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2021年中招历史与社会专题复习测评过关
专题13中华文明的起源（含解析）
1．为了总结所学知识，同学们制作了关于北京人的四张名片，其中与事实相符的是(　　)
①前额低平，颧骨高突，吻部前伸，没有明显的下颌，保留了猿的特点　②北京人用磨制的石器切割兽肉，砸开坚果，挖取植物块根等　③生活环境：森林密布，气候温暖而湿润，凶猛的野兽四处活动　④北京人的骨骼化石在龙骨山顶部的洞穴里被发现，他们用骨针缝制衣服
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．许多成语来源于历史，如：退避三舍、围魏救赵、纸上谈兵等。从这些成语中能反映出春秋战国时期的哪一时代特点（ ）
A．奴隶制开始形成 B．封建制开始确立
C．生产力飞速发展 D．诸侯兼并争霸不断
3．如下图是某同学在探究性学习中使用的一幅图片。据图片的内容判断，该同学探究的主题应是(　　)
A．商朝文字 B．商朝青铜器
C．西周文字 D．西周青铜器
4．夏朝的建立时间是什么时候？
A．公元前2000年
B．公元前2070年
C．公元前1600年
D．公元2070年
5．公元前547年，季札被封于延陵，史称“延陵季子”。“延陵”从此成为常州在历史上第一个见于史籍的名称。“季札被封”发生于
A．商朝 B．西周 C．春秋时期 D．战国时期
6．电视剧《封神榜》里有这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。你由此回忆起的历史事件是（ ）
A．商汤灭夏 B．犬戎攻破镐京
C．涿鹿之战 D．牧野之战
7．西周的众多诸侯，是通过什么产生的
A．奴隶制
B．世袭制
C．分封制
D．禅让制
8．西周初年，疆域空前辽阔。周王为巩固对周边的统治，“封建亲戚，以藩屏周”。这是下面的哪一种制度？（ ）
A．禅让制 B．世袭制
C．分封制 D．宗法制
9．县这一地方行政建制在我国出现于
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．战国
10．“秦……以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封。”“周制”是指西周实行的( )
A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．世袭制
11．下列对先秦时期历史发展的表述，不正确的是(　　)
A．公元前475～前221年，是中国的战国时期
B．铁器、牛耕的使用和推广，提高了生产效率
C．韩非子的思想主要是“礼”和“法”两部分
D．西周实行分封制，在当时起着拱卫周王室的作用
12．西周时期通过确立了周王的权威，开发了边远地区(　　)
A．礼乐制 B．井田制 C．分封制 D．宗法制
13．制作年代尺，可以更有效地学习历史．如图所示是小明复习夏、商、周更迭知识时制作的年代尺．其中空格部分应填________________
A．盘庚迁殷
B．武王伐纣
C．平王迁都
D．西周灭亡
14．人们常将山东称作齐鲁大地，将河北称作燕赵大地。这源于西周实行的（ ）
A．分封制 B．郡县制 C．推恩令 D．行省制
15．电视剧《封神榜》时看到这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。他由此回忆起哪一个历史事件？
A．涿鹿之战
B．牧野之战
C．商汤灭夏
D．国人暴动
16．新学期开学，有同学自我介绍说我的姓氏是中国历史上第一个王朝，那么这个同学姓
A．商
B．秦
C．周
D．夏
17．下图反映了周幽王为博妃子一笑，竟屡次“烽火戏诸侯”的故事。规定了诸侯必须服从周王的命令，必须履行保卫周王义务的制度是
A．禅让制
B．王位世袭制
C．分封制
D．县制
18．“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”人们最早可用到这一成语是在
A．商朝时期 B．春秋时期 C．战国时期 D．秦汉时期
19．史载：“封建亲戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一国”。这反映了西周]
A．实行禅让制 B．实行分封制
C．确立世袭制 D．推行郡县制
20．周幽王为博美人褒姒一笑而点燃报警的烽火，引得各路诸侯火速前来营救。该故事从侧面反映了我国古代的哪一制度(　　)
A．分封制 B．郡县制
C．三省六部制 D．行省制
21．改革和制度创新是推动历史前进的动力。阅读下列材料，回答问题：
材料一：“周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，随从周天子作战。”
