资源简介

§6-2压强
学案
班级
姓名
座号
教学目标
1、知识与技能
（1）理解压力。（2）理解压强。（3）知道改变压强的方法。
2、过程与方法
（1）通过探究压力的作用效果与什么因素有关，感受控制变量法的科学方法。
（2）经历压强概念的建立过程，认识物理概念的学习要求和方法。
3、态度、情感与价值观
（1）通过探究压力的作用效果与什么因素有关，了解科学方法的重要性。
（2）在小组活动中互相配合，估测人单足站立时的压强，树立合作学习的精神。
（3）通过对压强大的利与弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。
教学重点和难点
重点：压强。难点：压强概念的形成过程。
教学资源
压力
1.符号：
2.定义：
作用在物体表面上的力。
3.产生：由相互接触的两个物体互相
发生
而产生。
4.与重力关系：压力与重力
（选填“是”、“不是”或“有时是”）相同的力。只有静置在
面上且
（选填“有”或“无”）其他外力作用的物体，所受的重力与它施加于另一个物体的压力的
（选填“大小”、“方向”、“作用点”）才会相等。
5.三要素：
（1）大小：
（2）方向：
指向受力物体表面。
（3）作用点：作用在
物体
上。
二、体验压力的作用效果
1.先用一只手的食指施力压在笔尖，感受手指的感觉；
2.接着加大手指按压笔尖的力度，感受手指的感觉；
3.然后用两只手的食指同时向内按压铅笔的笔尖和笔尾感受两个手指的感觉。想想为什么？
三、实验探究
1.提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
2.猜想与假设：压力的作用效果可能与
有关。
3.设计实验与制定计划：
（1）实验器材：透明盒子1个、海绵1块、长方体铁块（长、宽、高分别是10cm、5cm、2cm）2个、
钩码1个。
（2）实验步骤：
把一个铁块平放在海绵上，观察铁块下陷格数及海绵的凹陷程度，把实验情况记录表格。
叠加上一个铁块，观察铁块下陷格数及海绵的凹陷程度，把实验情况记录表格。
③在铁块上再加一个钩码，观察铁块下陷格数及海绵的凹陷程度，把实验情况记录表格。
④取出钩码和铁块，将一个铁块分别侧放和竖放在海绵上，观察铁块下陷格数及海绵的凹陷程度，把实验情况记录表格中。
实验方法：
实验次数
1
2
3
4
5
铁块放置方法
平放
平放
平放
侧放
竖放
铁块数量/个
1
2
2+1钩码
1
1
铁块下陷格数/格
海绵凹陷程度
4.进行实验并收集证据：
5.分析与论证：
（1）比较实验1.2.3，可得：
；
（2）比较实验1.4.5，可得：
。
四、压强
1.符号：
2.物理意义：
（1）受力面积相同时，比较
；
越大，压力作用效果越明显。
（2）压力相同时，比较
；
越小，压力作用效果越明显。
（3）若压力和受力面积都不同时，可以用
与
的比或
与
的比。物理学中用前种表示方法来反映了物体单位面积上所受压力的
，即
。
3.定义：
与
的比叫做压强。
4.公式：
。
5.单位：
简称
，符号
。1Pa=
N/m2。
6.1Pa含义：
。
练习题
1.画出图1中长方体物块对受力面的压力F和物体所受重力G的示意图。
a
b
图1
c
d
2.从物理知识的角度来看，刀刃磨得很薄是为了
。
3.如图2所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度
均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，
它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力
的大小关系是
　　　　　
　　，压强自小
到大的顺序是
　　　　　
　。
4．A、B两个立方体，重力之比GA:GB=1:2，底面积之比SA:SB=3:1,把两个物体都放在水平桌面上，它们对桌面的压强之比pA:pB=
。
5.人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较
(
)。
A．压力不变，压强改变
B．压力不变，压强不变
C．压力改变，压强改变
D．压力改变，压强不变
6.一只底面积为S的箱子，当放在面积为2S的水平桌面的中央时，箱子对桌面的压强为p；当放在面积为S/2的水平凳面上时（凳面被箱子全部盖住），箱子对凳面的压强是（
）。
A.p/2
B.p
C.2p
D.4p
7.一个人在公园里结冰的湖面上行走，不小心压破了冰面掉进冰窟窿，工作人员需要接近冰窟窿去营救他。旁边有长、宽都差不多的梯子和木板，为了救人，应该（
）。
A.立即跑向冰窟窿
B.从冰面上爬过去救落水者
C.将梯子铺在冰上，从上面爬过去救落水者
D.将木板铺在冰上，从上面爬过去救落水者

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