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2021高考语文一轮古代诗歌专题复习学案：
二、掌握古诗情感题训练学案（教师版）
训练目标：
一、了解高考考查古诗情感的题型和要求；
二、通过阅读训练，初步学会解答古代诗歌情感题。
学习过程：
【导入学习】
评价古代诗歌的思想内容和观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握诗人融入其中的思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。重点把握诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”。
【自主学习】
古诗情感常见类型
[应用体验]
请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。
(1)死去元知万事空，但悲不见九州同。忧国伤时类
(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。离愁别绪类
(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？建功报国类
(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。思乡怀人类
(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。生活杂感类
(6)采菊东篱下，悠然见南山。生活杂感类
题型一　词句情感题
词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议论性的句子。当然，有时词句情感题所考查的词句是抒情比较含蓄的写景(人)句或叙事句，这就需要透过景、事来把握情感。
1．(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成问题。
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注]　许道宁：北宋画家。
诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
解析：先答出尾联的含意，再根据含意去分析作者对这幅画的评价。理解尾联的含意，首先，要理解诗句的表面意思；其次，要结合诗题和前面的诗句理解其深层含意。“此中有佳句”，意思是许道宁的画意境优美，蕴含诗意，文人墨客可以据此创作出诗词佳句；“吟断不相关”，意思是纵使写尽这些佳句，也与画的意境不相关，足以看出画家技艺的高超和画意的优美，致使无法用语言准确表达。诗人的评价：从尾联的含意可以看出诗人对这幅画给予了极高的评价，认为其意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。
参考答案：第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。
2．(2018·江苏高考)阅读下面这首唐诗，完成问题。
寄和州刘使君[注]
张　籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？
[注]　刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
尾联表达了作者什么样的情感？
解析：尾联两句作者有感而发。作为好友，作者理解刘禹锡此时的处境和心情，表达了对刘禹锡境况的同情。“醉中高咏有谁听？”既是对刘禹锡诗歌造诣的肯定，也表达了二人的惺惺相惜之情，实际上是你知我，我懂你，互为知音。
参考答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
3．阅读下面这首词，完成下面小题。
鹧鸪天·赠驭说高秀英①
[元]王恽
短短罗袿淡淡妆，拂开红袖便当场。掩翻歌扇珠成串，吹落谈霏玉有香。　　由汉魏，到隋唐。谁教若辈管兴亡。百年总是逢场戏，拍板门锤②未易当③。
[注]　①驭说，即说书。高秀英，当时著名女说书艺人。②拍板门锤：说书时使用的道具。③未易当：没有改换。
简要分析词的下阕末尾“百年总是逢场戏，拍板门锤未易当”两句所表达的主旨。
解析：“百年总是逢场戏，拍板门锤未易当”意思是说百年兴亡不过是逢场作戏，说书时使用的道具，没有改换。百年兴亡被说书人顷刻道破，成为说书人的笑谈，由此表达了作者对历史兴亡的感慨。
参考答案：“百年总是逢场戏”意思是说百年兴亡不过是逢场作戏，由此表达了作者对历史兴亡的感慨；(“百年总是逢场戏”是说说书艺人说书作场、讲古论今，也不过是逢场作戏，其间说书人自己的辛酸苦楚又有几人能知。)“拍板门锤未易当”语带讥讽，百年兴亡不过逢场作戏，被说书人顷刻道破，成为说书人的笑谈。
4．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
观　兵
杜　甫
北庭①送壮士，貔虎数尤多。精锐旧无敌，边隅今若何。
妖氛拥白马，②元帅待雕戈。莫守邺城下，斩鲸辽海③波。
[注]　①北庭：都护府名。②妖氛拥白马：指安史叛贼。③辽海：叛贼史思明的老巢，今辽河流域。
结合全诗，分析“斩鲸”的含义及表达的情感态度。
解析：对于词语的含义，首先要解释本义，接着解释在句中的意思，如果有运用修辞手法，要进行分析。如本诗“斩鲸”，是斩首的意思。“斩鲸”运用了比喻，比喻平定叛乱势力；“斩鲸辽海波”，是指应该率军直捣敌人巢穴，平定叛乱。本题要求结合全诗来分析“斩鲸”所表达的情感。考生先要读懂诗歌，在读懂的基础上，结合作者、题目、时代背景、注释等揣摩作者通过“斩鲸”所表达的情感。本诗的意思是：北庭都护府派遣的豪壮勇猛的战士，数量很多。这支精干勇敢的部队过去无敌于天下，现在把他们放到临敌的边境会怎么样呢？安史叛将气焰很盛，元帅等待着挥兵进击，荡平贼寇。不要一味围守在邺城之下，还应该率军直捣敌人巢穴。从诗中“壮士”“貔虎”“精锐”“元帅”等词语，可以看出战前准备充分，士气高昂，可以看出作者对平定叛乱充满信心，所以才会用“斩鲸”对士兵们寄予厚望。从“妖氛拥白马”可以看出作者对叛军的轻视。从“莫守邺城下，斩鲸辽海波”可以看出作者斩草除根、擒贼先擒王的决心和意志，作者的谆谆告诫和殷切期望突出了他对和平生活的期待与向往。
参考答案：①斩鲸，就是斩首的意思，是指直剿叛军老巢、平定叛乱；用了比喻的手法。②对出兵决战、平定叛乱充满期待与自信；从诗中“壮士”“貔虎”“精锐”“元帅”等词语，可以看出战前准备充分，士气高昂。③表现出擒贼先擒王、不达目的不罢休、斩草除根的必胜决心和意志；暗含了对和平生活的期待与向往。
———————[规范答]　概括分析词句情感题的2大步骤——————
[提示]　步骤①与步骤②可颠倒。
【合作学习】
题型二　整体情感题
高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。
整体情感题概括的4大关注点：
(1)从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。
(2)不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。
(3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。
(4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。
1．(2019·天津高考)阅读下面这首诗，按要求作答。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
(唐)杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注]　①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
请指出全诗表达了诗人哪些情感。
解析：诗歌开始四句“溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱”记录了游览过程，写了诗人眼中通泉地暖境幽的特点，此时诗人看到美景，心情是愉悦的。“登顿生曾阴，欹倾出高岸”中“登顿(且行且停)”“欹倾(道路崎岖)”暗示了诗人生不逢时的苦闷。“我生苦飘零”，诗人直言飘零他乡的哀痛。安史之乱发生在755～763年，诗歌写于762年，结合孔子、王粲典故的运用，可知诗人对国家命运的忧虑。
参考答案：①观览通泉山水的愉悦。②生不逢时的苦闷。③飘零他乡的哀痛。④对国家命运的忧虑。
2．(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成题目。
精
卫
词
王　建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
解析：先表达自己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分析。如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒发；如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生命”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的，而认为这是从作者的角度表达的。
参考答案：观点一：同意。
①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。
观点二：不同意。
①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
3．阅读下面这首宋词，完成下列小题。
汉宫春·立春日
辛弃疾
春已归来，看美人头上，袅袅春幡。无端风雨，未肯收尽余寒。年时燕子，料今宵、梦到西园。浑未办、黄柑荐酒，更传青韭堆盘①？
却笑东风从此，便薰梅染柳，更没些闲。闲时又来镜里，转变朱颜。清愁不断，问何人、会解连环②？生怕见、花开花落，朝来塞雁先还。
[注]　①堆盘：古时风俗，于立春日作五峰盘，并以黄柑酿酒，称洞庭春色。②解连环：据《战国策?齐策》，秦昭王遣使齐国，送上玉连环一串，请齐人解环。群臣莫解。齐后以椎击破之，曰环解矣。
这首词蕴含了词人怎样的思想感情？请结合本词简要概括。
解析：题干问“这首词蕴含了词人怎样的思想感情”，要求结合本词简要概括。对于诗词的思想情感，作答时注意从题材入手，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，结合诗词的写作背景考虑等。词中燕尚“梦到西园”，塞雁尚有乡国之思，何况“渡江天马南来”志在恢复中原的辛弃疾，表现了作者怀念故国、心系故园的深情。下片“闲时又来镜里，转变朱颜”，语虽虚拟，实际表达了作者初归南宋急欲报国、收复失土的决心，深恐自己蹉跎岁月，年华虚度。这里说的“清愁”，实际是作者的忧国忧民的情怀。“问何人”一语凄恻，它向外探询的口吻，写足了作者被沉沉的家国之情、生命之悲所萦绕，急于摆脱又无可摆脱的痛苦。它含蓄地表明了对于南宋统治者不思恢复、放废英雄的怨尤。
参考答案：①怀念故国、心系故园的深情。②对南宋君臣苟安江南、不思恢复的不满。③时光流逝、英雄无用的伤痛。
4．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
题老学庵壁[注]
陆　游
此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽。
万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。
太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。
唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。
[注]　此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作，此时金兵已占领北方领土，宋朝统治者偏安江南一隅。
诗人为什么“少睡眠”？请根据诗歌内容简要分析。
解析：此题要求概括诗人“少睡眠”的原因，注意根据诗句的内容作答。此题可根据首联中的“生计愈萧然”“架竹苫茆只数椽”看出诗人生活窘迫，心生忧愁；颈联“太平民乐无愁叹”写统治者偏安江南一隅，百姓安于现状，只有高兴，没有愁叹，诗人感到忧虑因而“少睡眠”；“衰老形枯”写诗人年事已高，形神衰老，因而“少睡眠”。
参考答案：①从诗歌首联和尾联看，诗人生活窘迫，心生忧愁；②从颈联看，诗人一方面因年事已高，晚上本来就睡不好觉；另一方面，更因统治者偏安江南一隅，百姓安于现状，只有高兴，没有愁叹，诗人感到忧虑。
[技法通]　概括分析整体情感题的2大思维方式
方式一：抓诗题，确定题材，感知情感趋向
如李白《送孟浩然之广陵》一诗的题材就是送别友人诗，其情感大体方向就明确了。
方式二：抓关键，结合诗句，明确情感表达
这里的关键主要指以下两个方面：
一是依据诗中情感词，析明示的情感。
诗歌中一两个字往往直接揭示情感，这样的字往往就是诗中的情感语言。如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》“人自伤心水自流”中的“伤心”和“青山万里一孤舟”中的“孤”，很明显透露着凄伤孤寂之情。
二是依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的情感。
人、事、景(意象)均是诗歌表达情感的载体，在揣摩诗歌的思想感情时要学会逐句(联)发掘人、事、景背后蕴涵的情感，从而全面把握。值得注意的是在逐句分析时，应有所侧重，写人的重在分析人所蕴涵的感情，写事的重在分析事所蕴涵的感情，写景(意象)的重在分析景(意象)所蕴涵的感情。
【应用学习】
1.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
闲　望
吴　融①
三点五点映山雨，一枝两枝临水花。
蛱蝶狂飞掠芳草，鸳鸯稳睡翅暖沙。
闲下新居成别业②，江南旧隐是谁家。
东迁西去俱无计，却羡暝归林上鸦。
[注]　①吴融：浙江绍兴人，此诗作于诗人求仕长安时期。②别业：相对于本宅而言，亦称别墅、别馆。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“三点五点”“一枝两枝”，语言清丽典雅，朗朗上口，颇具音律复叠之美。
B．颔联动静结合，以“狂飞”写蛱蝶之爱芳草；又用“稳睡”言鸳鸯之适意。
C．前四句总写闲望所见，四组画面融为一体，共同构成一幅工细优美的图景。
D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，结构和范仲淹《渔家傲》有相似之处。
解析：选A　A项，“语言清丽典雅”赏析有误。“三点五点”“一枝两枝”，是口语化的语言。故选A项。
★(2)全诗感情丰富，请结合相关诗句简要分析。(6分)
解析：答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。“映山雨”“临水花”“蛱蝶狂飞”“鸳鸯稳睡”，借自然景物，表达了对自然美景的喜爱和赞美。“闲下新居”“江南旧隐”将新居和旧家对比，其中蕴含着离开故园、仕途奔波的伤感。“东迁西去俱无计”写自己到处奔波，对自己处境的失望。“却羡暝归林上鸦”，诗人羡慕归鸦，委婉地表达了对闲适生活的向往。
参考答案：①首联和颔联描写雨、花、蝴蝶、鸳鸯等景物，表达了对自然美景的喜爱和赞美；②颈联将长安新居和江南旧家对比，暗示了抛离故园、奔走仕途的懊悔和感伤；③“东迁西去俱无计”写自己四处碰壁、求仕不得，表达对自己处境的失望和悲哀；④末句写羡慕暮归之鸦，含蓄表达了对往昔不问功名时闲适生活的眷恋和向往。
2．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
重　阳①
文天祥
万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。
雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。
落叶何心②定流水，黄花无主更西风。
乾坤遗恨知多少，前日龙山③如梦中。
[注]　①《重阳》这首诗是文天祥被捕后，在元朝被囚禁期间所作。当时，皇帝、皇太后均已投降，并劝文天祥投降。②何心：何来的心。③龙山：隐喻中华民族的生息繁衍的发源地。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首联实写他长期被囚的景况以及孤独思乡怀国的情绪，勾勒出一个鲜活的囚人形象。
B．“梧桐”是狱中所见景象之一，诗人着意写它，寄寓了一片深情，属触景生情的写法。
C．颔联通过想象描绘雁南飞、燕归巢等美妙景象，表现作者坚信能重获自由的乐观豁达。
D．尾联“龙山”既可指作者战败被捕之地，也指华夏民族发源地、沦陷的中原地区。
解析：选C　C项，“坚信能重获自由的乐观豁达”错，到文天祥被捕、身陷囹圄的时候，全国都已沦陷，包括当时的皇帝、皇太后等都投降了，作者清醒地知道没有多少重获自由的可能；后文诗句尽管表达出宁死不屈的心意，但属于对华夏民族气节的忠守。所以，“坚信”“乐观豁达”显得言过其实，理解为“仍存再获自由的心愿”更为恰当。故答案为C。
★(2)请从颈联撷选的意象入手，结合全诗，分析作者所抒发的思想情感。(6分)
解析：解答此类题目，需要学生对各类常见意象所传达的情感有明确认识。首先筛选出诗歌中用到的意象，然后结合本句诗及上下文理解意象中寄托的作者的情感。解答时要借助题目、注释、背景等信息综合考虑情感主旨。本题颈联用到的意象有：“落叶”“流水”“黄花”“西风”四个意象。分析情感时结合背景可知，这些意象均有比喻或象征意义。“流水”喻指时代大势；“落叶”是自喻，喻指个人力量；“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意；“西风”，即秋风，常寄予肃杀之意。再结合诗句中其他表露情感的词语分析诗人情感。如“何心定”表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情；“更”，写“黄花”无主却更胜肃杀的“西风”，表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。
参考答案：①“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。“流水”喻指时代大势，“落叶”是自喻，喻指个人力量。诗人用“何心定”串联两个意象，表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。②“黄花无主更西风”撷选“黄花”和“西风”两个意象。“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意。“西风”，即秋风，常寄予肃杀之意。“黄花”无主却更胜肃杀的“西风”，诗人以勇立“西风”中的无主“黄花”自喻，表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。
3．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
湖中对酒作(节选)
张　谓
主人有黍百余石[注]，浊醪数斗应不惜。
即今相对不尽欢，别后相思复何益。
茱萸湾头归路赊，愿君且宿黄翁家。
风光若此人不醉，参差孤负东园花。
[注]　石：单位名称，十斗为一石，相当于一百二十斤。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．第二联可以看成是主人劝酒的话，恳切、动人，表现出当时人们现实而乐观的人生态度。
B．第三联写客人在主人家饮酒后又在回去的路上赊酒饮用而醉宿黄翁家，生动表现了诗人的尽兴。
C．第四联以湖上的景色作结，意思是面对如此美景就要喝醉，否则就会辜负眼前最美好的春光。
D．这首诗表现了和平时期和谐的人际交往和美好的生活乐趣，虽然放歌纵酒，但一点儿也不颓废。
解析：选B　B项，“又在回去的路上赊酒饮用而醉宿黄翁家”错误，“赊”的意思是“长、远”，“且”的意思是“暂且”；诗句的意思是客人回家的路太远，不如暂且住在黄翁家里。
★(2)诗歌的第一联与陆游《游山西村》中的“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”在内容和情感表述上有何相同点？
请结合诗句简要分析。(6分)
解析：回答问题，注重把握题干的要求。张谓的诗句，上句主要写主人家里十分富足，有可以酿酒的黍一百多石；下句写主人家酿的酒很多，他也不吝惜把这些酒让客人喝。陆游的诗句中，上句写主人的客套话，就是请客人不要笑话自家酿的酒质量不高；下句写主人招待客人十分热情。对比分析可以看出，相同点集中在主人家的富足、待客的热情，由此延伸，体现了诗人对主人的赞美之情。
参考答案：①主人家的富足。张诗写主人家粮食多，陆诗写主人家酒菜多。②主人热情好客。张诗写主人不吝惜自家的酒，陆诗写主人款待客人酒菜很足。③民风古朴。从主人身上可以看出当时古朴的民风，也表现了诗人对这种民风的赞美之情。④对闲适生活的喜爱。诗人接受主人的热情劝酒，表现了诗人对现实恬淡生活的喜爱。(答出三点即可，每点2分)
4．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
唐崇徽公主手痕[注]
欧阳修
故乡飞鸟尚啁啾，何况悲笳出塞愁。
青冢埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留？
玉颜自古为身累，肉食何人与国谋？
行路至今空叹息，岩花野草自春秋。
[注]　崇徽公主，唐朝和亲公主之一，姓仆固氏，唐朝著名将领仆固怀恩的女儿。生卒年不详。手痕：在今山西灵石。传说公主出嫁回鹘时，路经此地，以手掌托石壁，遂有手痕。
