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诗歌鉴赏之满分攻略
【命题趋势】
1.“评价古代诗歌的思想内容”是高考的常考内容。高考试题一般要求考生在理解分析的基础上，结合创作的有关背景，评价古代诗歌中的思想内容和作者的观点态度。
2.近几年高考对古诗词进行考查时，常将对古代诗歌的形象、语言、表达技巧的鉴赏与评价作者的观点态度综合在一起进行考查。
3.高考对鉴赏古代诗歌艺术特色的考查，主要涉及的考点：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；
4．侧重考查分析综合能力，鉴赏评价能力，个性化阅读、有创意的解读能力等。
【满分攻略】
一、鉴赏诗歌的形象
1.鉴赏诗歌形象的三个切入点：
（1）从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感起着重要的提示作用。
（2）从人物的动作、神态、心理等描写入手把握人物形象。
（3）通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象。因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。比如：明月夜，多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形象；雁北飞，多用来刻画羁旅行役、伤春悲秋、壮志难酬等形象。
2.?“鉴赏诗歌的景物形象”方法指导
（1）描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点，在描摹出图景后，结合主旨，分析该图景所营造的氛围特点。一般用两个双音节词概括即可，例如：孤寂冷清，恬静优美，雄浑壮阔，萧瑟凄凉等。注意要能准确的概括景物的特点和情调。
（3）分析作者的思想感情，看其给人什么样的启示和思考。切忌空洞，力求具体。比如，仅仅答“表达了诗人哀伤的情怀”是不够的，还应分析为什么而哀伤。思想情感一般有：离愁别绪，羁旅情愁，思乡怀远，闲适恬淡，乐山好水，感时伤世，吊古伤今，忧国忧民，言志抒怀，叹惋讽谏等。
（4）概括意境特点的角度：察物象，看空间，辨色彩，听声响，感冷暖。
3.?“分析景物的作用”方法指导
（1）交代事件发生的时令、地点。
（2）渲染气氛，营造氛围。
（3）烘托人物的形象或心理。在表达技巧上常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
（4）在情节结构中的作用。①开篇引出下文，为下文做铺垫，奠定情感基调。②中间承上启下，推动情节的发展。③结尾照应开头，使结构更加完整。④以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。
（5）写景的作用还有寄情，寓理，显志等。如“青山遮不住，毕竟东流去”，蕴含着变化发展不以人意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”，显现出隐逸生活的快意。
（6）分析写景的作用一定要联系诗歌的主旨，遵照题干所指定的方向思考作答。
二、鉴赏诗歌的语言
1.?“炼字题”方法指导
（1）选准关键词。有的是题并不明确指出要赏析的对象，那就要求我们积累练字的知识，迁移运用，选准关键词。
（2）联系语境，品味妙处。要结合语境分析其语法特点，及其使用的修辞手法。要根据题目要求，把选定的关键词放在具体的诗句中，乃至全篇中去分析和品位。
2.?“炼句题”方法指导
（1）着眼全篇，理解诗句的表层意思。
（2）根据内容，分析诗句的深层意思。
（3）揭示该句的句式特点，或在表达技巧方面的特点。
（4）分析作用，点明艺术效果。作用包括：结构上的作用；突出作品主旨的作用；刻画人物和描写环境的作用；抒发情感的作用的。
3.?“鉴赏诗歌的语言风格”方法指导
（1）整体品味。不追求对个别词句的赏析，而是要体悟全诗表现出来的语言风格。
（2）了解相关知识关于语言风格的种类，古人的一些鉴赏经验给我们提供了不少现成的术语：如平实、质朴、华丽、冷峻、飘逸等。
（3）联系主旨。语言是为内容服务的，不要脱离诗歌的主旨去空谈语言风格。
（4）多角度体会诗人的遣词造句特点、色彩、境界、情味，从不同的角度，给出不同的评价。
二、鉴赏诗歌的表达技巧
1.?鉴赏诗歌中常见的修辞手法
（1）必须了解常见的几种修辞手法在形式上的特点。有学者将修辞手法分为三大类：描绘组，如比喻，比拟，夸张。句式组：如排比，对偶，顶真。表达组：如反问，双关，反语等。这些修辞手法在语法形式和内容等方面都各有特点。因此必须具备这方面的相关知识。
（2）了解各种修辞手法的一般作用。在具体的诗句中，修辞手法的独特作用，是指该修辞手法一般作用的某一方面。
（3）鉴赏修辞手法的应用，必须联系诗歌的具体内容来分析，不能仅仅只指出“是什么修辞手法”。
2.“鉴赏诗歌的表现手法”方法指导