材料二：公元前356年，秦国新法规定，努力搞好生产，粮食和布帛生产多的，可以免除劳役，游手好闲而贫穷了的，把全家罚为奴隶。
材料三：公元7世纪中期，日本仿效中国的制度推行改革，把日本历史推入一个新时代。
请回答：
（1）材料一反映了西周实行什么政治制度？学以致用，说说山东被称为“齐鲁大地”的理由是什么？
（2）材料二反映的“新法”是哪一历史事件？新法中的哪一内容在地方管理制度上与西周的制度不同？新法实施对秦国有何作用？
（3）材料三反映的是日本历史上的哪一事件？这之后日本成为了一个怎样的国家？
22．改革是社会进步的永恒主题。阅读材料，回答问题。
材料一：……合力本（农桑）业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）。
——《史记·商君列传》
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记·李斯列传》
材料二：魏初风俗至陋……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。……民族根柢，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中国文化之故，至欲自举其语言而消灭之……
——吕思勉《两晋南北朝史》
（1）据材料一回答：为顺应生产力发展，“商君”采取了哪一经济措施？《史记·李斯列传》中又是如何评价商鞅变法的？
（2）结合材料二归纳孝文帝迁都对这次改革的影响。
（3）综合以上两大改革，你认为改革成功的最关键因素是什么？
23．阅读材料回答问题
材料一 欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。周之制度之大异于商者，……有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。……其旨则在纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿大夫、士、庶民，以成一道德之团体。周公制作之本意实在于此.
——王国维《殷周制度论》
（1）材料一中（西）周实行的“封建子弟之制”指的是什么制度？这一制度的实行在初期产生了什么效果？
材料二 周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（意思同“仇敌”），诸侯更相诛伐（意思同“争霸战争”），周天子弗（意思同“不”)能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……。天下无异意，则安宁之术也。
——《史记?秦始皇本纪》
（2）运用所学知识举例说明春秋、战国时期“诸侯更相诛伐”的战争事例各一例。依据材料指出，针对“诸侯更相诛伐”的分裂争霸乱局，秦始皇是如何解决的？
材料三 中国古代的中央集权制度，从其产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。
（3）“中国古代的中央集权制度”开始于哪一朝代？举例说明“中央集权制度”建立之初，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。
24．请阅读下列材料，回答问题。
材料：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用 ，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，成果沟池以为固．故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。 ．．．．．．是谓小康。
请回答：
（1）上述资料所讲的两个时代有什么不同？
（2）文中“天下为公，选贤与能”是指的哪种更替首领位置的办法？
（3）从第二段资料看更替首领位置的办法有了什么变化？
（4）两者相比你认为哪一种是进步的？说明理由。
25．历史文物的价值在于能够真实反映出当时的历史情境，为后人了解历史提供宝贵的资料。请仔细观察下面出土的文物图，回答下列问题。
（1）这是什么时期的文物？
（2）根据此文物，你能推测当时的人们掌握了哪些生产和生活状况？请说出你的判断依据。
26．材料一：“天有十日，人有十等……故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。
——《左传》
（原文大意：天上有十个太阳，人间分为十个等级……所以王统治公，公统治大夫，大夫统治士，士往下逐层统治各级奴仆）
（1）根据材料一判断，这反映了西周什么社会制度？
（2）请叙述这种制度的内容？
27．阅读下列材料
