资源简介

一、背景信息
二、教学设计
　　 （一）教学目标
　　（二）内容分析
　　（三）学生分析
　　（四）教学策略设计
三、教与学的实际过程描述
(一)创设情境，引入新课
(二)主动参与，探究学习
(三)拓展
(四)总结
四、板书设计
五、教学反思
一、背景信息
1．模块3(四年级上册)：文字处理——用电脑写作文
2．年级：四年级
3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室 编著
（电子工业出版社 出版）
4．学时数：10/18
5.课时：45分钟
退2 出
让学生学会设置文字格式的方法技巧，并明白设置文字格式目的。
2、过程与方法
3、情感、态度与价值观
（一）教学目标

1、知识与技能
让学生在独立思考、小组合作的过程中完成任务，学习设置文字格式的基本操作，并能修饰出比较漂亮的文章。
通过文章的修饰，将学到的知识与技能应用到生活中，体验成功的乐趣；通过学生的讲解、作品展示，进一步培养学生敢于展示自己才华的勇气，善于听取借鉴他人之长，并尊重别人意见的情感。
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（二）内容分析
在前面学习的基础上，通过本节课的学习，让学生明白设置文字格式的意义和作用，以及必须遵循“先选定，后操作”的原则，初步掌握文字处理的基本知识和技能。
教学重点：
1、了解设置文字格式的意义和作用。
2、熟练掌握对文字进行字体、字形、字号和颜色设置的操作方法时，必须遵循“先选定，后操作”的原则。
教学难点：
能根据文章表达意图的需要，选择不同的文字格式来表现文档的风格。

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（三）学生分析
对四年级学生来说，他们已经掌握了一定的计算机基础知识，前面已经熟悉了“写字板”窗口，学习了定位光标、选定文字等操作方法，对文字的编辑有一定的基础，尤其是对选定文字的操作方法，为本节课的教学奠定了基础。
我校属于农村学校，大多学生家里都没有电脑，虽然他们很爱电脑，但认知水平、操作水平较城里的孩子要稍弱一些，所以教学目标不能定的太高，教师的讲解、演示要多一些，从而逐渐引导他们完成任务。
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（四）教学策略设计
1.教法
结合我校四年级学生在认知水平、操作水平较弱的特点，在教学过程中教师应注重引导，但讲解及演示也要稍多一些。激发学生的学习动机、引导学生主动参与讨论交流，鼓励学生阅读课本并按照课本步骤尝试操作，使学生按自己的思路表达自己作品的意图。
2.学法
课堂不仅是让学生获得知识，更重要的是让学生掌握学习知识的方法。通过让学生阅读、实践、交流探讨，能更好的体现学生的主体地位 。
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三、教与学的实际过程描述
(一)创设情境，引入新课。
出示《小村庄的故事》一文，引导学生对比同篇文章的不同之处，引出本堂课的题目——设置文字格式，并板书。


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三、教与学的实际过程描述
(二)新授（详见教学设计）
1.教师提出问题，学生分组交流并提出见解
2.引导学生按照课文步骤，尝试完成操作
3.教师讲解
4.演示与练习
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三、教与学的实际过程描述
(三)拓展
此环节要使学生充分的展现自己，提出自己的看法，尝试自己的想法，感受完成任务所获得的喜悦。选取学生作品进行评析，通过学生自评、他评，虚心接受别人指正的同时，让学生明白过度的修饰，不仅不会吸引读者，反而会引起视觉疲劳。

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三、教与学的实际过程描述
(四)课堂总结
此环节是有目标、有引导的让学生参与总结，教师不仅帮助学生理清脉络，加深记忆，巩固知识，还要注重培养学生的概括能力。
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字体 字形
大小（字号）
效果 颜色
意图：
表现不同文档风格
凸显文字中蕴含的信息
设置文字格式
注意：
先选定
后操作
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四、板书设计

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