资源简介

《农牧文化的交融》
——提高课教学设计
【教材分析】
本课重点讲述了当时农牧民族之间的和战及其政治、经济、文化等多方面的相互影响与融合，同时也为后面内容的展开预设了时代背景。
【教学目标】
知识与技能：知道宋元时期并立政权及其更替情况。从政治、经济、文化角度了解中国文明发展的区域多样性。了解岳飞，能说出他的突出作用。
过程与方法：学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；学会分析、比较、概括、综合的历史思维方法。
情感态度与价值观：通过具体史实的学习，认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势；统一的多民族国家是中国各族人们共同缔造的；民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极重要的作用。
【教学重点和难点】
教学重点：了解农牧民族之间的和战。
教学难点：农耕文化和游牧文化的交融、影响。
【教学方法】
阅读法：结合已有知识经验观察、阅读教材和教师提供的图片、文字资料，为探究性学习奠定基础。
合作、探究学习法：从问题入手，搜集、分析、运用历史信息，思考、讨论相关问题，提出自身观点，同学间交流、分享。
【教学准备】
学生准备：搜集有关契丹族、党项族、女真族、蒙古族的文字、图片等资料；有关宋辽、宋夏、宋金关系的资料；与岳飞相关的文字、图片资料。
教师准备：多媒体课件。包括澶渊之盟视频，射雕英雄传主题曲等。
课间播放射雕英雄传主题曲，先让学生感受学习的历史背景……
[图片导入]呈现电视剧《天龙八部》与《射雕英雄传》的宣传画。
思考：1、你知道他们分别是发生在哪个朝代的武侠故事吗
2、故事中的主人公都是当时哪国人或与当时哪国有关？
学生思考回答……
师：大家想不想了解金庸小说所处的历史背景，接下来我们穿越时空去看一下多个政权并立的时代。
展示图片1、2
思考：仔细观察形势图,说说分别与北宋、南宋并立的实力较强的主要政权是哪些 这些政权分别是什么民族建立的
学生阅读地图回答：
(地图阅读方法：1、看地图要从整体到局部再到整体。2、注意细节。3、加强比较与推测。)
师：归纳
游牧民族：辽、西夏、金、元
农耕民族：宋
查阅课本：
1、在课本上划出北宋和南宋分别是如何建立起来的？（从建立前的背景、建立的时间、建立者、都城等方面去查找）
2、两宋与各少数民族政权之间发生哪些碰撞，其结果如何？(用简炼的语言概括出来).
师：下面就请大家带着这两个问题仔细阅读课文105至108页。
(阅读书本的方法：抓住重点词语如历史时间中的时间、地点、人物、事件、结果、影响等，并在课本中重点圈划出来。)
师：首先我们来了解宋代的建立。
[展示]五代十国示意图
学生阅读图册p34
[叙述]宋代以前，整个社会陷入唐末以来形成的长期分裂动荡时期，史称五代十国。宋结束了这种局面。问：宋是怎建立的？
生：960年，赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋.
补充资料：陈桥兵变与杯酒释兵权
[提问]那么宋有没有统一整个中国呢？
生：没有
[提问]有什么依据？
生：根据课本地图《北宋、辽 、西夏并立形势》
南宋的建立由学生讲为主。
[叙述] 当时中国的多个民族建立的政权就在神州大地上“较量”，都想一统天下。所以各个政权之间就有了摩擦。
