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作文（二）叙事技巧提升
（一）作文整体构思
一篇优秀的考场作文，应该从带给阅卷老师的第一印象到整体安排，再到细节表现，都有可圈可点之处才好。因此，本节课将重点讲述怎样从文章的整体布局到细节表现两方面为自己的作文加分。
注意：这里所说的黄金五原则是用最简明易懂的办法，将文章的问题分为五部分进行解决。本节内容的学习，不是要你们套用模式，而是想让你们明白考场作文中整体安排的一些原则，因为还有很多作文结构模式可以获得高分，这里所说的五大原则将有助于我们更好地完成写作。
第一个原则——文章开头切题并简短
1.切题
切题，是指在文章首段中出现与文本题目紧密关系的字眼，或者说，文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。比如，作文《温暖的一天》，必须在文章的开头看到与“温暖”有关的字眼，或者就是“温暖”这两个字，只要出现这句话，就可以么表明你的作文是切题的，没跑题。
文章的开头除了切题外，其实还有两个要求：第一是吸引读者；第二是引出下文。
例：?某同学在《潜海的滋味》一文的第一段中写到：
“我常常在电视上看到潜水员在海底作业，他们像鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，欣赏美景，真令人向往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。这次我们一家人到海南岛旅游，我终于尝到了潜海的滋味。”
分析：这篇文章的原题为半命题作文《________的滋味》，作者选取的角度非常好，选了自己熟悉的经历来写，而这个经历又是如此与众不同。作者在开头第一段便直接点出“我向往着自己有一天也能到海底潜水……我终于尝到了潜海的滋味”。这段话中作者所用的“潜海的滋味”，不仅能够起到很好的切题的作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的作用。但这个开头在吸引读者方面还不够突出，我们试着将这句话略加修改，看看会是怎么样的效果？
“这次我们一家人到海南岛旅游，我终于尝到了潜海的滋味，那种奇特的体验，超出了我最初的想象。”划线的部分是我们新增的，是为了吸引读者的。
例：
有位同学在《把烦恼甩在身后》一文中写到：
“升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前。”
前不久，我升入好中学的机会来了，有一所重点中学要招特长生了。我凭借声乐特长轻松通过初试。可复试依然困难重重，那里高手云集，进入重点中学的目标依然遥遥无期。那几天，我精神紧张得不得了，晚上根本睡不着觉。即使睡了做梦也要考试，每次唱错了，这个梦就要重新来过……
分析：这个文章的开头十分简洁有利，能够很好地起到吸引读者和引出下文的作用。若是平常的写作，这样的开头是没有问题的。但在考场作文中，存在一定风险。据说会有老师认为这篇文章开头部分与主题不够紧密，虽然我们从他后来的陈述中也能间接地感受到他的烦恼，但考场作文需要的是明确。
对上面的作文开头试着进行调整：________________________________________________
“升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前，成为所有人身边挥之不去的烦恼。重点中学要招特长生的消息让我看到了一丝希望，我凭借声乐特长轻松地通过了初试，可是复试依然困难重重……”
我们从以下两方面作了修改：
（1）开头部分及时点题；
（2）将文章中前两段内容进行了合并，使得文章第一段同时起到了切题、引出下文和吸引读者的作用。同时，将其他的内容放到了后面的段落中，保持了首段的简洁。
2．开头简洁
考场文章的开头只要能够切题，能够吸引读者和引起下文，越短越好。文章开头短了，反而更有优势。有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实堆得越多，往往越失败，让人觉得主题不明确，存在一句话反复说、抒情过多、铺垫过长等问题。
例：?
某同学写的《松树上的生命》
“我家门前有一颗油松，它四肢畸形，是棵典型的歪脖树。”
分析：作者开头第一句点出了“油松”，用来切题，让读者觉得后面要讲的故事肯定与这棵油松有关，而且这棵松树是畸形的，长的与众不同，更能引发读者的阅读兴趣。
例：?
