资源简介

气体的压强
主备人：14号
教学目标：
知道大气存在压强，并能举出生活中大气存在压强的实例；
了解估测大气压的值的方法；
知道大气压的变化，并知道流涕压强与流速的关系；
通过实验，让学生重新体验科学探究的乐趣，和感悟合作的重要性。
教学重点、难点：
重点：1、有关大气存在压强的现象解释；
大气压值的估测；
有关流体压强与流速之间关系的现象解释。
难点：1、大气存在压强的现象解释；
流体压强与流速之间关系的应用。
教具准备：
铁架台、酒精灯、石棉网、易拉罐、橡皮泥，马德保半球，弹簧测力计和
针筒
教学过程：
大气压强
同学们，我们都知道，液体对处于其中的物体有压强，那我们生活在气体中，气体对我们是否也存在压强呢？
（请同学们回忆检验液体存在压强的实验，液体可以底端、侧面、内部的橡皮膜发生形变，那气体是否也有类似的现象？）
我们首先来看大屏幕上老师为你们准备的易拉罐，想一想，不用工具能不能把它压扁？
（组装实验器材，并点燃酒精灯，待罐口出现白气时，撤去酒精灯并用橡皮泥堵住罐口）
请问：实验中你注意到什么现象？
→大气对处于其中的物体存在压强，这种压强叫作大气压强，简称大气压。
想一想：在生活中还有哪些实例能说明大气存在压强呢？
（覆杯实验、吸盘、马德堡半球实验、喝饮料时为什么能吸上来、钢笔吸墨水、离心式抽水泵等）
→解释：1、大气也受到重力的作用，所以对其中的物体有压强作用；
2、大气具有流动性，所以在各个方向上均有压强。
注：最早用实验验证大气存在压强的是：马德堡半球实验（P85）
估测大气压的值
大气既然存在压强，那其大小时多少？我们如何测量？
1、首先请同学们阅读P86第一段话：
最早完成大气压的实验时由意大利科学家托里拆利完成的，他测出的大气压值相当于76cm高的水银柱产生的压强，约等于1.0×105pa。
人们通常把这个大小的大气压叫作标准大气压。
2、请同学们阅读P86的“活动”并试着完成相关实验
a、将注射器的活塞推至底端，排尽空气，并封住小孔
b、活塞颈部与测力计相连，然后向右缓慢拉动注射器，当注射器刚开始滑动时，记录测力计示数F（近似等于大气对活塞的压力）
c、用刻度尺测出有刻度V部分的长度L，
d、P=FL/V
思考：估测出的大气压与标准大气压进行对比，两者不同的原因是什么？
3、了解生活中的压强计
三、大气压的变化
我们的大气压并不是一沉不变的，记得我们在上学期学习过“高原煮饭煮不熟”的原因时因为高原的气压比较低。所以我们知道大气压与海拔之间存在一定的关系。同时在不同的季节或天气情况下，我们身体也会受到大气压的影响，有时候就像高原反应一样。
→1、海拔越高，大气压越小；
2、大气压与季节和天气有关。
四、流体压强与流速的关系
1、请同学们观察老师手中两条竖直放置的纸带，它们会出现什么现象？
请问，为什么两条纸带均会向中央靠拢？
2、你能将一枚硬币吹入盘中吗？
3、对着悬挂的气球一侧吹气，你看到了什么现象？
→以上实验均说明：流速越大，流体的压强越小。
举例：1、为什么火车站台前，均有一条黄线？
2、为什么水流动过程中，垃圾、水泡沫等都聚集在河中间？
3、飞机的机翼为什么呈现流线型？
4、行船时，两艘船不可以并列行进？
课堂练习：
课堂小结：
板书设计：
三、气体的压强
一、大气压强
举例：覆杯实验、马德堡半球实验、喝饮料时为什么能吸上来、钢笔吸墨水、离心式抽水泵等
二、估测大气压值
1、托里拆利实验→标准大气压值为1.0×105pa
2、针筒实验
三、大气压的变化
大气压与高度、温度、湿度等有关
四、流体压强与流速的关系
流速越大，流体的压强越小

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