材料一 封建（封疆建国）亲戚，以藩（藩国，诸侯国的意思）屏周（拱卫周王室）。
材料二 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝（朝见天子）则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之（攻打）。
——《孟子·告子》
请回答：
（1）材料一中所述的是西周的什么政治制度？并根据材料指出实行这种制度目的是什么？
（2）根据所学知识指出该制度封什么人为诸侯？
（3）结合材料二指出，若诸侯国不履行对周王的义务，结果是什么？（回答完整才给分。）
28．我们获取历史信息的途径有很多种，阅读下列材料，回答问题。
材料一 一组文物图片（见下图）
山顶洞人的骨针和装饰品 河姆渡出土的骨耜 河姆渡陶器上的稻穗纹 半坡出土的纺轮
（1）据材料一中的文物，可以获得关于山顶洞人、河姆渡原始居民、半坡原始居民的哪些信息？
材料二 传说中黄帝对中华文明的贡献（见下图）
（2）据材料二，指出传说中黄帝时代的发明创造。
材料三 武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。
——《史记·周本记》
（3）材料三涉及了西周时哪一政治制度？西周在实行这种制度时，哪些人可能被分封为诸侯？
（4）上述材料分别来自文物、传说和史书记载。指出其中哪一种提供的历史信息最为可靠？
29．阅读材料，回答问题：
材料一：如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。
——英国历史学家约翰索利
材料二：秦始皇设职授官，从一面看，是官僚政治的开始；从另一面看，却是政治权力等级世袭的中止。
—— 陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料三：公元七世纪中期，日本善于向先进文明学习，参照中国的隋唐制度，实行变革，建立法治完备的国家。
（1）材料一中的“她”指的是哪个国家？结合所学，请你谈谈对“她的民主制度”的认识。
（2）材料二中秦始皇是如何“设职授官”的？该“官僚政治”的实质是什么？“政治权力等级世袭”是指周朝实行的哪一政治制度？这种等级世袭的主要依据是什么？
（3）材料三日本的这次改革史称为什么？根据材料三，说说日本如何建立法治完备的新国家。
（4）材料一反映的政治制度与材料二的政治制度有何根本不同？这两种政治制度分别对后世产生了怎样的影响？
30．阅读下面材料，回答问题：
材料一：1976年3月，陕西临潼出土了一件震动学术界的文物。该文物最有价值的是腹内底部铸的文字，“王武征商，惟甲子朝……
（1）说出材料一中的“王武征商”的时间和战役名称。
材料二：“西周兼制天下，立七十一国”。
（2）材料二显示的是西周实行的什么制度？实施的目的是什么？这种制度在当时起到了什么作用？
（3）这种制度之下，属于统治阶级的都有＿＿、诸侯、＿＿、士，请将下划线部分补充完整。
材料三：周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，就是侮慢王朝，等于不贡。”
材料四：幽王为烽燧大鼓，有寇至举烽火。诸侯悉至……
（4）根据材料三、四，概括诸侯对周天子承担哪些义务，又从周天子那里得到什么权利。
参考答案
1．B
【详解】
根据所学知识可知，北京人前额低平，颧骨高突，吻部前伸，没有明显的下颌，保留了猿的特点。生活环境：森林密布，气候温暖而湿润，凶猛的野兽四处活动，故B正确。北京人使用的打制石器，②错误；山顶洞人用骨针缝制衣服，④错误，故排除ACD项。故选B。
2．D
【解析】
依据所学可知，退避三舍来源于晋楚之间的城濮之战；卧薪尝胆来源于吴越争霸；围魏救赵是桂陵之战中，齐军包围魏国都城用以援救赵国；纸上谈兵来自战国时期秦赵两国的长平之战。以上成语都与此前战国的兼并与争霸战争有关，反映了春秋战国时期诸侯兼并争霸不断的特点，D项符合题意，故此题选D。
点睛：专题复习春秋五霸和战国七雄。利用方位记忆战国七雄的位置，正确评价诸侯兼并争霸战争。
3．B
【解析】
【详解】
结合所学知识可知，司母戊鼎是商朝青铜器的典型代表，B选项符合题意，ACD选项与材料无关，排除。
4．B
【解析】
试题分析：本题主要考查的是夏朝的知识点。结合课本所学分析，禹是继黄帝、尧舜之后黄河流域的部落联盟首领，由于禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入，舜年老时推举治水有功的禹做部落联盟首领。约公元前2070年，禹建立夏朝，这是中国历史上第一个奴隶制王朝。故答案为B。
考点：人教新课标七年级上册?中华文明的起源?华夏之祖
5．C
