资源简介

(共14张PPT)
《天鹅湖》
美丽的奥杰塔公主到山上采花，不幸遇到恶魔。恶魔要娶她为妻，遭到她的拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主和她的女伴们全部变成了天鹅。她们白天在湖面上游来游去，只有到了深夜，才能上岸显现人形。姑娘们多么希望恢复自由，还原为人啊!但是，只有忠诚不渝的爱情才能战胜魔法。可谁也不知道这些天鹅是姑娘们变的呀!因此，希望渺茫。 　　这天晚上，齐格弗里德王子在湖边发现了变成人形的奥杰塔公主。奥杰塔向王子倾诉了自己和同伴们的不幸遭遇。王子发誓永远爱她。公主和女友们多高兴啊!因为这样就有可能破除魔法，使他们恢复人形，与家人团聚啦! 最后，他们齐心协力战胜了恶魔，幸福地生活在一起。
芭蕾：
欧洲古典舞蹈，由法语ballet音译而来。
芭蕾舞最重要的一个特征即女演员表演时以脚尖点地，故又称脚尖上的舞蹈。
其代表作品有《天鹅湖》、《仙女》、《胡桃夹子》等。
小提琴
大管
双簧管
小提琴发音近似人声，纤细明亮，适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌以至最富于戏剧性的强烈感情。
大管音域很宽，快速断音显得特别诙谐，常表现为幽默的效果。
双簧管，音色柔和软丽，适于表现田园风光和忧郁的情绪，在表现快速的乐句中又具有欢快、激动而热情的特点。
四小天鹅舞曲
天鹅之死
作品要素 意境 情绪 节奏 速度 力度
四小天鹅舞曲
天鹅
热闹
幽静
欢乐
忧伤
舒展
紧凑
快速
较强
缓慢
较弱听音乐，看舞蹈
教学目的
教学目标一：体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合，对中外著名舞蹈的片段及其音乐感兴趣。
教学目标二：通过欣赏《四小天鹅舞曲》、《天鹅》、能听辩出三件乐器的音色，认识一件新乐器。
教学目标三：跟随影像和音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。
过程设计
第一课时 欣赏《四小天鹅舞曲》 、 《天鹅》
（一）《四小天鹅舞曲》
一、导入新课：
师：老师知道同学们都很喜欢听童话故事，今天呀，老师就给大家带来一个非常精彩的童话故事。大家要不要听呢？
生：要听！
师：那我现在要看一看，看大家有没有做好听故事的准备呢 好了！有的同学已经做好准备了！眼睛在认真地看着老师，并且抱臂坐直，表现得很棒！
师：我要开始喽！！！
三、教授新课
1.讲一讲乐曲的童话背景。
师：故事的名字叫：《天鹅湖》
美丽的奥杰塔公主到山上采花，不幸遇到恶魔。恶魔要娶她为妻，遭到她的拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主和她的女伴们全部变成了天鹅。她们白天在湖面上游来游去，只有到了深夜，才能上岸显现人形。姑娘们多么希望恢复自由，还原为人啊!但是，只有忠诚不渝的爱情才能战胜魔法。可谁也不知道这些天鹅是姑娘们变的呀!因此，希望渺茫。
　　这天晚上，齐格弗里德王子在湖边发现了变成人形的奥杰塔公主。奥杰塔向王子倾诉了自己和同伴们的不幸遭遇。王子发誓永远爱她。公主和女友们多高兴啊!因为这样就有可能破除魔法，使他们恢复人形，与家人团聚啦! 最后，他们齐心协力战胜了恶魔，幸福地生活在一起。
2. 播放录音，欣赏乐曲，体验乐曲的故事情感。
师：故事听完了，现在大家以最快的速度打开课本，翻到第14页。看着这幅图，结合我们刚刚听到的童话故事，我们来共同欣赏一首非常优美的曲子《四小天鹅舞曲》。
师：告诉我这个曲子让你体验到什么样的感情！
师：同意欢快、高兴的情绪情感的同学请举手！(学生举手)
师：有没有人认为这是忧伤、或是愤怒的呢？（如果有，为什么呢？）
3.欣赏四小天鹅舞蹈。
师：现在想不想看看，那个“小天鹅舞蹈”到底应该是什么样子的呢？大家想不想看一看啊？
