黄鹤楼》）
② ，将以遗所思。（《庭中有奇树》）
③ 东皋薄暮望， 。（王绩《野望》）
④ 夕日欲颓， 。（陶弘景《答谢中书书》）
⑤ 几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》）
⑥ 鸢飞戾天者， 。（吴均《与朱元思书》）
⑦曹操在《龟虽寿》中，表达自己老当益壮、自强不息之志的诗句是“ ，
。”
2. 根据拼音写汉字。（3分）
① 浩hàn（ ） ②zào（ ）热 ③ 眼花liáo（ ）乱
3. 对下列文段中加点字理解不正确的一项是（ ） （2分）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
A.自：从 B.同“缺”，空隙 C.亭午：正午 D. 曦：太阳
4. 下列句子中加点词使用不正确的一项是（ ） （2分）
A. 教授在活动开幕式上的主题演讲，高屋建瓴，观点鲜明，引起了听众的热烈反响。
B. 他十分仰慕那位科学家，而当他真的见到科学家时，却有点诚惶诚恐。
C. 老师提出的问题让同学们在课堂上讨论了好久，莫衷一是。
D. 这本小说虽没有抑扬顿挫的故事情节，却以其独特的艺术风格受到了读者的青睐。
5. 下列句子中句意明确，没有语病的一项是（ ） （2分）
A. 通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
B. 这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。
C. 也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心地记录，精心地收藏。
D. 我们在考试中能否取得好的成绩，关键在于平时的努力。
6. 下列文学常识说法不正确的一项是（ ） （2分）
A. 《藤野先生》是鲁迅《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文，记叙了他在日本留学时的一
段学习与思想经历。
B. 新闻特写作为新闻体裁之一，采用类似于特写的手法，以概括性描写作为主要表现手
段，常用于再现典型人物、事件、场景。
C. 北魏地理学家郦道元在注释《水经》的基础上，详细记载了一千多条大小河流及相关
历史、人物、传说等，撰成《水经注》。
D. 《野望》、《使至塞上》、《渡荆门送别》都是五律，共八句四联，这种体裁的二、三联
一般要求对仗。
7. 阅读文段，回答问题。（5分）
“不论我们对这一事件的动机及政治背景作何评论，都必须承认这一点，在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落。这场军事政变……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”
① 以上文字是 在他的作品《 》中的一段话。 （2分）
② 文中所说的“这场军事政变”指的是什么？政变的结果如何？（3分）

