资源简介

第三章 设计过程、原则及评价
一、设计的一般过程
备课人：苏进 授课班级：高二（1、2、3、4） 审核人：
【课时】2课时
【课型】理论课+制作课
【学习目标】
知识与能力：
达到初步掌握技术设计的一般程序和基本技能；明确发现问题的重要性；知道设计过程中可能产生多个方案；理解设计过程需要不断优化。
过程与方法：
经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，锻炼动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
情感、态度、价值观：
形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术的创造性特征，造就富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
【学习重、难点】
重点：发现明确问题；制定方案；模型（或原型）制作；测试、评估及优化；
难点：制定设计方案，优化设计方案。
【学法指导】
以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。让学生分小组来制定设计方案。教师在学生学习过程中起引导作用。整个学习过程层层递进，逻辑严密符合学生的认知规律。有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。
【探究学习】：
①陈晨发现了什么问题？
②“便携式小凳的设计要求”是如何提出的？
③设计过程中，体现了技术的哪些特性？设计便携式小凳的目的是什么？
④请你帮助小华对以下问题作分析：
设计要求 约束条件 解决办法
结构稳固 材料、自重、携带
成本不高于5元
携带方便
⑤在“方案呈现”环节中，A5方案、B3方案、C5方案、C3方案各有什么特点？
⑥如何测试、评估小凳的性能？
要求：学生阅读课文，小组成员分工合作完成任务。然后开展课堂会议，教师指导学生开展活动。
【师生互动】
1、发现和明确问题
从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。设计必须从调查需求、分析信息、发现和明确问题，确定设计项目、明确设计要求开始。
★ 阅读陈晨的便携式小板凳设计项目确定的过程以及设计要求的制定，然后请学生填表并进行交流。
主要环节 具体工作内容
调查需求
2、制定设计方案：
在制定设计方案的过程中，应该明确：
首先，运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
制定设计方案的步骤：
(1)收集信息：
要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。
★课堂讨论：我们应该收集有关便携式小板凳哪方面的信息？怎么收集？如何将收集的信息整理？
(2)设计分析：
找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。
★陈晨的合作小组得出了设计要解决的主要问题是什么？如何对待设计要求和约束条件之间的矛盾？
(3)方案构思
最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。
(4)方案呈现(绘画方案草图)：
将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。
★阅读书中提供的四种方案草图。每组同学选择上述设计方案草图中的一种，先在小组内对设计方案的利弊进行讨论，然后在全班进行交流。
(5)方案筛选：
选择方案：分析比较，权衡和选择。以C方案为例加以说明。
3、制作模型或原型
一般地，模型或原型制作包括两个阶段，即绘制图样和制作模型或原型。
三视图：加工图样（在第六章学习）。
各部件加工制作、组装。
4、测试、评估及优化
测试：测试的目的是检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。（技术试验）
评估：在测试的基础上，还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。这种评估，在设计过程中需要反复进行。（陈晨等同学的评估）
优化：为了优化设计方案，既要分析测试和评估的具体的记录，也要重视对公众意见的调查，以明确改进的方向。（公众：专家、用户、潜在用户。）增加结构强度、美化外观。
★同学们现在可以对自己的小凳模型作一个简单的测试并进行评估、找出优化方案
5、产品的使用和维护
要设计产品使用说明书（例：(p55)便携式小凳使用说明书）
1、产品简介 2、产品构成 3、技术指标 4、使用方法 5、注意事项 6、使用范围
本节小结：设计实际上是一个动态发展的过程。在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环。我们不能将设计的过程简单化、模式化，应根据设计的需要进行灵活安排。
设计流程：
师生讨论
★ 阅读下面设计流程方框图，谈谈看法，并与同学交流
【布置作业】
教材 第56页 练习---- 1
要求：在第一课时布置，学生课外完成，在第二课时围绕学生的作品以小组为单位组织教学，采用自评、互评等方式进行评价。
需求调查
设计分析
方案构思
模型制作
测试评估

展开更多......

收起↑