[承启]下面我们就先来了解一下，农牧文化的碰撞。
问：农牧民族之间发生了哪些碰撞，其结果如何？
[呈现]《澶渊之战形势图》
[提问]谁能根据手头资料说说这场战争的时间、交战双方及结果？
生：1004年；辽攻宋；结果宋辽签定《澶渊之盟》……
[提问] 在宋辽签定《澶渊之盟》前，宋的朝廷曾经爆发激烈的争论：寇准等主战派认为战争形势对宋有利，主张乘胜追击；主和派则极力主张乘胜求和。下面我们就通过角色扮演来体验一下当时的情景。
[辩论]两大组与两大组对抗。准备2分钟后辩论开始。
辩论情况略
[提问]大臣们进行了激烈的争论，最后宋真宗选择了求和，并签下了屈辱的《澶渊之盟》。你们怎么看呢？请两派继续发表观点。
生回答略
[呈现]分析：一方面，加重了人民的负担，对宋来说是屈辱的盟约；另一方面，盟约的签订保持了一百多年相对和平的局面，双方的经济、文化都得到发展。
[承转]其实当时还有一个后果没有想到，那就是它造成了一个极为恶劣的先例，引来其他政权对北宋的肆意挑衅。先后有哪些政权呢？结果怎样？
生：西夏攻宋，结果是议和；
金联合北宋灭了辽（1125年）
金攻宋，结果是北宋灭亡。（1127年）
[承转提问]北宋灭亡后，南宋建立。它跟北宋有什么关系？
生：北宋皇族建立。
[提问]南宋政权有没有改变北宋被动挨打的局面？
生：没有改变
[提问]它又受到谁的攻击？
生：金和元
[承转]当金军南下继续侵犯南宋时，北方民众和南宋将领奋起抵抗，在抗金斗争中涌现出许多名将。你知道有谁吗？了解他们的事迹吗？
生：多次打败金军，收复北方部分失地。在河南取得郾城大捷。
[呈现]岳飞《满江红》，指导学生齐读。
[提问]你能在这首词里面体会到哪些情感？为什么？
生回答略（满江红这首词，代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种浩然正气、英雄气质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。）
但是当岳家军于1140年在郾城取得了大捷的时候却受到了主和派的阻挠。
[提问]那么主和派又做了什么？
生：杀害岳飞，与金议和
[板书]4、金与南宋 议和
[提问]为什么要杀岳飞？
生：为了表明求和的所谓“诚意”，杀岳飞讨好金军。
[呈现]《秦桧跪像》，简要介绍。（如今，在杭州的岳王庙里，端坐着庄严的岳飞像，上面挂着岳飞亲笔书写的还我河山四个大字，岳王庙前，反手捆绑跪着的是秦桧等四个卖过贼，表明了当时人民对英雄的崇敬，和对卖国贼的憎恨。
[提问]宋朝廷一味委曲求全使它再次躲过一劫，但是政治的腐败已经使它日显衰落。最后被谁灭亡？
生：元朝
[提问]元朝是谁建立的？ 生：成吉思汗……
[呈现]元灭南宋，统一中国图
[叙述]其实元的建立者是忽必烈，成吉思汗则为元的建立奠定基础。（12世纪时，蒙古各部与邻近民族，逐渐加强经济联系。促进了蒙古各部的社会发展。）1271年忽必烈吃掉了南宋，建立了元朝，使当时的元朝成了世界上的最强大的国家。而中国也在经历了大小的分裂后真正地重新统一起来了。
师：这也正验证了历史上“分久必合”的道理。可见统一是历史的大潮流、大趋势。
通过刚才的讨论我们已经很清楚地看到，在军事政治交锋中宋总是被动挨打，受到各游牧文化的欺凌。在多个政权并存，为什么在相互战争中拥有先进的经济文化的两宋却被来自北方的游牧民族所灭？（生讨论）
[呈现]资料：
宋朝：南宋,有人这样描述昔日汴京的臣民“黄髻小儿,但习歌舞;斑白之老,不识干戈”.