（1）在宏观把握全诗思想内容的前提下，明确所考诗句所运用的表现手法。表现手法一定与抒发的主要情感、凸显的诗作主旨密切相关。
（2）即使命题者从局部设题，也应与诗歌主旨、诗歌所抒发的情感的主调联系起来考虑。
（3）在赏析过程中所得出的结论一定要有具体的论据做支撑，做到以理服人。
3.“鉴赏诗歌的表达方式”方法指导
（1）首先得明确表达方式包含哪些方面，这些方面各自有何特点。
（2）题干若指明了具体的表达方式，就应在诗歌中找具体的对应点。例如，题干若直接指向虚实结合，我们就应辨清虚、实，分别体现在哪些事物上；若题干没有指明具体的表达方式，我们就应该寻找鉴赏对象中最突出的方式来回答。
（3）答题时一定要联系具体的诗句内容，并指出运用这种表达方式所产生的艺术效果。
4.“鉴赏诗歌的构思立意技巧”方法指导
（1）熟知构思立意技巧，用于对诗歌的鉴赏。
（2）考查构思立意技巧的试题多从诗歌的局部设题，但我们回答问题时绝不能在局部徘徊，而是应放眼全篇，包括前后语境，诗歌的思想感情和主旨等。
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落落笔对面显深情
　　——兼谈古典诗歌中的“对写法”
??对写法：对写法，也即从对面写来，也叫对面落笔，主客移位。诗人思乡怀人，不直抒胸臆，倾诉衷情，而是落笔对方，将作者自己深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。既深化感情，又强化主题。??所谓“主客移位”就是移情于景、移情于物、移情于人的写法，这是我国古典诗歌常用到的表现手法之一，也称“对写”。??主：主体，即诗中的主人公；客：客体，可以是景、物和人。??明明是主人公对对方有所举动，作者却不直接描述，而从对方下笔，把深挚的情思表达得婉曲含蓄
。
　　一、落笔对方
　　诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己，表面上看是写对方，而实际是写自己，是通过对方来反照自己，这是推进一层的写法，这样写更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。这是诗词中“对写”艺术手法的最常见的一种表现形式，常常使用一些诸如“忆”“想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。如杜甫的《月夜》：
　　今夜鄜州月，闺中只独看。
　　遥怜小儿女，未解忆长安。
　　香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
　　何时倚虚幌，双照泪痕干？
　　清人浦起龙谈到这首诗时说：“心已驰神到彼，诗从对面飞来。”这两句话，突出点明了此诗所采用的一种特殊表现手法——“对写法”。天宝十五年，杜甫被安史叛军捉住，送到沦陷后的长安。当时其妻小寄居在鄜州羌村。作者
思家，写下了这首千古传诵的名篇。此诗之妙，在于从对方（妻子）写起，使意思深入一层。首联想像妻子思念自己的情形：“闺中”指代自己的妻子；颔联以“长安”代指流落到长安的自己；颈联进一步猜想妻子在夜已深的情况下，凝神久久
的情景：雾湿云鬟，月寒玉臂；尾联以美好的祝愿作结，意味隽永。备受欣赏的是颈联描绘的情景：妻子夜不能寐、辗转反侧、黯然伤神，自己也不禁伤心落泪。作者巧用“对写法”，将对亲人的思念之情，将夫妻间真挚而深沉的爱恋表达得淋漓尽致。无怪后人称《月夜》：“五律至此，无忝称圣矣。”
　　又如王维的《九月九日忆山东兄弟》：
　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
　　古往今来，漂泊异地的游子，羁縻他乡的旅人，读这首诗时，都能产生强烈的共鸣。这种艺术力量来自于它的质朴、深厚和高度的艺术概括，同时，也来自于它的超乎寻常的“对写法”。前两句是“直写法”，使“每逢佳节倍思亲”成了最能表现客人思乡感情的格言式的警句；后两句作者采用了另一种方式——“对写法”，笔锋陡转出新：反过来写自己“遥想”这一天“兄弟”们想念自己的情景和“少一人”的心理活动，烘托出对兄弟的思念之情，情感曲折有致，更浓郁，更鲜明。
　　二、移情于物
　　诗人本欲表达自己对某人或某事、某物的一种情感，但在具体表达时却故意将自己的感情移注于另外的人、事、物上，表面上看是移情别恋，而实质上作者对此人、此事、此物的眷顾更深，感情也更真，能够受到“倍增情感”的效果，这就是诗词中“对写法”的另一种表现形式。如戎昱的《移家别湖上亭》：
　　好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
　　黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
　　有人评说“主客移位”是这首诗的构思巧妙之处。作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，借景抒情，移情于物，通过对柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