（二）阅读赏析
敲铜锣的孩子 袁省梅（15分）
（1）初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时，铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷着，耍把戏的来了。
（2）敲铜锣的是个十二三岁的孩子，宽大的棉袄随了胳膊的摆动，像罩了个罩子般硬撅撅地晃，裤子却短，黑红的脚腕露了半截。他看上去也不冷，额上冒着汗，把一面铜锣敲得嘹亮。戏台子下蹲的站的来了好多人。冬闲，人们都出来看个热闹。
（3）开始演出了。都是十来岁的孩子，已经脱了棉袄棉裤，光着脊背，只穿条灰白的单裤子，在一个黑脸大汉的指挥下，钻火圈，骑单车，抛大缸……
（4）表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉。一把亮闪闪的尖刀顶在那孩子的脖子下，另一头的尖刀顶在黑脸大汉的脖子上。一旁的铜锣皮鼓霹雳啪擦，敲打得紧紧慢慢。看热闹的人心也跟着紧紧慢慢地乱扑腾，就见那黑脸大汉和那孩子顶着尖刀，伸开着两臂，一步一步转着圈走得缓慢，沉重。只见那孩子的脸胀得紫红黑亮，眼睛瞪得溜圆，眼珠子快要蹦出来般，凸出了眼眶，亮的尖刀已经深深戳进了他的喉里。细的棍子一点点弯曲，弯曲……终于，在一阵急促的锣鼓声中，在人们的唏嘘中，棍子咔嚓折断。那孩子和黑脸大汉慢慢收了气息，微微笑着向一周的人们鞠躬致意。
（5）人们看着那孩子，顺出一口气，旋即就嗷嗷地叫起好来。人们是没想到这小小孩子，黑黑瘦瘦的，还有这般好的气功。有胆大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子故意将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。
（6）锣声又响在羊凹岭的巷子时，敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了。那孩子见了门，不进去，站在门口把铜锣敲得响亮。屋里的人听见了，就会拿出两个馒头，或者一个南瓜三五个红薯，或者是，一瓢麦子三四个玉米穗，反正是，家里有啥，就给点啥。那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食。出了门，他把铜锣里的粮食装到一只灰的布袋子里。
（7）走到二豁子门口时，巷里闲坐的人使着眼色不让那孩子在二豁子家门口敲铜锣。二豁子没有男人，一个寡妇扯着七个淌鼻涕的娃娃，日子过得烂抹布样皱巴。况且，凭着二豁子的性格，她能给你一口唾沫一顿斥骂，还能有什么？
（8）那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。笑闹中，就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了。
（9）筛晃着一头枯草样乱发的二豁子看见那孩子手上捧着锣，站在当门口，脸上就黑下一层，撅着嘴，不耐烦地摆着手，走走走。
（10）那孩子却不走。
（11）二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪着她，短的头发硬撅撅地直愣愣，就有点可笑。
（12）你要给我当儿子，我把你这布袋子装满。
（13）那孩子不说话，也不走。
（14）门口看热闹的人哄地笑了，都说留下吧，给二豁子当儿子吧。
（15）捧铜锣的孩子还是不说话，笑笑，把铜锣往二豁子脸前凑。二豁子看见铜锣暗哑的光映出那孩子一张谦卑的倦容，抬眼就看见那孩子的眼神也清明，也倔强，好像是，还有点忧郁。
（16）二豁子的心莫名地疼了一下。
（17）这娃。二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔。
（18）有人说，做她娃多好，省得你跟个讨饭的一样可怜。
（19）那孩子突然敲响了铜锣，咣地一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人。人们一个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的。说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了。
（20）那孩子走了好一会儿了，木槌撞在铜锣上的声音，当当当，还清凉凉地响在二豁子的耳边，细碎，纷乱。
（21）这娃，脾气还挺大。
（22）嗤，再大也是个耍把戏讨饭的。
（23）别说了。二豁子突然大吼一声，白白黑黑的碎语刀切般没了，人们瞪着二豁子，不明白她好好的，咋就生气了。
（24）二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，把手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去。人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像是。
（25）人们撵着二豁子时，她已经往回走了。敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣，又敲了一下。人们看见那孩子的手上捏着一张皱巴巴的五角钱。过了一会儿，那孩子提着铜锣还在那儿站着。
（26）夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖。
13．根据小说相关情节，请将二豁子对敲铜锣孩子的态度的变化补充完整（2分）
不耐烦 →→ （ ）→→（ ）→→ 帮助
14．结合小说内容，分析敲铜锣孩子的性格特点（4分）


15．请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。（4分）
二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，把手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去。人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像是。


16．请探究小说最后一段的表达效果。（5分）


第一堂课 老舍（12分）
①铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。祁瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必须已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑缚刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。
②铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖齐了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣儿堵塞住他的嗓子，他咳了两声。泪开始在他的眼眶里转。
③他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？
④把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
⑤糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”
⑥学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。…… （节选自《四世同堂》）
14、本文描写了北平被日军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景。这堂课
的课堂气氛和人物情绪同以往有何不同，请各用一个词语概括。（2分）
课堂气氛： 人物情绪：
15、第①段中说铃声 “有时候很好听，有时候很不悦耳”，你是如何理解的？（3分）

