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五年级上册科学第一单元《生物与环境》
单元知识点复习提纲
一、基础知识
1. 植物的一生是从种子发芽开始的。种子发芽必须的条件：适宜的温度、充足的水分和空气。种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。在种子发芽需要的条件中，光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。在种子发芽实验中，要用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，再把它们画下来，并用适当的词汇描述它们。
2. 植物生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。如仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、干燥的环境有关。这说明植物具有一定的适应环境的能力。植物生长需要水分、空气、适宜的温度 、阳光、土壤。
3. 生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。生物的生存离不开（周围环境），只有当环境满足它们的需要的时候，它们才能够生存下来。
4. 食物是动物生存最重要的需求之一。生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链通常具备以下特点：①一条食物链一般包括3~5个环节。②食物链的开始通常是绿色植物（生产者）。③在食物链的第二个环节通常是植食性动物。④食物链中的第三个或其他环节的生物一般都是肉食性动物。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
5. 池塘里有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等；池塘里的非生物主要有空气、水、泥土、岩石等。像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态系统。自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生物群落。如果生态系统（或生物群落）的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。
6. 制作生态瓶的先后顺序可以概括为：①瓶子去盖 ②铺沙装水 ③种植水草 ④放上鱼虾。自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。
7. 沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。猎隼是国家一级保护动物。
8. 世界上第一个自然保护区是美国黄石国家公园。1956年我国建成第一个自然保护区广东鼎湖山自然保护区。三江源自然保护区是我国面积最大的自然保护区。
二、解释概念
1.食物链：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
2.生产者：食物链中自己制造食物的生物叫做生产者。
3.消费者：食物链中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
4.食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的事物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
5.生态系统：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片森林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。
6.生物群落：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
三、举例
1.植物适应环境的例子。
答：①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。④白杨树生长在多风的北方地区，所以树干长得十分高大。⑤橘子树生长在温暖湿润、阳光充足的南方才能结出甘甜可口的果实。……
2.动物适应环境的例子。
答：①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。……
3.食物链的举例。
答：①草→兔→蛇→鹰 ②蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 ③落叶→蚯蚓→小鸟 ④水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→老鹰 ⑤水稻→田鼠→黄鼠狼→老鹰……
4.自然保护区。
答：①世界第一个自然保护区——美国黄石国家公园。②中国第一个自然保护区——广东鼎湖山自然保护区。③广东湛江红树林保护区。④四川卧龙自然保护区。⑤三江源自然保护区……
四、简答
1.哪些条件影响绿豆芽的生长？
答：绿豆芽的生长受水分、温度、阳光、养分等因素的影响。
2.在食物链“草→兔子→鹰”中，如果：
①如果鹰少了，会发生什么现象？
答：兔子会大量繁殖，草来不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。或者因为没有植被，形成严重的水土流失，小气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙。
②如果兔子少了，会发生什么现象？
答：大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾……
③如果草少了，会发生什么现象？
答:兔子会因缺少食物而减少，最后会消失。老鹰也会饿死，草原会逐渐荒漠化……
④人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少和草的减少？
答：人类对老鹰、兔子的猎杀；为防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致的生长困难；等等。
3.为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？
答：①爱护动植物，不伤害它们。②保护森林，不乱砍滥伐。③多建立自然保护区，保护珍惜的动植物。④保护草原，合理放牧。……
4.生态瓶里小鱼太多会有什么结果？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。五、制作生态瓶。
答：制作生态瓶的步骤：（1）找一个透明的大塑料瓶，先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。（2）在瓶里装入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里种上自己准备的水草（如浮萍）。（4）再放入小鱼、泥鳅或螺等小动物。（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
五、实验分析
1.在“绿豆芽生长对水的需求”实验中，仔细观察根的生长情况，你发现了什么？分析出现这种现象的原因。
答：我发现绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长。出现这种现象体现了植物适应环境的能力。
2.在“减少生态瓶里的水”实验中，生态瓶里的小鱼在水多时和水少时一分钟内浮到水面上来的次数有什么不同？分析出现这种现象的原因。
答：水多时，小雨浮出水面的次数少甚至没有；而水少时小鱼浮出水面的次数较多。这是因为水量减少，动植物的生存就空间减少了，氧气量也跟着减少，所以小鱼浮出水面的次数会较多。
3.在“增加生态瓶里的生物”实验中，生态瓶里的小鱼在动物多时和动物少时一分钟内浮出水面的次数有什么不同？分析出现这种现象的原因。
答：动物多时，小鱼浮出水面的次数会增多。这是因为由于小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮出水面的次数会越来越多，甚至会因缺氧而死亡。
4.在“增加生态瓶里的生物”实验中，生态瓶里的小鱼在植物多时和植物少时一分钟内浮出水面的次数有什么不同？分析出现这种现象的原因。
答：在植物多时，生态瓶里的小鱼浮出水面的次数会减少，这是因为水草增多，产生的氧气量增多。但是，生态瓶里的植物并不是越多越好。多到一定程度，影响了植物对光的吸收，还会减小动物的活动空间，对生态系统也会产生不良影响。