某同学写的《爷爷的苹果》，更是将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话“我在盯着架子上的苹果发呆。”
分析这个开头的妙处：______________________________________________________________________这个开头，短得甚至让人觉得有一丝不适应，但的确是十分成功的开头，不仅做到了切题，而且还做到了引出下文和吸引读者的作用。因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容可以留给下文去说。
开头练习：
绝招一：以暗喻组成排比句
渐进练习之一：
爱心是阳光，爱心是露珠，爱心是问候。
爱心是白鸽，爱心是胡杨，爱心是古筝。
渐进练习之二：
爱心是一片阳光，爱心是一掬露珠，爱心是一句问候。
爱心是一只白鸽，爱心是一棵胡杨，爱心是一曲古筝。
渐进练习之三：
爱心是一片照射在冬日阳光，爱心是一掬洒落在花萼的露珠，爱心是一句飘荡在寒晨的问候。
爱心是一只飞舞在天空的白鸽，爱心是一棵屹立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑海的古筝。
渐进练习之四：
爱心是一片照射在冬日阳光，使贫病交迫的人感到温暖。爱心是一掬洒落在花萼的露珠，使心田久涸的人得到滋润；爱心是一句飘荡在寒晨的问候，使奔波劳累的人感到温暖。
爱心是一只飞舞在天空的白鸽，爱心是一棵屹立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑海的古筝。
实战演练：
爱心是_______________清风，使____________________________________________________________
爱心是_______________晚霞，使____________________________________________________________
爱心是_______________甘露，使__________________________________________________________
实例1：
爱心是一缕轻飘在天地的清风，使浮躁不安的人得到抚慰；
爱心是一幕悬挂在天际的晚霞，使信念黯淡的人看到希望；
爱心是一滴停留在叶间的甘露，使羁旅干渴的人充满力量。
实例2：
爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人坚定生存的信念；
爱心是一团点燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗；
爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
实战练习二：
1.善良是伞，善良是灯，善良是手，善良是门
2.青春是花朵，青春是红叶，是旭日，
3.语文是朝阳，语文是露珠，语文是夕阳，语文是牡丹
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.善良是风雨中为你撑开的伞，善良是黑暗中为你点亮的灯。善良是危难时，向你伸出的扶助的手；善良是走投无路时，向你敞开的收客的门。
2.示例一：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆，历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹，绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁，固若金汤。
示例二：青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干舒展了满怀的葱茏，是热烈地拥抱蓝天的白杨。
3.示例一语文是初升的朝阳，喷薄而出，霞光万道；语文是一颗草尖上久久不肯滴落的露珠，晶莹剔透，清澈灵动；语文是黄昏天边如血的夕阳，映照旅人，染红山川。语文是古都洛阳国色天香的牡丹；语文是夜星下静谧的荷塘；语文是古道边长亭外无声的冷月；语文是那一双看清世界寻找光明的黑色眼睛。
示例二：语文就是青天里那一行白鹭，就是沉舟侧畔的千点白帆，就是秦皇岛一望无垠的大海中冲破万里玻璃皱的打鱼船。语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼，语文是水浒好汉闯神州的风风火火，语文是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片花瓣。
第二个原则——引出主要人物
需要简洁的引出人物或事件；从这个这角度来讲，第二环节在文章里面起到过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交代相关背景、缘由或人物上场。
很多写作能力好的学生，在第二环节失去了不少分数，他们将前期的铺垫写得过于长，但还没切入到重点。过渡的太慢，展开得太细。交待时间、地点、人物、时间等。(大约70字，三行半)而这部分内容只要做到四个字就够了：交代清楚。
例：
考场作文：温暖的记忆
那次温暖的对话，那个温暖的笑容，一直存在在我的的脑海里，成为我挥之不去的温暖记忆，给我力量，伴我成长。
三年前，爷爷突然带我去爬大理的苍山。一路的景色美丽而开阔，我却浑然不觉，只是憋着劲儿向上攀登，似乎这样就能把烦躁和沮丧远远抛在身后。这段时间，我的小提琴练习遇到了瓶颈，老师说我的琴音里缺乏真情感。我内心充满了焦躁，也知道爷爷是特意带我来散心。
分析：按照我们说的，一般第二部分只要交待清楚就可以。本文的小作者做得不错。在第二部分交代了基本的事情，我拉小提琴遇到了瓶颈，爷爷带我去爬大理苍山。小作者加入了一点环境描写“一路的景色美丽而开阔”用来反衬自己当时内心的焦躁。也是不错的，并没有展开大段的描写。
注意：写作文，最怕的就是三段论，也就是开头一段，中间一段，结尾一段。一篇作文到底该有多少段，没有定论，但按黄金五原则来讲，至少不会低于五段。低于五段肯定会有重点不突出、层次不清、条理不分明等问题的产生。
第三个原则：全文的重点，进行具体描写或要求有具体事例
考场作文的第三部分是全文的重点部分。在亲情、友情或成长经历类的作文中，第三部分都要通过具体的描写来突出中心。
