资源简介

空气占据空间吗
教学目标
1.知道空气占据空间。
2.用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
重点难点
认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间。
教学准备
纸、矿泉水瓶、气球、锥形瓶、带孔橡皮塞、烧杯、漏斗、水等
教学方法
实验探究，实验演示等。
教学过程：
一、教师谈话引入
1.课前谈话
师：同学们，你乘坐过公交车吗？刚上公交时，你做的第一件事是什么？
生：找位子。
师：如果车上的座位有乘客坐下，你还能坐吗？
生：不能
师：对，别人坐好的位置，我们就不能坐了，也可以说这个位置已被乘客占据了。刚才是公交车的位置被乘客占据了，在我们生活中你还知道其他占据空间的例子吗？
生：举例。
2.演示并讲解“空间”、“占据”的概念。
师：同学们，今天老师带来了一个杯子，看，杯子里有什么？
生：水
师：此刻这个杯子的空间被谁给占据了？
生：被水占据了
师：是水占据了杯子的空间，既然水占据了杯子的空间，这个杯子还能装进别的东西吗？
生：不能了
师：大家看，我这里有一个石块，老师要是把这个石块放入水杯中，会发生什么现象？
生：水会冒出一些。
师：真的吗？我们来试试看！（师演示）
师：水冒出来了，这是为什么呢？
生：杯子的空间被水占据，要是这个石块非要占据杯子的空间，那就必须挤掉一部分水。图片出示。
师：同学们说得非常好！现在，老师把杯中的水倒掉，杯子里有物质吗？
生：没有了
生：有空气
师：对，有空气。大家都知道空气是看不见、摸不着，能流动的气体。像刚才我们说的水能占据空间，石块能占据空间,你觉得空气会占据空间吗？（板书课题）
学生猜测。
二、探究
占据空间实验
（一）进不去的水
师：科学研究不能光凭猜想，要以事实为依据，怎样才能验证我们的猜想是否正确呢？
生：实验
师：对，做实验。今天，带来了一些材料：老师展示实验装置并简要介绍，这里有这样的实验装置，下面有个瓶子，瓶口有个塞紧的瓶塞，瓶塞中间穿过一个漏斗。我们知道漏斗是一种倒入液体的辅助工具，那么在这个漏斗中快速注入水，水能顺利流到下面的瓶内吗？
生：能或不能。
师：实际情况怎么样呢？我们来试试吧。
1.为什么倒不进去？谁有办法能让水很快流进瓶中？
学生交流想法
生：松动瓶塞。
师：为什么你觉得这个方法行？
生：把橡胶塞松动一下，瓶里的空气就能跑出来，给水挪位置，这样水就能进去了。
师：老师也觉得你们的方法是可行的。我们试试吧。
生：动手实验。
师：你看到了什么现象？这说明了什么？
生汇报。
师：大家说的都很正确，这说明空气能占据空间。
（2）压杯入水
师：大家都喜欢魔术吧，想不想自己也当一次魔术师表演一个魔术呢？我们知道纸遇水会湿，今天让我们表演一个让纸没入水中还不湿的魔术吧！
我们先来认识一下魔术道具：装满水的水槽、杯子、泡沫颗粒、吸水纸团。有了这些实验材料如何做实验验证空气占据空间的魔术呢？那首先小组合作设计魔术。
1.交流实验方法
2.汇报实验方法。
大家都同意这组同学的方法吗？那老师也给同学们带来着规范的的操作方法，我们一起来看一下，出示实验步骤及注意事项（1）把纸团塞入杯底，一定塞紧，不要让纸团掉下来。（2）把杯子慢慢竖直倒扣在水里（为了便于观察被口水的位置，同时把泡沫颗粒口入水中，老师演示）观察泡沫位置。（3）慢慢从水中竖直取出杯子，用抹布擦干杯口的水，观察纸团情况。
