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《动物》单元思维导图
教科版一下《动物》单元
王慧颖 湖州市吴兴区塘甸小学
《动物》单元思维导图
一.动物的基本特点
二.运用的科学方法
三.我们观察的动物
喜鹊
狗
蝴蝶
蚂蚁
鸡
蜜蜂
麻雀
潮虫
蚯蚓
蜗牛
螺
蛞蝓
蛤
金鱼
鲫鱼
《动物》单元思维导图
《动物》单元思维导图
1.动物具有多样性
2.动物是生物有生命
3.动物具有共同特征
一.动物的基本特点
二.运用的科学方法
三.我们观察的动物
生活在一定的环境里；
需要空气 、食物、水等；
会对外界的刺激产生反应；
会运动；
会呼吸；
会排泄；
会生长发育；
会繁殖后代；
会死亡。
1.分类
不同的分类标准会得到不同的分类结果
2.如何观察
① 观察工具
② 画图记录
放大镜
棉签
笔、记录夹
边观察边绘画；
从整体到局部；
画得实事求是；
辅以文字说明。
③ 注意事项
不惊动小动物；
不伤害小动物；
不损害它们的“家”；
不直接用手抓注意安全。
1.校园里的小动物
不同的动物生活在不同的环境里
2.蜗牛
① 蜗牛的身体
② 蜗牛的反应
会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内
《动物》单元思维导图
1.动物具有多样性
2.动物是生物有生命
3.动物具有共同特征
一.动物的基本特点
二.运用的科学方法
三.我们观察的动物
生活在一定的环境里；
需要空气 、食物、水等；
会对外界的刺激产生反应；
会运动；
会呼吸；
会排泄；
会生长发育；
会繁殖后代；
会死亡。
1.分类
不同的分类标准会得到不同的分类结果
2.如何观察
① 观察工具
② 画图记录
放大镜
棉签
笔、记录夹
边观察边绘画；
从整体到局部；
画得实事求是；
辅以文字说明。
③ 注意事项
不惊动小动物；
不伤害小动物；
不损害它们的“家”；
不直接用手抓注意安全。
1.校园里的小动物
不同的动物生活在不同的环境里
2.蜗牛
① 蜗牛的身体
② 蜗牛的反应
③ 蜗牛的运动
会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内
运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行
《动物》单元思维导图
1.动物具有多样性
2.动物是生物有生命
3.动物具有共同特征
一.动物的基本特点
二.运用的科学方法
三.我们观察的动物
生活在一定的环境里；
需要空气 、食物、水等；
会对外界的刺激产生反应；
会运动；
会呼吸；
会排泄；
会生长发育；
会繁殖后代；
会死亡。
1.分类
不同的分类标准会得到不同的分类结果
2.如何观察
① 观察工具
② 画图记录
放大镜
棉签
笔、记录夹
边观察边绘画；
从整体到局部；
画得实事求是；
辅以文字说明。
③ 注意事项
不惊动小动物；
不伤害小动物；
不损害它们的“家”；
不直接用手抓注意安全。
1.校园里的小动物
不同的动物生活在不同的环境里
2.蜗牛
① 蜗牛的身体
② 蜗牛的反应
动物必须生活在适宜的环境中
吃菜叶、产卵、排泄等生命活动
④ 给蜗牛建“家”
会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内
③ 蜗牛的运动
运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行
《动物》单元思维导图
1.动物具有多样性
2.动物是生物有生命
3.动物具有共同特征
一.动物的基本特点
二.运用的科学方法
三.我们观察的动物
生活在一定的环境里；
需要空气 、食物、水等；
会对外界的刺激产生反应；
会运动；
会呼吸；
会排泄；
会生长发育；
会繁殖后代；
会死亡。
1.分类
不同的分类标准会得到不同的分类结果
2.如何观察
① 观察工具
② 画图记录
放大镜
棉签
笔、记录夹
边观察边绘画；
从整体到局部；
画得实事求是；
辅以文字说明。
③ 注意事项
不惊动小动物；
不伤害小动物；
不损害它们的“家”；
不直接用手抓注意安全。
1.校园里的小动物
不同的动物生活在不同的环境里
