资源简介

《追寻文明的足迹》
教材分析：
《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。
在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。
学情分析：
通过多年的美术学习，学生对于基本的欣赏语言有了一定的认识，已经可以在学习中运用美术语言进行表达。不过学生在信息浏览时，总会被一些真真假假的故事吸引，而忽略了对文化遗产的风格和艺术特色的了解，教师应适当的给予引导。
课前资料搜集：
本课在课前从情节入手引导学生的兴趣，在课前组织学生以小组单位设置“探险”的情景进行有目的的资料搜集，并在微信朋友圈的形式进行资料分享，也可以通过制作电子相册为大家展示。
教学目标：
情感态度价值观：学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。增强保护文化遗产的意识。
知识与技能：了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点。
过程与方法：在观察、分析、合作探究的过程中，建立宣传、保护世界文化遗产的意识。
教学重点：从历史、人文、艺术特色方面多角度深入了解世界文化遗产
教学难点：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值
导入新课：
人物出场：“爸爸”
师：你知道他是谁吗？——疯狂原始人的爸爸
那还记得他是怎样给孩子们传授知识和讲故事的吗？——生简单说
让我们一起来看一看吧
播放动画视频：
画面定格到岩画，引出——拉斯科洞穴岩画
在1940年的一天，法国 镇中4位少年带着一条小狗在追逐野兔的过程中）无意间发现了震惊世界的史前艺术殿堂——拉斯科岩洞画
过渡语出示课题：
《追寻文明的足迹》出示板书
【意图：通过动画片的爸爸吸引学生注意，动画片的播放可以让学生初浅地了解史前人类在岩洞里画画的目的。并了解本课的目的】
探索发现： 《拉斯科洞穴岩画》
粗赏——了解 （进入到拉斯科洞穴口，要经历狭小的）
粗赏——出示图片
请学生说说初看的感受 师过渡语：出示一张图片，看看它们都画了（哪些形象）？
学生观察
生：有人、动物、工具等
师提示：那可是一万多年前的大型史前生物呀，还有什么？ 生：有打猎的场面，
师提示：能用你的想象说说画面中发生的事情吗？ —— 学生汇报
教师引导小结：
师：各位探险家们，经过我们初步的观察，这个岩洞的发现，给我们带来了哪些珍贵的价值呢？（对研究史前文明）
师小结：壁画就像古生物学上的艺术活化石，对研究人类史前文化和史前动物，具有极高的历史价值。
【意图：通过初步的感受和观察，使学生了解文化古迹所带来的历史价值，浅尝欣赏文化古迹的方法——观察、联想】
细观——艺术特色
师过渡语：来到最精彩和最富有力度的绘画形象之一——长达5米的《黑牛图》
小组探究时间：课件出示探究要求
学生观察、汇报。
这头野牛线条简练、粗壮，整体塑造得强劲有力，
色彩浓重艳丽，给人奔放有力、生气勃勃、动态强烈的感受
赤色是由矿物质提炼的，也代表了当时的科学技术水平。
特别是生动逼真的头部，虽然只用单色涂绘，却能完美的表现出逼真的动感效果，令现代人叹为观止。
在艺术创作上，巧妙地利用岩石的凹凸不平和高低变化来表现动物的身体特征，进行创作，使画面很有立体的效果。
总体特色：线条粗犷、气势磅礴、动态强烈。堪称史前艺术的杰作。
教师评价：从多角度去观察它的绘画特点，