(1)下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．此诗是一首怀古诗，诗人借古生情，结合民间传说，为崇徽公主远嫁这一历史悲剧唱出了一曲悲伤凄凉的挽歌。
B．诗从对比开始，飞离故乡的鸟儿尚啁啾鸣叫不止，而豆蔻年华的少女随着悲笳离别父母，远嫁万里之外，就更加依恋不舍了。
C．颔联中“青冢”代指崇徽公主的埋身之地。诗人在这里反用了杜甫咏王昭君的“环珮空归月夜魂”(《咏怀古迹》)诗意，一个“魂”字，使诗情变得更为深婉。
D．颈联中诗人寓于两对矛盾现象中的诘问尖锐犀利，自古罕见。议论深切痛快，而又对仗工整，朱熹推崇此联道：“以诗言之，第一等诗；以议论言之，第一等议论也。”
解析：选A　A项，这首诗在格调上不同于一般洒同情之泪的凄凉挽歌，而启发人们在深沉的哀怨中进而对这些女子的个人悲剧加以政治上的思考，激起人们对许多不能远谋的肉食者的愤慨。这应是一曲饱蕴愤懑之情的悲歌。情感分析不全面。
★(2)这首诗的尾联表现了诗人怎样的思想情感？是如何表现的？(6分)
解析：就诗而论，此诗是一首怀古诗，诗中写崇徽公主远嫁回鹘的哀怨、悲愁之恨，只一尊手痕碑，便给人留下了无尽的沉思和叹息。然而，作者在诗中并非一味怀古，而是意在借古讽今，隐晦地痛斥苟且偷安、忍辱求和的宋家王朝，只不过作者借崇徽公主和亲之事，抒写内心的愤懑之情，这便是此诗的宗旨所在。作者在尾联上句直接抒情，下句以景结情来以无情衬有情。
参考答案：①表现对远嫁女子深切的同情和对统治者对内统治严酷，对外苟且偷安、忍辱求和的不满。②作者在尾联上句直抒胸臆，长叹一声，无可奈何之情袭人心怀，行路人到此只能报之以叹息。下句用以景结情的手法来写孤魂栖止的崖花野草春秋更替，年复一年，这里以无情衬有情，颇有韵致。2021高考语文一轮古代诗歌专题复习学案：
三、掌握古诗形象题训练学案（教师版）
训练目标：
一、了解高考考查古诗鉴赏的形象题型和要求；
二、通过阅读训练，初步学会解答古代诗歌鉴赏形象题。
学习过程：
【导入学习】
古代诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象。对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。这些形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理。
【自主学习】
扣住诗歌形象是鉴赏诗歌、感受诗情、领悟诗意、体会诗境的基本途径。
题型一　人物形象
诗歌中的人物形象有两类。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。另一类是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。
[应用体验]
1．李白《梦游天姥吟留别》一诗中塑造了什么样的主人公形象？(填写在横线上)
提示：塑造了一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的主人公形象。
2．《琵琶行》一诗中塑造的人物是琵琶女，其形象特征是技艺高超、年老色衰、沦落江湖；抒情主人公是作者(白居易)，其形象特征是怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦。
1．(2017·全国卷Ⅱ，改编)阅读下面这首宋诗，完成题目。
送子由使契丹
苏　轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
(原创)诗歌除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？
解析：要理解“云海相望”是兄弟两人天各一方，还要理解“不辞”“使天骄识凤麟”“回看清禁月”“应梦武林春”等语句，然后进行归纳。
参考答案：塑造了另外一个与自己兄弟情深，又不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。
2．阅读下面这首唐诗，完成题目。
送李副使赴碛西官军
岑　参
火山六月应更热，赤亭道口行人绝。
知君惯度祁连城①，岂能愁见轮台②月。
脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。
功名只向马上取，真是英雄一丈夫。
[注]　
①祁连城：在今甘肃张掖南。②轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经过此地。
诗歌从哪些方面写李副使“英雄一丈夫”的形象？请简要分析。
解析：作答本题，需逐句理解诗歌含意，围绕“英雄一丈夫”分析概括李副使的形象特点。诗歌的开头两句即点明时令，以李副使出塞途中必经的火山、赤亭这段最艰苦的旅程开篇，烘托出李副使不畏艰苦、毅然前行的豪迈气概。三、四两句写李副使不平凡的经历，他经常度越祁连城，哪里会害怕见到轮台月。最后两句慷慨作结，直陈李副使只在马上求取功名，真是一位英雄大丈夫。
参考答案：①李副使出塞旅程艰苦。以李副使行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈气概。②李副使经历非凡。他经常出入边地，长期驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。③李副使志向远大。他远赴万里击胡，希望在边塞立功扬名。
3．阅读下面这首宋诗，完成题目。
和仲蒙《夜坐》
文　同
宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。
风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。
少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。
砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。
请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。
解析：分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”，是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为在什么环境下的，做什么事情的，内心充满什么情绪的什么形象。如此题是只身独处的自得其安宁之乐的读书人形象，从“犹对群书拥敝袍”可以看出是在宁静的环境中的自得其乐的读书者的形象，同时从题目“和仲蒙”，也能看出诗人是对友人的挂念，也可看出是珍视友情、有情有义的形象。从“大寒须遣酒争豪”也可以看出是胸怀豪迈的形象。
参考答案：①倦于尘劳，而能淡泊超然。诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。②性格豪迈，而能安贫乐道。诗人饮茶失眠，遣酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣高雅。③乐于独处，而能珍视友情。诗人独自夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。
4．阅读下面这首宋诗，完成题目。
胡无人[注](节选)
陆　游
丈夫出门无万里，风云之会立可乘。
追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。
铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。
三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。
中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。
[注]　胡无人：古乐府篇名，多表现边塞生活。
诗歌三、四句塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？
解析：分析诗歌中的形象，要先整体理解诗歌内容，把握诗歌的情感。然后抓住诗中塑造人物形象的词句理解，分析其中能表现人物哪个方面的特点，用什么词评价。最后综合起来，表述形式可以采用“本诗塑造了……的形象”。表述时要抓住能表现人物形象特征的词，概括时点要全。如果是赏析，概括评价完后还要结合具体诗句来分析。本题要求分析诗歌三、四句塑造的人物形象，并分析是如何塑造的。第三、四句“追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰”，意思是追逐逃跑的敌人，月夜在青海头露宿；攻打敌人的城池，半夜里踏着黄河的坚冰。这两句诗里的形象是战场上奋力杀敌的爱国将士们。塑造形象的技巧方法：“追奔”“夺城”，运用动作描写，表现战士们勇敢作战的精神。同时用“冷露”“青海月”“黄河冰”等苦寒冷清的边地环境来突出战斗环境的艰苦，以此来衬托战士们不畏严寒，不畏任何困难的精神。
参考答案：形象：塑造了不畏艰险、勇敢作战的爱国将士形象。如何塑造：①通过动作描写。“追奔”“夺城”等动作表现“丈夫”勇敢作战。②借环境烘托。“冷露”“青海月”“黄河冰”写战斗环境的艰苦，从而表现“丈夫”不畏艰险。
5．阅读下面这首宋词，完成题目。
画
堂
春
张　先
外湖莲子长参差，霁山①青处鸥飞。水天溶漾画桡②迟，人影鉴中移。　　桃叶③浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴④归。
[注]　①霁山：雨后山色。②画桡：有画饰的船桨。③桃叶：晋王献之有妾名“桃叶”，善歌，此处借指歌女。④翠阴：指绿荷的阴凉。
后人评价这首词将自然美与女性美融为一境，下阕描写歌女，尽现鲜明的形象。请试着分析词中歌女的形象。
解析：先总体概括歌女的形象特征，然后结合“桃叶浅声双唱”“杏红深色轻衣”“小荷障面避斜晖”具体分析。词人将女性的美放置于天地之美中，使自然景色更通透，使人物的美更纯净。
参考答案：下阕描写了歌声优美，穿着杏红色衣服，拿着荷叶遮面挡阳光的聪慧、天真、可爱、美丽的歌女形象。①“浅声”写出歌女轻柔婉转的歌声；②“杏红深色”写出歌女的衣着，杏红色的衣服在青山绿水、上下天光之间，显得格外深(显眼)，也写出诗人印象之深；③“小荷障面”写出歌女在暑天聪明地用荷叶遮面，躲避斜晖，显得活泼可爱。
6．阅读下面这首唐诗，完成题目。
古
剑
篇
郭　震
君不见昆吾①铁冶飞炎烟，红光紫气俱赫然。
良工锻炼凡几年，铸得宝剑名龙泉。
龙泉颜色如霜雪，良工咨嗟叹奇绝。
琉璃玉匣吐莲花，错镂金环映明月。
正逢天下无风尘，幸得周防君子身。
精光黯黯青蛇色，文章片片绿龟鳞。
非直结交游侠子，亦曾亲近英雄人。
何言中路遭弃捐，零落漂沦古狱边②。
虽复尘埋无所用，犹能夜夜气冲天。
[注]　①昆吾：传说中的山名。相传山有积石，冶炼成铁，铸出宝剑，光如水精，削玉如泥。②“零落”句：《晋书·张华传》载，华见天上有紫气，使雷焕察释。焕曰“宝剑之精上彻于天”。华使焕寻剑，焕掘丰城县狱屋基，得一石函，中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。
全诗句句写剑，实则以剑喻人，请赏析诗中所表现的人物形象。
解析：这是一道考核人物形象的题目，首先概括特征，然后用诗歌中的人物的言行等作解释，注意根据宝剑的“出自名山、良工铸造”“优雅的形质”“君子所配、助英雄行侠”“遭弃、尘埋”“虽被尘埋、依然剑气冲天”的特点概括其经历、风采、遭遇和品格。
参考答案：①经受磨砺，素质优异：以出自名山、良工铸造比喻自己历经磨砺，具备优良素质。②风采卓越，品格优良：以优雅的形质比喻自己风华正茂，以为君子所配、助英雄行侠显示自己侠义的品格。③遭逢不幸，怀才不遇：以宝剑遭弃、尘埋比喻自己不为所用的不幸遭遇。④怀抱理想，自信坚定：以宝剑虽被尘埋、依然剑气冲天比喻自己的坚定和自信。
[技法通]　鉴赏人物形象的4大思考角度
1．借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。
2．紧扣细节，凸显精神。即紧紧扣住诗中人物的动作、语言、神情、装束等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。
3．结合技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
4．联系诗人处境。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。
另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面说的四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)更多要借助其自身的描写，而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人生平经历、写作背景及缘由等外部因素。
[规范答]　鉴赏人物形象题答题3步骤
题型二　事物形象(意象)
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。
事物形象主要分为两类：
1．具有象征意义的物象
咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。
2．具有特定含义的形象
古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。回答时，要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。
[应用体验]
1．请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”所用的意象，并写在横线上。
提示：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。
2．阅读下面这首诗，回答问题。
旅夜书怀
杜　甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
本诗首联和颔联的意象有什么不同？试分析这样写的艺术效果。
解析：句中意象不难找出，注意句子中的名词；需要注意的是，意象体现出的不同氛围特点。艺术效果的分析，要通过对比首联与颔联意象“细”“微”与“阔”“大”的不同特点，联系作者及写作背景来完成。
参考答案：意象：首联“细草、微风、危樯、独舟”——渺小脆弱；颔联“星、平野、月、大江”——雄浑浩大。艺术效果：产生强烈的反差与对比，使人更加感觉“危樯、独舟”的渺小脆弱，意在表现独舟上的诗人更加渺小孤苦。
1．(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆　游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
解析：由诗意可知，第一个“酒”出现在作书前，第二个“酒”出现在作书后。作书前，诗人把“酒”比作进军的旗鼓，把“笔”比作杀敌的刀槊，以书前喻战前，是酝酿情绪，积蓄气势，给人以势不可遏的感觉；作书后，诗人以书后的喜悦喻战后的欢快心情，表现出须臾收卷之神速，举酒复饮之惬意，瞬间胜利之迅疾，狼烟尽扫之自豪。
参考答案：①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。
2．阅读下面这首诗歌，完成题目。
咏　萍
[南朝齐]刘绘
可怜池内萍，葐蒀①紫复青。
巧随浪开合，能逐水低平。
微根无所缀，细叶讵②须茎？
飘泊终难测，留连如有情。
[注]　①葐蒀：指烟气纷纭之貌。②讵：岂，难道。
全诗表现了池萍的哪些特点？诗人对池萍表达了什么情感？
解析：“可怜池内萍，葐蒀紫复青”中“可怜”即“可爱”，池萍在“可爱”之中，似乎还含有几分惹人怜顾的柔弱之态。“微根无所缀，细叶讵须茎？”意思是说：浮萍看似“无根”，其实还是有根的，只是因为太微小，你叫它怎样连缀池底？萍之无茎，好像是一种缺憾；但对它自身来说，那萍叶本就细小，又何须非得有茎？楚楚可人的绿萍让诗人油然生出深切的爱怜。末尾两句诗人发出深切的呼唤：可爱又可怜的浮萍，再莫要过那飘泊难测的生涯！请就在这清波绿池之中，寄托你风姿美好的青春。
参考答案：池萍的特点：①美丽可人；②细小纤弱；③飘泊不定。
诗人对池萍的情感：①喜爱赞美之情。诗人喜爱并赞美池萍的美好。②怜惜怜悯之情。诗人对池萍生出爱怜，希望池萍莫要过那飘泊难测的生涯。
3．阅读下面这首唐诗，完成题目。
赠蜀府将[注]
温庭筠
十年分散剑关秋，万事皆随锦水流。
志气已曾明汉节，功名犹自滞吴钩。
雕边认箭寒云重，马上听笳塞草愁。
今日逢君倍惆怅，灌婴韩信尽封侯。
[注]　公元829年南诏入侵成都，蜀将抗击南诏有功。
本诗第四句“功名犹自滞吴钩”，与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”都使用了“吴钩”这一意象，请结合诗意比较二者异同。
解析：回答此题，需要先分析“吴钩”这一意象，再通过对这两首诗歌中这一意象的比较，分析其异同。辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》是教材中的篇目，深刻揭示了英雄志士有志难酬、报国无门、抑郁悲愤的苦闷心情。而《赠蜀府将》表达的是对有赫赫战功却不得封赏滞居下位的将领的不公境遇的感慨和同情。在此基础上可以看出“吴钩”这一意象表面上泛指利剑，其实都是比喻从军立功之志。之后再来分析这一意象所抒发的不同情感就水到渠成了。
参考答案：吴钩，泛指利剑，二者都是比喻从军立功之志。辛弃疾借“吴钩”表达自己虽有沙场立功的雄心壮志却英雄无用武之地的苦闷和悲愤。而温庭筠表达的是对蜀将虽战功赫赫但却不得封赏滞居下位的不公境遇的感慨和同情。
4．阅读下面这首宋词，完成题目。
虞
美
人
秦　观[注]
碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开？
轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
[注]　秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。
“乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。
解析：对诗歌中自然意象的理解，不仅要抓住其自然属性，还要从自然意象的社会属性出发，知人论世，找出作者写自然意象的深层目的。本词开头两句赞咏碧桃天生丽质、幽独不凡的高雅品格。“乱山深处”表现碧桃地处荒僻之所，显示这仙品托身非所。“可惜一枝如画为谁开”说尽管它具有仙品高格，却没有人来欣赏，从而表现出碧桃不得意的遭遇和寂寞难耐的凄苦心境。联系注释，这正是词人“不为世所用，一生仕途抑塞”的写照。由此可见，其用意是以花自喻，借物抒情。
参考答案：特点：“一枝如画”写出了碧桃的美丽；在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。用意：词人以花自喻，寄托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。
[技法通]
1．咏物要实写其特征(形态、色泽等)，或写其所处环境，求其“形似”，鉴赏也要从“形”入手。
在鉴赏中，要注意根据色调、色彩、时令等，辨析意象特征：
(1)关注时令、色彩。古诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感彩，早春的事物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦；暮春则是感伤、惋惜和留恋；秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。
(2)关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分，要注意修饰事物形象的副词、形容词。暖色调物象，例如红花、暖阳等，流露出的作者情感往往是喜悦和欢快；冷色调物象，例如黑云、枯草等，流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。
2．由物到人，由实到虚，写出精神品格，求“神似”。因此，必须联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所寓之理、所言之志。
诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。鉴赏物象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特点，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。
3．写作技巧：托物言志(理)、托物抒情。所以，要从“形”到“神”体味所咏之“物”，体会诗歌中流露出的诗人的人生态度、生活的道理、抒发的情感。
[特别提示]
准确分析意象作用的4个思考角度
分析某一意象的作用是一种新的考查形式，属于低频考点，这种题型的思考角度主要有以下4个：
(1)营造意境。意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的情调。
(2)表情达意。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。
(3)衬托人物。一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物节操或性格。
(4)结构作用。或为前后照应，或为全诗线索。
【合作学习】