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，春秋是中国历史阶段之一。关于这一时期的起讫，一般有三种说法：一种说法认为是公元前770－公元前476年；一种说法认为是公元前770－公元前453年韩赵魏三家灭智氏；另外一种说法认为是公元前770－公元前403年韩赵魏三家分晋。根据题干的时间，应该是在春期时期。所以答案选C
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?春秋战国的纷争。
6．D
【解析】
试题分析：本题考查的是古代西周政权的建立。公元前1046年，周武王联合800多个部落在牧野击败了商朝军队。商纣王自焚，商朝灭亡。周武王建立周朝，历史上叫做西周，故选D。
考点：人教版七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏、商、西周的兴亡
7．C
【解析】
试题分析：本题考查的是西周分封制。西周初年，周王为巩固对周边的统治，大规模分封诸侯，在重要地区建立统治据点，形成对全国的控制网。奴隶制是西周的国家性质。禅让制是尧舜禹时期推举产生部落联盟首领的办法。世袭制是从启开始的王位继承制度，所以答案选C。
考点：人教版七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏商西周的兴亡
8．C
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查西周的政治制度。“封建亲戚，以藩屏周”体现了西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，诸侯要孝忠周天子。所以答案选C
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?夏、商、西周的兴亡。
9．D
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，战国各国都吸收春秋时君权下替的历史教训，建立新的官僚体制以纠过去宗法贵族把持国家大权之失。郡县的设置更为普遍，逐渐形成以郡统县的格局。地方上一般都分成若干县，以替代过去贵族的封邑，秦商鞅变法后，全国共设四十一县，《战国策》说魏有百县。县也称都，古书中常将县都连称。在县以下有乡、里。有的国家在乡、里之间还有州。所以答案选D
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?春秋战国的纷争。
10．B
【解析】
试题分析：本题考查西周分封制。
题干中说，“秦朝的统治者认为周实行的将土地分给诸侯的做法最终导致了灭亡”，因此，秦朝废弃了周朝的这一制度，改而在全国范围内实行郡县制。为了巩固统治，西周实行分封制。周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，以加强周天子的统治。故本题正确答案为B。
考点： 人教新课标七年级上册·夏、商、西周的兴亡·西周的分封制
11．C
【解析】
【详解】
韩非子的思想主要是依法治国，“礼”和“法”并用是荀子思想，C错误，符合题意；A、B和D均是正确表述，排除。
12．C
【解析】
【详解】
结合所学知识可知，西周通过分封制加强了地方的统治，开发了边远地区，C选项符合题意；礼乐制是维护分封制和宗法制的工具，A选项排除；井田制属于土地国有制，B选项排除；宗法制的核心是嫡长子继承制，D选项排除。
13．B
【解析】
试题分析：本题考查的牧野之战的相关史实。根据课本所学，武王在姜太公等人的辅佐下励精图治，使得国富民强。他联合西方和南方的小国、部落，向商纣进攻。公元前1046年，他率领军队讨伐无道的昏君商纣，在牧野大败商军。商朝灭亡，武王建立周朝。史称武王伐纣。故选择B。
考点：人教版新课标七年级历史上册·国家的生产和社会的变革·夏、商、西周的兴亡。
14．A
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题主要考查学生对西周历史的准确识记。依据已学知识可知为了巩固统治，西周实行分封制；B项郡县制属于秦朝的制度；C项科举制则是隋唐时期形成和发展的；D项行省制属于元朝的制度。所以答案选A
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?夏．商．西周的兴亡。
15．B
【解析】
试题分析：本题考查的是古代西周政权的建立。公元前1046年，周武王联合800多个部落在牧野击败了商朝军队。商纣王自焚，商朝灭亡。周武王建立周朝，历史上叫做西周。《封神榜》的镜头是牧野之战，故选B。
考点：人教版七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏、商、西周的兴亡
16．D
