资源简介

《从地球仪上看世界》教案
一、教学目标
1、通过对地球仪的观察、探究，能借助地球仪指出经纬线及基本特点。
2、通过地球仪的使用，能运用地球仪和经纬网确定一地的位置，并能简要说出位置特点。
3、通过观察和使用地球仪，使学生的观察能力，空间思维能力不断增强，激发学生探究的兴趣，形成良好的学习态度与品质。
二、教学重点与难点分析
教学重点：经纬线概念、特点、经纬度划分利用经纬网确定位置；
教学难点：东西半球划分，利用经纬网确定位置
三、教学准备
投影片、地球仪
四、教学方法
以“分组合作讨论”为载体，以“生生互动、师生互动”为基本形式，以“观察能力、空间思维能力”培养为目标，以“问题探究”为主要方法，设计课堂教学过程。
五、教学设计：
教学探究过程：
环节 教 师 活 动 学 生 活 动
导入新课 教室里多了什么？它为什么是倾斜的？你以前注意观察过吗？下面我们仔细看看地球仪 学生思考回答，分组观察地球仪

环节 教 师 活 动 学 生 活 动
教学探究 一、观察地球仪 环节 1、指导学生观察地球仪；（提示学生从地球仪的形状、组成、表面构成颜色、线条、文字、图例等多角度仔细观察），然后针对性提问：①你在地球仪上发现了什么？②你能把观察结果说出来吗？2、过渡说明：从地球仪上，同学们发现上面有海洋、陆地、国家、山脉、河流等，还有很多纵横交错的线。这是什么线呢？地球表面真的有这些线吗？ 3、教师在简介地轴、南极、北极后引出经线的概念并板书。 4、指导学生观察地球仪并回答问题：①地球仪上有多少条经线？长度相同吗？②经线与南北极有什么关系？指示什么方向？③经线上的度数，地球仪上经线划分了多少度？ 教师对学生表现作鼓励性评价后再问：④经度分哪两部分？是以哪条经线为起点划分的；⑤东西半球怎样划分的？我国在东西哪半球？教师根据学生回答，先作鼓励性的评价，然后出示经线及经度投影片，再对两问作补充，〈板书0O经线和西经20O及东经160O经线〉然后转入。5、过渡引入：地球仪上，除经线外还有与经线垂直的圆圈，这就是纬线，现在我们来观察纬线和它的特点。 6、教师根据学生观察进度提问：①地球仪上有多少条纬线？长度相同吗？②经线是半圆形，纬线是什么形状？③地球仪上纬线划分了多少度？教师活动 学生仔细观察各组地球仪，发表意见说出结果， 学生再次观察地球仪上纵横交错的线，并思考教师提出的问题。 学生按教师所讲，在地球仪上找到地轴，南北极和经线。 学生分组观察讨论，并将讨论结果填写在教材问题后，然后回答教师提问。 学生思考观察，并在地球仪上找经度划分起点和东西半球划分界线，回答问题〈可能会有多种答案〉。 学生在教材中记下0O经线和东西半球分界线：20OW和160OE。学生观察地球仪，并找到纬线，观察，思考讨论，然后将结论用铅笔写在问题后。 学生在先前观察基础上，结合记录的结果，再观察、讨论，然后回答教师提问。学生活动
教学探究一、观察地球仪 教师对学生作鼓励性评价并记分后再问：④纬度分哪两部分？是以哪条纬线为起点？⑤南北半球怎样划分？我在南北哪半球？教师根据学生回答，先作鼓励性评价，再出示纬线及纬度投影片补充两问题，同时板书〈0O 纬线、赤道，南北极纬度〉，然后转入下一内容： 学生观察地球仪上标注的纬度并找到中国后，讨论回答，〈可能会有多种答案〉 学生在书中记下板书内容和地球仪对照 。
教学探究 二、使用地球仪 〈板书〉 我们在了解了经纬线及经纬度以后，就可以利用地球仪了解一地的位置： 1、请同学们根据要求完成教材问题。 教师补充东西南北四方位英文表示法含义及第三题第（2）问内容。 教师评价记分后转入：2、利用经纬网分析一地的位置特点。教师先说明经纬网的含义，并让学生在地球仪和地图上感知； 3、指导学生阅读教材，资料一（高、中、低纬的划分）资料二（五带的划分）后提问。①从图上可看出，南半球高、中、低纬的纬度范围怎样？②南半球有哪几个温度带？度数各是多少？教师鼓励性评价后，转入下问：4、请同学们结合地球仪与教材P37图利用我们刚才学到的知识完成下列问题：①我国在北半球还是南半球？东半球还是西半球？②我国大部分在什么纬度带？ ③我国大部分地区在五带中的哪一带？ 学生认真听清任务后，观察地球仪，并在题干后标注自己观察到的结果〈第一题第2问可有多种结果，第三题第二问学生可能知之不多〉。 学生依自己标注结果回答后在第三题第二问后加上正确答案。 学生看教材P37图或地球仪，感知经纬网的含义。 学生结合地球仪和教材或图册，明确两资料含义。学生观察地球仪和图册，结合起来思考回答。 学生看书中图，再观察地球仪对照教师提出问题，运用本课已学到的知识和技能思考，分析得出结论，并回答教师提问。 学生活动
教师鼓励性评价，并让学生在图上找巴西和澳大利亚与中国比较，然后出示经纬网投影片强化。 5、引导学生共同讨论：我国跨多少经度：按经度每差15度时间相差1小时算，我国最东最西时间大约差多少小时？ 教师举例说明，鼓励学生后转入下环节。 学生从半球位置，纬度带位置，五带中的位置比较，强化对不同位置的理解。 学生先根据提示讨论，然后在教师举例和引导下，得出结论写在书上。
提问小结 1、本课你学到了什么？2、你还知道哪些本课没提到的知识？ 3、你还想知道什么？学生回答后教师总结。 学生根据自己的情况发表意见。
作业 1、投影片 2、堂堂清 学生独立思考，完成作业，
(共17张PPT)
地球仪是人们认识世界的一个工具
地轴
北极
南极
经线
北极
南极
1、经线的形状
2、经线是否等长
3、经线所指示的方向
半圆形
等长
南北
连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆
北极点
南极点
00
150
150