重点部分常见的套路，适合故事讲述不够恰当的学生借鉴，如果故事叙述比较流畅请忽略。
A、分层次讲故事，这一段是主要叙事段。出现各种描写。(100字左右，不超过5行半)。
B、故事的深入，这一段也是主要叙事段。出现各种描写。(100字左右，不超过5行半)
C、故事的高潮，这里必须有心理描写，因为这个故事最终使你有所感悟。(100字，不超过5行半)。
例如：上文的《温暖记忆》
温暖的记忆
那次温暖的对话，那个温暖的笑容，一直存在于我的的脑海里，成为我挥之不去的温暖记忆，给我力量，伴我成长。
三年前，爷爷突然带我去爬大理的苍山。一路的景色美丽而开阔，我却浑然不觉，只是憋着劲儿向上攀登，似乎这样就能把烦躁和沮丧远远抛在身后。这段时间，我的小提琴练习遇到了瓶颈，老师说我的琴音里缺乏真情感。我内心充满了焦躁，也知道爷爷是特意带我来散心的。
到了山顶，风景绝佳。爷爷放下马扎，取下背上的二胡，左手抚琴杆，右手拉动琴弓，随即音符便从琴弦上飘出来，悠远绵长，像要把人的思绪，带到渺远的地方。乐声抑扬顿挫、跌宕起伏。让我那颗躁动的心渐渐沉入平静。
虽然听过无数次爷爷拉着首《良宵》，但是这是第一次我这么认真地听二胡声，它的情感这么复杂，融入了爷爷一生的喜怒哀乐。乐声停止，山顶微风浮动，我有些领悟到自己一直没有摸到的那扇“情感”之门。
看着爷爷陶醉的样子，我心中还是充满了困惑，忍不住问道：“您的二胡拉得这么好，是怎么学的？”爷爷笑了，笑意从眼角弥漫到嘴角，写在他的脸上，“我当时练习二胡主要是喜欢，乐在其中，每天一到晚上就去河边练，时间久了就自然找到感觉了。有时候你不需要刻意去追求某个目标，而只是因为享受它而坚持不懈地去做，最后往往会有出乎预料的收获和惊喜。”
山顶的风很大很冷，风中爷爷满是皱纹的眼角仿佛看透了岁月留下的痕迹。而他的笑容却在风中显得格外温暖，一直暖到我的心底。我似乎明白了：只要用心去体会，去感受，学习也会充满乐趣。
回到家中，第一次迫切地想去练习小提琴，不知不觉，竟完全沉浸在练习乐曲的乐趣中。我想这感觉一定就是爷爷所说的那种快乐，亦如他年轻时在河边拉二胡时的感觉。这种融入音乐的感觉是那么美，那么富有诗意，带着温暖。爷爷将这种对音乐单纯的喜爱深深植入我的灵魂。在每次与它相会之时，这种温暖都给我的灵魂无尽的能量，成为我灵魂的一部分。
至今，每当我看到竖在墙角的那把小提琴，就仿佛看到了爷爷的笑容，它让我的记忆倍感温暖。
分析本文叙事部分的优点：__________________小作者在讲述具体事例时运用了细致的语言、行为、心理、神态等多种描写，以及环境描写、修辞等都有融入其中，写出了爷爷的慈爱和给我的温暖，是一篇考场佳作。
第四个原则——让文章内容变得更丰富，主题更鲜明
1．通过材料搭配，让文章内容变得更丰富
具体方法有四种，分别为对比、衬托、照应、铺垫。写成长经历类的作文是特别适用对比的方法。
2．通过运用表现手法，突出人物形象或主题
比如写令人难忘的一瞬间、一件事、一个人的时候，要把最难忘的一瞬间展开并且加以突出，这时适合用渲染或铺垫的表现手法。例如上文《雨露》：
“这天，天色早在下午便渐渐变暗。
凉风一阵又一阵地吹过，大树的叶子也不住地抖动着。不一会儿，天已经变为黑色，紧接着一个又一个雨点打了下来。看着窗外渐渐变大的雨，我开始发愁——怎么回家呢？我的朋友们也都像我一样，开始考虑如何冲出去。
我站在大门口，看着一个个出去的人，他们有的撑开了手中的伞，然后在伞下说说笑笑，不紧不慢地漫步于雨中；而有些人，只能硬着头皮，只身冲入大雨之中。”
分析《雨露》表现手法的运用：___________________分析：文章在材料搭配上，开头部分对环境进行了渲染，起到了为下文做铺垫、推动情节发展的作用，同时中间部分还有对人物的正侧面描写，很好的突出了人物的形象，点明文章的主旨。
第五个原则：结尾独立成段，简明点题。
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。那么，怎样写好文章的结尾呢？以下几种方法分享给大家。
1．卒章显志画龙点睛
这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，使文章中心鲜明突出。
如一同学在写《悦读》时这样结尾：用如水的心境阅读，我感受到文字的独特的存在，它们如天籁般倾泻下来，让我在阅读的午后，在香气萦绕之间，获得了另一种心情。我会继续“悦读”。
2．首尾呼应凸显主旨
首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。
请看某同学写《这里有属于我的世界》的开头和结尾：
开头：跳音、切分、附点……每个细节都力求做到最好。因为，在这钢琴里，有属于我的世界。
结尾：夕阳的余晖渐渐消失在地平线，我满怀信心地等待着考试的来临。这一刻，我笑了，在这里，我终于找到了一个努力换取收获的世界，一个拼搏成就梦想的世界，一个属于我的世界！
3．抒发情感气势不凡
用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。
如《那一刻我读懂了你》：我大步地走过去，抢过姥姥手中的梨子，大口的吃了起来，姥姥笑了，那一刻，我们读懂了彼此的爱……
4．景物烘托情景合一
采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。
例如《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。
5．含蓄深刻余味无穷
含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。
如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。
最后无论用哪种方法，结尾点题时要注意以下几个原则。
第一，要集中。要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷老师迅速地在文章结尾处看到文章所要表达的情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。例《书香作伴》一文结尾，就很好地表现了文章的主题。
就这样，书香一直伴随着我成长，也一直见证着我的成长。书香做伴，让我学会了很多；书香做伴，让我理解了很多；书香做伴，让我愈加充实，随我成长。
