资源简介

地图
◆教学分析
?（一）课标解读
?本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。
?（二）教学目标
?◆【知识与技能】?? ??
?1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
?2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。
?◆【过程与方法】
?通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。
?◆【情感、态度与价值观】
??通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。
?◆ 教学重点、难点
?重点 比例尺的相关知识、方向的辨别。
?难点：?地图上方向的辨别。
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◆ 教学方法
?启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
?◆ 教学准备
?地图、多媒体课件。
?◆ 教学设计
?教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
感受地图之美 导入新课
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师：同学们，大家喜欢旅游吗？如果要去旅游，需要带哪些东西呢？
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下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧！ 学生回答：地图等。
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学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图图片。 用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。
探讨地图之用 交流探讨
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师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢？ 组内交流
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展示汇报 通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。
承转 下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！
阅读地图之法识图例 （一）地图“语言”──图例
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课件显示一些常用图例
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师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。 1．尝试对照课件或课本自学本部内容
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2．以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。
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????????????
?????????? 采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。
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以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。
阅读地图之法学比例尺 （二）地图“语言”──比例尺
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多媒体出示本小节的学习问题：
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（1）比例尺表示_______比____缩小的程度。
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公式=??????????? 。
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?比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。
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（2）乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为??? 式，转化为数字式为????? ，用文字式表达为????????????? 。
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（3）在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约????? 为??????????? 千米。
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（4）比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈???? ；分母愈大，比例尺愈???? 。
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师引导点拨：
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强调：计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米
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归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。 1．学生对照自学提示，尝试学本小节内容
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2．组内质疑交流，提出未解决的问题。
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3．找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。
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???????
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学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，从而得出两点间的实地距离。
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在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。 联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。
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通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。
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承转 在地球仪上是如何辨别方向的？地图上的方向应该如何辨别呢？
阅读地图之法辨方向 （三）地图“语言”──方向
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方法一：
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一般定向法，动手指一指
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课件展示 ：地平面上的八个方位。
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提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向？
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方法二：
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指向标定向，动手画一画
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师引导点拨：
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在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用绘图法（指向标平移法）。
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归纳总结：
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画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向．
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方法三：
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经纬线定向，动手找一找
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课件显示：
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①A、C两点不在同一条经线上，如何确定这两者之间的相对位置？
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②辨别下列各点间的方向
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B 在A的 ?????????方向，
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B在C的 ??????????方向
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C在A的 ??????????方向。
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拓展提问：在以极点为中心的图上，怎么辨别方向呢？
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倾听学生发言，及时鼓励、评价 学生自学，并结合课件明确地平面上的八个方向，并用手指出任意方向。
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通过学生自由发言，熟练掌握一般定向法。
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1．学生尝试自学
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2．小组内交流自己的方法，归纳总结组内最好的方法。
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3．各组说出自己总结的最好的方法，班内评比。
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某日，小明和同学正在玩耍，一位司机路过，问到临沂怎么走，他手边正好有一幅地图，读图回答：
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从此处去临沂，应该先向_____方，在前方甲处再转向???? 方向。
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4．转换不同方向的指向标，学生动手画图辨别方向。
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1．学生分小组，利用手中的地球仪，明确辨别方向的方法。
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2．学生合作交流，在有经纬网的地图上辨别方向的方法。
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3．找1名学生上前指图讲解：在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定城市的位置，最后辨别方向。
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通过讨论得出：在有经纬网的地图上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一经线上，任何一点总是位于另一点的正南或正北方向；在同一纬线上，任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。
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结合地球仪的演示，让学生找到极点，再辨别方向，组内交流。
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实践运用：完成课本P18页活动。 本部分重点在于，训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能
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让学生多练习几次，加强对学生学习方法的指导，培养学习地理的兴趣。
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这一部分教学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。
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把利用地球仪辨别方向，和在经纬网地图上辨别方向的方法，结合起来，学会学习方法的迁移。
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结合地球仪，直观形象。
绘制地图之乐 两项活动，任选其一：
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挑战一：根据你所学的地图知识，尝试为我们的学校绘制一张平面图。
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挑战二：以“我浪费时间了吗”为主题，画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的站名，分析自己上学的路线是否最为简捷。 ?
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学生根据自己的选择，自由画地图。
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给全班同学展示自己画的地图。 ?
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通过学生练习画地图，加深对所学内容的理解，体会绘制地图的乐趣。
课堂小结 地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习，咱们了解了地图的“语言”，也希望地图能成为同学们生活、学习的良师益友。 学生尝试以画思维导图的形式，总结本节所学内容，畅谈自己的收获。
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让学生对本节课学习内容有个系统了解，养成在生活、学习中使用地图的习惯。
课外拓展 拓展方法：
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野外迷路了，动手搜一搜
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假如我们在野外迷路了，怎样才能走出困境？
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? 学生利用互联网，搜集整理在野外辨别方向的方法。
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培养学生利用网络，搜集整理信息的能力，同时也让学生开阔视野，增加知识面。

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