150W
150E
东经150
西经150
3、东、西半球怎样划分的：
00经线 （也叫本初子午线）国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台
原址的经线。
西经20°、东经160°经线
组成的经线圈
1、地球仪表面被划分多少经度？
360经度
2、东经西经是以哪条经线为起点划分的？
180°
165°
165°
经度
20°W以西到160°E是西半球
20°W以东到160°E是东半球
20°W
160°E
160°E
纬线
1、纬线的形状
2、纬线是否等长
3、纬线所指示的方向
圆形
不等长
东西
方向
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈
0
30
15
45
30
15
45
150S
150N
北纬150
南纬150
1、地球仪表面被划分多少纬度？
180纬度
2、北纬南纬是以哪条纬线为起点划分的？
赤道
90°
纬度
３、南北半球是怎么划分的：
赤道把地球分为南北半球
赤道把地球分为南北半球
经线 纬线
定义
形状
长度
指示方向
连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆
半圆，两条相对应的经线组成经线圈
每一条经线长度都相等
南北方向
与经线垂直并且环绕地球一周的圆圈
圆，每一条纬线自成纬线圈
就半球而言，每一条纬线长度都不等，就全球而言，纬度相同的线，长度相等。
东西方向
经度 纬度
度数起点线
度数划分
代号
半球划分
本初子午线
向东向西各分作180度
东经（E）
西经（W）
20°W ， 160°E的经线圈，是东西半球的分界线
赤道
向南向北各分作90度
南纬（S）
北纬（N）
赤道(0 )把地球分为南北两半球
如何判断东经和西经、北纬和南纬？
往东越大是东经，往西越大是西经
往南越大是南纬，往北越大是北纬
50°
60°
70°
80°
40°
30°
20°
35°
45°
25°
55°
60°
75°
85°
15°
A
B
C
D
25°
15°
35°
45°
160°
150°
140°
170°
A
B
C
D
40°
20°
0
20°
25°
0°
25°
A
B
C
D
0
30
60
90
60
0
低纬度
中纬度
高纬度
中纬度
高纬度
低 、中 、 高纬的划分
90
30
五带的划分
赤 道
00
23.50
23.50
66.50
66.50
北 回 归 线
南 回 归 线
北 极 圈
南 极 圈
900
900
热 带
北温带
南温带
北寒带
南寒带
00
150
150
300
300
450
450

00
300
150
300
150
450
A
B
A: 150W ,300N
B: 300E,150S
450
写出A、B两点的经纬度

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