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题主要考查学生对夏朝历史的准确认识。联系已学知识可知，公元前2070年，禹建立夏朝，即中国传统历史上的第一个王朝，据此分析可知，该同学应该姓夏。所以答案选D
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?夏、商、西周的兴亡。
17．C
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，分封制也称分封制度或封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给宗族姻亲、功臣子弟、前朝遗民分封领地和相当的治权，属于政治制度范畴。所以答案选C
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?夏、商、西周的兴亡。
18．C
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，早在春秋战国时代,中国古人中就有了日南至,日北至的概念.随后人们根据月初,月中的日月运行位置和天气及植物生长等自然现象之间的关系,把一年平均分为二十四等份.并且给每等份取了专有名称,这就是二十四节气。所以答案选C
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?春秋战国的纷争。
19．B
【解析】
试题分析：本题考查西周分封制，属识记层面的要求，难度不大。根据所学知识可知：为加强对全国的统治，西周实行分封制，周天子把土地和人民分封给亲属、功臣等，建立诸侯国，受封的诸侯必须服从周天子的命令，必须向天子纳贡，平时镇守疆土，战时随从天子作战。通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。故本题应选B项。
考点：人教新课标七年级上册·夏、商、西周的兴亡·西周分封制
20．A
【解析】
【详解】
根据材料“周幽王为博美人褒姒一笑而点燃报警的烽火，引得各路诸侯火速前来营救”结合所学知识可知西周时期实行了分封制，要求受封的诸侯必须服从天子的命令，向天子交纳贡品。故A正确。郡县制是秦朝时期实行的制度故排除B项。三省六部制是隋唐时期实行的制度，故排除C项。行省制度是元朝时期实行的制度，故排除D项。故选A。
21．（1）制度：实行分封制。理由：西周实行分封制，在山东建立齐国和鲁国。
（2）商鞅变法；建立县制，加强对地方的管理；使秦国从此强大起来，成为战国中后期实力最强的国家，为统一中国奠定了基础。
（3）大化改新；天皇制中央集权国家或封建国家。
【解析】
【详解】
（1）制度：依据材料一“周天子把土地和平民、奴隶”可知实行分封制。理由：依据所学从西周实行分封制，在山东建立齐国和鲁国回答。
（2）依据材料二可知是商鞅变法；依据所学从建立县制，加强对地方的管理回答；作用：依据所学从使秦国从此强大起来，成为战国中后期实力最强的国家，为统一中国奠定了基础回答。
（3）第一小问依据材料三“公元7世纪中期，日本仿效中国的制度推行改革”可知是大化改新；第二小问依据所学从天皇制中央集权国家或封建国家回答。
22．（1）奖励农耕。评价:使秦国国富兵强，为统一奠定了基础。
（2）减少改革阻力，为彻底移风易俗（如禁鲜卑语、讲汉话等）创造条件或利于北魏对中原广大地区的统治，利于学习和接受中原先进文化；促进了民族交融，增强了北魏的实力
（3）改革要顺应历史发展的需求，与时俱进
【解析】
【详解】
（1）依据材料一“合力本（农桑）业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）”的信息，结合所学知识可知，为顺应生产力发展，商鞅变法采取了奖励农耕的经济措施，《史记·李斯列传》中评价商鞅变法使秦国国富兵强，为统一奠定了基础。
（2）结合材料二“魏初风俗至陋……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。……民族根柢，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中国文化之故，至欲自举其语言而消灭之”的信息，结合所学知识可知，孝文帝迁都减少了改革阻力，为彻底移风易俗（如禁鲜卑语、讲汉话等）创造了条件，有利于北魏对中原广大地区的统治，利于学习和接受中原先进文化；促进了民族交融，增强了北魏的实力。
（3）综合以上两大改革的内容，结合所学知识可知，我认为改革成功的最关键因素是改革要顺应历史发展的需求，与时俱进，要符合本国的国情，促进经济的发展。
23．（1）制度：分封制；
效果：加强了统治，开发了边远地区，成为一个强盛的国家。
