资源简介

学案设计(一)
学习目标
1.通过对李白梦游天姥山过程的分析,理出作者情感变化的过程。
2.结合写作背景,探究作者产生这种情感变化的原因。
3.围绕“思想情感”写作文学短评,并准备课堂展示、交流、修改。
自主预习
1.对下列句子中相关文化常识的理解,不正确的一项是(　　)
A.“椒房阿监青娥老”。椒房:后妃所住的宫殿,用花椒籽和泥涂壁,取其香暖兼有多子之意。
B.“云中谁寄锦书来”。锦书:据《晋书》记载窦滔妻子苏氏曾织锦为《回文璇玑图诗》寄给她的丈夫,后来就用《锦书》指代妻子给在外丈夫的信,这里指李清照想给丈夫寄信。
C.“千载谁堪伯仲间”。伯仲:古代用伯、仲、叔、季来表示兄弟间的排行顺序,伯为老大,仲为老二,叔为老三,季排行最小。“伯仲”连用,后引申为衡量人物差等之意。
D.“蓬莱宫中日月长”。蓬莱宫:泛指仙境,蓬莱是古代传说的东海三座仙山之一,另外两座是方丈、瀛洲。
2.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是(　　)
A.歌行是古体诗的一种,汉乐府诗题多用歌、行、曲、引、吟、叹、怨等,其中以“歌”“行”最多,逐渐合称为一种诗体名。著名的作品有白居易的《长恨歌》等。
B.我国古代诗歌发展的顺序应该是诗经—楚辞—乐府—赋—辞—唐诗—宋词—元曲。
C.“骚体”又称“楚辞体”,得名于屈原的“离骚”,特点之一是多用“兮”字。
D.报告文学是一种具有新闻性和文学性的文学体裁,说它是报告是就其主题的真实性而言,说它是文学是就表达方法而言。夏衍的《包身工》是报告文学的典范之作。
3.结合课后注释,通读诗歌,理解诗意。
课堂探究
1.李白笔下的天姥山有怎样的特点?现实中的天姥山是怎样的呢?李白为什么要把天姥山写得这么高峻?
2.请根据诗歌第二部分,画出诗人梦游路线图(示意图),并标出地点变化、不同地点其所见景物的特点和诗人的情感。
3.清代诗人陈沆认为梦境实则是他三年政治生活的曲折反映与幻化:太白被放以后,回首蓬莱宫殿,有若梦游,故托天姥以寄意。首言求仙难必,遇主或易,故;‘我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月’,言欲乘风而至君门也。“身登青云梯,半壁见海日”一下,言金銮召见,置身云霄,醉草殿廷,侍从亲近也。“忽魂悸以魄动”以下,言一旦被放,君门万里,故云“惟觉时之枕席,失向来之烟霞”也。(陈沆《诗比兴笺》)所以李白梦游天姥山并不是美梦。有学者根据陈沆的论述和李白的生平,认为李白一生从未放弃过入仕,访天姥山并不是求仙访道,而是访名山,走名士风流的仕进征程(终南捷径)。
你的观点是什么?并据此给本诗写一篇文学短评。
核心素养专练
(2012天津)阅读下面这首律诗,然后回答问题。
野菊
(宋)杨万里
未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香。
已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”一句。②政:通“正”。
1.颔联描绘了怎样的野菊形象?
2.尾联化用了陶渊明哪句诗?表达了作者怎样的志趣?
课后作业
阅读与《梦游天姥吟留别》写于同一时期的五言古诗《留别曹南群官之江南》,从比较两首诗抒发的情感异同的角度,写一篇文学短评。
留别曹南群官之江南
(唐)李白
……
仙宫两无从,人间久摧藏。
　　 　……
帝子隔洞庭,青枫满潇湘。
怀君路绵邈,览古情凄凉。
登岳眺百川,杳然万恨长。
知恋峨眉去,弄景偶骑羊。
参考答案
自主预习
1.B　锦书是指丈夫的来信,这里反其意而用。
2.B　辞赋、乐府同兴于西汉初,兴盛于汉。
3.略。
课堂探究
1.略。
2.
3.答案略。
解析:文学短评,即阅读文学作品时,从自己的感受出发,用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来。写文学短评要善于聚焦,从“小”处切入。写文学短评主要运用叙议结合的方法,最好能写出自己独到的见解。
核心素养专练
1.参考答案:野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。
2.参考答案:尾联化用了陶渊明《饮酒(其五)》中“采菊东篱下”一句。表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。
课后作业
略。
学案设计(二)
学习目标
1.梳理李白的主要生平经历。
2.能够结合作者的生平经历及文本内容,为李白写一份大学申请书。
自主预习
1.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是(　　)
A.青莲居士、四明狂客、少陵野老、香山居士、“六一”居士、东坡居士、白石道人,依次是指李白、孟浩然、杜甫、白居易、李白、苏轼、姜夔。
B.古体诗有两种含义:一指诗体名,也称古诗,古风与唐以后兴起的近体诗相对应;二是对于古代诗歌的泛称,以区别于现代诗歌。
C.近体诗又称今体诗,是唐代出现的新诗体,唐人为了与以前的古体诗相区别,故名之为“近体”。这种诗的主要特点是篇有定句,句有定字,韵有定位,字有定声,联有定对。
D.歌行是古体诗的一种,汉乐府诗题多用歌、行、曲、引、吟、叹、怨等,其中以“歌”“行”最多,逐渐合称为一种诗体名。著名的作品有白居易的《长恨歌》等。
2.补充下列横线处的内容
(1)李白,唐代诗人,字　　　　　,号　　　　　。?
