资源简介

课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ26
学科
小学科学
年级
六
学期
上
课题
自然资源（单元回顾）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：
人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年8
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.关注身边有哪些破坏资源的情况，思考并尝试用自己力所能及的方式进行改变。
2.阅读有关于资源和环境保护的书籍，加强自己的环保意识和理念。
3.从自身做起，从身边小事做起，践行垃圾分类等资源和环境保护的方法。课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ26
学科
小学科学
年级
六
学期
上
课题
自然资源（单元回顾）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：
人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年8
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.知道常见的可再生资源和不可再生资源以及他们的用途。
2.通过回顾模拟实验和案例分析等活动，树立保护资源和环境的意识。
3.了解垃圾分类、循环利用等力所能及的资源保护方法，并结合生活实际情况践行环保措施。
课前学习任务
1.回忆学习过的可再生资源和不可再生资源的相关知识
2.回忆资源开发和破坏资源对人类的影响和保护环境的方法
课上学习任务
【学习任务一】
根据老师和同学们的引导，回顾本单元有关自然资源的相关内容。
【学习任务二】
梳理本单元重点内容，建立单元知识概念图。
推荐的学习资源
阅读有关自然资源的书籍
通过网络查阅保护资源和环境的方法
可再生资源
不可再生资源
可以再生,能够持续利用
不能再生和持续利用
自然资源
合理利用自然
资源课程基本信息
课例编号
2020QJ06KXRJ26
学科
小学科学
年级
六
学期
上
课题
自然资源（单元回顾）
教科书
书名：义务教育教科书
科学
六年级
上册
出版社：
人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020
年8
月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
一、教学目标
【科学知识】
1.描述人类的生产生活离不开能源，海洋为人类提供了多种资源。
2.知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的；列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立节约能源和保护资源的意识，了解力所能及保护资源的举措。
3.知道煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，知道它们的形成与太阳能有关。
4.知道人类不合理活动对自然环境的影响，了解保护环境的方法，树立保护环境意识。
【科学探究】
1.能根据相关事实对煤、石油和天然气等能源矿产的形成原因作出合理推测。
2.能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取有关自然资源的信息。
3.能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。
【科学态度】
1.
对有关自然资源的问题表现出探究的兴趣。
2.能接受别人的批评意见，调整自己的观点，在小组内愿意沟通交流，分享自己的观点。
3.树立回收或再利用资源、节约能源、保护资源的意识。
【科学、技术、社会与环境】
1.认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。
2.知道人类活动会对环境会产生正面和负面的影响，能够自觉采取行动保护环境。
二、教学重点：能够通过所学知识回顾本单元课程内容，建立单元知识概念图。
三、教学难点：通过本单元的相关视频、实验及案例分析将本了解到保护资源和环境的意义以及方法。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
4分钟
一、归纳单元关键词
1.回忆本单元知识
学生回忆本单元所学习的有关于自然资源的知识
2.思考总结方法
引导学生思考总结单元知识的方法——概念图
3.归纳出本单元的核心内容：自然资源
9分钟
二、可再生资源和不可再生资源
1.总结自然资源的概念
通过回顾本单元第一课中学生的调查过程，总结出自然资源的概念。建立概念图中的核心词
2.不可再生资源
以回顾煤的形成过程为开始，带领学生总结煤、石油、天然气的形成过程和他们的作用，归纳出不可再生资源的概念和特点。
3.可再生资源
以风能和水能为主，引导学生回顾可再生资源的概念和特点。通过水轮实验，使学生意识到提高资源利用效率的意义。最后结合五年级学习过的能量转化的知识，总结人类利用可再生资源的方法。完成概念图中上半部分内容的梳理。
7分钟
三、资源的开发和保护
1.自然资源开发的利弊
通过回顾矿业开采的模拟实验，帮助学生建立合理开发自然资源的意识。
2.保护自然资源的意识
例如水、空气、野生动物等资源本身遭到破坏，也会对人类造成很大影响，通过案例回顾让学生意识到保护自然资源的重要性。
3.合理利用自然资源的方法
在以上知识的基础上，学生已经了解到保护自然资源和环境对人类的意义，接着通过垃圾分类、资源回收等保护资源方法的回顾，让学生具备从自身做起保护环境的能力，进而完成整体单元概念图的建立。

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