南宋诗人林升也曾作诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州”。
游牧民族：骁勇善战且注重发展军事力量，革除陈旧体制，任用汉人为宰相,实行汉人朝廷管理制度，注意革除北宋赋役繁重的弊端，减轻人民负担……
师：小结
两 宋：统治者腐败、重文轻武、
北方少数民族：马背民族军事实力强，政权建立后富有进取心。
学习汉族先进的政治、经济、文化制度，发展迅速。
过渡：在政权并立的年代，农耕与游牧文化在相互征战与议和中碰撞，也促进了民族文化的融合。
三、农牧文化的融合
问，融合表现在哪些方面呢？我们来一起探究一下。
活动二：小组合作探究
[呈现]
材料一：西夏设立中央行政机构，有：中书省、枢密院、三司等。地方行政编制分州、县两级，在特殊的政治中心和军事国防要地有时也设郡、府。
材料二：西夏国王李元昊重视农业生产的发展，大力兴修水利工程。
辽国部分寨堡的民户，迁置州县垦殖，从事农耕。辽代赋税征收的依据，一是“计亩出粟以赋公上”（《辽史》卷59《食货志》。
材料三：观察图中契丹、西夏文字，看它们的字型结构与汉字是否相似？这说明了什么？
材料四：西夏国设立各级学校，以推广教育；实行科举，以选拔人才；尊崇儒学，大修孔庙及尊奉孔子为文宣帝。
材料五：女真人最初招待客人的饮食以肉类为主。后来女真人招待客人有两盘主要食物：一盘盛肉类，以生葱、枣、粟饰之；另一盘茶食，糖粥、粟饭、麦仁饭，皆以枣、粟饰其上。
学生阅读材料回答问题
师：小结
[叙述]其实在农耕文化带动游牧文化进步的同时，游牧文化也在影响农耕文化。如在北宋一段时期里，曾经出现汉人穿戴契丹服饰成风，以至皇帝下诏禁止的现象。
[提问]两种文化的交融有什么好处？
生：促进民族融合，为元明清三代的中华民族大一统奠定基础。
师：农牧文化的交融促进了中华文明的发展，为实现国家的最终统一奠定了基础。
可见中华灿烂的文明是否单单是由我们汉族所创造的呢？
生：是由各民族共同创造的。
师：所以我们要实现经济的发展、社会的进步、国家的富强，各民族之间应该建立怎样的关系呢？
生：友好相处、相互学习、互相帮助、不能歧视、要团结起来。。。。。。
师：对，平等、团结、互助这也是我国处理民族关系的原则。
【课堂小结】
源远流长的中华文明是中华各族人民共同创造的。在历史发展进程中，农牧文明在碰撞、交融。农牧文明的交融促进了各民族的发展，为实现与巩固国家的统一奠定了基础。民族平等、民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强都有着极重要的作用。最后，让我们共同祝愿我们伟大的祖国在各民族的共同努力下更加繁荣富强。
补充资料：
“陈桥兵变”起家的开国皇帝赵匡胤为提防武将像他那样“黄袍加身”，创立了文武分途、以文制武的国策，导致武将地位低下，文人地位崇高的畸形现象。
从宋朝立国开始，限制武官、防范武将是其军事制度的重要特点。宋朝重视文科的选拔，其完备的文官制度甚至为近代西方国家效仿，但对军事人才的培养几乎是零，北宋几乎没有出现开疆拓土的名将，南宋在卫国战争中锻炼出来的岳飞、韩世忠等杰出将领也多被猜疑。
政治上的文官治国，全社会重文轻武，使得军人社会地位不高；经济上的发展成果，也被不合理的兵役制度造成的庞大常备军耗费得所剩无几。
宋太祖收回地方将领的兵权以后，建立了新的军事制度，从地方军队挑选出精兵，编成禁军，由皇帝直接控制；各地行政长官也由朝廷委派。通过这些措施，新建立的北宋王朝开始稳定下来。
　　宋太祖的做法后来一直为其后辈沿用，主要是为了防止兵变，但这样一来，兵不知将，将不知兵，能调动军队的不能直接带兵，能直接带兵的又不能调动军队，虽然成功地防止了军队的政变，但却削弱了部队的作战能力，以至后来宋朝在与辽、金、西夏的战争中，连连败北。
宋仁宗时期全国兵力达到了一百二十五万九千，其中禁军八十二万六千。这样庞大的一个数字，意味着何等的战斗力，注意宋朝实行的是“募兵制”所以宋朝的禁军相比历朝历代军队无论从战斗力还是单兵素质都要强的多!同样想要拥有这样一只部队自然也是要付出代价的，结果就是宋朝财政的一大半就都拿去养禁军了!
