资源简介

小学五年级“小篮球与游戏“单元教学计划
单元教学目标
初步学会小篮球的简单技术动作，知道篮球运动动作的术语，会做一些简单的组合动作。
体验小篮球运动的乐趣，发展学生速度、力量、灵敏、协调与身体素质，培养良好的锻炼习惯，提高学生的控球能力。
在活动努力展示自我，形成克服困难的坚强意志品质，培养学生在活动中主动参与、积极表现、帮助他人以及和他人合作的意识。
单元教学内容
学时
教学目标
教学内容
重难点
教学过程
1
（1）体验篮球移动技术，发展学生的速度、力量、协调等身体素质，激发学生的参与积极性。
（2）80％的学生能听篮球术语快速做出动作。
（1）移动游戏
（2）熟悉球性
重点：做动作时确定正确的重点中枢脚。
难点：听篮球术语快速准确的做出动作。
（1）激趣游戏导入；
（2）集体复习无球移动动作；
（3）听术语快速做出动作；
（4）分组练习，组长和教师适时指导纠错；
（5）分组展示，互相评价；
（6）集体展示，共同评价。
2
体验移动拍球游戏乐趣，发展学生速度、灵敏、协调等素质，激发学生的参与积极性。
75%的学生能基本掌握和运用不同方位移动运球。
各种方式运球
移动拍球
重点：运球的后上方，球的落点控制在运球手臂的同时脚的外侧向前。
难点：运球时的手脚的协调配合。
球操；
复习原地拍球；
集体学习“推球”；
思考“推球”的部位与原地拍球的部位的区别；
小组练习；
展板讲解动作要领；
游戏；
教师小结。
3
进一步学习行进间运球的基本方法，体验球性，感受篮球运动带来的乐趣。
85%的学生能较熟练地运用行进间拍球技术。
行进间运球
重点：触球动作部位，有节奏的按压球。
难点：手对球的控制能力。
移动游戏导入；
自主耍球；
自主体验行进间运球，师巡回指导；
小组练习，互相纠错；
小组展示，选出优秀者参加大比拼；
集中展示，共同评价；
教师带领集体练习。
4
进一步学习原地高手投篮动作体，验篮球运动的快乐。激发学生参与积极性。
60%的学生基本会双手胸前投篮动作。
投篮练习
重点：投篮时，蹬、伸、翻、转、拨的用力顺序的掌握。
难点：身体协调用力和抛物线的控制。
抛球引入；
两人一组，做相互抛接球练习；
教师讲解示范双手胸前投篮动作，学生集体练习徒手投篮动作。
分组练习两人由近到远做对头练习，师巡回指导；
小组展示，教师共同评价；
分小组练习投球进筐，组长、教师适时指导。
个别展示，引导学生总结动作要领；
投篮游戏。
5
学习行进间高手投篮动作，体验篮球运动的快乐,。激发学生参与积极性。
60%学生能基本做出行进间高手投篮动作。
行进间高手投篮
重点：球出手时伸臂以及手腕、手指动作。
难点：行进间运球和投篮动作的连贯性。
趣味直线运球导入；
徒手高手投篮练习；
教师完整示范行进间高手投篮动作；
分组练习，体育骨干负责本组同学的辅导，教师巡回个别辅导；
小组展示，教师评价；
各组优秀者全班展示，示范；
教师巡回评价并分别打出等级，看哪一组得分多。
教师引导学生总结行进间高手投篮动作要领。
小学五年级小篮球“行进间运球”教学设计
一、指导思想
本课以人民教育出版社最新颁发的《体育与健康课程标准》为指导，以新课标内容标准为依据，在充分体现小学教学特点的基础上，更加关注学生的全面发展。本课的设计主要是以人教版教科书中“小篮球”内容为载体，以行进间运球动作为主要教学内容，在已掌握原地运球的基础上强调学生行进间运球技能的同时，以各种形式的练习方式作为导入，引导学生在练习中善于体验、思考、讨论、发现，主动学习并获得技能，突出“健康第一，学生为本”的教学理念。
教材分析
篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，体能发展，提高对球体的感知能力以及人与球体的空间感、距离感、速度感等能力，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值。行进间运球是篮球运动中最为基本的技术动作之一，行进间运球主要包括直线运球和曲线运球，都是本水平段学生应该掌握的技能，在掌握篮球运球技能的基础上，突出篮球运动的竞争性、游戏性和集体性，激发学生参加篮球运动的兴趣，提高掌握篮球技术及活动能力。本课为“小篮球与游戏”单元教学的第二课时的教学。
三、学情分析
水平三的学生思维活跃，勤观察、好模仿，而且活泼好动，具备了一定的小组合作学习的能力。在水平二阶段时已学过简单的拍球、原地投篮、原地的传接球等篮球技术与游戏，具有一定球性基础。通过单元教学，学生已基本掌握了正确的手触球部位，但还有拍打球的现象，动作的发力顺序把握不准确，或出现动作配合不协调等现象的发生。所以通过小篮球活动能力的练习，配合专项辅助训练和游戏活动，使学生初步掌握原地运球和行进间运球的技术动作。
四、教法、学法