第二，一定要明确。有篇文章的结尾是这样的：我从他身上感受到了一种美好的品质。这个文章的结尾只是笼统地说感受到了一种美好的品质，但这种美好的品质到底指代什么，并没有很明确的说出来，应使其变得更加明确，比如“我从他身上感受到了一种美好的品质——坚持”。
例如，《幸福的味道》一文，结尾有2种，哪个更好些呢？
A.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而清纯。
B.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道。
对比一下，不言而喻，A的结尾较好，因为它将幸福的味道的感受明确地表现出来，简单而清纯，很好地点明了文章的中心。
总结：结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文一线相生，不可缺痕。古人云：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的境地。
例：生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带给我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。请以“小亦可为”为题写一篇文章。（先让学生对题目进行审题，说说自己的思路）
【范文1】
小亦可为
也许大起大落的情节更容易被人们记住，立过大功的人更频繁的被历史垂青，而我认为，“小”的事情也并非没有价值，有些举动虽小，却在人们的记忆之树上留下了一道无法磨灭的痕迹。
那是一个傍晚，天空早早的暗了颜色，像是被一席深蓝的幕布遮住，只留得几丝微弱的浮光。我与同学一同走路回家，天色已不早，我们便不约而同地加快了脚步。转过街角，路旁几乎没什么行人了，只有一个发传单的姑娘还站在街间，手里拿着一沓不太厚的传单。路到姑娘身旁，她便凑上来热络地想要为我们推销一种产品。那产品是什么如今我已经想不起来，只有女孩殷切炽热的眼神还历历在目。我只想着趁天光完全暗下来之前早些回家，便不予理睬的闪过她大步向前走去。却不料被同学拉住了，我回头望见她正耐心的听着那销售人员讲着她根本就不需要的产品介绍，自然地接过传单，默默听完全部的介绍，并叮嘱那个女孩早点回家，一会儿可能会下雨之类的。路旁街灯都垂着头，昏黄的灯光透过浅白的氤氲洒下来，她脸上是似有若无的微笑，一时间让我觉得既熟悉又陌生。
走出去一段路之后，我奇怪地问她为什么要接那些传单，简直是在浪费时间。她却也不恼，嘴角维持着那个弧度：“举手之劳嘛，也许我们接了那传单，她就可以早些发完早些回家了呀。只是耽误了咱们几分钟而已，那么，为什么不呢？”我被她问的一怔，无言以对，只好低着头继续走路，脑海中回荡着那句“为什么不呢？”又是个街角，经过一个垃圾桶，她便将那张只看过一眼的传单扔了进去，动作流畅而自然。“刚才就有路过好几个垃圾桶，你为什么现在才扔？”我又忍不住问她。她抬头看了我一眼，脸上的表情有些模糊：“转过这个街角，那女孩就看不到了呀。想来她定是不愿看到经她之手的传单这么快就被人丢弃吧，虽然于我无所谓的，可对她却不是如此。”想必她经常接这种对自己无用，却对他人有好处的传单吧。
我想，这是一件小到了微不足道的事情，却使我记忆至今。这种不经意之间流露出的善意十分可贵，或许真正的善良正是如此吧，不吝啬自己的温暖，心存善意地对待身边的一切。
朦胧街灯下同学脸上的微笑，一直印在我的心底。这些细碎的，微小的温暖，终会汇成一股能量巨大的暖流，回荡于天地之间，融化人们心中的“坚冰”。这不正是先贤教导之“勿以善小而不为”，小善亦有可为！
【范文2】
小亦可为
??大千世界，奇山异水无所不有，多元文化数不胜数，就在这样一个多彩的世界中，我们总会忽略一些微不足道的小东西，但正是这些“小”，组成了世界的“大”，让世界如此美丽。
??又到了摄影大赛赛季，摄影老师决定带我们去故宫创作作品。行前，我看着老师以前拍的故宫太和殿的照片：朱漆大门，金顶琉璃，重檐庑殿……我暗自下定决心，就照太和殿了！
??我们来到故宫，天有些阴，时不时下一阵小雨，却丝毫不减我激动的心情。我端起相机，向太和殿奔去。我踏着汉白玉的石阶，远处太和殿一点点地从地平线上升起，先是金黄色的殿顶，接着是雕有无数条龙的屋檐，我抑制不住心中的兴奋，三步并作两步登上台阶顶层。登上平台后，望见了期待已久的太和殿全貌，但我不禁有些失望———原本金灿灿的屋檐，却因为阴雨天气而变得朦朦胧胧，朱红的大门也被蒙上了一层灰，不再那么鲜艳夺目，失去了晴天时的宏伟气派，我叹息了一声，草草拍完照片便离开了。
还未到集合时间，我沿着红色的城墙兴致阑珊地走着。偶然间抬头，墙那边的一扇窗户吸引了我，那窗户是墨绿色的，和太和殿的建筑风格简直天壤之别！
我沿着一条小路绕进一个小院中，入门便是曲折游廊，上面小小两三房舍，房子十分小巧，却精雕细琢。院中十分安静，只能听见鸟儿的低语。我的目光停留在了花窗上，墨绿色的窗棂错综交叉，勾勒出一朵朵美丽的花纹，有的缠绕回旋，似九天翔云，有的向外绽放，似朵朵雪花，还有的外圆内方，似一个个铜钱。秋雨滴滴嗒嗒地下着，雨滴顺着屋檐流下，落在窗棂上，水花向四周绽放开来，拂去了窗棂上的尘埃。就着镂空的雕花窗纹中透入斑斑点点细碎的日光向房内看，古代女子的闺房映入眼帘，古琴立在角落，铜镜置在木制的梳妆台上，满屋子都是那么清新闲适，仿佛百年前的这个小院的主人就站在窗前，透过这灵动的窗纹，聆听着秋雨落下的声音。我回过神来，连忙拿起相机，对准花窗，按下了快门。
恋恋不舍地离开小院，心灵已被小院中的景浣洗，变得清明了许多，也明白了许多，我于是决定将这张照片取名为“小亦可为”，意在体现物虽小，但也可以让人觉悟。
只有最细微最真的美才是最打动人的，那一扇扇花窗在雨中洗尽铅华，绽放出最本真的美，也让我感受最淳朴的美，去唤醒最本真的自己。
【解析】作文题目一般都有一个“华丽的外表”，你需要寻找出“俗的内心”。本次作文题目《小亦可为》从审题来看，主要在于引导学生在生活中关注“小事”“小人物”等，引导孩子多关注自己生活中的人与事情，一个微笑、一句问候、一件小事……
三个方向：其一，写“情感”。父母工作疲惫，一句“您歇歇，我来做”，既让长辈心中充盈暖意，又是自我成长的有力印证；亲人生病卧床，一句问候，削一个水果，举手之劳，温心动人；朋友遭遇挫折，一句真诚的劝慰，一条鼓励的信息，都会产生积极的力量；陌生人之间，主动为找路的人指点一下，为提大箱子上台阶的女士伸把手，都让社会充满了正能量。生活中，一句话语、一个举动、一张卡片、一份礼物皆同理。小事，可为。