宋军就像一把绝世好剑，可惜它的主人却长久不用，唯恐避之而不及，但是当他的主人需要它时，要用它时，却因它被主人长久搁置不用而生锈了，卡在剑鞘里，害得主人被活生生的砍死。
北宋的国民生产总值，居然是清“康乾盛世”的两倍多，都城汴梁“比汉唐京邑，民庶十倍”，“走卒类士服，农夫蹑丝履”，集市“通宵买卖，交晓不绝”。宋朝时四大发明占三项并开始得到广泛使用。英国著名汉学家李约瑟博士感叹：“谈到十一世纪，我们犹如来到最伟大的时期”。(共25张PPT)
农牧文化的交融
仔细观察形势图,说说分别与北宋、南宋并立的实力较强的主要政权是哪些 这些政权分别是什么民族建立的
其中哪些是游牧民族的代表，哪些是农耕民族的代表？
处于并立状态下的民族政权
契丹
女真
蒙古
宋（汉）
党项
游牧民族
农耕民族
辽 西夏 金 元
查阅课本：
1、在课本上划出北宋和南宋分别是如何建立起来的？（从建立前的背景、建立的时间、建立者、都城等方面去查找）
2、与两宋并存的政权有哪些？
澶渊之盟
议和
北宋被金所灭
西夏
北宋与
南宋与
辽
金
金
元
岳飞抗金,宋金南北对峙局面形成
南宋灭亡、元统一全国
澶渊之盟
【盟约内容:】 　　一、辽宋为兄弟之国，辽圣宗年幼，称宋真宗为兄，后世仍以世以齿论。 　　二、以白沟河为国界，双方撤兵。此后凡有越界盗贼逃犯，彼此不得停匿。两朝沿边城池，一切如常，不得创筑城隍。 　　三、宋方每年向辽提供“助军旅之费”银十万两，绢二十万匹。 　　四、双方在边境开展互市贸易。
讨论：对北宋来说你认为该盟约签还是不签？说说你的理由.
金 灭 辽 和 北 宋
1125年，辽灭亡
1127年，靖康之耻
北宋灭亡
靖康之耻
1127年，宋徽宗、宋钦宗和宗师后妃等三千多人被金军虏获，宫廷仪仗、典籍和大批珍宝器物也被掠走。
宋徽宗被掳人员到达金朝京师会宁府时，金人举行了献俘仪式，命令二帝及其后妃、宗室、诸王、驸马、公主都穿上金人百姓穿的服装，头缠帕头，身披羊裘，袒露上体，到金朝阿骨打庙去行“牵羊礼”。金人还为两位皇帝起了侮辱性封号，称徽宗为“昏德公”，称钦宗为“重昏侯”。 史称“靖康之耻”。
岳飞接到班师的诏书，悲愤地说： 十年之功，废于一旦。
郾城大捷
满江红
岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！
朗读此诗与课文107页岳家军的英勇抗金事迹，谈谈你对岳飞的评价？
元朝统一全国
蒙古（元）
1271年，忽必烈建立元朝，后定都大都
元
在多个政权并存，为什么在相互战争中拥有先进的经济文化的两宋却被来自北方的游牧民族所灭？
杯酒释军权
女 真 骑 兵
重文轻武
重视军事
（2）吸收中原先进的农耕文明，学习汉族先进的政治、经济、文化制度，发展很快。
两 宋：统治者腐朽，重文轻武。
游牧民族：
（1）被称为“马背上的民族”，军事实力强,统治者富有进取心。
战
和
农牧文化
碰撞
融合
宋元时期的时代特征：
材料二：西夏国王李元昊重视农业生产的发展，大力兴修水利工程。
辽国部分寨堡的民户，迁置州县垦殖，从事农耕。辽代赋税征收的依据，一是“计亩出粟以赋公上”（《辽史》卷59《食货志》。
农牧文化在经济上的交融
材料一：西夏设立中央行政机构，有：中书省、枢密院、三司等。地方行政编制分州、县两级，在特殊的政治中心和军事国防要地有时也设郡、府。
农牧文化在政治上的交融
观察图中契丹、西夏文字，看它们的字型结构与汉字
是否相似？这说明了什么？
契丹文字
农牧文化语言文字上的融合
材料三：
材料四：西夏国设立各级学校，以推广教育；实行科举，以选拔人才；尊崇儒学，大修孔庙及尊奉孔子为文宣帝。
材料五：女真人最初招待客人的饮食以肉类为主。后来女真人招待客人有两盘主要食物：一盘盛肉类，以生葱、枣、粟饰之；另一盘茶食，糖粥、粟饭、麦仁饭，皆以枣、粟饰其上。
农牧文明在思想文化上的交融
农牧文明在饮食习惯上的交融
农牧文化的碰撞、融合的具体史实：
游牧民族吸
收农耕文明：
政治制度：
经济生产：
思想文化：
其他：……
汉族吸收
游牧文明：
骑马射箭
服饰、发式
饮食、居室……
碰
撞
交
融
灿烂的中华文明
战
与
和
本课小结
源远流长的中华文明是中华各族人民共同创造的。
不同文化在碰撞中交融。
坚持民族平等、民族团结，巩固国家统一。

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