资源简介

质量
教案
【教学目标】
一、知识与技能
　　1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
　　2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
　　3．学会用天平测量固体和液体的质量。
　　二、过程与方法
　　通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
　　三、情感、态度与价值观
　通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【教学重点】
　　1．质量的概念。
　　2．托盘天平的使用方法。
【教学难点】
　　托盘天平的使用方法。
【教学用具】
　　托盘天平和砝码多套，金属块、金属体等。
【教法】
　　1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，探究与交流结合。
　　2．多媒体辅助教学
【学法】自学与讨论结合，探究与交流结合。
很高兴与同学们合作完成本节课，首先让我们以最热烈的掌声对光临我们课堂的客人们表示欢迎。
创设情境，导入新课
方案一
在上课之前，老师想与同学们分享一则故事：在汉朝的时候，有一个神童叫孔融。一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊?”
孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。”孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。小孔融也成了许多父母教育子女的好榜样。
换做是你，你会挑大的，还是挑小的？换作是我，我一定挑大的，因为大的肉多。大的肉多，小的肉少，在物理上有另一种描述的方法，今天我们就来学习：第六章
第一节
质量
方案二
我们平时在买东西的时候都喜欢挑质量好的，那什么样的才算是质量好的呢？比如，买衣服时（购买毛衣时，有腈纶的，有羊毛的，晴纶、羊毛合成的等），构成这件衣服的面料成分好，我们就说它质量好，这是生活中所说的“质量”。那么，在我们物理学中说物体的质量指的是什么呢？今天我们就来学习第六章
第一节
质量
板书课题
在学习质量的概念之前，给大家一分钟的时间，请各小组先来对这些物品进行分类，并说出分类的理由。
课件出示图片：各小组试着将以下物品进行分类：大玻璃杯、小玻璃杯、小铁钉
、铁锤、课桌、椅子，并说出分类的理由。
大玻璃杯、小玻璃杯一类，由玻璃组成；小铁钉
、铁锤一类，由铁组成；课桌、椅子一类，由木头组成。我们通常将玻璃、铁、木头被称为物质，大玻璃杯、小玻璃杯、小铁钉
、铁锤、课桌、椅子被称为物体。
你可以得出什么结论呢？
一切物体都是由物质组成的。大到天体，如太阳、月亮，小到人们的日用必需品，如水、衣服、食物、住房等，尽管这些物体形态各异，但都是由物质组成的。
出示刚才图片：同种物质组成的二者相比，又有什么不同？
由以上你能得出什么呢？
（师生）由此我们知道组成物体的物质有多有少的，物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．
举例：玻璃杯，铁钉，桌椅质量指的是？
梨子的质量指的是？
学生开始合作自学，教师板书
自学质量概念指导：
（1）质量的概念是什么？符号呢？
（2）质量的基本单位是什么？常用单位有哪些呢?符号分别是什么?它们之间是怎样换算的?
1t=
kg
1kg=
g
1g=
mg
教师讲解质量的定义
显示汽车、自行车图片，举例理解质量的定义：
轮胎的质量指的是？汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎用的橡胶谁的多？
这说明：汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎用的橡胶的质量大。
起到点睛的作用，质量的概念理解到位。
质量的单位换算一带而过。
课堂练习：
(1)800mg=
_________
g
=
kg
(2)0.5t=
kg
=
g
对于质量单位，和我们的生活联系非常紧密，很多商品已经提前标注了质量值。
出示图片：生活中的物理
阅读109页小资料了解“一些物体的质量”。
估计常见物品的质量。鸡蛋、苹果、公鸡、成年人、大象等。
同学们应该多观察，做生活的有心人
测量导入：不知道物体的质量是多少时，就需要测量。
你们知道哪些工具可以测量物体质量呢?
学生讨论交流．教师课件显示一些测量工具．
我们学校实验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和学生天平，我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。
小组合作自学：托盘天平的构造及使用前注意事项
教师板书
教师：（在大屏幕上显示托盘天平的结构图）下面给同学们介绍托盘天平的构造。
同学们比照自己的实物，认识托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码。
教师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求。
学生：（大声阅读）
每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。
向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
小组讨论，如果不按这些要求做，会出现什么问题？各组汇报讨论结果。
学生：如果被测物体的质量超过了天平的称量，测不出结果，还可能把天平损坏。
学生：用手接触砝码，把砝码弄湿、弄脏，在盘中放潮湿的物品和化学药品，容易使砝码生锈和腐蚀天平、砝码，会造成测量结果不准确。
　下面请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。
　学生：（准备实验仪器）
　教师：1一放
把天平水平放置。
?　　2．二调调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。
?　　思考：
?　　①将游码放到标尺上的0刻线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？
?　　②横梁平衡的标志是什么？
?　　③若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？
学生：指针以分度中央为准，左右偏转的幅度相等。
教师：天平一旦调节平衡，就不能移动位置，否则，需要重新调节。因为桌面的不同位置的水平程度不同。
3．三测（
左物右码）
物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。
思考：
①现在请同学们思考：加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？
②何时调节游码？在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码?
③物体的质量如何计算呢？
4四读
被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
5、整理器材
教师：下面请同学们把天平的使用流程读一读。
[投影]天平使用方法：
1、把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处；
2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡；
3、被测物体放左盘，用镊子将砝码放在右盘，调节游码，直到横梁恢复平衡。（左物右码）；
4、被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值；
5、整理器材。
下面请各小组合作测量物块质量，并汇报演示。
回忆一下：整个测量过程中，共调节了天平几次平衡？目的是什么？如何调节的？
左码右物：思考练习题
出示图片：以下这些实例中，物体的质量是否会发生改变？
1.课件显示泥团捏成泥人的图片，泥团捏成不同的形状放到天平上称量，质量会变吗？为什么？物体的形状变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。
2.课件显示冰块熔化成水的照片，冰块熔化成水，什么改变?质量变不变?物体的状态变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。
3．宇航员离开地球来到太空什么改变?质量变不变?他们的空间位置变了，质量没有变化
；因为所含物质的多少没有改变。
质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态、所处的空间位置变化无关．
只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变．
教师板书
下面我们来做一下练习
动动脑筋
谈谈本节课你的收获吧！
知识上：总一总
情感态度上：教师小结：
孔融让梨，他让出了质量大的，自己选了质量小的，虽然他减小了自己梨的质量，却大大提高的自己人格的分量，希望同学们都能像他学习，提高了自身的质量，从而增加你人生路上成功的砝码。
课后完成：请同学们完成112页“动手动脑学物理”1-5题。

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