5.经过实验，你认为要想让生态瓶里的生物生活得更好，应该注意些什么？
答：①生态瓶里生物的数量和种类要平衡。②必须有足够的氧气。
六、实验设计
1.种子发芽实验（一）
实验名称：绿豆种子发芽需要水吗？
实验材料：两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、放大镜
实验方法：①先用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，并把它们画下来。②准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并按三个洞，再往其中一个盒内的纸巾上滴水，另一个保持干燥。再在盒内纸巾上各放三粒绿豆。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。③比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论：绿豆种子发芽需要水。
2.种子发芽实验（二）
实验名称：绿豆种子发芽需要温度吗？
实验材料：两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签。
实验方法：①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放两颗绿豆种子，并给同一条件的绿豆种子编上号。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。然后把一个种植盒放在常温下，另一个放到冰箱里。②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论：绿豆种子发芽需要温度。
3.种子发芽实验（三）
实验名称：绿豆种子发芽需要光吗？
实验材料：两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、黑色塑料袋。
实验方法：①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放两粒绿豆种子，并把同一条件的绿豆种子编上号。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。然后把一个种植盒放在窗台上，另一个用黑色塑料袋罩起来（留有气孔）。②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子也发芽了。
实验结论：绿豆种子发芽不一定需要温度。
4.种子发芽实验（四）
实验名称：绿豆种子发芽需要土吗？
实验材料：两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、潮湿的土壤、塑料勺。
实验方法：①准备两个种植盒，在一个盒内加一些土，并用塑料勺将土壤顶部弄平。另一盒内垫上纸巾。同时往两个种植盒内滴相同的水量，用手按出两个小洞种进两颗绿豆种子。有土的是实验组，无土的是对照组。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面，并把同一条件的绿豆种子编上号。②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子也发芽了。
实验结论：绿豆种子发芽不一定需要种在土壤中。
5.种子发芽实验（五）
实验名称：绿豆种子发芽需要空气吗？
实验材料：两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、密封好的塑料袋、两用气筒。
实验方法：①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放两颗绿豆种子，并给同一条件的绿豆种子编上号。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。然后把一个种植盒放在常温下，另一个装进塑料袋并用两用气筒抽出里面的空气。②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论：绿豆种子发芽需要空气。
6.绿豆芽的生长条件(一)
实验名称：绿豆芽的生长是否需要阳光？
实验材料：发芽的绿豆种子、两个花盆
实验方法：把发芽的绿豆种子种在两个花盆中，过一段时间后，将其中的一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方。保持其他条件相同，过一段时间观察。
实验现象：放在阳光充足的地方的花盆绿豆芽长得茁壮且颜色深绿，放在黑暗地方的花盆中的绿豆芽比较嫩且颜色浅。
实验结论：绿豆芽的生长需要阳光。
7.绿豆芽的生长条件(二)
实验名称：绿豆芽的生长是否需要水？
实验材料：发芽的绿豆种子、一个盘子、吸水纸、水
实验过程：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。3天后，提起一层吸水纸，仔细观察绿豆种子根的生长情况。
实验现象：绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长。
实验结论：这说明绿豆芽的生长需要水，体现了植物适应环境的能力。
8.绿豆芽的生长是否需要阳光。（见课本7页）
我们想研究的问题：绿豆芽的生长是否需要阳光。
我们的猜想：绿豆芽的生长需要阳光。
用到的材料：两盆生长状况相同的绿豆芽。
实验的方法：把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同。过一段时间观察。
我们要改变的条件：阳光。
我们不改变的条件：水、适宜的温度、空气。
实验现象：一周后，阳光下的绿豆芽茎和叶都是深绿色的，经比较粗；黑暗处的绿豆芽茎和叶呈淡黄色，茎又细又长。
实验结论：绿豆芽的生长需要阳光。
9.蚯蚓的生活环境（一）
实验名称：蚯蚓喜欢明亮的环境还是黑暗的环境？
实验材料：长方形扁纸盒、蚯蚓5条、吸水纸
实验过程:①找一个长方形盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。②将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。反复做几次。
实验现象：蚯蚓爬向纸盒阴暗的一边。
实验结论：蚯蚓喜欢阴暗的生活环境。
10.蚯蚓的生活环境（二）
实验名称：蚯蚓喜欢干燥的环境还是潮湿的环境？
实验材料：长方形扁纸盒、蚯蚓10条、干土和湿土。
实验过程:①找一个盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。
②将捉来的蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。反复做几次。
实验现象：蚯蚓会爬向湿土的一边。
实验结论：蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。
11.改变生态瓶的环境（一）
实验名称：减少生态瓶里的水（改变非生物环境）
实验材料：制作好的生态瓶、水槽。
实验过程：将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶里的生物的数量不变，仔细观察，记录下生态瓶里的小鱼在水多时和水少时一分钟内浮到水面上来的次数。
实验现象：水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
实验结论：水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
12.改变生态瓶的环境（二）
实验名称：增加生态瓶里的小鱼（改变生物环境）
实验材料：两个相同的生态瓶、小鱼若干、漏网。
实验过程：选择两个相同的生态瓶，在其中一个生态瓶里增加一倍小鱼，仔细观察，记录下生态瓶里的小鱼在动物多时和动物少时一分钟内浮出水面的次数。
实验现象：动物多时小鱼浮出水面的次数比较多。
实验结论：小鱼数量增加，耗氧量增大，小鱼浮出水面的次数会增多。
13.改变生态瓶的环境（三）
实验名称：增加生态瓶里的水草（改变生物环境）
实验材料：两个相同的生态瓶、水草若干。
实验过程：选择两个相同的生态瓶，在其中一个生态瓶里增加一倍水草，仔细观察，记录下生态瓶里的小鱼在植物多时和植物少时一分钟内浮出水面的次数。
实验现象：水草增多，小鱼浮到水面的次数会减少。
实验结论：由于水草增多，产生的氧气量增多，所以小鱼浮到水面的次数会减少。但生态瓶里的植物不是越多越好，多到一定程度，影响了植物对光的吸收，还会减小动物的活动空间，对生态系统也会产生不良影响。

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