资源简介

1-2体验化学探究 教案
教学目的：
知道科学探究是学习化学的一种重要而有效的方法，化学实验是科学探究的重要途径。
通过对蜡烛燃烧等实验探究，明确科学探究的环节，会简单的设计探究过程。
通过对本节蜡烛燃烧等实验，学会如何观察实验，体验实验探究的乐趣。
重、难点：如何开展进行科学探究
板书设计：
教学过程：
教师活动 学生活动
复习导入: 1、世界万物都是由极其微小的 构成。如 、 等
2、化学是在 水平上，研究 极其
的一门基础学科。
表述：化学每时每刻都在影响着我们的生活，并不断地推动人类社会向前发展。你认为我们应该怎样学习化学呢？
化学科学的每一项成果都是通过 获得的， 也是我们学习化学的的重要方式。
1、提出问题
过渡：你认为开展科学探究首先我们要做的是什么？怎样才能提出有价值的问题？
归纳：
关键：敏锐的观察和深入的思考
三不：不轻易放过任何“反常”现象
不轻易信现成的结论
不迷信权威观点
一要：养成独立思考的习惯
引导：学生自主探究
19世纪英国科学家法拉第在观察蜡烛燃烧时提出了数十个问题，现在我们也来做蜡烛燃烧的实验，你能提出哪些有探究价值的问题？
按照反应前、反应中、反应后的顺序观察
描述蜡烛燃烧的现象。
白色、圆柱形、中间有灯芯、无味
2、灯捻 黄色 白 3、黄色 最外层 与火焰最外层接触的 4、水雾 热 变浑浊 5、白 凝固）
2、解决问题
过渡：同学们，想不想知道蜡烛燃烧的奥秘？
指导:实验探究1-1
【发现并提出问题】：小明同学发现;
蜡烛火焰集中在烛芯周围，石蜡不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧？石蜡需要变成石蜡蒸气才能燃烧吗？
你提出的问题是 ？
【猜想或假设】小明猜想：
（是需要变为气体石蜡才能燃烧 或不是）
你的猜想或假设是 ，
你认为如何建立猜想或假设？
（根据已有的知识或经验，可以符合结论也可以是不符合的，无正误之分，可以大胆猜想）
【设计并进行实验】小明的
点燃切下的一小块石蜡，尝试用火柴点燃 现象： （目的： ）
尝试用火柴点燃石蜡油？
现象：
（目的： ）
用火柴点燃导出的石蜡蒸气
现象： 。
（目的： ）
引导归纳：
进行实验设计时，要注意哪些问题？
首先明确实验目的
根据目的找出需要改变的量？变量要唯一
找出控制不变的量
找出需要测量的量
三思而后行，大胆猜想-----小心求证
【结论与解释】小明的结论是：石蜡先熔化为 再变成 才燃烧的，因为气态的石蜡比液态的或固态的更易燃烧。
【反思与交流】
小明的反思：1、在试图点燃液态石蜡时，由于冷凝的太快，不易得到液态石蜡，后改进直接用蜡烛周围的液态石蜡。
进一步研究的问题：不同部位引出的气体都能燃烧吗？如何证明石蜡燃烧时化学变化？
归纳 可以从以下几个方面进行反思：
探究方法 是否 、 ？
（科学、有效）
探究程序 是否 、 等？
（合理 简捷）
探究过程 是否 、 等？
（安全 环保）
需要改进的地方？
还需进一步探究的问题？
本节小结
作业 《助学》
小组内完成并相互批改。
粒子、 原子、分子
2、分子、原子 物质 变化规律）
体会：化学的重要性，激发学习的自觉性。
大胆猜想：实验、 探究······
（科学探究 科学探究）
回答：提出问题
化学科学就是在不断 和解决
的过程中向前发展的。（问题、 问题）
思考：怎样才能提出有价值的问题？
观察的方法：反应前观察----反应物的
等，反应中观察-------伴随的现象
等，反应后观察----生成
物的 等。
分组实验：P9,【活动天地1-3】
取一只蜡烛，观察颜色为 、形为 、气味为 等。
点燃： 先燃烧，火焰为 色，有少量的 烟，灯芯的周围有熔化 液体，火焰由明亮变得暗一些。
燃烧时：火焰为 色，分为三层， 层最明亮，用一根火柴梗将其迅速的插入火焰中，约1秒后取出，会看到 部位发黑。
火焰的上方罩一干而冷的烧杯，现象烧杯内壁有 ，烧杯有些 的感觉，迅速正放立刻倒入少量澄清石灰水 ，震荡，观察到澄清石灰水变 。
熄灭：灯芯上会有一缕 烟，蜡烛变短，熔化的液体开始 。
提出的问题：
为何要先点灯捻，不能直接点燃蜡烛？
为什么刚点燃时很亮，一会又慢慢变暗，过一会又重新亮起来？
为什么外层火焰温度最高？
焰心是空的吗？
蜡烛燃烧除生成二氧化碳和水蒸气，还有其它气体生成吗？
熄灭时产生的白烟是什么？
为何灯芯的周围一直有熔化的液体？
......
完成P11 【实验探究1-1】
根据小明的实验设计，设计出你的实验，
步骤 ，
现象
目的 。
小组讨论：在设计实验时，怎样才能保证实验的科学性、客观性？
通过实验可以获得哪些结论？
你的结论是 。
（液态 气态）
你认为小明对自己的探究过程会有哪些反思？
你反思是 。
你还想进一步研究哪些问题？
只有对探究活动的 和 进行认真反思，才能不断进步。
讨论：如何进行反思？
归纳：1、科学探究的基本环节：
，
是进行科学探究的重要途径。
2、从设计实验到实施需要“ ”，完成实验后，还应该“ ”。
恩问
液体

液体
有少

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