资源简介

人教版道德与法治七年级上册
第七课
亲情之爱
第一框《家的意味》教学设计
【对应课程标准的内容】
《思想品德》课程标准（2011）中“我与他人和集体”
中的“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
【教材分析】
本框题是第七课的第一框，内容有讲到家是学生最熟悉的生活领域，主要是帮助学生理解“家”的含、中国人的“家”，明白家庭交往中的家庭文化和相关权利与义务，让学生知道尽孝应在当下。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本框题在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
【学情分析】
初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。
【教学目标】
1.情感态度价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。
2.能力目标：通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。
3.知识目标：知道家的内涵；了解家庭的组成及功能以及懂得“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长是传统美德和法定义务。
【教学重点和难点】
1.重点和难点
教学重点：对家理解。
教学难点：孝在当下。
2.为什么是重点与难点
本框是学习下面内容的基础，只有对家有很深的理解，才能更好地体味亲情，传递家人之爱，构建和谐家庭。
学生多为独生子女，在家受到父母长辈的爱，觉得是应该的，孝亲敬长是长大后的事情，现在只有尽力学习就好。
3.突破重难点的主要策略
通过图片、音视频等材料的展示，学生小组讨论，教师适当点拨，让学生对家有正确、全面的认识，知道孝亲敬长应该从现在开始，通过一件件小事做起。
【教学方法和学法】
1.教学方法：创设情境、设疑提问
2.学法：自主学习法、合作探究法
【教学策略】
围绕相关案例，从社会生活走向经济生活再走向家庭生活，扩展学生视野，深化其对“家”的理解。
【教学手段】
PowerPoint课件、白板和笔等
【教时安排】1课时
【教学流程】
教学
环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
一、激
情
导
入
出示十字绣图片《家》
这副十字绣挂在老师家客厅的墙上，老师非常喜欢它，猜一猜老师为什么喜欢它！
老师喜欢这句话：“人是漂泊的船，家是温暖的岸”。
家是一个温馨的字眼，我们每一个人的成长都离不开家，可是我们是否认真的思考过家意味着什么，这节课我们就一起走进第七课第一框题《家的意味》。
板书：家的意味
猜测老师喜欢这幅十字绣的原因。
教师在导入时力求生动、形象、具体,贴近生活。
深入浅出,
吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣。引发学生思考“家对我们来说意味着什么”。
二、
讲
授
新
课
（一）生命的居所
第一站：体验家庭的内涵、及家庭关系的确立
1、家的特点
教师展示：
（多媒体显示）教材第71页方框的内容
师问：在你的心目中，家是什么？请与大家分享。
学生回答后，教师总结：
家是一束温暖的阳光，可以融化掉心上的冰雪寒霜；家是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；家是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨。
2、家庭的含义和确立家庭的几种情形
教师展示：
（多媒体显示）教材第72页“相关链接”内容
教师：那么，什么是家庭？家庭关系确立的情形有哪几种？
师生共同归纳：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。
过渡：一个家庭建立以后，会给我们的成长带来哪些影响呢？
活动一、探究与分享：请同学们结合教材第71页“运用你的经验”中的内容，根据自己的经历和理解，说说“家”是什么？
学生根据自己的想法回答。
学生自主阅读教材第71至72页后回答。
从学生的经验出发，有利于调动学生的思维，促进学生积极参与。
学生在自学中掌握相关知识，在展示中运用有关知识。
第二站：感悟家的作用、意味
1.家的功能
教师展示：
（多媒体显示）教材第72页“探究与分享”图片
师问：谈一谈对家庭这些功能的认识。
教师展示：
