资源简介

《磁场》教学设计

教学目标：
一、知识与技能：
1、知道磁体周围存在磁场。
2、知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
二、过程与方法：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
三、情感态度与价值观：
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣
教学重点：
1、知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2、知道什么是磁场，磁感线，地磁场。
教学难点：
1、磁场和磁感线的认识。
2、被磁化的钢针磁极的判断。
教具准备：
条形、蹄形磁铁，铁钉，钢针，投影仪，挂图，大头针，小磁针，多媒体计算机，铁架台，细线。
教学过程：
一）引入新课
利用多媒体请同学们看资料：指南针的历史，了解磁的发现和利用，创设情景，引入新课。
二）温故知新
1、什么是磁体？
2、什么是磁极？
3、什么是磁化？
想想做做：
用铁屑，铁架台，细线，条形磁铁做演示实验（小组合作，组长汇报，教师点评）
2、磁场
探究活动一：磁体周围存在什么物质
演示磁极间的相互作用。
提问：两个磁体并没有相互接触，它们怎么能发生相互作用呢？
讲解：原来在磁体的周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做磁场。
磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
在今后的学习中，我们还会发现，在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，可以通过它对其它物体的作用来认识。如空气的流动、电流等。像磁场这种物质，我们用实验可以感知它，所以它是确确实实存在的。
想想做做：
一根条形磁体外面包一块布放在桌面上,它的N极在哪端?用一只小磁针来探测一下。
如果把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？
（以小组为单位，讨论，汇报）
3、磁场的方向
探究活动二：放在磁体周围不同位置的小磁针，所指方向是否相同？
如果把几只小磁针放在条形磁铁和蹄形磁铁的周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？
通过实验认识小磁针在磁场中各点的指向不同的，这是因为磁场是有方向的。
在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向用为那点磁场的方向。
如果在磁体周围放许多小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会排列起来，这样我们就能知道磁体周围各点的磁场方向了。
4、磁感线
探究活动三：怎样形象地描述磁场
磁场是看不见、摸不着的，如何形象地表示磁场呢？
演示：（用铁粉演示磁场的分布）在玻璃板上均匀地撒一些铁粉，然后把条形（或蹄形）磁铁放在玻璃板下方，轻轻敲击玻璃板，观察铁粉的排列情况。
分析讨论观察到的现象：铁粉被磁化后变成了一个个小磁针，它在磁场中的排列情况，反映了磁场的分布情况。
探究活动四：磁感线的特点
把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
用磁感线描述条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线。
在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
磁场是客观存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在。
5、地磁场
提问：指南针为什么能指南北呢？
讲解：说明地球的周围空间存在着磁场——地磁场。
展示课件，显示地磁场的存在及磁感线的指向、分布，说明人们对地磁场的认识，并介绍地磁场的有关资料，通过观看课件，同学们学到了那些知识？
课堂练习
1、下列关于磁场和磁感线的说法正确的是（ ）
A、磁感线是真实存在的，磁场不是真实存在的B、磁场是真实存在的，磁感线不是真实存在的
C、可以用磁感线形象地描述磁场
D、磁场中某一点磁感线的方向跟该点小磁针S极指向一致
2．关于地磁场，下列说法中不正确的是 （ ）
　A．地磁两极跟地理两极完全重合；
　B．世界上第一个论述磁偏角的科学家是我国的沈括；
　C．地磁场的磁感线是从地理南极出发，回到地理北极；
　D．小磁针静止时，小磁针的N极指向地磁的北极

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