题型三　景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(即意象，在题型二中已讲解)，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。
这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在前者答案要点有“画面特点”“画面内容(意象)”两部分，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。
[应用体验]
1．试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”在意境上的不同。
参考答案：前句意境属豪放类，雄浑开阔。借助“平野”“大江”等阔大意象，营造雄浑开阔的意境，借以表达作者的渺小与孤独。后句意境属婉约类，凄清冷寂。早上醒来，不见情人，但见杨柳稀疏，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人与情人分别后的凄凉伤感。
2．阅读下面这首诗，完成题目。
阁　夜[注]
杜　甫
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
[注]　该诗是公元766年(大历元年)冬杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，连年不息。吐蕃也不断侵袭蜀地。而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后死去。感时忆旧，他写了这首诗，表现出异常沉重的心情。
“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”
写了哪些内容？营造了一种什么样的意境？
解析：答题时先简要描述意象，然后概括意境，注意杜甫诗歌意境的特征：悲壮雄浑。
参考答案：五更时分，军营里悲壮的战鼓和号角声在空中回荡，倒映在三峡水中的星影摇曳不定。上句写悲惨的战争现实，下句写壮丽的三峡夜景，创造了一种悲壮雄浑的意境。
1．(2019·天津高考)阅读下面这首诗，按要求作答。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
(唐)杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注]　①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
解析：赏析画面，需要先根据诗句描述画面内容，概括画面特点。答题时要抓住“山色”“江光”两个意象，根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述，点明山色因辽远而苍茫寂寥，江水因夕照而溢满金辉的特点。另外，还要概括出画面的整体特点：寥廓壮美。
参考答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。
2．阅读下面这首金诗，完成题目。
乱后还①三首(其一)
辛　愿②
兵戈为客苦思乡，春暮还乡却自伤。
典籍散亡山阁冷，松筠憔悴野园荒。
莺衔晚色啼深树，燕掠春阴入短墙。
邻里也知归自远，竞将言语慰凄凉。
[注]　①这首诗写于金室将亡时，诗人在一次战乱后，经历流亡，终回到故乡。②辛愿：字敬之，生卒年不详，金末福昌(今河南宜阳)人。
这首诗的颈联描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？请简要分析。
解析：本诗颈联通过“莺”“晚色”“深树”“燕”“春阴”“短墙”这些意象，描绘了诗人在暮春时节、傍晚时分看到的冷落景象。诗人在一次战乱后，流亡归来，在暮春的傍晚听见流莺在深树间啼鸣，看到春燕在寒意中掠过短墙。诗句从听觉和视觉两个角度烘托了诗人因战争未息、故园残破和生活苦难而无奈、感伤与凄凉的心境。
参考答案：描绘了诗人在暮春时节、傍晚时分看到的冷落景象。此时，流莺在深树间啼鸣，春燕在寒意中掠过短墙，烘托了诗人因战争未息、故园残破和生活苦难而无奈、感伤与凄凉的心境。
3．阅读下面这首五代词，完成题目。
鹊
踏
枝
冯延巳
梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。　　楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。
词的前三句描写了什么样的景象？
这样写有什么用意？
解析：这首词的开头三句，似乎是在写景。千万片梅花似雪一般，随风飘飞，这景象是很美的。但是“犹自多情”一句，使这种景象生出了浓厚的悲凉气氛，使梅花这一形象变得“多情缱绻”。和后文所抒发的闺怨之情相联系，飞落的梅花与空候的女子有一定的相似之处，都十分哀怨，美好与欢愉转瞬即逝。回答用意时，要深入思考“多情”的含义，由梅及人，综合全词进行分析。
参考答案：景象：词的前三句写千万片梅花凋谢时流连、“多情”、随风飘飞的景象。用意：①作者移情于梅，赋予梅花多情缱绻的性格；②描绘了缤纷而悲凉的意象，营造了凄美深情的氛围；③为后文抒发怨情张本(做铺垫)。
4．阅读下面两首宋词，完成题目。
减字木兰花
秦　观
天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。　　黛蛾①长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。
减字木兰花　竞渡
黄　裳②
红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。　　欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。
[注]　①黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。②黄裳(1044—1130)，字勉仲，延平(今福建南平)人。神宗元丰五年(1082)进士第一。
结合全词，简要分析两首词营造的意境有什么不同。
解析：这是一道考核诗歌意境的题目，注意结合词中的主要意象描绘画面，然后概括意境特征，最后概括情感。秦词写的是女子怀人，独倚危楼；黄词写的是龙舟竞渡。二者一愁一欢自是不同。
参考答案：秦观词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、危楼、飞鸿等意象，营造出冷落凄清的意境，表达出女主人公独处怀人的孤寂苦闷情绪。黄裳词描写红旗高举、鼓声如雷、欢声如潮、龙舟破浪飞出、衔标而归的壮阔场景，营造出紧张热烈的氛围，表达出积极豪迈的情怀。
[技法通]　鉴赏诗歌景物形象“3要”
1．要审清题干的要求
如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，则只需要提炼出景物并简要概括出特点即可；如果题干明确要求结合诗句分析，就需要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还要提及表达的情感等。
2．要掌握写景的主要技巧
如虚实相生、情景交融、渲染烘托等表现手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，动静结合、视听结合、白描、细节描写等描写方法。
3．要掌握常见意境特点及答题术语
(1)常见意境特点
意境特点
举　例
雄浑壮丽
王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”
壮阔苍茫
李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙”
苍凉悲壮
杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”
闲适恬淡
陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”
清幽明净
王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”
明丽清新
刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”
萧疏凄寂
韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”
安谧美好
王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”
高远深邃
晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”
淡雅幽远
秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
清冷幽静
王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”
(2)答题术语
类型
术　语
动
活泼、热烈、繁华、喧闹
静
恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲
悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮
壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美
优美、明丽、清新、自然、质朴
[规范答]　鉴赏景物形象题答题3步骤
【应用学习】
1.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
寒食还陆浑别业[注]
宋之问
洛阳城里花如雪，陆浑山中今始发。
旦别河桥杨柳风，夕卧伊川桃李月。
伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春。
野老不知尧舜力，酣歌一曲太平人。
[注]　陆浑别业位于洛阳西南之陆浑县伊水之滨，是宋之问的住处，公务之暇，他常前往消闲度假。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．本诗前四句在写景的同时交代行踪，表明心境，语言的形象性及概括力极强。
B．颈联描写了诗人远离京师，在热闹的别院欣赏繁花盛开的春天，举杯畅饮，无所拘束。
C．尾联所写的山中野老实为诗人自己，道出了诗人愿作一名老人歌颂这太平盛世的心愿。
D．本诗描写了纯朴幽雅的山野景色，情感怡然欢欣，似有田园牧歌风味，令人耳目一新。
解析：选B　B项，“……在热闹的别院欣赏繁花盛开的春天……”错误，从诗中来看，首联中已经点明“……陆浑山中今始发”，“始”，意思是“才开始”，这里是说山中花始绽放，再结合颈联“伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春”可知，桃李是刚刚开始吐露芬芳，而不是繁花盛开；诗中所写的地方是别院，别院是清幽的，不是热闹的，故选B。
★(2)颔联中的“杨柳风”和“桃李月”是两个全新的组合意象，极有情致，请分析。(6分)
解析：解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“颔联中的‘杨柳风’和‘桃李月’是两个全新的组合意象，极有情致，请分析”，然后圈出诗句中“杨柳风”和“桃李月”这两个意象组合，分析由哪些意象组成，这些意象各有什么特点，合到一处有什么效果。“旦别河桥杨柳风，夕卧伊川桃李月”意思是“早上刚刚辞别了河桥那掠过杨柳吹来的风儿，晚上又卧在这伊川桃李间的月色中”，诗人在“旦别河桥”与“夕卧伊川”之下分别缀以“杨柳风”和“桃李月”这两个全新的组合意象，不仅生动地展示了洛阳繁花飘雪之后“春风杨柳万千条”的暮春景象和陆浑山中月映桃李正芬芳的景象；而且由于用“杨柳”来形容“风”，用“桃李”来形容“月”，读者仿佛能闻到这“风”中飘送的杨柳的气息，这“月”下散发的桃李的芳香，造语新颖，意象优美。上下两句，对仗工整，又一气呵成，显得特别流丽圆转。两句诗就像是两幅情调意境很美的图画，完全可以用它们来作为两幅画的题目。音调的婉转流畅、圆转自如也同样非常突出。可以说兼有诗境美、绘画美和音乐美。诗人写自己清晨从洛阳出发，晚上已在陆浑别业，一“别”一“卧”，不仅表达了对洛阳春光的留恋，而且透出了卧赏山庄春夜美景的惬意与喜悦。考生围绕这些内容分析作答即可。
参考答案：“杨柳风”用“杨柳”来形容“风”，展示了洛阳繁花飘飞之后“春风杨柳万千条”的暮春景象；“桃李月”用“桃李”来形容“月”，展示了陆浑山中月映桃李正芬芳的景象。这两句写诗人早上刚刚辞别了河桥那掠过杨柳吹来的风儿，晚上又卧在这伊川桃李间的月色中，不仅表达了对洛阳春光的留恋，而且透出了卧赏山庄春夜美景的惬意与喜悦。
2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
题章正字①道正新居
朱庆馀
独在御楼南畔住，生涯还似旧时贫。
全无竹可侵行径，一半花犹属别人。
吟处不妨嫌鼓闹，眼前唯称与僧邻。
近来渐觉青莎巷②，车马过从已有尘。
[注]　①正字：古代官职名。②青莎巷：唐代杭州城内的地名。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“御楼南畔”交代了章道正新居的位置，“独”“贫”二字点明了主人的生活状况。
B．颔联写新居行径无竹、花半属他人，渲染了“贫”，也暗示新居有一丝清雅之气。
C．颈联写新居的周边环境，因与僧为邻，受寺院钟鼓的吵闹，故生出“嫌”的态度。
D．末句化用陶渊明“而无车马喧”“户庭无尘杂”等诗句，反衬新居特点，含蓄蕴藉。
解析：选C　C项，“因与僧为邻，受寺院钟鼓的吵闹”分析错误，吵闹来自御楼，与僧为邻恰显宁静。故选C。
★(2)新居主人章道正是一个怎样的形象？请结合全诗简要分析。(6分)
解析：本题可从以下几个角度分析新居主人章道正的形象：“生涯还似旧时贫”可见其安贫乐道；居处有花、“吟处”“与僧邻”看出其志趣高雅；居处无车马、无尘杂看出其内心宁静。可见新居主人是一个安贫乐道、志趣高雅、宁静自适之士。
参考答案：安贫乐道、志趣高雅、宁静自适之士。①“生涯还似旧时贫”可见其安贫乐道；②居处有花、“吟处”“与僧邻”看出其志趣高雅；③居处无车马、无尘杂看出其内心宁静。
3．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
关
山
月①
李　白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登②道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
[注]　①关山月：乐府《横吹曲》调名。《乐府古题要解》：“‘关山月’，伤离别也。”②白登：山名，在今山西大同市西，匈奴曾围困刘邦于此。
(1)下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“长风几万里，吹度玉门关”言戍边将士身处边疆，月光下伫立遥望故园时，只觉长风浩荡，似掠过几万里中原国土，横度玉门关而来。
B．“汉下白登道，胡窥青海湾”两句诗，化用白登山的典故，歌颂了戍边将士为击破胡虏，甘愿远离故土，为朝廷建功立业的豪情壮志。
C．古诗词写离人思妇之情，总脱不了愁苦纤弱的笔调，境界往往局限于眼前的风花雪月，而李白却不落窠臼，境界雄浑，读后令人眼前一亮。
D．诗歌最后四句，用“戍客”与“思归”对举，“望边色”与“当此夜”相应，在广阔的背景下，揭示了战争中人的命运及其为民族冲突付出的代价。
解析：选B　B项，“歌颂了……为朝廷建功立业的豪情壮志”错，曲解诗意。
★(2)本诗由三幅图画组成，分别是哪三幅图画？有何作用？(6分)
参考答案：①第一幅图画是由诗歌开头四句描绘的，以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图。作用：用雄浑的景象烘托了深沉的思乡之情。
②第二幅图画是由中间四句描绘的，以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图。作用：在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征战者。
③第三幅图是由后四句诗描绘的，是以“戍客”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图。作用：点出戍卒与思妇两地相思的痛苦，体现诗歌深远的意境。
4．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。(9分)
太常引·送商参政西行
杨　果
一杯聊为送征鞍。落叶满长安。谁料一儒冠，直推上，淮阴将坛。　　西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒。且放酒肠宽，道蜀道，而今更难。
(1)下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(3分)(　　)
A．“一杯”句直陈其事，写与朋友举杯相别，表现出二人深厚真挚的情感。
B．“落叶”点明了送行是在秋季，这句体现出萧瑟的氛围，表现了离别之情。
C．“谁料”句，“谁料”有调侃意味，表现作者对朋友的赞美和自己淡淡的失落。
D．“直推”两句，运用韩信的典故，表达了祝贺之情以及对朋友建功立业的期望。
解析：选C　
C项，“淡淡的失落”错误，这里表现的主要是词人对朋友的一种赞美和戏谑，表现二人的关系密切。
★(2)“西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒”三句描绘了怎样的图景？请结合作品简要概括。(6分)
解析：解答此题，考生要注重把握词句描写的具体景物，分析景物与景物之间的关系。这三句，描写了西风、旌旄、斜阳、草树、雁影。这些景物中，“西风”展现了季节特征；“旌旄”是离别的特殊景物；“斜阳”“草树”“雁影”是离别时的环境景物。这些景物营造了悲凉的氛围，描绘了一幅深秋萧瑟的万里送别图。
参考答案：这三句词描绘出一幅深秋萧瑟的万里送别图。西风萧瑟，旗帜在风中飘舞；夕阳西下，斜晖照射野草和树木；空中的大雁，朝着天际飞去。词人借景抒情，表达了依依惜别之情。2021高考语文一轮古代诗歌专题复习学案：
四、鉴赏古代诗歌的语言训练学案（教师版）
训练目标：
一、了解高考考查鉴赏古代诗歌的语言题型和要求；
二、通过阅读训练，初步学会解答鉴赏古代诗歌的语言题。
学习过程：
【导入学习】
鉴赏古代诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从近几年的高考试题看，对古代诗歌语言的鉴赏包括：炼字(含诗眼)、炼句和赏析语言风格。
【自主学习】
题型一　炼字(含诗眼)
炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字(词)。(“诗眼”题近几年高考中没有考查，属于“冷考点”)
1．古代诗歌“炼字”分类
分　类
示　例
传神显旨的词
“暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。
以动衬静的词
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。
以动写静的词
“云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。
以实写虚的词
“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。
以乐衬哀的词
“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”中的“碧江”“白鸟”“青山”“艳花”等词写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感形成对比，以乐景衬哀情。
叠词
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明。
表颜色的词
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再。
拟声形象的词
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。
2．确定“诗眼”的4个角度
内容上
最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。
修辞上
常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
词性上
这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的词汇表达最多的思想内容的词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
结构上
最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。
[应用体验]
1．杜甫《望岳》的颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得很好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案：一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。
2．试品味下面句子中加点词语的韵味，在横线上填入恰当的文字。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(《念奴娇·赤壁怀古》)
“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成浪花的力度。这三个动词形象生动地描摹出赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了古战场雄壮的画面。