本课采取自主探究，竟赛与游戏的方法进行教学，充分满足小学生的学习兴趣。从直观、感观、具体的动作表象开始，初步掌握篮球的基本技术动作。实施层次化分组教学，提高教学针对性和实效性；教学由易到难、循序渐进、步步深入，让整节课结构严谨、环节过度自然，过程比较流畅，教学效果比较明显，以不同类型的运球游戏贯穿全课，让学生在游戏活动中寓教于乐，逐渐掌握行进间运球的动作要领。
五、安全因素分析与预设
本课以“篮球行进间运球”为主教材的教学内容，在教学过程中，篮球较多，教育学生控制自身行为，保管好自己的篮球，不能随意扔、掷、抛、投。在规定的时间和范围有组织的进行活动，做到互相谦让、体谅、宽容、帮助。运球过程中，学生学习兴趣积极性高，往往会忽视安全工作，因此在练习中随时提示学生听从指挥，有序练习，提高安全意识。
六，教学流程图
小篮球——行进间运球课时教学计划
授课学校：成都市简阳市新市小学
授课教师：王雍
授课班级：五年级四班
人数：人
教学内容：
原地的各种运球
行进间的运球
教学目标：
1、体验与掌握行进间运球的动作要领，让85%的学生能在15到20米的距离内不失误，并能较为流畅的完成动作；另外15%的学生能10到15米的距离内较为流畅的完成动作，激发学生参与篮球运动的兴趣与爱好。
2、通过不同方式的练习让学生能基本掌握原地运球和行进间运球的技能，发展上肢力量、灵敏、协调等身体素质，提高控球能力。
3、培养学生积极参与锻炼，感受协作互助的快乐，提高团结协作的意识，逐步形成安全锻炼的良好行为习惯。
教学重点：手触球的正确部位
教学难点：按拍球的力量与身体协调配合，跑动时的脚步与运球的协调配合。
教学准备：篮球33个；小展板1个，挂图1副，标志桶8个；音像设备1台。
课程结构
教学内容
师生活动
教学组织与要求
时间
次数
开始部分
体育课堂常规：
体育委员集合整队；清点并报告人数。
师生问好，宣布上课内容，提出希望、要求。
着装检查，安排见习生。
提前到场布置场地器材；了解学生情况。
师生问好，宣布本课内容、要求，对学生进行激趣鼓励。
安全教育。
集合成四列横队
△
要求：快、静、齐、精神饱满
1分钟
1次
热身运动：
跑步走和滑步练习。
做小球操
教师口令清晰，声音洪亮。
学生注意力集中，动作准确到位。
2分钟
准备部分
一、专门性准备活动（牵张练习）
一、教师语言引导，师生共同练习。
一、四列横队，体操队形；
四路横队，体操队形；
四列横队，体操队形；
要求：
3分钟
1次
二、小游戏：运球报数游戏。
二、教师提示动作要领，学生积极参与。
1分钟
三、熟练球性的练习
三、教师指导与纠错。
1、动作到位，充分活动体各个部位。
2、积极练习，注意动作要领。
4分钟
基本部分
基本部分
基本部分
基本部分
原地运球
尝试不同方式的运球。
原地高运球。
原地低运球。
高低运球结合。
学生大胆尝试，积极展示。二、教师提示动作要领，学生积极参与。
三、教师巡回辅导，帮助学生纠错提高。
四列横队，体操队形
△
要求：运用正确动作技术要领，积极参与练习
5分钟
反复练习
从原地运球至行进间的运球的过渡。
展板展示：动作要领
上体前倾膝伸屈
五指分开肘为轴
用力按球后上方
大步奔跑要跟上
教师示范讲解，学生模仿练习。
教师巡回指导，不断提高要求。
练习方式：
1、搭山洞，学生两人一组拉手高举成山洞状，学生运球低身穿越后放下秋再组成新的山洞。
组织形式与要求
?
?
?
?
?
?
?
?
要求：
1、同伴语言提醒，有序组织，做好山洞组成
2、认真体会原地运球与推运球部位的不同。
4分钟
4-6次
学习篮球行进间运球
学习行进间直线运球。
重点：手触球的后上方，球落在侧前方。
难点：1、按拍球的力量与身体协调配合，跑动时的脚步与运球的协调配合。
体会行进间直线运球。
重难点：手触球的侧后上方
3、尝试运球接力与运球突破。
一、慢走体会行进间运球。
二、教师引导学生体会、总结行进间运球和原地运球时手触球的部位的不同。
三、观看展板，总结手触球部位对行进间运球的影响。
四、学生自主练习，强调运球时手的触球部位。
五、运球往返跑，引导学生总结球的落点对运球的影响。
六、运球接力跑，强调球的落点和运球的高度适当。
游戏：石头剪刀布，学生两人一组运球石头剪刀布，输的同学运球绕赢的同学一圈，赢的同学则原地不动把球举过头顶。
八人一组，成四路纵队
要求：
1、认真练习，注意安全
2、同伴语言提醒，相互激励
10分钟
反复练习
组织形式与要求
?
?
?
?
?
?
?
?
要求：
同伴语言提醒，相互激励。
认真游戏，注意安全。
　
　
结束
部分
放松活动。
师生评价、总结。
归还器材。
宣布下课。
随音乐语言提示师生共同放松。
评价与总结：
对学习态度的评价。
对学习效果的评价。
课后作业布置。
师生再见。
组织形式：
自由散围绕老师站立。
要求：动作舒展到位，充分放松身心。
3分钟　
1次
　
运动负荷预计
练习密度：35%—40%
强度指数：1.4
平均心率：
120—130次/分　
　
　
课后反思　
　
　
　
　
　

展开更多......

收起↑