生：想看！
师：原来我们想到一块儿去了呀！那好极了！我们现在就一块来看一看“小天鹅舞蹈”。、
师：有人知道这是什么舞吗？
A生：不知道。
师：她啊，有个很好听的名字叫芭蕾舞。
B生：芭蕾舞。
师：对了，叫芭蕾舞。芭蕾舞是欧洲古典舞剧的统称，女演员们穿上特制的舞鞋，可以把脚尖立起来跳舞。芭蕾舞的女演员们，都拥有与其他舞蹈者不同的服装和舞鞋。
（课件：出示简介芭蕾舞的图片）
三、师生共同讨论柴柯夫斯基和他的作品。（从作曲家的国籍、生平、主要作品、小故事等几方面进行）
今天我们欣赏的这首《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的第二幕中的舞曲，这个《天鹅湖》是俄罗斯一个叫柴可夫斯基的爷爷写的，咱们来看看他的一些资料（转光盘）
四、分析、讨论：从旋律、音色几方面分析《四小天鹅舞曲》的音乐要素。
（一）感受和表达乐曲的旋律。
①师：“同学们想想，天鹅通常生活在什么地方？”讨论得出结论，天鹅生活在森林、湖边、田园里。
②师：“什么乐器最具有田园色彩？”
播放“双簧管”的介绍。让学生了解双簧管是最具有田园色彩的乐器，音乐家用双簧管的音色来表现在田园中欢快嬉戏的小天鹅形象。
③屏幕展示“双簧管”照片，并播放双簧管演奏的录象片段。（做游戏转光盘）
（四）分析第二部分主题旋律的音色：
第二部分主题旋律由小提琴演奏；
①师：“音乐家为什么要用小提琴来表现小天鹅的形象呢？”
小提琴的音色非常明亮具有丰富的表现力来表现小天鹅纤细而活泼的形象。
4同上 大管的旋律及音色
六、综合欣赏和表现全曲：全体同学在教师带领下边欣赏边用游戏学习三种乐器及他的音色。
（二）《天鹅》
１、观赏：观赏时重点引导学生感受作品描述的意境、情绪。
那个优雅的身影是谁呢？原来是天鹅公主来了，大家猜猜她在干嘛呢？
师：你为什么觉得她在水面上游动？因为它的节奏很舒缓速度比较慢，所以给你一个这样的感觉是吗？想得真好。
（二）再次欣赏〈天鹅〉
师：刚刚这段音乐是圣桑的动物狂欢节组曲里的《天鹅》描绘的是洁白高雅的天鹅公主在碧波涟涟的湖面上悠然漫游形象。那现在我们再来看一看由这首乐曲改编的芭蕾舞《天鹅之死》，听完以后请告诉我：
A这首乐曲的是用几种乐器演奏的？
B各种乐器表现的是什么形象？
２、听辨：复听音乐时可让学生闭眼重现作品的意境，引导学生听辨出作品中担任独奏和伴奏的各是什么乐器。 （转光盘）
（大提琴表现了天鹅，伴奏的钢琴表现了波光粼粼的水面）播放MP3
师：这首乐曲是用大提琴和钢琴演奏的，大提琴是主要演奏乐器，两架钢琴在这里是伴奏乐器。大提琴与小提琴相比声音要更低沉、厚重一些。
（三）第三次欣赏圣桑〈天鹅〉
讨论：对两部表现“天鹅”的音乐作品的不同感受，教师用归纳总结，以下表格可用参考。
作品要素 意境 情绪 节奏 速度 力度
四小天鹅舞曲 热闹 欢乐 紧凑 快速 较强
天鹅 幽静 忧伤 舒展 缓慢 较弱
说明：以上表格内容可以学生讨论后用选择填空的方法完成。
　今天我们欣赏了二首不同形象的天鹅乐曲，：有高雅忧伤的天鹅、有欢快活泼的小天鹅、你们在老师心中就是一只只活泼可爱的小天鹅，老师祝愿你们象快乐的小天鹅一样健康快乐的成长！
月光下，委婉的大提琴从一泓碧蓝的湖水中牵出一只受伤的天鹅。舞者娴熟的足尖碎步飘在似仙似幻般的水面上。大提琴厚重的音色和娓娓的情思象一缕清风、轻轻的吹过湖面。银光闪闪的涟漪、小心的托着那只天鹅。她转过身，昂起那高贵的头，展开双臂, 向着星空、说出她生的欲望。她勇敢地向生命抗争，展示她生命的力量，然而，受伤的躯体仿佛支撑不住那永恒的美丽；高傲的颈部慢慢的垂了下来，双臂仍然努力的向上寻找平衡，使出全身的力量、勇敢的做了一个漂亮的飞翔动作。受伤的天鹅经过无数次的努力，终于垂下了她高贵而美丽的脖颈。直到生命最后的一刻，她仍然用她那美丽的双臂梳妆自己。

展开更多......

收起↑