资源简介

第三节 多民族的国家
一、教材分析
本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学习民族分布、民族政策以及以后学习初中区域地理打下基础。
二、学情分析
年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。
知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。
动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。
三、设计理念
联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。
四、教学目标
（一）、知识与技能
1、知道我国民族构成状况，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
2、了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
3、通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。
（二）、方法与过程
1、通过观察纸币的活动，学生可以亲身体会到我国是个多民族的国家，并知道各民族有使用自己的语言文字的自由；
2、通过小组合作展示课前收集整理的有关少数民族的服饰、风土人情和文化的资料，培养学生查询信息及分析处理、归纳总结信息的能力；
3、通过小组合作讨论，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基础。
（三）、情感、态度、价值观
1、认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
2、体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感。
五、教学重点与难点
1、教学重点：我国的民族构成状况。
2、教学难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。
六、教法与学法
1、教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用生活体验法，如观察纸币，亲身体会我国是多民族的大家庭；直观教学法，如“民族构成特点”的教学；小组合作学习方式，如“主要民族风俗习惯”的教学，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
2、学法指导：培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。
七、教学准备
1、学生的准备：
教师在授课前把学生分为三大组，搜集一些少数民族的风土民情资料，并选出各组代表，准备交流展示。
2、教师的准备：
帮助学生对收集的相关资料进行筛选、整理；查找相关图片及资料，并制作成课件。
八、授课类型：新授课
九、课时安排：一课时
十、教学过程
【导入新课】
1、课前播放歌曲“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”营造气氛把学生带入中华民族大家庭中。
2、趣味活动：同学们，你们身上带钱了吗？大家可别误会，今天老师不收钱。请大家拿出课前搜集到的1980年7种人民币纸币，相互对比观察，辨认纸币上的民族图像。
人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？
学生讨论：通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。
（设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学生的学习兴趣；揭示课题，体现教学意图。）
(讲述)在我国辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中。今天我们就来学习：
(板书)第三节 多民族的大家庭
3、出示教学目标，明确本节学习重点。
【学习新课】
自学指导一：
1、观察课本第15页图1.14《多民族的大家庭》，你能从服饰方面描述图片情景，并结合课件中的汉族和少数民族人口比例的图，总结我国民族构成情况。
我国大家庭中共有 个民族。在我国各民族中， 族人口最多，约占全国人口总数的 %。另外55个民族人口较少，总共约占全国人口总数的 %，被称为 民族。
2、阅读课本第19页表，完成下列练习：
①少数民族中，人口最多的是 族，有 万人；人口最少的是 ；有 万人。
②人口数在100万以上的少数民族有 个，其中人口在400万以上的少数民族占 个，他们是 、 、 、 、
、 、 、 、 ，属于人口比较多的少数民族。
3、联系世界地理已经学习的知识，比较我国与日本、美国的民族构成有何异同？
教师点拨：
1、少数民族：相对汉族而言，其他55个民族在人口数量处于少数，没有其他含义。
2、中国：统一的多民族大家庭，有56个民族；
日本：单一民族国家，大和民族占绝对优势；
美国：土著居民是印第安人，今天居住在美国的白人、黑人和亚洲黄种人都是在近200多年的时间里移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。（移民国家，多民族、多种族）
自学指导二：
1、同学们，刚才完成的非常好，现在请看课本P16图1.15中用八种不同的文字写出的“我爱中国”，很有趣吧？让我们拿出课前准备的人民币，参照书上的图片找出人民币（纸币）上用不同文字写出的“中国人民银行”几个字，并告诉我们：它们分别是哪几个少数民族的文字。
学生认真查找，分别得出结论是：蒙古文，藏文，维吾尔文和壮文。
(教师补充讲述)在我国，大多数民族有自己的语言，很多民族还有自己的文字。各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
2、以小组为单位相互说说自己所了解的少数民族的生活习俗。然后完成课本第17页活动2（图片分别反映了哪些少数民族的风俗习惯和文化传统）和活动3（下面列举了哪些少数民族的生活习俗和发明创造？你还知道哪些？），最后总结出不同民族的差异体现在哪些方面？
教师点拨：
1、不同民族间的差异体现在文化差异方面。文化包括：语言、文字、风俗习惯、宗教信仰、文化传统、民居、服饰等方面，它是民族划分的重要标准和依据。少数民族文化是祖国灿烂文化的重要组成部分，也是各民族地区得天独厚的旅游资源。
2、干栏式木楼：壮族喜欢依山傍水而居。在清山绿水之间，点缀着一栋栋干栏式木楼，这就是壮族人民的传统民居。 木楼上面住人，下面圈牲畜。无论是什么房子，都要把神龛放在整个房子的中轴线上。前厅用来举行庆典和社交活动，两边厢房住人，后厅为生活区。屋内的生活以火塘为中心，每日三餐都在火塘边进行。
【本课小结】
通过今天的学习，了解到我国是一个多民族的大家庭，共有56个民族构成，汉族人口最多，约占全国总人口的92%，另外55个民族人口较少，约占全国总人口的8%，被称为少数民族。56个民族犹如56枝花盛开在祖国大地上，各民族互相尊重，共同奋斗，齐心协力为维护祖国统一，促进国家经济发展而努力。
【课堂检测】
一、单项选择题
1.我国少数民族中，人口最多的是（ ）
A.汉族 B.苗族 C.壮族 D.蒙古族
2.回族、维吾尔族的群众大多信仰什么宗教（ ）
A.佛教 B.基督教 C.天主教 D.伊斯兰教
3.中国人口超过400万的少数民族共有（ ）
A.7个 B.8个 C.9个 D.10个
4.以“摔跤”这项体育运动闻名的少数民族是（ ）
A.蒙古族 B.朝鲜族 C.哈尼族 D.土家族
5.我国各少数民族都有自己独特的民族风情，请选出组合正确的一组（ ）
A.傣族——泼水节 B.彝族——那达慕大会
C朝鲜族——火把节 D.蒙古族——芦笙节
二、将下列少数民族和他们的传统节日用直线连接起来：
A.蒙古族 ①火把节
B.彝族、白族 ②那达慕大会
C.壮族 ③开斋节和古尔邦节
D.回族、维吾尔族 ④三月三
E.傣族 ⑤泼水节
F.苗族、侗族 ⑥芦笙节
【布置作业】
搜集各民族的民歌和风俗，学唱一段民歌。
板书设计：
第三节 多民族的大家庭
　　　　　 总数：56个
汉族：占总人口92%
少数民族：55个，占总人口8%
人口在400万以上的少数民族：蒙、回、藏、维吾尔、苗、彝、壮、满、土家
二、我国主要民族的风俗习惯
【课后反思】
2

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