　　再如李白《渡荆门送别》）：
　　渡远荆门外，来从楚国游。　　山随平野尽，江入大荒流。
　　月下飞天镜，云生结海楼。　　仍怜故乡水，万里送行舟。
　　“仍怜故乡水，万里送行舟”诗人对蜀中山水怀有深挚的感情，江水流国的蜀地也就是曾经养育他的故乡，初次离别，怎能不无限眷恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡山水恋恋不舍地一路送“我”远行，怀着深情厚意。从对面写来，越发显出自己思乡深情。
　　三、反弹琵琶
　　古人说：“文似看山不喜平……”诗歌创作还有这样一种现象，即诗人本欲表现某一种情感，但在表达时却故意反其道而行之；或是一反常人的正常心理，故意从反面落笔，通过反弹琵琶的方式来表现诗人的情感，这其实也正是“对写法”的一种表现形式。
　　如戴复古的《江阴浮远堂》：
　　横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
　　最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
　　这首诗抒写作者登临江阴浮远堂遥望中原时因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦之情，而作者的情思在诗中表现得最为集中和强烈的是“最苦无山遮望眼”一句，该句也最为人称道。在这里，诗人借山寄愁，运用“对写法”，一反古人“登临送目”“登高望远”的惯常技法，独辟蹊径、琵琶反弹：只因无山遮隔，才致使中原沦丧之地，尽收眼底，触目辛酸，令人生悲。由于“无山”，故能“极目”，因“极目”而视通万里，由此而生“万里愁”。诗人通过望之不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达出了国耻难忘的极度悲愤的感情。
　　再如韦庄的《菩萨蛮》词：
　　人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧如天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
　　词中运用“对写法”的是“未老莫还乡”一句，这里作者正话反说，写得“似直而纡，似达而郁”。说“莫还乡”，实则正是由于想到了还乡，表面上写得很旷达，说是我没有老所以不要还乡，而其中蕴涵的却是对故乡欲归不得的郁结的感情。因为词人以避乱入蜀，饱尝离乱之苦，时值中原鼎沸，欲归不能，所以，“未老莫还乡”一句，巧妙地刻画出特定历史环境下的词人思乡怀人的心态，可谓语尽而意不尽。
　　另外，宋之问《渡汉江》：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”写思乡之切，却正意反说，愈近家乡，愈不敢问及家乡，担心听到坏消息，从而更好地表达出作者的思乡之切。陆游《秋思》：“日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休”，纵然是天大的事也一醉罢休，但真能“醉亦休”吗？诗人不过是正意反说，表面放达，实则抒发报国无门、难以释怀的愁苦。岑参《寄左省杜拾遗》：“圣朝无阙事，自觉谏书稀”，同样运用对写法，揭露和讽刺了封建统治者的文过饰非、讳疾忌医，表达了诗人对唐王朝的失望之情。
　　不难看出，无论哪种样式，“落笔对面”都可以弥补直抒胸臆那种一泻无余之不足，别有风致，既明快有力，又含蓄委婉，耐人咀嚼，是一种富有余味富有意境的表现手法。
一、【河北省馆陶县第一中学2018届高三上学期第一次月考】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
【注】林景熙，南宋末年爱国诗人，宋亡后不仕，隐居平阳。
14.?下列对本诗的赏析，不正确的两项是
A.?首联运用了比兴手法，写日暮时分，诗人徘徊溪亭，观览景色，思绪纷披。
B.?颔联写明月上高树，诗人半醉半醒，心绪不宁，难以去怀，说明诗人感慨至深。
C.?尾联悠长渔歌、若明若暗的灯火，让人倍感凄凉孤寂，蕴含着国破家亡、漂泊无依之感。
D.?诗中用“日暮”“月初白”“孤灯个词语，表现白天到夜晚的时间变化，表达作者孤寂情感。
E.?诗人在真实描摹客观景物的同时，又把某种独特感受倾注在景物描写之中，使读者也受到感染。
15.?赏析诗中“穿”“数”二字的妙处。
二、【“皖豫联盟体”2020-2021学年高三上学期第一次联合检测】阅读下面这首宋诗，完成各题。
寒食假中作
宋祁
九门烟树蔽春廛①，小雨初睛泼火前②。
草色引开盘马地，箫声催暖卖饧③天。
萦丝早絮轻无著，弄袖和风细可怜。
鳌署④侍臣贪出沐⑤，珉麋珠馅愧颁宣。
[注]①廛：房屋。②火前：谓寒食节禁火之前。③饧：用麦芽之类熬成的糖稀。④鳌署：翰林院。宋祁当时为翰林学士。⑤出沐：官吏归家休息。
14.?下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(??