16、文中多次写到祁瑞宣老师的手，如“现在，他的手在袖口里颤起来”， “把颤动着的右手放在讲桌上”，这是什么描写？有什么作用？ （4分）


17、第④段画线句有什么深刻含义？（3分）


四、课后作业
花开不寂寞
(1)那年初冬，我失去工作，赋闲在家，整天无所事事，便隔三差五地爬上我居住的那座七层楼顶去散心。往往一待就是小半天：看云舒云卷，观日出日落。
②不知是被人淘汰呢，还是遭人废弃？楼顶平台上横七竖八地杵着十来盆叫不上名字的花木，它们荒芜落寞，无人问津。
③原先，我没怎么在意，总是视而不见；后来，随着登楼次数的增多，开始瞅那么几眼；最后，发自内心地关注起来。我知道那些花盆有几个是塑料的，有几个是粗瓷的，还有一个竟是用烂脸盆改装的。尽管材料不同，大小相异，但有一点是相近的，那就是每一个花盆里的花木或焦黄枯萎，或残枝败叶，弥漫出一种淡淡的寂寞与无奈。
④我曾想给他们浇水、修枝，但一想到“师出无名”便放弃了。
⑤我曾想给他们松土、施肥，但一想到这么高的楼层，即使花红叶绿，又有谁知？于是作罢。
⑥我唯一能做的是将花盆摆放整齐一些，再整齐一些。
⑦时光在我往返楼顶的脚步声中悄然流逝，那些花木依旧憔悴、萎蔫，每况愈下，先前的那种淡淡寂寞宛如一丛生命力极强的藤蔓，葳蕤着在平台上蔓延开了。不见一只蚂蚁来拜访，也没有一只飞虫来做客，唯有凄风苦雨常来造访，使寂寞更加黏稠、绵长。
⑧天气变得一天比一天寒冷，寒风凛冽，霜冻过后花木的叶子全秃光了，这里愈发显得萧索、颓败。那棵栽在烂脸盆里的花木耐不住严寒，守不住落寞，连枝带叶枯死了。没有了生命的躯干，很快被朔风拦腰斩断，不知抛向何方。我不忍心看它们那副奄奄一息、苦苦抗争的身影，心里暗暗担忧：它们怕是熬不过这漫长的霜冻期。从此，我再没有登楼。
⑨一天，风和日丽，突然想起楼顶上的那些花木，便三步并作两步跨了上去。一抬头，往日寂寞、萧索的平台上一派新绿，几十株花朵正在花盆里迎风招展，竞相怒放。我目瞪口呆，简直难以置信，先前那些萎蔫、颓败和濒临死亡的生命里，竟然蕴藏着一个烂漫的春天、灿烂的花季。我上看下看，前看后看，却叫不出花名儿，只见粲然绽放的花朵姹紫嫣红，千姿百态。这样一边观花，一边感叹，一丝酸楚意味徐徐袭来，颇觉花儿开得不易，更觉花儿开错了地方，就在我遗憾地抬头天地之间，一双彩蝶不知从哪儿轻盈地飞舞过来，不一会儿，几只蜜蜂不期而至。这些小精灵们熟稔地绕着鲜花不停地狂舞、歌唱，蝶儿翩翩，蜂儿嗡嗡，刹那间，一个热热闹闹的世界奇迹般地呈现在花的笑靥上——花开不寂寞。
⑩凝望着这些生机盎然、生死共济的坚强花木，我突然大彻大悟：花木们无怨无悔的追求，千辛万苦的磨难，一点一滴的积蓄，不正是为了实现“花开不寂寞”这个坚定的信念，才百折不挠，活出了今天的精彩吗？
（11）现实生活中，由于这样或那样的原因，总有少数生活在社会底层的人步履维艰，度日如年，他们中的一些人因自身的劣势而自惭形秽，无意苦争春，错失了人生平台上那一次又一次展示自己花季的绝好机会。其实，有时候，我们就像平台上那些无人问津的花木，遭人遗忘，饱经风霜，不时会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。这种时候，对于人的生命而言，信念才是每一个人赖以生存的精神支柱。尽管坚持信念，要忍受寂寞漫长的霜冻期，要付出比常人多百倍的艰辛，但只要“花开不寂寞”的信念还在，不懈进取，寂寞的人生平台上总会开出绚丽的事业之花。
18、作者为什么会觉得楼顶的花可能是被人淘汰或废弃的？请结合文章内容简要回答。(2分)


19、第⑧段的划线句子属于什么描写方法？有何作用？(3分)


20、请简要赏析第⑨段划线句子的妙处。(3分)


21、文章意在写花开不寂寞，为什么开头却极力描述花的荒芜落寞，无人问津，寂寞、绵长呢？(3分)


22、请简要谈谈你对标题“花开不寂寞”的理解(2分)