（2）事例：春秋：城濮大战；战国：桂陵之战、马陵之战、长平之战等
解决：统一全国（统一六国）；推行郡县制。
（3）朝代：秦朝
事例：统一文字、货币、度量衡，修筑长城等
【解析】
试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料一中（西）周实行的“封建子弟之制”指的是分封制；分封制也称分封制度或封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给宗族姻亲、功臣子弟、前朝遗民分封领地和相当的治权，属于政治制度范畴。
（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，春秋、战国时期“诸侯更相诛伐”的战争事例是春秋：城濮大战；战国：长平之战；城濮之战，是周襄王二十一年，晋、楚两国在城濮（今山东鄄城西南）地区进行的争夺中原霸权的首次大战。城濮一战中，晋国大胜，晋文公建立了霸权，楚国北进锋芒受到挫折，被迫退回桐柏山、大别山以南地区。中原诸侯无不朝宗晋国。长平之战，是周赧王五十三年至周赧王五十五，秦国名将白起率军在赵国的长平一带同赵国的军队发生的战争。赵军最终战败，秦军获胜进占长平，并且坑杀赵国40万降兵。赵国经此一战元气大伤，加速了秦国统一中国的进程。此战是中国古代军事史上最早、规模最大、最彻底的围歼战。[
（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，“中国古代的中央集权制度”开始于秦朝；具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务有统一文字、货币、度量衡，修筑长城。秦统一以后，秦始皇命丞相李斯等人将各国的文字统一为小篆体，作为标准文字，全国通用。秦统一后，由政府统一铸造通行全国的圆形方孔钱，叫“半两钱”。 皇帝亲自颁发统一度量衡的命令。
这个命令被刻在或铸在量器、衡器上，或是刻在铜版上，再嵌在量器、衡器上，作为使用凭证。秦始皇统一中国以后，为了防止北方匈奴的侵犯，就派大将蒙恬带领30万军队，在全国范围内征集几十万青壮劳力，用了十年时间，修筑了西起甘肃临洮、东至辽东的长城。这座长城横贯当时秦朝的北方边境，全长近1万里。
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?春秋战国的纷争；人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?夏、商、西周的兴亡；人教版新课标七年级历史上册?统一国家的建立?“秦王扫六合”。
24．（1）材料一反映了没有压迫、没有剥削、“天下为公”的原始社会的状况。材料二描述了阶级社会产生后“天下为家”和王位世袭的社会现象。（答到“公天下”和“家天下”即可得分）（2分）
（2）禅让制。（2分）
（3）世袭制。（2分）
（4）学生表述自己的观点，有理有据即可。（4分）
【解析】
试题分析：本题为综合性问答题。考查学生获取材料信息并调动运用所学知识解决实际问题的能力。试题分设四个小问进行考查。
（1）此题主要考查学生阅读分析能力。结合材料及所学知识可知，在尧舜禹时期，都是通过禅让的方式民主推选部落联盟的首领，到禹在位时，社会生产发展，人们的生 活水平提高，私有财产更多了。约2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。夏禹死后，他的儿子启依靠自己的特殊地位继承父位，开始了“家天下” 的历史，从此世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”。
（2）此题主要考查禅让制的相关知识内容。结合所学知识可知，传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都有高尚的品质，受到百姓的 爱戴。尧生活俭朴，克己爱民。舜宽厚待人，以身作则。禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三过家门而不入。相传，尧年老时，征求各部落首领的意见，推举 舜做他的继承人。舜年老时，采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。这种通过推举成为部落联盟首领的的办法，历史上叫做“禅让”。
（3）此题主要考查世袭制的相关知识内容。结合材料及所学知识可知，从第二段资料看更替首领位置的办法由禅让制变为世袭制。世袭制指的是帝王世代沿袭的制度。禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国君。从此世袭制代替了禅让制。