2.蜗牛
① 蜗牛的身体
② 蜗牛的反应
动物必须生活在适宜的环境中
吃菜叶、产卵、排泄等生命活动
④ 给蜗牛建“家”
会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内
③ 蜗牛的运动
运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行
3.鱼
① 鱼的身体
《动物》单元思维导图
1.动物具有多样性
2.动物是生物有生命
3.动物具有共同特征
一.动物的基本特点
二.运用的科学方法
三.我们观察的动物
生活在一定的环境里；
需要空气 、食物、水等；
会对外界的刺激产生反应；
会运动；
会呼吸；
会排泄；
会生长发育；
会繁殖后代；
会死亡。
1.分类
不同的分类标准会得到不同的分类结果
2.如何观察
① 观察工具
② 画图记录
放大镜
棉签
笔、记录夹
边观察边绘画；
从整体到局部；
画得实事求是；
辅以文字说明。
③ 注意事项
不惊动小动物；
不伤害小动物；
不损害它们的“家”；
不直接用手抓注意安全。
1.校园里的小动物
不同的动物生活在不同的环境里
2.蜗牛
① 蜗牛的身体
② 蜗牛的反应
动物必须生活在适宜的环境中
吃菜叶、产卵、排泄等生命活动
④ 给蜗牛建“家”
会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内
③ 蜗牛的运动
运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行
3.鱼
① 鱼的身体
② 鱼的运动
《动物》单元思维导图
1.动物具有多样性
2.动物是生物有生命
3.动物具有共同特征
一.动物的基本特点
二.运用的科学方法
三.我们观察的动物
生活在一定的环境里；
需要空气 、食物、水等；
会对外界的刺激产生反应；
会运动；
会呼吸；
会排泄；
会生长发育；
会繁殖后代；
会死亡。
1.分类
不同的分类标准会得到不同的分类结果
2.如何观察
① 观察工具
② 画图记录
放大镜
棉签
笔、记录夹
边观察边绘画；
从整体到局部；
画得实事求是；
辅以文字说明。
③ 注意事项
不惊动小动物；
不伤害小动物；
不损害它们的“家”；
不直接用手抓注意安全。
1.校园里的小动物
不同的动物生活在不同的环境里
2.蜗牛
① 蜗牛的身体
② 蜗牛的反应
动物必须生活在适宜的环境中
吃菜叶、产卵、排泄等生命活动
④ 给蜗牛建“家”
会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内
③ 蜗牛的运动
运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行
3.鱼
① 鱼的身体
② 鱼的运动
③ 鱼的呼吸
《动物》单元思维导图
1.动物具有多样性
2.动物是生物有生命
3.动物具有共同特征
一.动物的基本特点
二.运用的科学方法
三.我们观察的动物
生活在一定的环境里；
需要空气 、食物、水等；
会对外界的刺激产生反应；
会运动；
会呼吸；
会排泄；
会生长发育；
会繁殖后代；
会死亡。
1.分类
不同的分类标准会得到不同的分类结果
2.如何观察
① 观察工具
② 画图记录
放大镜
棉签
笔、记录夹
边观察边绘画；
从整体到局部；
画得实事求是；
辅以文字说明。
③ 注意事项
不惊动小动物；
不伤害小动物；
不损害它们的“家”；
不直接用手抓注意安全。
1.校园里的小动物
不同的动物生活在不同的环境里
2.蜗牛
① 蜗牛的身体
② 蜗牛的反应
动物必须生活在适宜的环境中
吃菜叶、产卵、排泄等生命活动
④ 给蜗牛建“家”
会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内
③ 蜗牛的运动
运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行
3.鱼
① 鱼的身体
② 鱼的运动
③ 鱼的呼吸
⑤ 鱼生活在水中
④ 鱼身体内部有骨骼
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