二、实战演练
18.①用开水烫冻住的水管。②“我”用舌头舔水管被黏住。③品尝黏豆包、冻豆腐等美食。④做堆雪人、滚雪球、打雪仗等游戏。（2分，每项0.5分。）
19. “承接”原指把下落的物体接住（1分），这里有迎接的意思（1分）这个词形象地
表达了我在南方看到有北方特色的雪景后的兴奋喜悦之情（1分）。
20.不偏题。这两段写在南方的冬天遇到了难得的具有北方特色的寒冷（1分），是为了烘托“我”对北方冬天的怀念（1分），为下文“我”与母亲的互相牵挂做铺垫（1分）。
21.在作者看来，冷与暖和天气无关，是个人内心的感受（1分）。儿时北方冬天的冷给“我”
留下了美味、快乐的印象（1分）现在南方的冬天因有北方特色，给“我”带来了愉悦和畅快（1分）。“冷”连接着温情的回忆，表达了作者对童年自由快乐生活的怀念，对家乡的思念，对母亲的牵挂（2分），。
三、练习巩固
（一）基础训练
1.（8分） ① 芳草萋萋鹦鹉洲 ② 攀条折其荣
③ 徙倚欲何依 ④ 沉鳞竞跃
⑤ 谁家新燕啄春泥 ⑥望峰息心 ⑦ 烈士暮年，壮心不已
2.（3分） ① 瀚 ② 燥 ③ 缭
3.（2分） A
4.（2分） D
5.（2分） C
6.（2分） B
7.（2分）① 埃德加·斯诺（1分），红星照耀中国（1分）
（3分）② 西安事变（或双十二事变）（1分）；十年内战基本结束（1分），抗日民族统一战线初步形成（1分）。
（二）阅读赏析
14．结合小说内容，分析敲铜锣孩子的性格特点（4分）
①敲锣召集观众的是他，表演最惊险节目的是他，挨家挨户收取粮食的也是他，表现孩子的少年老成和能担当。②表演结束后和村子里的娃娃玩笑，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹，表现孩子的活泼顽皮，不失稚气天性。③挨家收粮食时不进门，接粮食前鞠躬，表现孩子处事不卑不亢。④村人轻慢他跟讨饭的一样，他以锣声表达抗议并转身离开，表现孩子的自尊和倔强。 15．请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。（4分）
二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，把手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去。人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像是。
画线句运用了正侧面相结合或者动作描写的手法（1分）。“摸”、“抽”、“包”、“塞”一系列动作，具体地而生动地写出了她的钱少却收藏得很好，表现了她的经济拮据，生活艰难和她对小男孩的慷慨（1分）；“抓”，“跑”两个动作，形象地写出了她追赶敲铜锣的孩子给他送钱送物的急切。自己生活不易还去慷慨地帮助别人，可见她心地的善良，身上闪耀着母性的光辉。（1分）人们的尴尬的反映从侧面烘托了二豁子美好的形象。（1分）
16．请探究小说最后一段的表达效果。（5分）
①呼应开头，首尾圆和（1分）。②通过环境描写（1分），营造了一种明亮、柔和的气氛（1分），与开篇“青白冷寂的太阳”的 凄清冷寂的气氛，形成对比，烘托了二豁子善良品性的伟大（1分）。③“明亮”“温暖”说的不仅仅是环境，更是人情，羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的，但在这种艰苦的生活中，我们依然能看到温暖的人情，作者借助环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了小说的主题（两处答到其中一点都可得1分）。
14．课堂气氛：肃静（安静、庄重）；人物情绪：痛苦（无奈、悲愤）
15． 铃声很好听是因为：平时，铃声代表祁瑞宣老师向学生传授知识的开始。
很不悦耳是因为：北平被占领后，祁瑞宣老师无法教导学生和自己一起反抗。作为一名中国人，他感到自己无所作为，只能“硬”着头皮上课，这时铃声自然不好听。（意思对即可）
16．动作描写（细节描写），生动地刻画出了祁瑞宣老师反常的表现，他被亡国的痛苦和由此产生的悲愤弄得失去了自我控制力。（意思对即可）
17．春花指祖国的花朵，即学生们。他们是弱势群体，无法对侵略者进行反抗，城亡了，却只能像木头一样无动于衷。“变”也是因为日本侵略军攻陷北平一事。（意思对即可）
课后作业
18、叫不上名字。（1分）花盆较随意，有塑料的、粗瓷的、烂脸盆改装的。（1分）（我曾想给它们浇水、修枝、松土、施肥，可见无人打理。1）
19、环境描写（1分），点明了故事发生的时令特点（0.5），渲染了凄凉的气氛（0.5分），烘托了我内心的落寞之情（0.5分），为下文花木枯死做铺垫（0.5
20、拟人（0.5分），生动形象地写出了小精灵们热闹纷飞的场景（0.5分），衬托花朵盛开的艳丽（1分），点名“花开不寂寞”的主题，表达作者对眼前之景的喜爱，及内心的欢愉（1分）。
21、对比手法（或欲扬先抑）（1分），用憔悴、萎嫣的花木与花开后的灿烂景象形成对比（0.5分），暗示作者情感的发展变化（分0.5），突出花开不寂寞的主旨（1分）。
22、“花开不寂寞”既概括了文章内容（0.5分），指那些憔悴、萎嫣的花木粲然绽放后，招来彩蝶、蜜蜂，形成一派热闹欢腾的景象（0.5分），同时，也能点明文章的主旨（0.5分），即只要信念还在，不懈进取，寂寞的人生平台上总会开出绚丽的事业之花（0.5分）（言之有理即可）

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