（多媒体显示）教材第73页“阅读感悟”图片
家庭除了具有这些功能，对我们还意味着什么呢？请阅读两则小故事。
提问：阅读了这两个故事，你对家又有了哪些认识？
教师小结：家不仅仅是一个场所，更是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点。家是我们身心的寄居之所。家是我们心灵的港湾。
2.从“家”字感受汉字的魅力
展示汉字“家”的多种写法的图片
引导学生“探讨文字家背后的意义”
引导学生展示英文家的单词
师：英语只是字母简单的组合，没有深层的含义，可是中国人却赋予了英文家family更深的内涵。请看视频！
播放视频《家——有爱就有责任》
3.中国人心目中的家
过渡：中国人对家有着更加深厚的情感，每到春节临近，无论有多么繁忙，无论回家的路途多么遥远，都阻挡不了中国人回家的脚步，请看视频《回家的路》
播放视频《回家的路》
展示“春运”图片并提问：你从图片中春运的人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？
教师小结：在旅途最艰难的时候，“家”是心中的信念，再难也要回家，再难也要团圆，才是“家文化”的意涵。家中守候的人同样以焦急、激动和喜悦的心情精心准备
。回家之后的喜悦，家人团聚，一起吃“团圆饭”，共同享受春节气氛，分享生活经历，烘托祥和温馨的气氛。在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连额生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
4.传家训
树家风
家规、家训、家风是中国人特有的家文化。下面我们就一起看看什么是家规、家训、家风！
过渡：一个和谐温馨的家庭，离不开每一位家庭成员的用心呵护。那么，我们应该为家里做些什么？如何对待自己的父母长辈呢？
谈对家庭经济功能、生育功能、教育功能、休息娱乐功能、抚养赡养功能、情感交流功能的理解
阅读故事
谈对家的理解
分享与爸爸妈妈之间温暖而感人的故事
感受汉字的美，解释汉字“家”的意义
分享英文中代表家的单词
观看视频，体会家的责任
观看视频
学生谈感受，谈看法
交流展示收集的“家规”、“家训”
分析这些“家规”“家训”的内容，说说那些内容应该继承发扬光大，成为新时期的家风。
让学生知道家是情感的纽带，心灵的港湾。家的特点是家里有亲人，家中有亲情。
体会中华文化的博大精深，理解中华文化对周边国家乃至世界产生了深远的影响，增强“文化自信”
激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。体会中国人对家的情感和家的意味
使学生知道自己每个人都在家风的熏陶中成长。
将好的家风传承下去！
第三站：践行家庭责任——孝亲敬长
1.孝亲敬长是传统美德，也是法律义务
很多名人的家规家训中都有孝亲敬长的内容，这说明孝亲敬长是中华民族的什么？
如果不尽孝，会受到法律的制裁吗？
出示教材74页“相关链接”“有关孝亲敬长的法律规定”图片
这些法律规定说明了什么？
教师和学生共同归纳：
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
2.尽孝在当下
师：有人说，“作为初中生，还没有经济能力，所以还不能孝敬父母，等我长大了，挣了钱，一定让父母过上好的生活”你认为这种说法对吗？初中学生在孝亲敬长方面能做些什么？
出示教材74页“方法与技能”
教师总结：尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
总结：孝亲敬长是中华民族的传统美德
朗读“有关孝亲敬长的法律规定”
总结：孝亲敬长也是我们应尽的法律义务
学生讨论
生：做些力所能及的家务事，如扫地、洗碗等；帮爸爸妈妈洗脚；把学习成绩搞好；与父母进行交流，汇报自己的表现
阅读材料
理解感悟“孝亲敬长”是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
通过讨论明白“尽孝在当下”，在生活中从小事做起履行孝亲敬长的义务，从而践行孝亲敬长。
三、
课堂小结
学习了本课，你有哪些收获和感想，与大家一起分享！
你还有哪些困惑，说出来大家一起解决。
分享收获与感想
通过小结，加深学生对家的内涵的理解，用实际行动践行孝亲敬长。
四、结束新课
最后让我们在音乐声中结束本课
播放音乐视频《家是温暖的港湾》
学生听音乐看视频
跟唱
再次体会家庭的温暖，将对家的热爱的情感延伸
1

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