（4）此题为开放性试题，学生能自圆其说即可。若学生认为禅让制更为进步，可以从禅让制具有公平和民主精神方面进行阐述。若学生认为世袭制更为进步，可以从世袭制取代禅让制是历史的进步，是生产力发展的结果和进步的要求，是历史发展的趋势等方面进行阐述。
考点：人教新课标七年级历史上册·中华文明的起源·华夏之祖；人教新课标七年级历史上册·国家的产生和社会的变革·夏、商、西周的兴亡
25．（1）旧石器时代晚期。
（2）骨针说明了当时的人们会磨光和钻孔技术，项链说明当时的人们已经有了审美观念和宗教意识。
【解析】
【详解】
（1）依据图片中骨针和骨制的项链可知是旧石器时代晚期。
（2）依据图片的骨针说明了当时的人们会磨光和钻孔技术，依据图片的项链说明当时的人们已经有了审美观念和宗教意识。
26．（1）分封制度
（2）周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”由诸侯管理当地的事务。
【解析】
试题分析：（1）本题主要考查西周的分封制。为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。材料一“故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。”反映的是西周的分封制度。
（2）本题主要考查西周的分封制的内容。为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。分封制内容可以简答概括为：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”由诸侯管理当地的事务。
考点：人教新课标七年级上册?国家的产生和社会的变革?夏、商、周的兴亡
27．（1）分封制、保护周王室。
（2）自己的子弟、亲戚、功臣、古帝王的后代。
（3）一不朝（朝见天子）则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之（攻打）。
【解析】
试题分析：（1）此问考查的是西周分封制。两则材料中所述的是西周实行的政治制度是分封制。材料一反映了分封制封与周王有血缘关系的亲戚（亲属）为诸侯。除此之外还有功臣可以被封为诸侯。西周实行这一制度的目的是保护周王室。巩固统治。
（2）此问考查的分封制的分封的诸侯。周王分封制封与周王有血缘关系的亲戚（亲属）为诸侯.把土地和人民按爵位等级的高低授予王族、功臣和商代旧贵族以及先贤后代；受封的诸侯拥有军政经大权,具有相对的独立性。
（3）此问考查的是诸侯对周天子的义务，根据材料一不朝（朝见天子）则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之（攻打），意思是：服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
考点：人教新课标七年级历史上册·国家的生产和社会的变革·夏、商、西周的兴亡。
28．（1）山顶洞人已经掌握磨光和钻孔技术，用骨针缝制衣服，懂得爱美。（2分）河姆渡原始居民用耒耜耕地，种植水稻。（2分）半坡原始居民已会纺线、织布、制衣（或半坡原始居民生活的时代，已出现了原始纺织业）。（1分）
（2）建造宫室（房屋）、制作衣裳、发明舟车、养蚕缫丝、发明文字。（答出其中三项即可，3分）
（3）分封制（1分）周王的亲属、功臣以及一些古帝王的后代（先代贵族）。（3分）
（4）文物。（1分）
【解析】
试题分析:（1）本题主要考查学生阅读材料和分析材料的能力。根据图片信息可知，山顶洞人已经掌握磨光和钻孔技术，用骨针缝制衣服，懂得爱美。河姆渡原始居民用耒耜耕地，种植水稻。半坡原始居民已会纺线、织布、制衣（或半坡原始居民生活的时代，已出现了原始纺织业）。
（2）本题主要考查的是传说中黄帝时代的发明。根据材料二的图片可知，传说中黄帝时代的发明创造包括：建造房屋，发明舟车、制作衣裳、兵器、历法、算术。他的的妻子嫘祖发明了养蚕缫丝技术。他的属下仓颉发明了文字，伶伦编出了乐谱，等等。后人尊称皇帝为“人文初祖”。
（3）本题主要考查西周分封制的相关史实。根据材料三可知，这是西周的分封制。依据已学知识可知，为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣，封他们为诸侯，诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
（4）本题考查的是对中国历史的传说、文物和史书记载的分析能力。上述材料分别来自文物、传说和史书记载，其中提供的历史信息最为可靠的是文物。历史文物最可信，因为历史文物是真实存在的，没有一点主观意识在里面。神话传说，里面虽然有一部分内容是真实的，但大部分是虚构的，因此最不可信，史书记载，虽然为我们提供了大量真实可靠的史实，但是，里面的观点多多少少带有作者的主观认识，因此，史书也不是完全可靠的，只能提供参考。
