资源简介

七 年级 道德与法治 学科导学案
课 题 第二课：青春的心弦 第二框 青春萌动 授课时间
主备教师 授课教师
课 型 新课
学习目标 情感、态度与价值观目标 感受青春期异性同学间关系的主要变化，明白异性同学之间交往的积极作用。
能力目标
明白知道青春期异性同学之间的交往是十分正常的，知道联系实际分析与异性同学交往的积极意义。
知识目标 明白异性同学交往的一些积极的作用。
重 点 与异性同学交往的一些积极作用
难 点 与异性同学交往的一些积极作用
学 法 阅读法 讲授法 自主学习 合作探究
教 具 多媒体
【自主学习】----【交流展示】
1．步人青春期，一股从未有过的悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的 。在异性面前，我们有 的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到 的肯定和接受。
2.与异性相处，有助于我们了解异性的 、情感特征。与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，更是因为能从对方身上看到某些 ，这些品质吸引着我们。
3.与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们 ， ， ，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
4.相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性 ，这是青春成长中的正常现象。
5.在于异性交往的过程中，对异性的欣赏和向往不是 。
6．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应 ， 处理。
7．爱情需要具有 的能力，这种能力包括自我的成熟、道德的完善， 也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的 和共同的生活理想，是强烈、 、专一的感情。真正的爱情包含尊重、 、珍惜、平等和自律。
【合作探究】----【交流展示】
探究一：教材P18～19 探究与分享
1．学生阅读教材P18～19 情境一、情境二探讨：
(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？
(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？
(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？
探究二：教材P19探究与分享假如某校有这样的校规：
(1)你赞同这样的校规吗？为什么？
(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
(3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？
探究三：教材P20探究与分享
(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？(2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？
【拓展延伸】访问家人或其他比较熟悉大人,了解他们从爱情到亲情的经历。
【巩固练习】
1．“如果只与同性同学交往而不与异性同学交往，那无异于拒绝和放弃了一半的朋友和一半的友情。”这启示我们 ( )
A．男女同学应广泛交往 B．男女同学应无原则地交往
C．男女同学的交往是必不可少的 D．男女同学交往就一定会获得真挚的友情
在学校我们看到：运动场上，有女生加油，男生跑得更有劲了；在学习上，有女生的鼓励，男生的劲头更足了。这些现象启示我们 ( )
A．男生的表现欲太强 B．男女生的正常交往是健康的、有益的
C．应限制男女生的交往 D．男生的潜力很大
在中学校园里，男女同学交往仍是一个敏感话题。某校就“男女生之间如何正常交往”这一话题进行了热烈讨论。下列关于男女同学交往说法正确的是 ( )
A．男女同学正常交往有益于我们的身心健康
B．男女同学交往容易产生早恋，不利于青少年的发展
C．男女同学交往应该男同学主动与女同学交往
D．我们现在还小，只有到了成年才能进行进行男女同学交往
(多选)4．下列男女同学的“交往风景”中，属于正常交往的有 ( )
A.男女同学一起学跳校园交谊舞 B.女同学为男篮队员加油助威
C.男女同学经常“单独交流” D.男同学拿“玩具蛇”捉弄女同学
5.晓寒是一名八年级学生，性格活泼开朗，热情大方，学习成绩名列前茅。最近，班上一位学习成绩较好、体育拔尖的男生接二连三地给她递纸条，想和她做个“特别的朋友”。作为晓寒的同龄人你认为对此事说法正确的是 ( )
A.应立刻报告给老师，让老师严厉批评这位男生
B.对异性的好感是正常、自然而又美丽的事
C.男女同学之间的情感，需要慎重对待、理智处理
D.答应这位男生的要求，无需大惊小怪
6.小玉是个美丽聪明的女孩，学习成绩很好；晓峰是学校足球队的前锋．足球比赛时矫健的身影吸引了很多女孩子的目光。不知从什么时候开始，两个人互相爱慕，但是这种情感也一直困扰着他们。当他们在情感的门前徘徊时，正确的做法是 ( )
A.慎重对待，理智处理 B.反思自己的情感选择
C.把握青春，作出负责任的选择 D.主动大胆地接受或付出
【小 结】
【作 业】 2 3
【板书设计】
1.对青春心理萌动的认识。
2.与异性交往的作用是什么？（必要性、好处、意义）
3.如何迎接与异性交往的考验?
4.与异性交往的正确态度或做法？
5.怎样正确认识异性情感
6.怎样（如何）对待青春期情感？
7.如何正确认识爱情？
【教学反思】
2.2 C B A AB BC ABC

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