其二，写“成长”。从“成长、做事”方向取材，大家肯定选择业余爱好尤其是艺术领域的经历更好，音乐、舞蹈、绘画、书法、学京剧等，基本功往往在于细处，皆可对题。每个人熟悉领域不同，多练一小时指法，多蹲一小时马步，都是小处，理应用心。
其三，写“突破”。这个方面，也呼应了导语中的“一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒”。具体举一例：某同学制作毕业前的纪念视频，感怀初中生涯的逝去，配上一曲《时间煮雨》，效果不错。夜里，突发灵感，如果把视频中的彩色照片，经技术处理，伴着“风吹雨成花，时间追不上白马”的歌声，过渡成黑白色，仿佛时间把过往尘封进历史，这效果应该不错。爬起来就做，虽是小改动，果然有突破性的效果。一点灵感，小小的改动，换来班会上大家共同的赞叹与感动。
很多事情，产生了好想法，小亦可为，改善创新，便是不同的面貌。
用心挖掘生活中的小事，用心感悟小事中的道理！
（二）叙事要完整
叙事，即叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。这是记叙文中常见的一种表达方式。做到叙事完整、条理清楚，是写作记叙文的起码要求。
叙事要完整，要注意以下三个方面：
叙事，要写清事情的“六要素”；叙事，要把事情的经过交代具体清楚；叙事，要围绕一个中心（思想）来行文。
1.叙事，要写清事情的“六要素”
记叙文的六要素是指：时间、地点、人物、事情的起因、经过以及结果。其中，事情的经过是最关键的，经过具体完整，也即叙述事情完整了。
时间：
事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。
人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。
事件的起因、经过和结果：
事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，
第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。
（1）六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。
①时间太阳出来罗……喂，喜洋洋……罗……喂。（早晨）
②我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。（冬天）
③家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节）
可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。
（2）地点
①看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院
）
②山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（山区）
文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。
（3）人物
记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。
“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句？
①“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”
②“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
③“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……”
④“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。“算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。”
2.要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。
举例：一个学生在写自己在教室中拣到五元钱这件事时，有这样一段描写：
教室里冷冷清清的，外面不时传来一阵阵欢笑声，这是同学们游戏的声音。我挺了挺身子，想走出去。突然之间，我看到了那五角钱，于是又不有自主地坐了下来。向四周望了望，只有三五个人趴在地上拍纸片，他们都没有注意到我。我看看那五元钱，心里不住地想：如果这是我的该多好啊，我可以买三大张拍片。想着想着，我就禁不起诱惑了。我还着忐忑不安的心情，用直打颤得手将那五元钱迅速拾起来，塞进了衣兜，边塞便装着如无其事的样子四处张望，确信的确没有人知道我做了什么，才哼着歌走出教室。
这一段描写具体生动，作者主要是抓住自己的动作和心理两方面来的，让我们仿佛看到了当时的场面。需要提醒大家的是，心理活动只能写自己的，不能提别人思想。孩子们的作文中总出现替别人思考的现象，这是不符合实际的。
再看一个同学们经常写的活动的例子——《拔河比赛》
“嘟——”随着一声短促的哨声，比赛开始了。
“三一班加油！”
“三五班加油！”
双方啦啦堆都在使劲为自己的班级加油。你看三一班的那个小胖子，脸都喊得通红，恨不得自己冲上去祝队员们一臂之力。别管他们喊得多响，丝毫不能分散队员们的注意力。你看双方队员都把脸绷得紧紧的，咬着嘴唇，眼睛盯着前方，胳膊夹着又粗又长的拔河绳，两手一前一后抓着，身体向后倾斜着，使劲把绳子往自己这一边拔……
如此，语言、动作、神态相结合，把热闹的拔河场面真实的呈现在大家面前。
3．把一件事分解成一个个阶段观察。
很多同学知道写具体要抓住人物的语言、动作、神态来写，但是写的时候丢三拉四，要么忘记了环节，要么忽略了人物的某种表现。为什么呢？我认为，是观察和记忆在和同学们捉迷藏。事情不可能像景物一样静止下来让你随便观察，它在不断地发展变化，事情过去了有的同学就忘记了。所以，写不具体也就很正常了。怎么办呢？有两种方法供大家参考：