3．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”李清照的词《声声慢》开头连用了七组叠字，有什么表达效果？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案：七组十四个叠字，形象、细致而深入地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情，为全词奠定了悲苦愁绝的感情基调。十四个字中无一“愁”字，却写得字字含愁，声声蕴愁，创造了一种如泣如诉的音韵效果，读来仿佛可以听到词人那迟缓沉重的足音。“寻”“觅”“冷”“清”“凄”“惨”“戚”，本是富有形象色彩和感彩的词，把它们重叠起来，集中在一起，就更加强了它们的艺术效果。
1．(2017·山东高考)阅读下面的唐诗，回答题目。
早上五盘岭①
岑　参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
[注]　①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
解析：鉴赏诗歌的语言——炼字，一般遵循以下步骤：体悟该字在句中的含义，看运用了什么修辞手法；展开联想，把该字放入原句中描述景象；思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。
参考答案：①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
2．阅读下面这首唐诗，完成题目。
冬至日遇京使发寄舍弟①
杜　牧
远信初逢双鲤去，他乡正遇一阳生②。
尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。
旅馆夜忧姜被③冷，暮江寒觉晏裘轻。
竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。
[注]　①此诗为杜牧居江南时所作。②一阳生：指冬至日。③姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠。
尾联“疑”字富有表现力，请简要赏析。
解析：尾联手法浪漫，意境开阔悠远。诗人听闻风过竹门之声，恍惚之间以为是弟弟长安住处的松窗雪打声。一个“疑”字，将江南的所闻所感与弟弟的京城生活情景联系在一起，自然流露出作者对弟弟近况的焦虑与担忧，思念之情虽不明说，却尽在不言中，读来韵味无穷，形成虚实结合之境。结构上，“疑”字回扣颔联的“忆”字，笔触从往事转向难以确知的当下，章法更显圆紧，也更有余韵。
参考答案：①“疑”字把作者客居江南的所闻所感与弟弟的京城生活情景关联起来，拓展了诗的意境；②“疑”字自然流露出作者对弟弟近况的焦虑与担忧，语浅情深，真切感人；③“疑”字回扣颔联的“忆”字，笔触从往事转向难以确知的当下，章法更显圆紧，也更有余韵。
3．阅读下面这首唐诗，完成题目。
早发焉耆①怀终南别业
岑　参
晓笛引乡泪，秋冰②鸣马蹄。
一身虏云外，万里胡天西。
终日见征战，连年闻鼓鼙。
故山③在何处，昨日梦清溪④。
[注]　①焉耆：指焉耆都护府，在今新疆焉耆回族自治县西南。②秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，故虽秋日业已结冰。③故山：指岑参隐居的终南山。④清溪：指终南山的小溪流。
你认为这首诗题目中的哪个字能够统领全篇？请结合全诗做简要分析。
解析：根据题干中的关键词“统领全篇”可以判断出，此题考查的是对诗眼的理解。根据诗的题目“早发焉耆怀终南别业”可知，这首五言律诗是诗人塞外旅途中的怀乡之作，它以苍凉的格调，倾诉了自己对家乡的眷恋。因此，这首诗中能够统领全篇的字是“怀”。确定“诗眼”后，可以采用逐联分析的形式来说明“诗眼”是如何统领全篇的。
参考答案：“怀”。①首联“晓笛”“乡泪”“秋冰”“马蹄”，交织成一幅塞外秋晓行旅图，是触发“怀”的媒介；②中间两联通过“一身”与“万里”、“终日”与“连年”两组的对比，强调边塞的路途遥远与生活单调，暗示出“怀”的原因；③最后两句写思念故山的清溪，形之以梦，点出“怀”的对象。
4．阅读下面这首宋诗，完成题目。
秋晚登城北门①
陆　游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。
[注]　①此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
本诗以“愁”字为线索，贯穿全篇。请简要赏析。
解析：作答本题，要抓住“愁”字对诗歌逐句进行分析。如首联“幅巾藜杖”写人已老，“卷地西风”写景已衰，奠定了诗歌“愁”的基调。颔联写景，“烽火”“秋雁”均使人愁。颈联感叹“山河兴废”“身世安危”。尾联忆“横槊赋诗”，梦“古梁州”，愁情益发深沉。
参考答案：①首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定全诗感情基调：愁。②颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿，愁。③颈联感叹故都沦陷、山河兴废，前途未卜，愁。④尾联追忆“横槊赋诗”，生壮志难酬之悲，收束全诗，“愁”味悠长。
———————[技法通]　赏析诗眼要“3多”——————————
1．多要素
①最生动，最具活力；②最能营造意境；③最易统摄全篇；④最能表现作者的感情和主旨。抓住这些要素分析诗眼(关键词)，是最有效的。
2．多层级
诗眼与重点字词在句子中、上下片中、全篇中乃至诗人的情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。固然，诗人的情感与句子、上下片、全篇密不可分，但是，这不妨碍我们分析诗眼与重点字词在这些层级中的不同表现。
从局部角度，看诗眼对增强诗歌的形象性、精确性所起到的作用，或者看它是如何增强诗歌的形象性、精确性的。从整体(全诗)角度，看诗眼对揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的。看诗眼是如何连缀全篇内容的。
3．多角度
鉴赏诗眼，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有两个：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与诗人感情等方面来理解诗眼。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。
———————[规范答]　炼字题解答3步骤——————
附：答题句式
1．一般炼字题
×字用得最好(×字是本诗的诗眼)。……(解释此字在文中的含义)，它运用了……的手法，具体(形象、生动、传神)地刻画了……(景、物、人)的形象，描绘出一幅……的画面，烘托了……的意境，表达了……的情感。
2．诗眼题
先点明诗眼是什么，再从标题开始，逐一分析全诗是如何围绕诗眼展开的，或者逐一分析全诗是如何体现诗眼的。
题型二　炼　句
赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。
赏析句子的答题关键
第一，准确、全面地判断表达技巧
赏析句子题既然是以赏析表达技巧为主的暗考题，首要的一步就是要准确、全面地判断它所使用的表达技巧。
(1)准确
要做到准确，首先必须要理解每种艺术技巧的个性用途；其次，要将读懂诗句和把握诗句的内容实质这两者紧密结合起来。前者是知识储备问题，下面重点说说后者。对于判断表达技巧来说，读懂诗句内容关键是要看其表达方式，不少考生未能准确判断的原因是未能判断句子的表达方式。如所给句子是描写句，自然离不开描写技巧；如是抒情句，自然离不开抒情技巧，就不能用描写技巧分析。其次看诗句的写作对象，即看它是写景的、写人的、叙事的，还是抒情的，要善于根据写作对象去判断“判断”的方向。
(2)全面
要做到全面，就要学会多角度分析。因为诗歌内容是相互联系的，考虑句子的技巧，既要考虑表现手法、修辞手法、抒情方式，也要考虑结构技巧。例如陆游《秋兴》一诗尾联“明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟”，从描写方法看，运用的是虚写；从表现手法看，运用的是想象；从抒情方式看，运用的是寓情于景；从位置结构看，运用的是以景结情。不过，多角度分析以修辞手法、表现手法为优先考虑角度。
第二，全面、具体地分析表达效果
分析表达效果是赏析句子的最后环节，也是得高分的重要一环。一般而言，句子的表达效果主要有三个方面：写景、造境、达情。具体到诗歌中的某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，同时联系全文。
(1)全面分析
要有全面分析的意识，既要从内容角度考虑，更要从情感角度考虑。
(2)具体分析
所谓分析，就是把你鉴赏的过程和心得有层次地、令人信服地写出来，不能笼统空泛，要结合具体诗句、词语进行分析。能否结合文本作细致、深入的分析，是评判赏析是否上乘的重要标准。
[应用体验]
1．“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是温庭筠《商山早行》中脍炙人口的名句，这个名句在句式上有何特点？这样表达有何效果？
参考答案：纯名词组合成句，省略动词(意象叠加)。这两句选取了代表典型景物的名词组合在一起，勾勒出旅人早行的图画；意象具足，所写早行情景宛然在目，具有极大的包孕性，给读者留下了巨大的想象空间。
2．阅读下面这首宋词，完成题目。
醉
花
阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
请问“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句好在何处呢？试用自己的语言回答。
解析：解答本题，首先要还原这三句的画面：词人迎着寒风，看着满园枯萎凋零的菊花，顾花自怜，认为憔悴愁绝的自己比菊花更消瘦。然后从表达手法的角度来赏析，阐释时还需结合意境和情感。
参考答案：这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。“销魂”极喻相思愁绝之情。“帘卷西风”即“西风卷帘”，暗含凄冷之意。这三句工稳精当，是作者艺术匠心之所在。先以“销魂”点神伤，再以“西风”点凄景，最后落笔结出一个“瘦”字。词人巧妙地将思妇与菊花相比，展现出两个叠印的镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，情景交融，创设出了一种凄苦绝伦的境界。
1．(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成题目。
野　歌
李　贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
诗的最后两句有何含意？请简要分析。
解析：首先解释诗句的含意，再点出诗句表达了诗人什么样的情感。本联的表面意思是，冬天的寒风终会过去，春天将会到来，届时春风会把枯柳吹绿，柳条看起来好像笼罩在轻烟之中。从表达的情感上看，北风呼啸，喻指诗人遭受了许多不公平的待遇；枯柳逢春、春柳笼烟的艺术遐思，表达了诗人虽处境艰难，但始终怀着乐观旷达的心态，不甘沉沦，在屡次受挫之后还能自我勉励。
参考答案：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
2．(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
解析：首先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。本句“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法——比喻，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
参考答案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
[规范答]　炼句题解答2步骤
炼句重在赏句中“意”、句中“技”，也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。具体分析时可从以下2步骤入手：
附：答题句式
这句诗运用(　　)的手法(注意从语言特点、表达技巧、结构特点等多角度赏析)，写出了(　　)的景象(人物特点、物象特点等)，表达(或“表现”)了作者(　　)的情感(或“情操”)。
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题型三　语言风格
语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的，常见的有：清新、朴素、平实、华丽、幽默、活泼、庄重、简洁、精练、生动、含蓄、明快、通俗、自然、浅显等。
赏析语言风格4注意
1．整体感知
鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。
2．调动积淀
不同的诗(词)人语言风格不同，同一诗(词)人不同时期因生活变迁、审美变化导致作品语言风格也不同。平时要注意了解积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。
3．联系主旨
语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
4．多角度入手
①要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。②要关注作者一贯的语言风格。③要关注诗歌本身的语言风格。可以先回忆常见的风格有哪些，然后逐一比对，得出结论。④要关注题干的提示。题干如果已经暗示了某种语言风格，我们只需从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。
[应用体验]
1．请判定下列诗句的语言风格。
(1)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)
苍劲奔放
(2)今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
(柳永《雨霖铃》)
婉约细腻
(3)采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)朴素自然
(4)万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)沉郁顿挫
2．试分析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词的豪放风格。
参考答案：(1)意象豪放。选择了“大江”“乱石”“惊涛”等雄壮有力的意象，意象豪放。
(2)意境开阔。词的上阕描写了“大江东去”的阔大场面及古战场的雄奇，向人们展示了一幅富有气魄的画面。
(3)情感旷达。虽然词人在抒发壮志难酬的悲伤，但并不囿于此，而是“还酹江月”，表达了词人超脱、旷达的胸襟。
3．阅读下面这首词，完成题目。
菩
萨
蛮
韦　庄
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。　　垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
这首词的语言风格是什么？请简要分析。
解析：首先要用术语概括出语言风格，然后从词中举例分析该风格在词中的具体体现。关键在于准确概括风格，这需要细读全词，并联系已积累的语言风格作出判断。
参考答案：这首词语言优美、清新、自然，简洁明快，抒情性强。寥寥数语，就勾勒出一幅幅清晰鲜明的画面，景色、人物一一呈现在读者眼前。如第三至六句，一句就是一幅“江南好”的画，画中饱含作者对江南的依恋之情和有家难归的哀怨之感。
1．(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成题目。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
解析：《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活；颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了诗人的怅惘；颈联对仗工整，富含哲理，说明新事物必将取代旧事物；尾联笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励。整首诗愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废。具体到本诗，前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，这几句笔墨虽淡，却营造了田野间生机盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息。最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪，表现了他们乐天的性格，描绘出富有特色的民风乡俗。总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。
参考答案：①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
2．(2018·北京高考)阅读下面这首宋诗，完成题目。
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。　　儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
[注]　①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。
清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。
解析：首先要准确理解陈廷焯两句评论的意思。“龙吟虎啸”形容声音宏大或叱咤风云的气势。这里指词的声律豪放峭拔，“和缓”有平和、缓和之意。两者在诗词语言和表达技巧上是两种截然不同的风格。结合对本词的理解，典故和建功立业与劝慰的情感是豪放而大气的，而作者对自己身世及友人的不舍就显得细腻而和缓了。
参考答案：①本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔和(平和，缓和，细腻)之笔。②比如上阕“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”气势雄奇，下阕“要新诗准备，庐山山色”“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”意境宏阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸”。③比如上阕“还自叹中年多病，不堪离别”低回宛转，下阕“正梅花万里雪深时，须相忆”清丽隽永，皆堪称“和缓”。
[规范答]　赏析语言风格3步骤
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1.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别，几度①隔山川。
乍见翻②疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传③。
[注]　①几度：几年。②翻：反而。③共传：一起举杯。
(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远，相见之难，其间的相思，自在言外。
B．久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互询问年龄。“翻疑梦”，把诗人诧异、自责的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。
C．结尾表面上是劝饮离杯，实际上却是总写伤别。“更”字，点明了即将再次离别的伤痛。“惜”字，表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。
D．诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。
解析：选B　B项，“诧异、自责的神态”错，应该是“欣喜、惊奇的神态”。
★(2)颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。(6分)
解析：本题是炼字题(形容词)，分两步作答：①描景象(翻译诗句)；②点效果，明感情。“寒”“暗”，写出景象凄凉。诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。这两句是描写实景，又暗写了人的心情。
参考答案：①“寒”“暗”二字客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕，烟云飘浮，显得更浓更暗；②“寒”“暗”二字真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境备感凄暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，展现了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉黯淡的心情，也象征着人事的浮游不定。(共6分，每点2分)
2.
