资源简介

第 7 课
九年义务教育小学信息技术教科书
（华师大第五册）
一、说教材
最终结果：应用三种知识美化名片
为后续幻灯片的制作奠定了基础
课文分为三个活动板块：插入日期 、艺术字、
为名片配图
（1）学习对象——五年级学生，有较好的信息技术基础和较强的操作能力。
（2）学习基础——已经学会了在幻灯片中插入文字，学会了在Word文档中插入日期和艺术字、设置文字属性。
二、说学生
【知识与技能】学会在幻灯片中插入日期、会设置文本框中文字的属性，尝试在幻灯片中插入艺术字，灵活运用操作技能，进行个性化创作。
【过程与方法】通过直观演示、自主学习、合作探究和激励化评价的教学，培养学生自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】通过多元化的评价。让学生感受学习信息技术的乐趣。提高审美观。。
三、说教学目标
重点：学生能够利用插入日期
艺术字，文本框，图片的功能来装饰幻灯片
难点：根据学生的身心发展和认
结构，学生能够灵活运用操作方法，
个性化装饰小名片
1
四、说教法
传授方法
重创新
引导探究
重自主
感受过程
重体验
2
3
五、说学法
1
自主探究 小组合作
讨论交流 观察模仿
2
六、说教学过程
导入新课
自主探究
讨论交流
个性创作
全课总结
六、说教学过程
1、对比激趣，导入新课。
提问：“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？”
2 出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。请学生谈谈观看后的感受。
最后小结并自然地导入新课。
我的小名片
姓名：
性别：女
年龄：岁
性格：活泼
爱好：计算机，旅游，摄影
E-mail:
地址：

六、说教学过程
2、自主学习、探究新知。
课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。
接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。
六、说教学过程
2、自主学习、探究新知。
【设计意图】 ：新课程倡导自学习能力的培养。在这个环节中，教师就大胆放手让学生先自主尝试探究操作方法，积累成功的经验，整理遇到的问题，为下一阶段任务驱动式的学习蓄积学习的动力。
六、说教学过程
3、 讨论交流、深化理解。
分两方面进行交流
1 交流书上的三方面
知识（插入日期 艺术字 图片）
2整体评价
六、说教学过程
3、 讨论交流、深化理解。
这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”- “插入日期”顺序，教师组织学生交流。
（1）插入艺术字
指名一名学生根据书上内容来插入艺术字（在大屏幕上演示）
（2）插入图片
指名两位学生合作演示，一位同学说操作步骤，另一位同学演示，找到合适的图片进行插入平进行大小位置的调整。
（3）插入日期（教师进行演示）
1．插入文本框：单击“插入”→“文本框”→“横排”；
2．拉出一个文本框；
3．在文本框中输入日期；
4．也可以单击“插入”→“时间与日期”。
我的小名片
姓名：小华
性别：男
年龄：11岁
性格：活泼
爱好：计算机，体育活动
任务一
1 插入文本框
2 利用文本框添加制作日期：
（2020年4月 10日）

插入日期方法：
1. 在“绘图工具栏”选择水平文本框
2.紧按鼠标左键不松手，当光标变成“+”号时，往右拉出一个文本框
任务二：
1. 修改字体
● “我的小名片”设置为华文行楷；
● 正文设置为隶书；
● 制作日期设置为隶书
2.自主学习修改字号
● 标题 “我的小名片”设置为60号
● 正文设置为40号
● 日期修改为40号
修改字体方法:
1.首先点击鼠标左键“选中”
2.选择字体
修改字号方法:
1.首先点击鼠标左键“选中”
2. 选择字号40
任务三：

为名片添加图片
添加图片方法：
【设计意图】 ：采用任务驱动的方式层层递进地进行学习，可以有效地提高学生的注意力，遵循教育规律，引导学生温故知新，教师始终扮演的只是学生学习的组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，及时帮助后进生，真正做到面向全体学生，体现以学生为本的教学理念。
4：合作探究 个性创作
●可适当修改、添加文字使内容更加丰富。
●利用艺术字，动画效果，插入图片，设置字体颜色……
a．自由组合小组。
b．小组合作设计。
c．展示交流，主要展示创意点。
整体评价
a．组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。
b．请该生自我评价。引导评价主题是否突出，如字号大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否协调。
c．学生互相评价。根据学生的评价情况，老师帮助调整看看效果如何。
d．组织学生在网上邻居中自由浏览其他同学的作品。
拓展运用：

六、说教学过程
5、全课总结，课后延伸。
首先让学生谈谈这节课的收获，然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的素材做好准备吧！”
设计意图：预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。

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