交流：有没有哪位探险家在大黑牛中发现了更有趣的秘密呢？
师：在众多壁画中，有一些动物图像是在原来的基础上，以线条的重复绘画，但位置略有不同，产生一连贯的视觉效果，在某种角度和光线的移动下，竟然可以产生动画的效果，对于史前人类艺术的高超技艺堪称一绝。
【意图：通过小组讨论交流，探究史前岩画的艺术特色，他们的艺术价值，使学生了解原始人类的智慧】
交流感受：通过刚才对岩洞壁画的观察分析，你又有什么收获/感受？你又发现了这个岩洞的什么价值？
学生谈感受：艺术价值
师：可以说拉斯科岩洞画的发现，是向世人展现原始人的高超的绘画技艺，具有很高的艺术价值，被称为——史前卢浮宫
彩蛋：在洞中发现了这样满是手印的壁画，而且在一些壁画中也有一个或几个手印出现过，猜猜看他们想要表达什么呢？
学生猜猜看——女人的手 从哪里发现的？
小结：据考古学家推断，这些壁画就是当时的人们在劳动中去记录他们的生活劳作，并通过这种方式传授给下一代生存的方法，这些手印有可能就是曾经在岩洞中做过画的人们留下的签名（音乐响起）
出示课件，教师总结：拉斯科洞穴壁画代表了旧石器时期人类极高的审美和智慧，这些超越时空、超越历史、超越国度的文化瑰宝，是全人类的共同财富，
像这种在历史价值、文化、价值、艺术价值上有......
就会被国际教科文组织列为世界文化遗产——出示副标题（国外）
今天我们的探秘活动就是从这些文化遗产中去寻找他们的艺术价值。
15、通过对拉斯科洞穴的探索，你觉得应该怎样去欣赏这些文化遗产呢？
（学生总结欣赏方法）
　 16、教师评语：
【意图：从探究中发现多角度的欣赏方法，了解岩画对人类文明发展的重要意义，在情感上】
<板书> 历史价值——艺术价值——人文价值
深入探究： 古埃及艺术——
过渡语：让我们一起跟随 探险队，到非洲去寻找文明的足迹吧......
出示宝物碎片，
提问： 探险队从非洲带回来的宝物碎片，
你能看出它是什么宝物吗？（说说你是通过什么猜出来的吗？）
生：通过图案、色彩，
教师评语：你能从这么一小块，就看出他所在的文明，所代表示的文化，说明你找到了它的艺术特色。
学生拼图：谁愿意来拼拼看，到底是什么宝物？—— 图 面具（简单介绍）
提问交流：说说你对这个面具的感受？
生： 从他的花纹、色彩感觉很华丽
师引导提问：你知道它所代表的是什么文明吗？
古埃及文明——出示动画/电影片段
看过之后有什么感受？宏伟、气势、华贵
【意图：通过游戏情境的创设，激发学生探究兴趣的可持续，并通过一件艺术品的特色来辨识文明，懂得艺术作品与文明的联系，激发探究的欲望】
过渡语：通过刚才的短片让我们对古埃及有了简单的了解，而最能反映出古埃及人高度的智慧和非凡成就的就是——金字塔——世界七大奇迹之一
提问交流：谁能说说你对金字塔的认识和感受？你对金字塔有哪些疑问吗？
生：回答
下面就有请 探险队的介绍
电子相册展示： 介绍金字塔
过渡语：感谢 探险队的精彩介绍，经过团队的努力，已经晋升为探险家啦
【意图：初步了解金字塔，从外观上表达自己的感受】
6、教师提问：金字塔，建设主要的功能就是法老的陵墓，这么气势恢宏的大型建筑，难道留给世人的只有它的年龄和外表吗？金字塔到底为我们人类留下了哪些宝贵的财富呢？拿着刚才的藏宝图让我们深入到金字塔内部中去一探究竟吧。
游戏二：金字塔探秘 ——细品
出示情境： 王后的墓室
提示：在古埃及文明中，有许多具有象征性的符号应用在各种艺术形式中，请找出代表幸福的符号，
学生寻找后，课件出现恭喜你，可以用它去开启法老墓室的大门
【意图：通过闯关游戏的情景设置，激发学生的学习兴趣，以小组合作的形式在探究中寻找金字塔的艺术价值】
8、游戏二：进入法老墓室
课件出示：交代背景故事“埃及人的宗教观：他们相信人死后灵魂还会回来找自己的身体，因此他们就做成了木乃伊，但又担心灵魂回来后找错身体，所以就把活着时候的事件都画在了墓壁上，并且带来了超级豪华的陪葬品”。
小组探究时间：出示要求
埃及绘画有着自己独特的艺术风格，
下面以队为单位，分别从内容、构图、人物造型特征、色彩、象征手法来寻找
探险队
记录员
古埃及壁画赏析
画面中有哪些内容、 人物 法老墓室中的壁画主要表现法老在世时发生和做过的事情，让人复活的神话传说，还有（ ）
对
比
分
析
?
构
图
特
点
古埃及壁画 中国莫高窟壁画《飞天》
在一条横线上构图，
人物近者、地位高者画得（ ），
远者、没有地位的人画得（ ）；
背景空白处配（ ），
具有强烈的装饰艺术效果。
通过人物不同的画法，你能猜出当时人和人之间的关系是怎样的吗？
? 色彩
所代
表人物
连线 红 黑 黄 白 棕色

头发 女人 服装 生命 男人
?
人
物
特
征
脸 正面 侧面
眼睛 正面 侧面
腰部以上手和肩膀 正面 侧面
腰部以下脚和腿 正面 侧面
这种造型方法被称为：
古埃及绘画有哪些特色？
学生汇报
师总结：这些特殊的构图方式、人物组合方法、色彩的特点都形成了属于自己的风格，只要你看到这个风格，就知道这是古埃及文明的象征符号
提问：墓室中的壁画给我们后人留下了哪些宝贵的财富？
生：在艺术上了解了他独特的美感、感受到人类艺术的初期是什么面貌的，对历史、人文的科考研究具有很大的价值，
师：这些宝物的已保存，而这一切都要归功于谁？
师：而那神秘的木乃伊和豪华的陪葬品都存放在博物馆中供人们观赏，让我们从另一个角度去欣赏金字塔，去欣赏精美绝伦的艺术品，去称赞古埃及人的智慧吧？
欣赏古埃及文物
【意图：通过小组讨论、对比欣赏的方法，总结出埃及绘画的艺术特色。学会通过艺术作品探究当时人类的文化、宗教、历史等信息】
对比欣赏：库库尔坎金字塔
过渡语：在古埃及的余晖还未落下时，远在南美洲 探险队，在茂密的墨西哥丛林中找到了另一段文明的足迹——库库尔坎金字塔
生提问：你知道玛雅文明吗？介绍
生：电子相册展示
师评价：他们在地理、人文、历史方面都做了认真的调查，辛苦啦，
提问：同样是金字塔，不同文化和地域的又有什么不同和相同的地方呢？
学生讨论、汇报，谈感受。
教师小结：这座古老的建筑，凝结着玛雅人超高的智慧，他们对其掌握的建筑几何设计，表达出的精准度和绝妙充满戏剧性的效果，令人叹为观止。
8、这节课你有哪些收获
【意图：通过对比的方法了解不同文化和艺术的美】
五、拓展延伸：
1、情境回顾：从你们的眼光中，我能看到你们对文化遗产的喜爱和向往，可我要告诉大家一件令人遗憾的事，其实我在拉斯科岩洞时根本没进去，知道为什么吗？
2、学生大胆猜想
3、师回答：由于人为保护措施不当倒置的褪色
4、历史给我们留下了丰富的文化遗产，你们作为新一代的接班人，又将如何把他们留给未来呢？

展开更多......

收起↑