阅读下面这首唐诗，
完成(1)～(2)题。(9分)
金陵城西楼月下吟
李　白
金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖[注]。
[注]　谢玄晖：即谢朓，南朝齐著名诗人。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越”两句中“金陵”点明了地点，“凉风发”暗示了季节，“夜寂”概括了时间和环境，“望吴越”交代了登楼的目的。
B．“古来相接眼中稀”中的“相接”是从古至今、由人及己的意思；“眼中”在结构上有过渡作用，暗示了后面将要写的内容。
C．“解道‘澄江净如练’，令人长忆谢玄晖”两句话中有“话”，意思是谢朓的诗我能理解，但今日我写此诗，又有谁能读懂呢？
D．作者笔触所及，广阔且悠远，看似信笔挥洒，未加经营，而读者细细品味，则会发现本诗以“愁情”为线索贯通前后，脉络清晰。
解析：选B　B项，“相接”是精神相通、心心相印的意思。
★(2)古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最凝练传神的一个字，你认为这首诗三、四句的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请简要赏析。(6分)
解析：第二联中的“摇”“滴”二字最为生动，分别是这两句诗的“诗眼”。这两个字以动写静，恰好反衬出彼时彼刻万籁俱寂的特点。白云、城阙映入水中，微波涌动，它们在月色下轻轻地摇动着。白露凝为水珠，明亮亮地缀在草木之上，泛着晶莹的光点。这两句诗是景物的实写，尽管没有正面描写月色的皎洁，却从侧面烘托出了月色的可爱。
参考答案：诗眼分别是“摇”“滴”。(2分)凉风吹来，江水摇动，影子也跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。(2分)此二字化静为动，赋予画面以动感，使静止的画面生动起来，情态逼真；又使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态，异趣横生。(2分)
3．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
点绛唇·春愁
赵　鼎①
香冷金炉，梦回鸳帐馀香嫩。更无人问，一枕江南恨。
消瘦休文②，顿觉春衫褪。清明近，杏花吹尽，薄暮东风紧。
[注]　①赵鼎(1085—1147)：南宋政治家、词人，宋高宗时曾任宰相。②休文：南朝时才子沈约的字，沈约一生多愁善感，后有“沈约腰瘦”之说。
(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．上片前两句写醒来时闲雅静谧的场景，“嫩”字运用通感手法，表现出余香的幽淡轻微。
B．上片最后一句用“一枕”修饰“恨”，使抽象情思具体可感，突出主人公不尽的愁绪。
C．下片开头化用典故并运用借代手法来写感受，“顿”字突出消瘦之快，令人感伤。
D．这首婉约词写闺阁之思，通过景物描写曲折含蓄地表露了主人公的情感，意境幽美。
解析：选C　C项，“借代手法”分析错误，应是夸张手法，来突出“消瘦”的程度。故选C。
★(2)这首词最后两句“杏花吹尽，薄暮东风紧”有何妙处？请简要赏析。(6分)
解析：“杏花吹尽，薄暮东风紧”这两句寓情于景，以景作结，含不尽之意。这两句以上是说傍晚的东风渐渐紧了起来，那闹春杏花已被吹落殆尽，春色将逝。这种冷清的境界里，作者独立无语，不觉又是黄昏，顿感东风阵阵夹寒意。“薄暮东风紧”写的是眼前之景，暗含的却是担忧明日春色将逝之情。一个“紧”字通俗而富有表现力，既写出了东风紧吹的力度，又写出了作者“一任罗衣贴体寒”，守住春光不放的深情。
参考答案：①“杏花吹尽”“薄暮”等寓情于景，写出主人公的凄凉和担忧春色将逝之情。②“紧”字通俗而生动，既写出了东风紧吹的力度，又写出了作者守住春色不放的深情。③结构上，以景结情，结尾言有尽而意无穷。
4．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
咏　梅
王安石
颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。
灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。
触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。
望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　
)
A．首联诗人借世俗之人对梅花的不解，突显梅花“有意待春来”的志向。
B．颔联用拟人手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒傲雪独放的品格与神韵。
C．颈联写梅花触发作者诗兴，笔走龙蛇；唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖。
D．该诗运用描写、议论、抒情等多种表达方式，借物言志，意味深远。
解析：选C　C项，“唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖”不正确，“淋漓红袖”指美貌女子，“淋漓红袖趣传杯”意思是呼唤侍女传递酒杯。故选C。
★(2)诗中最后两句有何含意？请简要分析。(6分)
解析：这类题目解答时首先要认真审题，明确鉴赏的是哪些诗句，然后找到诗句在诗中的位置，结合上下文，从内容、手法等角度进行分析。本题要求分析的诗句是诗歌的最后两句，需要结合上文来分析。从内容上来看，尾联“望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽”，结合上文可知，“此”指的是梅花凌寒独自开放、色香俱佳的特点，尾联诗句的意思是，世俗中人的眼中哪知道梅花的这些高贵品质，他们只知道买一些艳丽的桃花、杏花来栽种。上下句之间运用了对比的手法，把世俗之人对梅花和对桃杏的态度进行了对比，说明世俗之人只喜欢桃杏，反映出世俗之人的浅薄和庸俗，表达出诗人的讥讽之意。另一方面，联系诗人毕生的理想和追求，结合全诗内容，可知诗人写梅花，也是在写自己，借梅花自喻，表达出自己改革志向不被理解的复杂心情。
参考答案：意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放、色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。
5．阅读下面诗歌，完成(1)～(2)题。(9分)
早发竹下①
范成大
结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽。
行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。
碧穗吹②烟当树直，绿纹溪水趁桥弯。
清禽百啭似迎客，正在有情无思间。
[注]　①竹下：地名，即黄竹岭，在今安徽休宁西。此诗写于诗人徽州任内。②吹：通“炊”。
(1)下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)(　　)
A．首联点题，写“破小寒”点出出行之早，写“散疲顽”暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困。
B．颔联中的轻雾、重山，与诗中炊烟、树丛、溪水、小桥、禽鸟等意象，组合成一幅美丽山村图。
C．尾联“正在有情无思间”承上“迎客”而来，写出动听的鸟鸣让诗人心驰神醉，鸟儿们是真的有情还是出于无意，他恍恍惚惚难以分清了。
D．全诗有情有景，情与景会，生动的描写使景物情态毕现，透露出了诗人观景时的愉悦心情。
解析：选A　A项，“写‘散疲顽’暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困”赏析有误。“散疲顽”指繁忙工作之余到郊野散步，并非“暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困”。故选A。
★(2)有评论家认为本诗颔联写雾写山非常巧妙。诗人是怎样做到的？请简要分析。(6分)
解析：“行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山”这联中，“薄薄轻轻”“重重叠叠”，运用叠词，来表现雾的轻盈和缥缈，表现山连着山的连绵不断。同时，“行冲薄薄轻轻雾”是动景，以“冲”来表现雾在马的穿行之下，呈现出流动的动态美；“看放重重叠叠山”中“放”字，好像这一座座的山是被放出来的，使静态的山有了动态感。
参考答案：①运用叠词：用“薄薄轻轻”突出了雾的虚无缥缈，用“重重叠叠”突出了山的连绵不断，写出山中黎明时的朦胧美。②动静结合：用“冲”字写马在轻雾中穿行，恍若冲开一道轻纱似的帷幔，使流动的雾化为静态；用“放”字写出一座座山好像从身边奔放而出的情态，使静止的山化为动态。
6．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)(　　
)
A．这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。
B．诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆湿重，鸟儿飞缓。
C．暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。
D．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。
解析：选D　D项，“十分含蓄地表达了诗人的送别之情”说法错误，尾联为“直抒胸臆”。
★(2)诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。(6分)
解析：本题要求考查学生赏析“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”这两句的妙处。这两句的意思是，雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。这两句是写景句，可以从景与情的角度分析，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照。句中“重”“迟”这两个字用得比较形象生动，可重点赏析，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来，动静相结合，表现出离别之时的依依不舍之情。同时句中还运用了叠词，“漠漠”“冥冥”更加渲染出离愁别绪的浓重，使诗歌富有韵律美。
参考答案：①“重”“迟”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来，表现出离别之时的依依不舍之情。②“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添了音韵美，使感情更加缠绵浓重。③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照。2021高考语文一轮古代诗歌专题复习学案：
五、鉴赏古代诗歌的表达技巧学案（教师版）
训练目标：
一、了解高考考查鉴赏古代诗歌表达技巧的题型和要求；
二、通过阅读训练，初步学会解答鉴赏古代诗歌表达技巧题。
学习过程：
【导入学习】
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
【自主学习】
一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表达方式”“表现手法”“结构技巧”四个小概念。
策略一　审答技巧掌握好
(一)审题要准——明确审题“4要求”
1．审题型
从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。
(1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。
(2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。
2．审范围(区间)
指鉴赏范围的大小。依照范围大小，可分为局部型和整体型。局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，整体型是指对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。
3．审角度
此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法；等等。不能混淆概念，答错角度。
4．审数量
在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。
(二)答题要稳——运用解题“3步骤”
虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均需采用“3步骤”。
策略二　4大技巧要辨清
题型一　修辞手法
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞，二是说明修辞的表达效果。《考试说明》规定常见的修辞手法有：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞表达的特点，分析评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。
[必备知识]
手法
说　明
作　用
教材示例
赏　析
比喻
把一种事物或情景比作另一种事物或情景。
突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》]
词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。
比拟
把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。
使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》)
采用了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点。
设问
先提出问题，接着说出自己的看法。
开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)
以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。
突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。
知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)
用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感伤情怀。
对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。[杜甫《咏怀古迹五首(其三)》]
上句写昭君离开汉室，下句写葬于青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生。
反问
用疑问的形式表达确定的意思。
加强语气，表达强烈感情，激发思考。
谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风波》)
使用反问句式表达了词人旷达的情怀。
夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表现事物的作用。
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红》)
以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。
双关
分谐音双关和弦外之音两种。
表达委婉含蓄的情感。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)
“晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情。
叠字
重复使用同一个字。
增强语言的韵律感或起强调作用。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》)
叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围。
[应用体验]
1．辨识下列诗句的修辞手法。
(1)明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。拟人
(2)此情无计可消除，才下眉头，却上心头。拟物、夸张
(3)泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。拟人、借代
(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。比喻、夸张
(5)君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。比喻、夸张
(6)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。设问、借代
(7)将军百战死，壮士十年归。互文
(8)朱门酒肉臭，路有冻死骨。对比、借代
(9)烟尘犯雪岭，鼓角动江城。借代、对偶
(10)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。借代
2．阅读下面这首词，完成题目。
望
海
潮
柳　永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
“三秋桂子，十里荷花”采用了怎样的修辞手法？表现了诗人怎样的思想感情？
解析：“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象——湖、山、桂花、荷花，令人心旷神怡，遐想万千。
参考答案：对偶、夸张。表现诗人对西湖美景的赞美、艳羡之情。
高考
1．(2016·山东高考)阅读下面的元曲，完成题目。
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
(明考型)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
解析：“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化。“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
参考答案：运用了比拟和排比手法，表现出诗人高昂的诗兴，展现出湖上风雪翻飞的景象，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。
2．(2012·重庆高考)阅读下面这首词，完成题目。
鹧
鸪
天
[金]王寂
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。　　吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
[注]　①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
(暗考型)“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。
解析：赏析诗句的妙处，可从诗句选景、所用的修辞手法或表现手法、炼字等方面切入。结合题目，可抓住“写山水的妙处”这个切入点，分析它使用的修辞手法(比拟)，“散去”之“瘦”暗写“晓云”弥漫时的阔；“肥”暗写雨前水面的窄。这种曲笔要细心把握。
参考答案：运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。
———————————————
借代与借喻
两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，是“代”而不“喻”；借喻的本质是“喻”，是“喻”中有“代”。借代侧重相关性，借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不同。
[应用体验]
试指出下列诗句中画横线的词语所用的修辞手法是借代还是借喻。
(1)怒涛卷霜雪，天堑无涯。(柳永《望海潮》)借喻
(2)吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。(李白《登金陵凤凰台》)
借代
(3)烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
(杜甫《岁暮》)
借代
(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
(刘禹锡《望洞庭》)
借喻
(5)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。
(李白《于阗采花》)
借代
(6)久在樊笼里，复得返自然。
(陶渊明《归园田居》)
借喻
(7)冷晕侵残烛，雨声在深竹。
(赵秉文《和韦苏州秋斋独宿》)
借代
(8)纨绔不饿死，儒冠多误身。
(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)
借代
题型二　表达方式
表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。
[必备知识]
1．描写手法
(1)侧面描写
手法
说明及作用
教材示例
赏　析
侧面描写
亦称“间接描写”。通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托，使之突出、鲜明。
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。(李贺《李凭箜篌引》)
二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然泪下。极力烘托了箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。
(2)正面描写
手法
说明及作用
教材示例
赏　析
白描
白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。文学中指用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。
父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。(聂夷中《田家》)
全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作，官家修筑粮仓的画面，表现了批判封建统治阶级残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
细节描写
是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。通过特写镜头把事物放大，通过准确、生动、细致的描写，于细微处见精神。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。(赵师秀《约客》)
“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来，夜已过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备。
动静结合
对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)
第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。