接下来我还要提醒同学们，要注意小组分工合作，一位同学操作，一位同学填写实验记录单，其他两名同学认真观察现象（做完一次，可以同学轮换操作，做完后把实验材料摆好，并擦干桌面的水然后回到自己的位置坐端正）你能按要求的操作吗？好，还等什么！领取材料，开始你们的表演！
观察到的现象
纸团没湿的原因
1、标出泡沫颗粒的位置2、纸团湿了没有？（
）
泡沫颗粒在杯子的（
），说明水的位置在杯子（
）。（
）占据了杯子的空间。水有/没有（
）进入杯子里所以纸团（
）。
3.小组动手实验
4.小组汇报
师：同学们纸团湿了吗？看来同学们魔术表演成功！这个魔术里蕴藏着什么科学道理呢？
生：分析。
师生小结：你分析的很有道理！我们观察到纸团没有湿，因为空气占据了杯中的空间，导致水无法进入杯中，纸团就不会湿了。
（三）吹不大的气球
师：同学们，通过刚才自己动手实验，动脑思考分析了其中的原因，知道了空气会占据空间。为庆祝魔术的成功，我想让同学们放松一下，接下来我们来做个小游戏，吹气球，想必大家都玩过也很喜欢玩，今天我们换一种玩法，把气球套在矿泉水瓶子里吹气球，我们请个力气大的同学好吗？怎么样？怎么回事？那如何把这个气球吹大呢？同桌交流一下。（瓶内的空气阻碍了气球的膨胀，扎小孔让空气流出来）好，我们就在瓶子上扎个小孔，再找同学试试。瓶子里的空气跑出来了你的说法很棒！
师生小结：今天我们同学们都像小科学家一样，通过一系列活动探究出空气就像其它物体一样占据着空间，还知道了空气总是充满各处。空气虽然它看不见摸不着，却处处让我们感受到它的存在。
三、拓展应用
师：那么在生活中，还有空气占据空间的现象吗？
学生回答：气球、轮胎、羽绒服、充气沙发等。
师：你是生活中的有心人。
老师也带来了一些图片，我们一起来看一看，你能解释它们空气占据空间的作用吗？（充气蹦蹦床、气球、篮球、游泳圈、鼓鼓的零食包装袋）
看来你们学会了用科学的知识来解释生活中的现象。其实科学就在我们身边，我们应该学会观察、学会思考，做生活中的有心人，从探究身边普普通通的问题出发。那空气占有的空间可以被压缩吗？这个问题，我们课下先进行了解、研究。下节课再继续探究，同学们下课！(共12张PPT)
新知讲解
我们身边的许多物体占据着一些容器的空间，这些空间被占满后，其他物体就装不进来了。
空气能占据空间
○
是谁阻碍了水的流动？
○
怎样让水快速流入?
活动一：用实验
验证猜想
实验材料：
装满水的水槽、杯子、吸水纸团、泡沫。
新知讲解
1.
纸团塞到杯子底部，要塞紧。
实验：不湿的纸团
3.
竖直从水中拿出杯子，不要倾斜，拿出水面后，用抹布擦干杯口。
观察：纸团情况
新知讲解
2.
把杯子慢慢竖直倒扣在水里（为了便于观察杯口水的位置，同时把泡沫扣入水中）观察泡沫位置。
温馨提示：
1、要注意小组分工合作，一位同学操作，一位同学填写实验记录单，其他两名同学认真观察现象。（小组同学间轮换操作）
2、做完后把实验材料整理好，并擦干桌面的水，然后回到自己的位置坐端正。
纸团
纸团不会湿，空气占据水杯的空间。
新知讲解
总结
空气总是占据一定的空间，
空气总是充满各处。
找一找生活中空气占据空间的现象,并解释其
占据空间作用。
拓展活动
作业布置
空气占有的空间可以被压缩吗？
再见！
我猜想
D
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彩印
上近1
上好佳
但回装

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