考点: 人教新课标七年级上册·中华文明的起源·祖国境内的远古居民；人教新课标七年级上册·中华文明的起源·原始的农耕生活；人教新课标七年级上册·中华文明的起源·华夏之祖；人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏、商、西周的兴亡
29．（1）古代雅典 这种民主制度虽然赋予了公民参政议政权利，调动管理国家的积极性，但建立在奴隶制的基础之上，占人口大多数的奴隶、妇女和外国人没有任何政治权利。
（2）中央设丞相、太尉和御史大夫，分别掌管行政、军事和监察，地方实行郡县制，地方官员由中央直接任免
实质是中央集权制 分封制
血缘关系的亲疏远近决定（或宗法制）。
（3）大化改新
参照中国的律令制度，编订了日本第一部律令，作为治国的基础。
（4）前者民主，后者专制 雅典的民主制度开创了西方民主制度的先河，也是现代民主制度的源头；秦朝的中央集权的官僚制度奠定了中国两千多年封建专制制度的基础，为此后的历代封建王朝所沿用。
【解析】
【详解】
（1）根据所学知识可知，公元前五世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到了古代世界的高峰。这种民主制度虽然赋予了公民参政议政权利，调动管理国家的积极性，但建立在奴隶制的基础之上，占人口大多数的奴隶、妇女和外国人没有任何政治权利。
（2）根据所学知识可知，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。中央设丞相、太尉和御史大夫，分别掌管行政、军事和监察，地方实行郡县制，地方官员由中央直接任免。这种制度的实质是中央集权制。西周时期，周天子为了巩固统治，实行了分封制。分封制的依据是血缘关系的亲疏远近决定的。
（3）根据材料“公元七世纪中期，日本善于向先进文明学习，参照中国的隋唐制度，实行变革，建立法治完备的国家”结合所学知识可知这是大化改新。日本参照中国的律令制度，编订了日本第一部律令，作为治国的基础。
（4）根据材料可知材料一反映的政治制度是民主的制度，材料二是专制的制度。雅典的民主制度开创了西方民主制度的先河，也是现代民主制度的源头；秦朝的中央集权的官僚制度奠定了中国两千多年封建专制制度的基础，为此后的历代封建王朝所沿用。
30．（1）公元前1046年；牧野之战
（2）分封制;为了稳定周初的政治形势，巩固疆土开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家或（保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，
扩大统治范围）
（3）天子；卿大夫
（4）义务：向天子交纳贡品，服从天子命令，战时带兵随天子作战，服从周王调兵；权利：可以管理自己封地和人民，受封者可以在自己的封地再分封。
【解析】
试题分析：（1）元前1046年,周武王联合西方一些小国,率领大军发动了灭商的战争．纣王仓促之间组织了一些临时部队前来迎敌,双方在牧野交战,因纣王无道,人们早就恨透了这个暴君,士兵们在前线倒戈起义,引导周军攻入商都,纣王众叛亲离,无奈中逃回朝歌城,在鹿台自焚而死,商朝灭亡．周武王建立周朝,历史上称西周,定都在镐。
（2）分封制:是西周最重要的政治制度。它将亲族、功臣、先代贵族分封到各地，建立诸侯国；受封者则必须对周王承担各种义务，并受周王控制。目的：加强并巩固周王朝的统治。对象：王公功臣以及先代贵族。内容：诸侯在封国内享有世袭统治权，对卿大夫再分封，有建立武装、设置官员和征派赋役的独立性。诸侯的义务是定期朝贡、提供军赋、力役。作用：有利不稳定当时政治秩序，但后来出现强国兼并弱国的形势，对统治不利
（3）根据所学知识可知分封制是西周最重要的政治制度，采用的是是宗法制。它将亲族、功臣、先代贵族分封到各地，建立诸侯国。包括天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶；这六个阶层．统治阶层：天子、诸侯、卿大夫、士；被统治阶层：平民、奴隶。
（4）周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。主要权利为在属地内可收取赋税，治理土地，同时拥有兵权。义务为向天子纳贡，述职，服役，出兵勤王。诸侯源于分封制，最迟可以追溯到西周时期。当时土地和连同人民，分别授予王族、功臣和贵族，让他们建立自己的领地，拱卫王室。封国的面积大小不一，封国国君的爵位也有高低。诸侯必须服从周王室，按期纳贡，并随同作战，保卫王室。
考点：人教新课标七年级历史上册?国家的生产和社会的变革?夏、商、西周的兴亡

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