虚实结合
把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚；物质为实，想象为虚。
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。(李煜《望江南》)
“还似……正春风”三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。
角度变化
观察者所处的方位不同，角度不同，由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。
长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，寒鸿一字来如线。(周德清《塞鸿秋·浔阳即景》)
由近而远，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。
绘声绘色绘形
通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉(或绘色)；出现了表声音的词，即应考虑听觉(或绘声)或动静结合；如有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，须考虑嗅觉。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫《绝句》)已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易《夜雪》)
漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟；满山青翠欲滴，遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景，分别被敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大。
2．抒情手法
手法
说明及作用
教材示例
赏　析
直接抒情
直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法等。
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！(陈子昂《登幽州台歌》)
全诗以悲凉慷慨的调子，通过登幽州台，直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
间接抒情
借景抒情(情景交融、融情于景)
作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景、此物予以抒发。古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒情的对象。或直接以景物描写代替情感抒发，或先写景后抒情。
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》)
全诗句句写景，句句含情。诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”，以乐写哀、以闹衬寂，抒发安史之乱后“国破山河在，花落鸟空啼”的愁绪。
托物言志
诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。诗中的物带有人格化的色彩。用于“咏物诗”，诗中的物象一般只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化身，也是作品主旨的载体。
垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。(虞世南《蝉》)
诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出蕴涵的真理，即立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
借古讽今
这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件讽喻当朝。
台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲《后庭花》。(刘禹锡《台城》)
全诗以“台城”这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生活。和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，寄托了吊古伤今的无限感慨。
用典抒情
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
本处用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
[应用体验]
1．指出下列诗(词)句所用的表达方式。
(1)噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！直接抒情(直抒胸臆)、议论
(2)开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。白描
(3)明月松间照，清泉石上流。动静结合、以动衬静
(4)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。侧面描写
(5)满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。白描
(6)夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。心理描写、动作描写
(7)把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。动作描写
2．阅读《琵琶行》节选文字，完成题目。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
这几句是如何描写琵琶声的？
参考答案：正侧结合。从首句至“四弦一声如裂帛”为正面描写，诗人调动比喻、通感、想象等手法，使用了形象感极强的拟声词，充分描写出琵琶女弹奏的音乐旋律起伏跌宕、感人至深以及自己内心复杂多变的情感。最后两句为侧面描写，通过写周围环境的寂静，来表现音乐美妙动听、引人入胜的强大魅力。上句写人，下句写景，情景相生，境界全出。
高考
1．(2019·浙江高考)阅读下面这首诗，完成题目。
早秋过龙武李将军书斋
(唐)王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
(整体型)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
解析：诗歌描写了李将军的居住环境——“冷静”，书房的陈设——“墨画”“一架书”等，借环境描写来烘托李将军有文人的趣味；对次要人物的描写——“侍儿知礼数”，从旁衬托出李将军知书达理、富有文化修养等特点。另外，李将军最突出的特点是喜爱置身书房“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等，体现了他喜爱读书、个性狂放的一面。答题时要点明手法，将手法的运用同人物形象的塑造结合起来分析。
参考答案：①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。
2．(2017·天津高考)阅读下面的宋诗，完成题目。
太湖恬亭
[宋]王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
[注]　徙倚：徘徊，流连不去。
(局部型)尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
解析：本题要求考生任选一种艺术手法赏析诗歌尾联。艺术手法是指诗人在塑造形象、创设意境、表达思想情感时所运用的特殊的手法，包括修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。这首诗中除了第三联直抒胸臆，其他三联都侧重于写景。但尾联写景，不同于前两联，“待”字表明尾联不是对眼前实景的描写，而是想象的虚景，以虚代实，呈现出了一种清幽闲逸的意境。“一切景语皆情语”，尾联亦是景中寓情，情景交融，通过描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，抒发了诗人的闲适之情。此外，景语置于诗歌末尾，也起到了以景结情的作用。
参考答案：①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选一种即可)
3．(2015·浙江高考)阅读下面这首词，完成题目。
木兰花慢·赠弹琵琶者
[元]张伯淳①　　
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕②，扫空眼底③筝。
落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪④乍雨初晴。
[注]　①张伯淳，系由宋入元的士子，其前朝情结不易轻去。早年即有科举仕进的阅历，使他在南宋败亡后深深怀抱一种被弃无靠的漂泊感。②律吕，此指乐律或音律。③，一种弦乐器，如筝。④语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
(整体型)分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
解析：上片第一至三句介绍乐曲演奏者，第四至八句运用比喻等修辞手法来描写乐曲的复杂变化，最后两句写乐曲超出了最天然的音律和乐律，属于正面描写。下片由“洗耳为渠听”可知，主要是从听者的角度来描写乐曲，并且运用联想与想象进行渲染描绘，属于侧面描写。
参考答案：①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。
————————————————————
托物言志与借景抒情
两者都是通过对具体“事物”的描写表达思想感情，但是托物言志描写的“事物”往往是一个“事物”，且会被多角度多层次地描写，即便有多个“事物”，也有主次之分。作者借助这一“事物”的某些特性表达有关意志、节操、品德方面的内容。从一定意义上说，作者所托的“物”要和某些“志”有相似点。而借景抒情所描写的“事物”则不止一个，同时它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等景物的描写，用景物寄托、暗示感情。作者对这些景物的描写往往是单一角度或单层次的，有的甚至将几种景物融合在一个画面中。
[应用体验]
下列诗歌中，没有运用托物言志手法的一项是(　　)
A．布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春晴。千层石树通行路，一带山田放水声。(姚鼐《山行》)
B．咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮《竹石》)
C．耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。(李纲《病牛》)
D．乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。(曾巩《咏柳》)
解析：选A　A项，为借景抒情。
【合作学习】
题型三　表现手法
狭义的表现手法，常见的有赋比兴、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大等。但在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的则是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式外的常用的诗歌表达技巧。
[必备知识]
手法
说　明
作　用
教材示例
赏　析
点染
所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。
运用点染法，会收到情景相生的艺术效果。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！(柳永《雨霖铃》)
“多情自古伤离别”是点，点明离别；“更那堪，冷落清秋节！”是染，渲染了离别之悲、冷落之苦。
对比
把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。
揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)
前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。
比兴
比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。
托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《诗经·关雎》)
既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。
衬托
利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。
使所要表现的事物更加突出、形象。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才集中描写周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。
渲染烘托
渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写；烘托是指从侧面着意描写；渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。
创造气氛，突出形象，增强艺术效果。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。(《陌上桑》)
杜诗一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头，渲染秋江景物凄清肃杀的特点。《陌上桑》从观看者的神态来烘托罗敷的美，比从正面直接描写其形貌美在哪里节省笔墨，且更具有艺术魅力。
想象
在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思想过程。
创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)
选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
借古讽今(借古喻今、借古伤今)
借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的，借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等。
深沉蕴藉，发人深思。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)
表面写赤壁之战怀古，实则是因预感到唐朝将亡而发出慨叹。
对写法(对面落笔、一笔两面)
指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。
这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转换角度，写两地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！(柳永《八声甘州》)
由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说“佳人”盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦。
[应用体验]
1．指出下列诗(词)句所用的表现手法。
(1)月出惊山鸟，时鸣春涧中。反衬
(2)战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！对比
(3)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。对比
(4)桑之未落，其叶沃若。比兴
2．与李白同时代的诗评家殷璠称《蜀道难》“奇之又奇”，试以第一段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
参考答案：在第一段中，诗人展开的艺术想象有对蜀王开国的遥想，有对“五丁开山”的叙述，有对蜀道山高水急的描绘。诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象，给“蜀道难”的命题增添了神秘色彩；还运用了夸张手法，夸大险情，令人触目惊心；此外，还用飞鸟猿猱的无计可施，来反衬人行的艰难。丰富的想象和独特的写法创造出了一个“奇之又奇”的艺术世界。
高考
1．(2019·江苏高考)阅读下面这首唐诗，完成题目。
学诸进士作精卫衔石填海
韩　愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
(单一型)本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
解析：解答本题要明确前六句的思想内容，依次从中找出对比点，并分析这些对比表现了精卫怎样的形象特点。首句中的“终年”与“寸诚”，用时间之长与寸心(决心)对比，凸显精卫决心之坚；三、四句的“山石细”与“海波平”，用细石与大海对比，表现出了精卫的雄心壮志和坚强的意志。五、六句的“功难见”与“命已轻”，用任务重、功业难成与生命有限对比，表达出精卫不能实现抱负的命运之悲。
参考答案：“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
2．(2018·浙江高考)阅读下面这首诗，完成题目。
送王昌龄
李　颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界[注]，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
[注]　莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
(单一型)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
解析：“点染”一词借用了传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰满，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调。一般来说，点的是内在的情感和诗歌主题，渲染的是外在的环境和景物形象。①点，“送君多暮情”句点出了伤别之情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情。②染，“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
参考答案：①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
3．(2017·江苏高考)阅读下面这首宋诗，完成题目。
秋　兴
陆　游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江②岸，且占丹枫系钓舟。
[注]　①迮：狭窄。②桐江：桐江上有严子陵(东汉著名隐士)隐居的钓台。
(多样型)这首诗运用了多种表现手法，请以颈联、尾联为例，选择其中两种作简要赏析。
解析：这是一道典型的诗句赏析题，答题思路是“手法＋诗意＋情感”。颈联中理想与现实的状态是鲜明的对比。尾联中“明朝”点明所写内容是作者想象，是虚写；“桐江”上有严子陵隐居的钓台，此处为用典。尾联还有对秋景的描述，表现了诗人的愁思，这是借景抒情或寓情于景的手法。
参考答案：①对比。想当年，北望中原，收复失地的壮心豪气，有如山涌；现实中，听闻五更天吹响的军号，已是愁肠百结，悲愤难平。今昔对比，表达了诗人壮志难酬的悲愤之情。②想象(虚写)和用典。明日诗人且学严子陵，在烟雨迷蒙的桐江岸边，在红枫树下系上钓舟，表达的是作者归隐的愿望。③寓情于景。想象自己(虚写)将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。
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衬托与对比
衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物。对比是把两个对立的事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物的特点。二者的区别主要是：①衬托有主有次，对比不分主次；②对比主体双双出现，衬托主体未必出现。
衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都算正确。
[应用体验]
　指出下列诗句所用的手法是衬托还是对比。
(1)劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。(许浑《谢亭送别》)
衬托
(2)万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。(王禹偁《村行》)
对比
(3)江碧鸟逾白，山青花欲燃。
(杜甫《绝句》)
衬托
(4)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)
衬托
(5)万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。(齐己《早梅》)
对比
(6)梦里不知身是客，一晌贪欢。
(李煜《浪淘沙令》)
衬托
题型四　结构技巧
诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。结构上的“起—承—转—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都显示出诗歌篇章结构上的艺术。常见的结构技巧有铺垫、卒章显志、首尾呼应、以景结情、重章叠句、抑扬结合等。对此，高考命题时有涉及，经常会就诗歌的开头、中间、结尾、整体结构等设置问题。
[必备知识]
手法
特点及作用
教材示例
赏　析
开门见山
诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。(贺知章《回乡偶书》)
首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问也就在情理之中了。
以景结情
诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转而写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。
长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。(王勃《山中》)
最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。
卒章显志
诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(李白《梦游天姥吟留别》)
强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心志。
欲扬先抑(或欲抑先扬)
指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑，而后透露自己的真实意图。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
