资源简介

一、电阻
一、教学目标
（1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。
（2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。
二、教材重点难点
教学重点：电阻的概念的得出和影响导体电阻因素的研究（突出方法：引导学生设计、进行实验，帮助学生对实验数据分析、归纳，得出结论）
教学难点：认识不同导体对电流的阻碍作用不同（类比“车流”）；运用科学的研究方法规划合理的实验步骤（引导学生讨论、交流）
三、教学资源
教师演示：、干电池、小灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝（镍铬合金丝、铁丝等）、
四、教学过程
导入新课
教师演示可调光台灯，学生观察到什么现象？你知道这些是如何实现的吗？
学生思考、讨论并回答问题
（通过改变电路中电流大小来实现）
活动：尝试改变电路中电流的大小
提供器材：干电池两节、小灯泡、开关、不同材料的金属丝、电流表、导线。
猜一猜：有哪些方法可改变电路中的电流呢？
试一试：找学生上台演示并汇报现象。
用两节电池比一节电池给同一电路供电电流大，即改变电池的节数，改变电压可以改变电流。有没有其它方法呢？
为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？
类比车受到路的各种阻碍，电流也受到电路的阻碍，可见，导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用一般不同。
（1）概念：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。
（2）电阻的符号：R
（3）元件符号：
（4）电阻的单位：欧姆，简称欧，符号为“Ω”
常用单位：kΩ（千欧），MΩ（兆欧）
（三）活动：探究影响导体电阻大小的因素
小引：既然导体有电阻，电阻有大小。那么我们家里所用的电线是电阻大好还是电阻小好？
猜一猜：影响导体电阻大小的因素可能有：
、
、
。
学生提出的猜想一般是：导体的长度、横截面积、材料、温度等。
用什么样的实验方法：控制变量法
提供器材：探究影响电阻大小因素、电流表、两节电池、导线。
思考与设计：
在试验中如何将导体的电阻“显示”出来？
电流表的示数和灯泡的亮暗
2、你将如何继续进完成实验？问：
（1）如何研究导体的电阻与导体的长度的关系？
说明：在材料、横截面积相同的情况下，探究导体的电阻跟长度关系。
接入导体
长度
横截面积
电流（A）
镍铬
l
s
镍铬
2l
s
（2）如何研究导体的电阻与导体的材料的关系？
说明：在横截面积、长度相同的情况下，探究导体的电阻与材料跟关系。
接入导体
长度
横截面积
电流（A）
镍铬
l
s
锰铜
l
s
（3）如何研究导体的电阻与导体的横截面积的关系？
说明：在材料、长度相同的情况下，探究导体的电阻与横截面积跟关系。
接入导体
长度
横截面积
电流（A）
镍铬
l
s
镍铬
l
2s
学生讨论得出
结论：
（1）在材料、横截面积相同的情况下，导体的电阻跟长度有关，长度越长，电阻越大。
（2）在长度、横截面积相同的情况下，导体的电阻与材料有关。
（3）在材料、长度相同的情况下，导体的电阻跟横截面积有关，横截面积越大，电阻越小。
学生阅读以下材料：你有什么发现？
“220V40W”白炽灯（冷态）约100Ω
“220V40W”白炽灯（冷态）（正常工作时）约1200Ω
导体的电阻还与温度有关。一般导体温度升高，电阻增大。
导体的材料、长度、横截面积都是导体本身的性质，因此，电阻是导体本身的一种性质。
课堂小结
学完本节课你有什么收获？
五、反思
本节课是通过演示改变亮度的台灯引出第一个实验，但在第一个实验开始前让学生检查黑板上的电路是否有问题耗时较长且目的性不强，在改变电路只能过电流大小的实验时可尝试用铅笔性和细铁丝来做而不应该直接用电阻的实验器材。在学生做完影响电阻大小的试验后，由于时间关系使得学习的新知没有及时得到练习。总体来看本节课对于学生演示实验没有有效的组织好，使得对下边的学生没有很好的示范作用。其次，对于学生的积极性没有充分调动，使得本节课教师讲得过多。通过本次交流学习是我明白我自身存在的不足，特别是邓老师的“五环六步”工具使用课教学流程更是为我今后的实验教学指明了方向。我将在今后的实践中认真学习，是自己的教学技能更上一层楼。

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