)
A.?古代天子所居之地有九门，九门常指京城，首句写寨食节京城中云烟缭绕着树木，笼罩着千家万户。
B.?次句一反寒食诗中凄风苦雨的传统意境，写雨后初晴的特定环境，为下文描绘春景作了铺垫。
C.?颈联写春日的柳絮在空中轻扬，拂袖的和风细微温存，诗人不禁产生伤春悼时之感。
D.?尾联照应诗歌题目，写寒食休假，自已接受皇帝颁赐的美食，深受皇恩，又感觉受之有愧。
15.?“草色引开盘马地，箫声催暧卖饧天”两句被历代诗家称赞，请从表达技巧角度简要赏析。
三、【河北省保定市2019届高三下学期第一次模拟考试】阅读下面这首唐诗，完成各题。
秋兴八首（其六）①
杜甫
瞿塘峡口曲江头②，万里风烟接素秋。
花萼夹城通御气，芙蓉小苑入边愁③。
珠帘绣柱围黄鹤，锦缆牙樯起白鸥。
回首可怜歌舞地，秦中自古帝王州。
注：①本诗是安史之乱后诗人杜甫寓居四川夔州时所作。②瞿塘峡：三峡之一，在夔州东。曲江：在长安南。③花萼，即花萼相辉楼，在长安兴庆宫内。唐玄宗为方便游赏，自兴庆宫筑夹城复道，直通曲江芙蓉园。
14.?下列对这首诗的赏析，不正确的一是
A.?此诗是杜甫困居夔州时，对失陷之后的长安的追思，虽衰损颓唐，却语言浓丽。
B.?颔联回忆玄宗当年的游宴与安史之乱的爆发，含蓄暗示了致乱的原因，语意含蓄。
C.?颈联写楼亭富丽、游船往来、水鸟飞舞等奢华堂皇实景，可见当年长安富奢。
D.?尾联写对曲江歌舞地的回顾，表达对国事衰颓的痛惜，也是对兴亡盛衰的感叹。
15.?金圣叹在《杜诗解》中评论杜诗：“可痛可悲，使人心尽气绝。”请谈谈你对此诗首联的理解。
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?参考答案
一、14.?AD?
?本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。A项，没有比兴手法；D项，“白天”不恰当，没有“白天”。故选AD。
15.?“穿”即穿行，写诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，形象地表达出诗人的孤
独和忧郁。“数”即数数，指诗人独坐无聊，只得藉数流萤以遣闷，诗人苦闷无聊的心情跃然纸上。
本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼意方面考虑，注意从情感的角度分析“形象地表达出诗人的孤独和忧郁、苦闷无聊的心情”。
二、14.?C???
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。C项，“伤春悼时之感”错误，应是表达了作者对春天的喜爱。故选C。
15.?①视听结合。盘马地上的野草在春雨之后茁壮生长，一片绿色，此为视觉景象；卖饧糖的人以箫声招揽顾客，此为听觉景象。视听结合写出寒食假期户外热闹的场景。②比拟。“引开”赋予静景以动态，写春草向远方蔓生，似乎带领马儿扩展地盘；“催暖”生动地写出了箫声催使暖春到来，人们心中充满融融暖意。
本题考查赏析诗歌的表现手法，具体考查诗歌的炼句能力。颔联“草色引开盘马地，箫声催暧卖饧天”意思是春日的小草在一场春雨之后茁壮的生长，似乎在引导马儿向远方驰骋；春日和暖，似乎是卖饧糖人的箫声催使暖春的到来。本联，“草色”是诗人视线所及，“箫声”是诗人耳力所闻，诗人运用视听结合的手法，描绘出了一幅绿草成荫、和风送暖的大好春光以及寒食假期户外热闹的场景。同时，本联还运用了比拟的修辞手法。“引开”与“催暖”两句均运用拟人的修辞手法，赋予小草以及箫声以生命力，春草茂盛，似乎是为了带领马儿奔腾；而和暖融融的春季感受似乎是由箫声带来。本联赋予静景以动态，生动形象的写出了春光的美好。
三、14.?C???
此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“颈联写……的实景”错误，颈联是回忆长安当年情况。故选C。
15.?（1）此句写自己在瞿塘峡口联想曲江。瞿塘峡口的秋色，是眼前的景色，而曲江头的秋色是心中想象。（2）虚实相映，寓情于景，用暗指战乱的“万里风烟”连接成两地萧森秋景。（3）“万里风烟”句，表达了刻骨悲伤与无限惋惜之情，也隐含委婉斥责之意。
此题考核综合赏析诗句的能力，要求谈对首联的理解，答题时注意从内容和手法的角度分析，此诗从内容看，由“万里风烟”和注释中的“安史之乱后诗人杜甫寓居四川夔州”可知诗人的家国之悲；从手法看，瞿塘峡口的秋色，是眼前的景色，而曲江头的秋色是心中想象，虚实相映；借“万里风烟”“萧森秋景”表达自己的悲伤之情属寓情于景。
【点睛】综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。此题重点从结构和手法的角度分析。

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