先写诗人乘兴游园，被拒门外；后写诗人看到满园春色，有所收获。前面遗憾，后面高兴。
铺垫
为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？(王建《十五夜望月》)
诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫。
照应
诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。这种结构技巧可以使作品结构严谨，脉络分明。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。(陆游《诉衷情》)
此词共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”相照应，“身老沧洲”与“关河梦”相照应，目的在于构成对照，抒发诗人心酸遗恨的苍凉心情。
以小见大
以局部见全体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)
此诗运用了以小见大的结构技巧。句子里“二乔”命运乃一小事；以“二乔”立意，反映三国之争、东吴霸业，此乃大事。
[应用体验]
1．指出下列诗(词)句所用的结构技巧。
(1)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卒章显志
(2)片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。抑扬
2．请简要说明“江山如画，一时多少豪杰”两句在《念奴娇·赤壁怀古》一词中的作用。
参考答案：过渡(承上启下)。承上总结上片古战场的景色，启下引出下片对周瑜的遥想。
高考
1．(2016·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成题目。
丹青引赠曹将军霸①(节选)
杜　甫
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀③下，迥立阊阖④生长风。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须⑤九重真龙出，一洗万古凡马空。
[注]　①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。
为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
解析：诗歌前四句是为了突出曹霸的画技而作的铺垫。先看前两句，“画工如山”是形容画师众多，“貌不同”是说所画之马都不逼真。这两句意思是说，先帝的御马玉花骢许多画师都画过，每个画师画得都不同，但都不逼真，暗含玉花骢难画之意。这是第一层衬托。再看后两句，这两句是描写真马。“迥立”“生长风”写出了真马的昂首挺立、气宇轩昂，暗含画家要画出此马的神采实属不易。这是第二层衬托。
参考答案：①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象。②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。
2．阅读下面这首宋诗，完成题目。
自咏示客
陆　游
衰发萧萧老郡丞，洪州又看上元灯。
羞将枉直分寻尺①，宁走东西就斗升。
吏进饱谙箝纸尾②，客来苦劝摸床棱③。
归装渐理君知否？笑指庐山古涧藤。
[注]　①寻尺：古八尺为“寻”，“寻尺”犹言“高低”“长短”。②箝纸尾：典出韩愈《蓝田县丞厅壁记》。县丞有职无权，属吏抱来文书，左手挟卷正文，右手指着纸尾，要县丞签署，却不许看公文内容。③摸床棱：典出《新唐书·苏味道传》，指遇事模棱两可，假装糊涂。
诗歌的尾联很有特点，请简要赏析。
解析：先分析诗句运用了哪种表达技巧，尾联的上句写自己整理行装是实写，下句想象自己归隐后的生活是虚写，所以运用的是虚实结合的表达技巧。同时也间接地表达出了自己内心的无奈和愤懑，所以有卒章显志的作用。
参考答案：整联虚实结合，卒章显志。前一句是以问句形式对州官、对黑暗官场的庄严宣誓，后一句用虚笔想象归隐后自己寄情山水的生活，表达了诗人对官场生活的无奈和愤懑，甚至产生归隐之念的思想感情。
【应用学习】
1．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
赠
边
将
施肩吾
轻生奉国不为难，战苦身多旧箭瘢。
玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒。
皂貂拥出花当背，白马骑来月在鞍。
犹恐犬戎临虏塞，柳营[注]时把阵图看。
[注]　汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人。周亚夫以治军严明著称。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首联用高昂激越的调子挈领全篇，“轻生”“奉国”两相对照，凸显边将的崇高心灵。
B．首联“苦”“多”“旧”三字突出将军是一位身经百战出生入死甘冒锋镝的英雄。
C．颔联与“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”都运用互文手法写边地寒冷景象。
D．本诗用“玉匣”“金铃”“皂貂”等色彩浓丽的词语将边将形象描绘得十分鲜明。
解析：选C　C项，对本诗颔联的手法理解有误。“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是互文的手法，将军和都护的手冻得拉不开弓，他们冰冷的铁甲难以上身。本诗颔联“玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒”不是互文的手法，上句说的是战士的铠甲，下句说的是装饰。故答案选C。
★(2)本诗尾联运用了典故，请简要分析这样写的表达效果。(6分)
解析：本题题干是：本诗尾联运用了典故，请简要分析这样写的表达效果。要根据注释“汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人。周亚夫以治军严明著称”来把握。借用这一典故旨在为了说明戍边将领的认真和恪尽职守的形象，因此也表达了作者对戍边将士的歌颂和赞扬之情。
参考答案：尾联化用汉代名将周亚夫屯兵细柳、治军严明的典故。诗人把这位将军比作周亚夫，他时刻警惕着犬戎侵犯边塞，为此而仔细查看、研究阵图，表现了将军心系祖国，忠勇有谋，兢兢业业的形象。
2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
品令·茶词
黄庭坚
凤舞团团饼。恨分破，教孤令①。金渠②体净，只轮慢碾，玉尘光莹。汤响松风，早减了二分酒病。
味浓香永。醉乡路，成佳境。恰如灯下，故人万里，归来对影。口不能言，心下快活自省。
[注]　①孤令：孤零。②金渠：茶碾，金属所制。
(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．茶饼上印着团团起舞的凤凰，将茶饼分开，凤凰好像各自分飞，让人遗憾。
B．词人将茶饼用洁净的金渠细心碾成琼粉玉屑，但见茶末成色纯净，清亮晶莹。
C．词人在松林喝茶，听着茶水的沸腾声和掠过松林的风声，心中感到十分惬意。
D．这首词上阕主要写品茶过程，下阕着重写品茶的感受，语言清丽，情感真挚。
解析：选C　C项，“在松林喝茶”，听“掠过松林的风声”理解错误，因为“汤响松风”是比喻写法。汤响，是煮茶的沸腾声。“汤响松风”，煮茶的沸腾声如掠过松林的风声。故选C。
★(2)请结合全词简要分析词人是怎样表现对茶的喜爱之情的。(6分)
解析：回答本题，首先要找到抒发感情的词句，如“早减了二分酒病”是享受煮茶过程的表现，“口不能言，心下快活自省”是言犹如独对孤灯时故人来相会的快活惬意，从而借理解内容体会技巧。分析可知，写分茶、碾茶、煮茶过程及心境，用的是描写；写“汤响松风，早减了二分酒病”，意在用酒意衬托茶的味浓香永；写“恰如灯下，故人万里，归来对影”是打比方，来说茶的妙处不可言传，这些都体现了诗人对茶的喜爱。结合全词分条整理作答即可。
参考答案：①对分茶、碾茶、煮茶过程及心境描写，表现了品茶过程中词人的享受。②以酒意衬托茶的味浓香永，渐成佳境。③以灯下有故人从万里之外赶来相逢的感受抒写喝茶后的惬意。词人从以上三个方面表达了对茶的喜爱、赞美之情。
3．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
贺新郎·九日
刘克庄
湛湛长空黑。更那堪、斜风细雨，乱愁如织。老眼平生空四海，赖有高楼百尺。看浩荡、千崖秋色。白发书生神州泪，尽凄凉、不向牛山①滴。追往事，去无迹。
少年自负凌云笔。到而今、春华落尽，满怀萧瑟。常恨世人新意少，爱说南朝狂客②，把破帽年年拈出。若对黄花孤负酒，怕黄花也笑人岑寂。鸿北去，日西匿。
[注]　①牛山：齐景公登上牛山想到终有一死而凄凉落泪。②南朝狂客：孟嘉。晋孟嘉为桓温参军，尝于重阳节登龙山，风吹帽落而不觉。
(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首三句先以“湛湛长空黑”烘托出胸中块垒，通过对风雨交加环境的描写，表达出词人忧虑国事、痛心神州陆沉的悲愤之情。
B．“白发书生”是作者自指，作者落泪既是为神州残破沉沦伤心洒泪，也是联想到齐景公牛山落泪，想到自己生命终将逝去而滴泪。
C．“少年”三句遥接“老眼平生”，折笔追叙少年时代的豪兴与才情。但是目前却青春已逝，壮志成空，进一步突出了如今的家国之恨。
D．作者最后目送飞鸿北去，抒发对故土的思恋。“日西匿”暗指南宋国势危殆，振兴无望。以天际广漠之景物作结，与首句呼应，意余言外。
解析：选B　B项，“想到自己生命终将逝去而滴泪”说法错误，作者落泪的原因并没有“想到自己生命终将逝去”的原因。“尽凄凉、不向牛山滴”意为：绝不会像曾经登临牛山的古人一样，为自己的生命短暂而悲哀饮泣。故选B。
★(2)词人主要用了哪些手法表现自己的家国情怀？请结合词句简要分析。(6分)
解析：本题要求考生赏析词人表现自己家国情怀的表现手法。本词首三句先以“湛湛长空黑”烘托出胸中块垒，通过对昏黑风雨交加的描写，表达出词人忧虑国事、痛心神州陆沉的悲愤之情。满天密布深黑的乌云，再加上阵阵斜风细雨，使人心乱如麻，愁思似织，这是借景抒情。结合注释可知“白发书生神州泪，尽凄凉、不向牛山滴”是用典。这是反用齐景公登牛山为个人生命短暂流泪的典故，表现词人心忧中原的爱国情怀。还有“少年自负凌云笔。到而今、春华落尽，满怀萧瑟”意思是：少年时我风华正茂，气冲斗牛，自以为身上负有凌云健笔。到而今才华如春花凋谢殆尽，只剩下满怀萧条寂寞的心绪。这是拿少年的才华与如今才气凋尽进行对比，表现青春已逝壮志成空，进一步突出如今的家国之恨。具体答题时，根据以上分析，从借景抒情、用典和对比几种表现手法结合具体句子进行分析作答即可。
参考答案：①借景抒情(或借助景物描写)。开篇描写交织着斜风细雨的暗沉沉的天空，中间描写登楼所见的点点秋色，结尾描写大雁远飞、斜阳西沉，都表达了词人对神州陷落金人之手的忧愤之情。②用典。反用齐景公登牛山为个人生命短暂流泪的典故，表现词人心忧中原的爱国情怀；化用孟嘉登高帽落的典故，谴责当时文人不顾国家多难，只想效法魏晋风流的狂客行径，表现词人对国破家亡的现状忧心如焚又无能为力的心情。③对比。少年的才华横溢与如今的才气凋尽形成对比，表现青春已逝壮志成空，进一步突出如今的家国之恨；将自己对家国的忧心与当时文人不顾家国现状，仿效魏晋名士的狂放不羁形成对比，表现救国无望的无可奈何。
4．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
干　戈
王　中①
干戈未定欲何之，一事无成两鬓丝。
踪迹大纲王粲传，情怀小样杜陵诗。
鹡鸰②音断云千里，乌鹊巢寒月一枝。
安得中山千日酒③，酩然直到太平时。
[注]　①王中，南宋末诗人。②鸰：一种嘴细，尾、翅都很长的小鸟，只要一只离群，其余的就都鸣叫起来，寻找同类。语出《诗·小雅·棠棣》。③中山千日酒：传说中山有人造的酒，饮后能醉千日。泛指美酒。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“干戈”是古代的两种兵器，一般泛指战争，暗示了诗歌表现的环境特点。
B．首联点题，“欲何之”暗示了战乱波及范围之广，而诗人自己也一事无成。
C．颔联以王粲和杜甫自比，表明其颠沛的行踪和忧伤的情怀与他们完全一样。
D．全诗充满着满腔的悲愤之情，但文字读来较为轻淡，情感表达比较委婉。
解析：选C　C项，“表明其颠沛的行踪和忧伤的情怀与他们完全一样”中“完全一样”错误，从诗句中来看，“大纲”是“大致相似”，“小样”是“差不多相像”，选项曲解诗歌意思。故选C项。
★(2)诗的最后两联是如何表情达意的？请简要分析。(6分)
解析：解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗的最后两联是如何表情达意的？请简要分析”，然后理解这两联的意思，看写了哪些内容，使用了哪些技巧，表达了什么情感。“鹡鸰音断云千里，乌鹊巢寒月一枝”，前一句中“鹡鸰”为鸟，古人常用此鸟来比喻兄弟，“音断云千里”是说兄弟相隔千里，此处借助比喻来表达对兄弟的思念之情；后一句是说归依无主，怀才不遇，这里用典故，曹操《短歌行》曰：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，这里既有比喻，也使用典故，表达怀才不遇的怨愤。“安得中山千日酒，酩然直到太平时”，
“中山千日酒”使用典故，《搜神记》中说，中山人狄希，能酿造一种千日酒，人饮用后会一醉千日，相传刘玄石曾因饮了此酒，醉而不醒，家人以为其死去而埋葬之，千日后，酒家得知此事，让刘家掘坟开棺，刘刚好醒来，这里使用这个典故，表达对太平的期盼；“安得”使用反问，以此表达对现实的不满。
参考答案：①借物抒情(或者“比喻”)。“鹡鸰”比喻漂泊异地的兄弟，表达了思念之情。“乌鹊巢寒”句说自己在外流离失所，像月夜里的乌鹊一样找不到栖息的树枝。②用典。“乌鹊”语出曹操《短歌行》，表达怀才不遇的怨愤。“中山千日酒”表达期盼太平的美好愿望。③反问。尾联运用反问句，表达对现实(统治者)的不满之情。
5．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)
晚次鄂州
卢　纶
云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。
三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。
旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙[注]声！
[注]　鼓鼙：军用大鼓和小鼓，后也指战事。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首联“云开”一词可见心情的喜悦，“犹是”则透露出感情的骤落。用笔富于变化。
B．颔联“浪静”“潮生”一静一动，以动衬静，在对比中显示出诗人内心的平和宁静。
C．颈联一个“逢”字，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起来，二者妙合无垠。
D．此诗写了诗人“晚次鄂州”的心情、景况、联想及感慨，自然而含蓄，平易而真挚。
解析：选B　B项，“在对比中显示出诗人内心的平和宁静”错误，“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”
，诗人简笔勾勒船舱中所见所闻：同船的商贾白天水窗倚枕，不觉酣然入梦，不言而喻，此刻江上扬帆，风平浪静；夜深人静，忽闻船夫相唤，杂着加缆扣舷之声，不问而知夜半涨起江潮来了。诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪，诗人昼夜不眠，难以入睡，内心是纷乱的。故选B。
★(2)这首诗在主旨表达上是怎样做到以小见大的？请结合全诗简要分析。(6分)
解析：这首诗，诗人只不过截取了行旅生涯中的一个片断，却反映了广阔的社会背景。首联写诗人在战乱中漂泊，对行旅生涯早已厌倦，巴不得早些得个安憩之所。因此，一到云开雾散，见到汉阳城时，怎能不喜。次联写“晚次鄂州”的景况，诗人简笔勾勒船舱中所见所闻；三联写“晚次鄂州”的联想；末联写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。尾联，把忧心愁思更加地深化了田园家计，事业功名，都随着不停息的战乱丧失殆尽，而烽火硝烟未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战云密布，这就难怪他愁上加愁了。尾联，把思乡之情与忧国愁绪结合起来，使此诗具有更大的社会意义。前三联是思乡之情，后一联是忧国愁绪，以小见大。
参考答案：①前三联截取行旅生涯中的一个片段，写诗人只身漂泊，孤独苦闷，伤老思归，这是“小”；②尾联写自己有家难归、颠沛奔波的原因——战乱，这是“大”；③以个人的生活片段反映广阔的社会背景，再现战乱带来的深重苦难，伤时忧国，以小见大。
6．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
西湖春日
王安国
争得①才如杜牧之，试来湖上辄题诗。
春烟寺院敲茶鼓，夕照楼台卓酒旗。
浓吐杂芳熏巘崿②，湿飞双翠破涟漪。
人间幸有蓑兼笠，且上渔舟作钓师。
[注]　①争得：怎得。②巘(yǎn)崿(è)：指山峦。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)(　　)
A．诗歌首联从侧面入题，哪里能够有杜牧那样的才华横溢之士来西湖题诗，以赞誉人间的美景呢？表达了诗人对杜牧的仰慕之情。
B．眼前的山光水色，赏心悦目，诗人不禁雅兴遄飞，中间两联转入对西湖春景的正面描写，描绘了一幅细腻真切的西湖春光图。
C．颈联以“杂芳”烘托山色，“熏巘崿”给人以浓香扑面之感；借画舫点缀湖光，“破涟漪”写出了游船的悠闲和湖水的平静。
D．这首诗移步换景，不仅描摹出看到的画面，且从听觉、嗅觉、触觉各种角度，使读者感受到西湖春日的繁忙兴旺和欣欣向荣。
解析：选A　A项，“表达了诗人对杜牧的仰慕之情”分析错误，这里表达了诗人对西湖的赞赏之情。
★(2)诗的尾联对全诗情感的抒发有怎样的作用？请简要分析。(6分)
解析：尾联在抒情上的作用一般是卒章显志或以景结情，在结构上的作用一般是首尾呼应。答题时可从上述两方面作答，一定要结合诗人的思想感情。
参考答案：①尾联抒写诗人对西湖的总体感受，意义上同首联呼应，措辞上也同开头吻合。②诗人眼望西湖风光，恋恋不忍离去，产生了栖身湖山的凝想和雅志。③“幸”“且”两词，回应上文“争得”，使结构严谨，浑然一体。2021高考语文一轮古代诗歌专题复习学案：
一、学会读懂古诗学案（教师版）
训练目标：
一、了解高考考查古诗鉴赏的题型和要求；
二、通过阅读训练，初步学会解答古代诗歌鉴赏题。
学习过程：
【导入学习】
命题探源
（一）材料特点
1.立足经典文化的传承与理解。选文仍以唐、宋诗为主，2019年全国卷Ⅰ为宋诗，卷Ⅱ、卷Ⅲ为唐诗；2020新高考山东模拟卷为宋诗。与以往侧重考查律诗不同，2018年全国卷3套卷均考查的是古体诗，2019年全国卷则兼考律诗、古风，有效避免了猜题、押题。
2．提升品德修养，强化体美劳教育引导。2019年全国卷Ⅰ选取陈与义的《题许道宁画》，体现了绘画的淡雅之美；全国卷Ⅱ选取杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》，表现了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的品格；全国卷Ⅲ选取刘禹锡的《插田歌(节选)》，表现了劳动之美；2020新高考山东模拟卷选取陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子》表现诗人守土抗敌，坚忍不拔的志向和矢志保卫国家的思想感情。
3．关联教材。如2019全国卷Ⅲ《插田歌(节选)》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》、2018全国卷Ⅰ与《早春呈水部张十八员外》(韩愈)、2018全国卷Ⅲ与《观刈麦》(白居易)的关联命题，令人耳目一新。
4．映射时代主题。如激励青少年接棒祖国发展、倡导劳动光荣等。
（二）命题特点
客观题
1.新趋势：更加侧重对诗句意思的准确理解，特别是对诗句中关键词的理解。
2．高频设错点：艺术技巧判断错误、诗人观点态度理解错误。
主观题
创设情景，聚焦学科核心素养以求创新。①题干的设问更加符合诗歌的阅读欣赏，打破直来直去地对考点的提问方式，让考生思维、欣赏和表达能力得到发展。②题干的设问与诗句结合，与内容联系更加紧密，注重诗句内容的理解和拓展，强化思维能力的考查。2020新高考山东模拟卷《元兵俘至合沙，诗寄仲子》中的“本诗颈联是怎样凸显作者不苟的气节的？”③将命题材料与教材内容相结合，创设综合探究情境。2019年全国卷Ⅲ要求考生将刘禹锡《插田歌(节选)》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比，使考生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考。
[预测与备考]　①重点关注唐、宋诗，不仅限于名人的作品，要关注映射当代主流思想的诗歌；②建构古代诗歌知识网络，包括常见意象、语言风格、表达技巧、诗歌题材等；③重视思维能力的训练和培养，善于发现问题中隐含考查的考点；④对《考试大纲》中推荐背诵的诗歌了然于心。
【自主学习】
从古诗歌本身聚焦，定调明情
“人间随处有诗意，千年至美莫如诗。”古诗歌是高度凝练的文字，是作者发挥想象并浓缩在心中的一幅至美图画，一字浓缩数语，一句就是一个场景。因此，读懂古诗歌，须字斟句酌，善于想象，不可操之过急，浮于表层，不求甚解地盲目去做题。无论是平时的训练，还是在考场上，读懂诗是做对题的前提，读是第一位的，具体到每一首诗，应坚持从以下几个方面去读。
一、从“四角度”入手，明确诗歌通大意
角度一、明标题。
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下几方面来“读”：
①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌的意境及表达技巧。
抓住标题这一切入点，了解其蕴含的信息，有助于我们理解诗歌的内涵。如《送元二使安西》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现，而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。
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1．根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的文字。
卷　别
标　题
重要信息
2019年全国卷Ⅰ
题许道宁画
①暗示题材题画抒怀诗；②交待写作对象许道宁画。
2019年全国卷Ⅱ
投长沙裴侍郎
①暗示题材干谒言志诗；②交待干谒对象、身份裴侍郎。
2019年浙江高考
早秋过龙武李将军书斋
①交到写作时间早秋；②暗示写作缘由过龙武李将军书斋。
2018年全国卷Ⅰ
野歌
①揭示主要事件：在田野中放声高歌；②暗含作者的情感基调：这是一首抒怀诗，表达作者对怀才不遇的慨叹。
2018年全国卷Ⅲ
精卫词
①表明写作对象精卫；②暗示写作感情对精卫的赞美。
2017年全国卷Ⅰ
礼部贡院阅进士就试
①交代地点礼部贡院；②表明了事件阅进士就试；③暗示作者身份主考官。
2017年全国卷Ⅲ
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十
①交代了写作缘由编集拙诗，成一十五卷；②表明了对象元九、李二十；③暗示了诗歌的感情基调戏赠。
2017年北京高考
晓行巴峡
①点明了写作时间晓；②表明了事件行巴峡。
2016年全国卷Ⅰ
金陵望汉江
①交代了写作地点金陵；②表明了事件望汉江；③明确了诗歌题材即景抒怀诗。
2016年山东高考
水仙子·舟中
①交代了地点舟中；②暗示了题材羁旅行役诗。
角度二、看作者。