（1）让正在发生的事情定格。
这种方法主要适合于在室内进行的小型活动。为了便于同学们观察，不要让一个活动连续进行完，在活动一个阶段走向另一个阶段的时候，叫停。让正在发生的事情定格，帮助学生回忆刚才活动中大家的表现，并把刚才发生还十分“新鲜”的事情记下来。比如说，老师领着学生进行画鼻子比赛，就可以在几个地方定格：（1）宣布举行画鼻子比赛时，同学们一定欢呼雀跃，好！定格，观察自己和别人；（2）画鼻子的过程。无论谁上台画鼻子，都有各自不同的表现，观看同学的情绪是根据上台画鼻子人的表现起伏的。这其中一定有把鼻子画得离头万里，也一定有画的端正漂亮的；在这样的典型时候就定格。（3）比赛结束后，把镜头定格在全体同学的议论和余兴未尽上。这样，在断断续续的活动中，学生就写出了一个个片段，然后把这些片段连起来就是一篇具体生动的文章了。需要注意的是，连缀成文的时候要注意详略，不要写得面面俱到。
（2）把已经发生的事情分解。
很多事情是发生以后才被我们拿来作为作文素材的，这个时候回忆起事情的经过和事情发展过程中的细节就十分关键。那么，如何能更加完整的再现当时的情况呢？我的经验是不要囫囵吞枣的回忆事情的大概，要把事情分解成一个个阶段，逐一回忆，重点部分详细回忆。比如说在家里打扫卫生这件事情，在写的时候如果你仅仅回忆“看到家中脏了，就想要打扫卫生。先拿起笤帚把每一间房子的地都扫了一遍，然后，又拖了一遍，最后看着干净的地面很高兴。”这么个事情大概是写不好作文的。怎么办？可以把这件事分成这样几个环节回忆
①起意打扫卫生。在这个过程中一要回忆地如何脏，二要回忆自己当时的感受——看着这么脏的地面自己心中想什么。
②然后回忆如何扫地。这一环节一要回忆自己是怎么扫地的，有没有边扫地边做的其他事情（例如，看着电视啊，哼着歌……）二要回忆扫地过程中遇到的麻烦（尘土没有扫净啊，地上的头发要么飞得远，要么向后倒……）三要回忆扫地中和扫完地以后自己的表现和心情。
③回忆如何拖地。这一环节的回忆可以从放水，涮拖把开始，到拖地过程中出现的问题，自己的心情和解决的方法。
④回忆卫生打扫完以后自己的心情、行为。
这样，一件也许要一个多小时才能做完的事情，在分阶段的回忆中就清晰呈现在了我们心中。回忆是个有趣的过程，最大的趣处就是曾经做过的事情犹如电影一样在自己眼前播放，而自己就好像是一名观众。观看“电影”的过程其实也是对自己详细观察的过程。有了这样详细的观察和自己当时劳动是亲身体验，作文一定能写得具体生动。
我们写作的时候要注意以下几点：第一不能因凑字数而画蛇添足；第二用词要准确，尽量不重复，如在写作文《一件高兴的事》时，你不要开头用高兴，中间写事情经过时又用真高兴，结尾又说这件事真令我高兴。你可以用近义词代替如开心、快乐等；第三写作时可巧用修辞手法，也可以恰到好处地用一些名言警句或谒后语为文章添彩。
谈
话
昨天下课的时候，同学告诉我，陈老师让我到她办公室去一趟。我来到老师的办公室，老师和我进行了一次深刻的谈话。通过这次谈话，我明白了一个道理。
1、我去老师办公室时，心情如何？我心里是怎么想的？
2、来到老师的办公室，我看到老师脸上的表情怎样？她为我做了什么？我此时的心情有什么变化？
3、我和老师谈了些什么？老师说话时的语气是怎样的？
4、和老师谈话后，我的心情又有什么变化？我从中明白了一个什么道理？
4.叙事，要围绕一个中心（思想）来行文。
就是围绕中心思想，贯穿全文，成为统领
全篇文章的核心。
（1）动笔作文之前，务必要先明确文章的中心思想。如命题作文：若题目已经限定、揭示出中心（这种情况是个别的），下面只需要直接围绕中心选取好的材料就是了。如果题目没有限定、揭示出中心（这种情况是普遍的），审题、选定材料之后，紧接着就要依据材料的具体特点，确定出文章所要表现的中心思想。也就是动笔作文之前，不仅要确
定出文章“写什么”，还要明确“为什么写”。不能选好材料后动笔就写，写后再说，有什么就算什么；否则，中心思想自然是含糊其辞，难以明确、集中的。
（3）一篇文章最好只确定一个中心，不能多中心。多中心，也就意味着没有中心了，文章也就成了“流水帐”，成了一盘散沙，“灵魂”也就立不起来了。
5.详略得当
（1）什么是详写、略写？
详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。
弄清楚详写和略写的关系
详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
略写
：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
（2）详略与中心的关系
①要根据中心定详略。
总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。
在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，
更好地表现中心,
增强表达效果。
②选用详略有“三爱”：
一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；
二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；
三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。
（3）如何确定详写和略写
在落实详写、略写时，有“五看”。
一看“文体”：
〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。
〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。）主要人物要详写，次要人物要略写。如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。
二看“结构”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。
三看“内容的性质”：主要内容，要详写。
次要内容，要略写：
为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；
和主要内容作对比的地方，要略写；
为主要内容作陪衬的地方，要略写。
如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。