(2)“　　　　　,我辈岂是蓬蒿人。”(李白《南陵别儿童入京》)?
(3)“　　　　　,　　　　　”是杜甫在《饮中八仙歌》中刻画胸怀磊落、蔑视权贵的李白形象的两句。?
课堂探究
1.围绕“梦游”,理清全诗脉络。
　　2.李白在梦中游览了哪些景点?景象特点有何不同?
3.作者写梦游天姥山的经历究竟有何用意?
4.分析“世间行乐……开心颜”这一部分蕴含的作者情感。
核心素养专练
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府,俊逸鲍参军①。
渭北春天树,江东日暮云②。何时一樽酒,重与细论文③。
【注】①庾开府、鲍参军:指庾信、鲍熙,均为南北朝时著名诗人。②渭北、江东:分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。③论文:此处指论诗。
1.这首诗的开头两联从哪三个方面对李白的诗作出了怎样的高度评价?
2.“渭北春天树,江东日暮云”一联用了何种表现手法?表达了怎样的思想感情?
课后作业
《西游记》里这样描写仙境:“云雾笼峰顶,潺湲涌涧中。百花香满路,万树密丛丛。梅青李白,柳绿桃红。杜鹃啼处春将暮,紫燕呢喃社已终。嵯峨石,翠盖松。崎岖岭道,突兀玲珑。削壁悬崖峻,薜萝草木秾。千岸竞秀如排戟,万壑争流远浪洪。”请默写《梦游天姥吟留别》里的仙境描写,并比较它与《西游记》中的仙境有什么不同。
参考答案
自主预习
1.A　青莲居士、四明狂客、少陵野老、香山居士、“六一”居士、东坡居士、白石道人,依次是指李白、贺知章、杜甫、白居易、欧阳修、苏轼、姜夔。
2.(1)太白　青莲居士。
(2)仰天大笑出门去
(3)天子呼来不上船　自称臣是酒中仙
课堂探究
1.全诗以“梦”为主线,按照入梦缘由——梦游幻境——出梦慨叹的顺序来写。
入梦缘由:天姥山巍峨高耸,有气贯长虹之势,诗人对其充满了向往。
梦游幻境:飞度镜湖—登山览胜—洞天仙境—梦醒若失。
由现实转入梦境:我欲因之梦吴越。
由梦境转入现实:忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。
出梦慨叹:蔑视权贵。揭示全诗主旨:安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?
2.镜湖、谢公住处(清幽)
半壁(雄奇壮美)
山路、岩泉(迷离恐怖)
金银台(壮丽辉煌、光彩夺目)
3.梦游天姥山的过程映射作者的仕途经历。从第一段听说天姥山,羡慕天姥山,到第二段去天姥山,表现李白求仕心切,为了自己的抱负感慨地走向长安城,大有“我辈岂是蓬蒿人”之意。第二段从登山开始用美丽的景色铺就天姥山的美丽壮阔。用来表现李白进入朝廷后初期受到重用之时对朝廷的依赖好感。而“忽已暝”三字表示他已经陷入其中,眼睛已经被迷惑,看不见真正的事实。然后忽然间“熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅”表示他已经开始得罪权贵,失宠。但这只是惊,不是贬。后来“列缺霹雳,丘峦崩摧”则映射自己失宠,天颜巨变。于是李白向理想世界寻求解脱,“洞天石扉,訇然中开”。
4.人生如梦,世事无常;向往自然,追求个性;蔑视权贵。
核心素养专练
1.①诗坛地位无人可及,无人可比;②诗的思想情趣,洒脱不凡;③诗的风格,清新、俊逸。
2.用了借景抒情、情景交融的表现手法。作者思念友人李白,想象李白也在思念自己,表达了双方翘首遥望的思念之情。
课后作业
《梦游天姥吟留别》中的仙境描写:青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。
《梦游天姥吟留别》中的仙境:金台、银台与日月交相辉映,景色壮丽,异彩缤纷,惊心炫目,光耀夺人。仙山的盛会是诗人将长期漫游的记忆、古代传说、屈原诗歌的意境和自己长安三年宫廷生活的印迹,用浪漫主义的手法加以融合的结果。《西游记》中的仙境:清幽秀丽,春意盎然,山路崎岖,怪石嶙峋,万壑争流,与世隔绝,充满野趣。

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