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。如，陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。再如，苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。
在“知人论世”时要注意：
1．诗人不同，诗风各异。如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
2．境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。
3．时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。
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2．通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌，根据你了解的陆游的情况，填空。
陆游生活于南宋危亡之际，始终主张抗金，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但他矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。
3．(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成问题。
题醉中所作草书卷后(节选)
陆　游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
解析：选D　D项，第三联应理解为“在端砚中浓浓地研好了墨，烛光映射着我纵情挥毫泼墨”，这是以书中疾笔喻战中拼杀，渲染出诗人纵横走笔的磅礴气势。
角度三、析注释。
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；
②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；
④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
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4．(2017·全国卷Ⅱ，改编)阅读下面这首诗及诗下注释，根据提示在横线上填写恰当的文字。
送子由使契丹
苏　轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
(1)注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。
注释②解释“武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙不要忘记亲人。
(2)注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了对苏辙的担心。
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角度四、读正文。
(一)明结构章法，知基本特点
了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。
1．结构章法
诗
词
诗　歌
层次及内容
题竹石牧牛(并引)黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。[注]　①伯时：宋代著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。
前四句为第一个层次
分别写了石、竹、牧童、老牛四个意象，构成一幅完整的画面
后四句为第二个层次
写了作者由画中的内容而生发出的感想
2．基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
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5．从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析，请在横线处填入恰当的文字。
颔联：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。颈联：三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
景
落日下的山峦、青天、长江水，水中的白鹭洲。写的是南京的自然景色依旧。
事
诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化。
情
有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。
尾联：总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
景
浮云、太阳
“浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。“浮云蔽日”使自己不得见长安，暗示作者因不被统治者重用而忧愁。
事
诗人望长安而不见
情
(二)抓意象
“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。
意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：
第一，渲染气氛，营造意境。
意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。
第二，寓情于景，情景交融。
在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。
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6．阅读下面这首诗，根据提示在横线上填写恰当的文字。
山居即事
王　维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
诗中意象
柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、采菱人。
诗歌情感
表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之感。
(三)抓用典
典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(典故大多会在“注释”中说明，以便考生理解)
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7．《永遇乐·京口北固亭怀古》中用了哪些典故？有什么作用？填写表格。
人物
典　故
关键词句
典故的作用
孙权
曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园
英雄、风流
表现作者心中渴望抗敌救国的热情
刘裕
在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐
金戈铁马、气吞万里如虎
表达作者收复中原的远大抱负
刘义隆
在元嘉二十七年，草率出师北伐，结果落得北望敌军而仓皇败还
草草、仓皇北顾
借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事
拓跋焘
拓跋焘击败王玄谟军队后，追击至瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠
可堪回首
表达对南宋政权不图恢复中原的不满
廉颇
《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”
凭谁问
以廉颇自比，虽已年老但仍想为国效力，而不得，抒发了他壮志未酬的苦闷
8．请分析下面这首诗的颈联所用的两个典故的目的，填写表格。
壬辰十二月车驾东狩后即事①五首(其二)
元好问
惨淡龙蛇②日斗争，干戈直欲尽生灵。高原水出山河改，战地风来草木腥。
精卫③有冤填瀚海，包胥④无泪哭秦庭。并州豪杰今谁在，莫拟分军下井陉！
[注]　①1232年，蒙古军围攻汴京，令哀宗去帝号称臣，将士激愤，杀使者及随从，和议失败。十二月城中粮尽，哀宗只得率兵出京，前往河朔，这就是所谓的“车驾东狩”。第二年正月，金兵与蒙古军在黄河北岸交战，金兵大败。当时元好问留守汴京，目睹了国破兵败的惨剧，写下了这组律诗。②龙蛇：比喻双方军队。③精卫是《山海经》中所载的炎帝之女，因溺于东海，化而为鸟，立志衔西山之木石以填东海。④申包胥是春秋楚国大夫，其时郢都为吴国等诸侯军所破，他到秦国痛哭七天七夜，终于感动秦王，发兵救楚。
精卫填海
诗人以精卫自比，表达了自己有克敌复仇的强烈愿望和不灭志向。
包胥哭秦
诗人用申包胥的典故，感慨自己或者同道中人有心杀贼却无力回天，也无法向朝廷痛哭，极为沉痛，令人扼腕叹息。
(四)抓关键词
中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。
抓关键词，主要抓以下关键词：
类型
阐释
示例
典型诗句
显性词语
可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调
包含“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语
独行穿落叶，闲坐数流萤。(“独”“闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感)
隐性词语
(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感)
(2)表情态、语气的虚词
如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。(“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来)
[应用体验]
9．请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。
闺　怨
王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
(1)显性词语：悔。
表达效果：将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。
(2)隐性词语：忽。
表达效果：将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致。
(五)抓“诗家语”
“诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古典诗歌是如何对语言做变形处理的呢？
1．特殊句法
技巧
阐释
省略成分
古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略
倒装结构
古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”
10．根据要求，完成下列题目。
(1)找出下列诗句中的省略成分。
①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。(李弥逊《春日即事》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)指出下列诗句中语序变换的妙处。
①竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②柳色春山映，梨花夕鸟藏。(王维《春日上方即事》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。[杜甫《秋兴八首(其八)》]
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：(1)诗句①的前半句很好理解，即雨丝如网一般想要把春留住；后半句如果也这样理解，就显得不合逻辑。所以我们在理解的时候应把诗的后半句里省略掉的主语“天色”补进去，即落花一片狼藉，天色接近黄昏。诗句②的上半句中的“争”为状语，其后省略掉谓语动词“送”，如果将“争”误解为谓语动词“争夺”，势必贻笑大方。
(2)诗句①应理解为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”，“浣女”和“渔舟”分别是“归”和“下”的主语。因平仄的限制，动词前置，主语挪后，使诗歌读来更富有韵味，更生动有致。诗句②应理解为“春山映柳色，夕鸟藏梨花”。因为对偶和平仄的限制，将宾语提前，使诗句读来更富有音乐美。诗句③应理解为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。作者将“香稻”“碧梧”挪到前面，是为了突出当时长安物产的丰盛，景物的美丽。
参考答案：(1)①省略主语。下句应为“落花狼藉(天色)近黄昏”。②省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。
(2)①主语后置，使诗歌平仄相对，更富有韵味。②宾语前置，使诗句更富有韵律美。③主宾互换，强调描述对象，突出所写景物，便于抒发情感。
2．词类活用
古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。
分类
教材典例
阐释
名词活用作动词
锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)
“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。
名词活用作形容词
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。
形容词活用作名词
贫贱有此女，始适还家门。(《孔雀东南飞》)
“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。
形容词的使动用法
春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)
“绿”，使动用法，意为“使……绿”。春风又使大江南岸变绿了，天上的明月呀，你什么时候才能照着我回家呢？
形容词的意动用法
天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)
“重”，意动用法，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。
名词作状语
樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样、像烟雾一样”。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。
[应用体验]
11．指出下列诗句中词性活用的妙处。
风软一江水，云轻九子山。(查慎行《早过大通驿》)
参考答案：“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”，都是使动用法，均巧妙地运用通感的修辞手法，把水波云海写得可触可托。全句意为：清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像轻轻浮在银色的海面。
3．互文见义
概念
理解方法
教材典例
“互文”指古代诗歌中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。
理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。
如杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”。
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12．指出下列诗句中互文的妙处。
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
解析：本句中“见”和“闻”互文，诗句意为：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。
参考答案：“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。
二、借助选择题巧读，突破障碍深理解
通过对以上“四角度”的学习，难免还存在一些阅读障碍，这时，可借助选择题的四个选项，再进行巧读，这是因为选择题的四个选项：
(1)是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；
(2)信息含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析；
(3)只有1个错误选项，并且错误也只是细节上的设误。
所以我们的做法是：读选项，通诗意，标敏感词。
[典题示例]
阅读下面这首唐词，完成后面的题目。
菩
萨
蛮
温庭筠
宝函①钿雀②金③，沉香阁上吴山碧。杨柳又如丝，驿桥春雨时。
画楼音信断，芳草江南岸④。鸾镜⑤与花枝，此情谁得知？
[注]　①宝函：华美的梳妆盒。②钿雀：雀饰的金钗。③(xī)(chì)：水鸟名，又称紫鸳鸯。这里是金钗上的装饰。④芳草江南岸：化用“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”(《楚辞·招隐士》)。⑤鸾(luán)镜：背面镌刻有鸾凤图案的妆镜。
下列对这首唐词的理解，不正确的一项是(　　)
A．“宝函钿雀金”触物生情，女子看到金钗上成双成对的“”时内心充满了一丝喜悦，表现了她内心与之相似的愿望。
B．“杨柳又如丝，驿桥春雨时”虚实结合，由眼前回忆当年春雨潇潇时和情人在驿桥边依依惜别的情景。
C．“画楼音信断，芳草江南岸”两句虚写窗外春景之繁盛、游子无信，反衬内心之思念、愁苦之情。
D．“鸾镜与花枝，此情谁得知？”中“枝”与“知”谐音双关，女子感慨自己的相思之情无人理解，只有妆镜与花枝知道。
[技法演示]
步骤一：速读选项，通诗意
这是一首“思妇词”，女子(主人公)触物生情，引起对往事(与情人惜别)场景的回忆(主要事件)，流露出相思之情(表达感情)。
步骤二：细读选项，标“敏感词”
A项，“女子看到金钗上成双成对的‘’时”基本属于对译，无误。“充满了一丝喜悦，表现了她内心与之相似的愿望”，真的“喜悦”“相似”吗？概括性的词语属于“正误敏感词”。
B项，“当年春雨潇潇时和情人在驿桥边依依惜别的情景”基本属于对译，无误。“虚实结合”这种艺术手法是否存在，属于“正误敏感词”。
C项，“窗外春景之繁盛、游子无信”基本属于对译，无误。“虚写”“反衬”这些艺术手法是否存在，属于“正误敏感词”。
D项，整句基本属于对译，无误。如果说尚存疑问的话，“‘枝’与‘知’谐音双关”算是一个“正误敏感词”。
通过以上两步，我们获得了大量有用的信息(具体见上)，不仅疏通了诗意，而且找到了“正误敏感点”，为下一步从容做题做了铺垫。本题答案是A，A项错在“喜悦”。
[应用学习]
一、(2017·浙江高考)阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(8分)
采地黄者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！
[注]　①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。
(1)本诗前八句叙写　　　　，后六句叙写　　　　，反映了中唐时期悲惨的社会现实。(2分)
解析：该诗为叙事诗，大体可分为两部分。诗歌以时间先后为序，春、秋、岁晏(一年将尽的时候)的季节变换和一天中凌晨、薄暮的变化，依次描写，层层深入，脉络分明。开头两句交代了全诗的背景。庄稼一年两季，春日没雨，夏麦绝收；秋天又降早霜，秋粮减收。紧接着第三至六句便对农民的生活景况作了交代：入冬后农民便断了口粮，为了活命，只得冒着风寒到荒郊野外去采挖地黄，希图借以度过饥荒。第七、八两句“凌晨荷插去，薄暮不盈筐”写农民采地黄之不易。以上八句为第一部分，中心就是写为度过饥荒而采地黄。后六句叙写卖地黄的情形。采了地黄卖与富家白面郎。那卖地黄者辛苦一整天采得不满一筐的劳动成果，只敢说给朱门人家拿去喂马。那不足一筐的地黄，他哪敢说卖多少钱呢，只是央告说：“愿易马残粟，救此苦饥肠！”其可怜之状跃然纸上。
参考答案：采地黄　卖地黄
(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。(6分)
解析：叙述手法。首先从叙述角度来看，本诗是从采地黄者的角度，以采地黄者的口吻讲述了采地黄和卖地黄的事。诗人在客观的叙述中寄予了对以采地黄谋生的贫苦农民的同情和对那些豪门贵族的痛恨之情。
对比手法。诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同情以采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。
参考答案：叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
二、阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
闻武均州报已复西京①
陆　游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。
[注]　①这是诗人得悉均州的武钜报捷官军收复西京洛阳而作的。当时武钜知均州，故诗人称其武均州。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸皇帝陵墓在洛阳。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．这首诗写诗人听到捷报传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。
B．“千年计”与“一日回”形成对比，意在突出诗人的自豪感和对敌军的轻蔑鄙视。
C．诗中王师获胜、金军败退、赦令颁布、使者朝祭的景象，都是属于正面描写的内容。
D．诗人将收复失地的功绩一面归于白发将军的壮举，一面归于已故诸帝的仁义恩德。
解析：选C　C项，“都是属于正面描写的内容”解读有误，由题目“闻武均州报已复西京”，可知这是想象中别人做的事儿，不属于正面直接写的内容。故选C。
(2)诗歌以景语结束全篇。结合全诗，简要分析此处用景语描写“寒食”盛况的妙处。(6分)
解析：解答这类题目，要注意解决这几个方面的问题：一是诗中描写了哪些景，这些景物的特点是什么；一是作者运用哪些表达技巧写景的，这些技巧的效果怎样；一是作者借这些景物表达怎样的思想感情。本题说诗歌以景语结束全篇，要求结合全诗简要分析用景语描写“寒食”盛况的妙处。“驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食时节驿路上梨花处处盛开，以盛开的梨花渲染朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈氛围；作者预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳，这里化虚为实，通过联想想象，突出了诗人激动兴奋愉悦畅快的感情；本诗是诗人得悉均州的武钜报捷官军收复西京洛阳而作的，以梨花处处开的春日美景，寄寓着作者对国家中兴收复失地的美好祝愿。整理归纳以上条目就可以得出答案。
参考答案：①以寒食节时朝陵驿道上处处盛开的梨花，渲染驿道上使者奔驰的热烈气氛；②以梨花代春晴风景，暗示了诗人故土收复后皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景；③化虚为实，通过联想方式，强化了诗人兴奋愉悦的情绪。

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