四看“表达方法”：
描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
五看“文题”：
题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
（4）哪些地方要详写,
哪些地方要略写？
①哪些地方要详写？
最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写；在写人的文章里，主要人物要详写；在写景的文章里，景物特点要详写。
②哪些地方要略写？
次要材料，要略写；一般情节，要略写；次要人物，要略写；议论、抒情部分，要略写；开头、结尾，过渡、照应，要略写；铺垫、陪衬部分，要略写；孤立的、点滴材料，要略写；无重大意义的材料，要略写。
（5）运用详略时,应注意的事项。
详略不当的表现，主要有以下三个方面：
①是平均使用笔墨，均不细写；
②是写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。写景、状物时，主要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。
③是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。
④是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。
（三）叙事有波澜
什么是波澜
袁枚《随园诗话》中写道：“文似看山不喜平。”“平”，往往就是平庸，平凡，也就引不起人们的阅读兴趣，激不起人们思想的浪花，得不到人们的认同和欣赏。林纾在《春觉斋论文》中也说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”叙事作文，要尽量写出曲折变化，也就是要兴起波澜，才能达到引人入胜的效果。
那么什么叫“波澜”呢？“波澜”的本意是比喻事情的起伏变化，体现在作文里就是在记叙事件的过程中，为了深入浅出的将事件讲述的有声有色，采用多种不同的叙述手段，令读者产生饶有兴趣、一睹为快、恍然大悟等感受。
为什么要有波折呢？一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活；二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦。
“波澜”的艺术效果
吸引阅读兴趣，产生较强的“可读性”。
造成一种引而不发而一触即发的情境。
激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，增强其喜剧或悲剧色彩直至豁然开朗。
古人云“文须错综见薏,曲折生姿”，又云“为人贵直，而作诗文者贵曲”，一篇曲折有趣、波澜起伏的文章，就像幽深壑谷、起伏峰峦，给人以新、奇、美的感觉，引人探胜访幽，充满无穷的诗意美。文章如果平铺下序，一览无余，则索然寡味；如果有起伏，有变化，有曲折，有波澜，则能引人入胜，耐人寻味。
怎样才能打破章法的平淡，加强生动的叙述，使文章有波澜呢？
1.制造悬念法
所谓“悬念”，就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。设置悬念，就是作者在写作时故意卖的“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。这样，可使文章跌宕起伏，摇曳生姿，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。设置悬念的手法多种多样，可通过对人物语言、外貌、环境、气氛进行描写等方法设置一个个悬念。设置悬念要早，释念要缓，以造成情节迂回曲折，收到“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”的艺术效果。
2.抑扬互用法
这是一种褒扬和贬抑互相交错的手法。对要赞美肯定的人或事，先贬责、否定，是为欲扬先抑；对要贬责、否定的人或事，先赞美、肯定，是为欲抑先扬。如果要赞美什么，一开笔就连篇溢美之辞，或要贬责什么，一下言则横加指责，那么，文章就是一褒到底，或者满篇贬言，波澜不兴。采取欲扬先抑或欲抑先扬的方法，就能使文势跌宕曲折，起伏变化，给读者以新、奇、美的享受，文章也因此有了生气。
3.情节突转法
突转指的是情节的突然转变。它是在运用蓄势，层层铺垫，步步烘托，多方萦回迂曲，造成一种引而不发而一触即发的情境，然后笔锋一转，造成情节的曲折。这种反常的转折，或表现为喜事突然变为悲事，或表现为人物从顺境转为逆境，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感觉。
4.徒生误会法
就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。利用生活中本身的复杂矛盾，使文章多条线索并进来推动情节的发展，或故意使文中人物之间的言谈举止、语言、表情等相互产生误解，将错就错，并具体地展开下去从而引起矛盾冲突，将故事情节向前推进一步，增强其喜剧或悲剧色彩直至豁然开朗，误会消除。这种技巧的运用当然要有利于事件的发生、发展，善于揭示人物的内心世界。要能紧扣中心，并能合乎生活的情理。
5.活用顺序法
大多数同学在写文章时习惯于运用顺叙的写作顺序，如果根据文章内容加以适当改变，则能起到别开生面的效果。具体而言，可以运用倒叙和插叙的形式。倒叙法的好处：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。
6.虚实结合法。
成功的记叙文或多或少都会运用虚实结合的写法：实写当前时间内人物的见闻、感受，这是作品中最直接的材料；虚写则跨越时空的限制，突破现实与环境的局限，上下五千年，纵横八百里，让时光倒流或预支，把过去或未来的材料链接到当前时间内，这是作品中的间接材料。记人写事的文章若一马平川，见头知尾，读来索然无味；虚实相生则可避免行文的单调呆板。
例题
1．法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》就是一个设置波澜的例子。
