资源简介

第二节 气温和降水
【教学目标】
1．了解气温的测定方法和等温线的含义，能根据气温数字资料，绘制出气温变化曲线图。
2． 掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，使学生初步学会分析气温特点的形成原因, 知道我国冬、夏气温分布特点。
3. 让学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
【教学重点】
我国气温的分布特点及差异。
【教学难点】
温度带与人们的生产和生活的关系, 有关气候图的分析判读。
【教学方法】
读图分析、观察对比。
【教学过程】
一、导入新课
看图A、B，引导学生了解春节期间，北国冰城哈尔滨的自然景观（冰天雪地）和人文景观（“冰灯游园会”）：在冰灯游园会上人们冒着零下二十多摄氏度的严寒，观赏那正在开屏的冰孔雀、竞相开放的冰荷花、展翅待飞的冰天鹅，还有那昂首欲鸣的冰公鸡、活泼可爱的冰小猫……，晶莹剔透，色彩缤纷，像是步入神话中的水晶宫。南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香。穿着花花绿绿的人们，有的抱着五颜六色的鲜花，有的手捧金果灿灿的盆栽柑橘，……，喜气盈盈，流连忘返。使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。
小结：可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
二、讲授新课
提问：同学们请估计一下今天的气温是多少度？关于气温大家想了解哪些内容？
总结：大家对气温都非常感兴趣，那么现在我们就来学习第一个问题——气温的变化。
（一）气温的变化
在黑板上写出一句习语“午热晨凉，冬寒夏暑。”并设置一个问题：“通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论。”
讲授：我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己总结都有哪些值，这些值都是如何得来的。
常用描述气温的值有：
A．日最高气温；B．日最低气温；C．日平均气温；D．月平均气温；E．年平均气温。这些值是通过观测与计算得来的。
读图：学生读图C，完成读图活动。
（1）图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？
（2）读出一天中最高与最低气温出现的时刻及度数。
（3）日最高气温与日最低气温的差，叫做什么？
小结：一天中最高气温出现在14时，最低气温出现日出前后。
（二）南北气温的差异
1．冬季南北温差很大
提问：我国冬季南北气温为什么会有很大差异呢？
读图G：读“中国1月平均气温图”。
①黑龙江省最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？（约为－28℃以下）
②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？（学生回答：16℃以上）
③计算一下，我国南北1月平均气温大约相差多少度？（相差约50℃）
④自南向北，我国气温分布有什么规律？（愈往北，气温愈低）
⑤在图上找出0℃等温线，看看它大体与哪条河流和哪条山脉的分布一致。（向学生说明，一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，这是我国一条重要的地理分界线，要求学生记住。）
归纳：从1月平均气温图上可以看出，我国冬季气温自南向北降低，南北气温相差很大；一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘。
过渡：刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？
读图J：“中国7月平均气温分布图”。思考：
①7月，我国大部分地区平均气温在多少摄氏度以上？（我国大部分地区七月平均气温在20℃以上。）
②黑龙江省北部和海南省南部的七月平均气温各约多少摄氏度？我国南北气温大约相差多少摄氏度？（黑龙江省北部约为16℃，海南省南部约为28℃，我国南北7月平均气温相差仅12℃左右，气温差别不大。）
③我国7月平均气温最低的地区分布在哪里？为什么？（我国7月平均气温最低的地区分布在青藏高原。因为这里海拔特别高，所以成为我国夏季气温最低的地区。）
归纳：从7月平均气温图上我们看到：夏季，除了青藏高原外，我国大多数地方气温均在20℃以上，全国普遍高温。
过渡：前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。
（三）温度带
读图L：“中国温度带”。
提问：我们知道，地球上有热带、北温带和南温带、北寒带和南寒带五个热量带。请同学们想一想：划分地球五带的依据是什么？我国主要位于哪个带？（地球上的五带是根据温度高低和热量多少来划分的，我国绝大部分位于北温带。）
过渡：那么，用什么指标来衡量一个地方的温度高低和热量多少呢？
提问：我国的温度带是根据什么来划分的呢？读图观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？（根据各地热量状况的总体差异划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带5个温度带；另外，由于青藏高原海拔特别高，还形成了地高天寒、面积广大的高原垂直温度带。）
那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅读图L“中国温度带”。
引导学生读图，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，帮助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界线（它既是1月0℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线）。
小结：学生观察判断后，归纳小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部，亚热带位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南省。
三、总结：
通过学习，基本能掌握气温的日变化和年变化的情况，以及我国冬季和夏季气温分布规律，温度带的划分等知识，多分析读图解题方法，提高解题能力。
四、板书：
第二节 气温和降水
气温的变化
时间变化
日变化：一天中陆地最高气温出现在14时，最低气温出现日出前后
年变化：一年中北半球陆地月平均气温最高值出现在7月，最低气温出现在1月
2. 空间变化
冬季：气温自南向北降低，南北温差大
夏季： 气温分布普遍高温，南北温差不大
1月0 ℃等温线：大致沿淮河-秦岭-青藏高原东南边缘分布
温度带
五、练习
1．北半球一年中最高气温出现在（ ）
A 7月的陆地 B 7月的海洋
C 1月的陆地 D 1月的海洋
2．我国1月0等温线大致沿（ ）分布
A 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
B 秦岭—淮河—青藏高原东南边缘
C 昆仑山—祁连山—横断山
D 黑河—腾冲
3．夏季，我国气温最低的地方在（ ）
A 帕米尔高原 B 漠河附近 C 青藏高原 D 乌鲁木齐
六、作业
练习册35页7至12题
七、课后反思
通过学习，基本能掌握气温的日变化和年变化的情况，以及我国冬季和夏季气温分布规律，温度带的划分等知识，多分析读图解题方法，提高解题能力，多检查背诵情况。
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