小说开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句不变更的话：?‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”“父亲”的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个“于勒”是何许人也？他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。
2．朱自清先生的《背影》，用“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思。然后再细腻地叙写父亲的“背影”，抒发特定环境中的思想感情，取得了强烈的艺术效果。
3．鲁迅在《故乡》中插叙了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折，是使文章能起波澜的重要手法。
4．揣摩运用方法，根据情景续写文章，使其有波澜。
捎
他要出国，人没出外贸局的大门，这消息便不胫而走。
回到家里，屋子早坐满了人。
“哥，给我捎台电脑！”弟弟那么兴奋，似乎收录机唾手可得。
“哥，给我捎一个LV的包！”妹妹是那么激动，好像包包已在她身上，更增添了她的妩媚。
“妈，您捎什么？”他问。
“不捎别的，捎件衣服就行！”丈母娘也高兴得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下。
“娘，您老呢？”
“________________________________________________！”娘的眼里闪着晶莹的光。
【解析】本文结尾可以运用情节突转法来设计。
【答案】“不管咋着，把你捎回来就中！”
练习
1．写一段文字，展现考卷发回前后学生的心理变化，并展现波澜的情节。
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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】可运用抑扬互用法来展现。
【答案】参考文段。
卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。
这次考试的成绩，关系到分班。大家都静静的盯着老师手中的试卷。但在这紧张时刻，只有白悠远悠闲的摇着凳子，似乎胜券在握。
卷子到了他的手中，83分，应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子晃得更起劲了。
“同学们，”老师的语气很缓也很重，“这次我班的成绩很不理想，A班的分数线是85分……”
“噔！”白悠远的摇椅定格了，他惊呆了。
2．选择一道题目创造情景写出波澜：（1）误会（2）巧遇（3）风波（4）虚惊一场
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【解析】可运用误会法来展现。
【答案】参考文段。
虚惊一场
一天，小华在操场玩耍，看见刘老师在洗手台前，不知在做些什么。刘老师离开后，好奇心促使小华走向洗手台。他呆住了，只见有一点残留的血丝——老师吐血了？
小华立即以100米冲刺的速度“飞”回教室，把这件事告诉了同学。听了这个消息，大家首先是发呆，然后一片惊慌。小林突然抽泣起来，“我……我，都是我的错，今天早上没有交作业给……给刘老师。”那一头，小慧也哭起来了，“昨天，我……没有背书，是这件事吗？”顿时，哭声四起。小凤却说：“这件事还没搞清楚，不能乱下定论，下节是刘老师的课，看看老师在不在再说。”但是，那节课老师并没有来，同学们再也不能抑制自己的痛，带着懊悔和伤心大哭起来……
第二天，又到了刘老师的课，老师却奇迹般地出现了。学生们一跃而上，团团围住老师。疑惑不解的刘老师，看着这群喜哀交织的学生，真是又惊又喜。后来，问了这批无知的学生原因后，刘老师“噗嗤”一声——笑了。
原来，昨天老师牙龈发炎，才会“吐血”，也因为这个，不得不扔下学生，到医院。
听了这个，学生们开心地笑了。
课后作业
详略安排修改：下面的描写行不行？
夏
夜
夜幕徐徐降临了。
劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。
屋里太热。我端了板凳来到院里。
夜，是多么恬静幽雅啊！
晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中。墙角的花披着如水的轻纱,似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。
每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？
我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”
这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。
我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地讲起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”
说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像？”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你的？”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。
夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞船到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。
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【例文简评】
首先，作者抓住了重点内容，抓住了“夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致地刻画：柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。作文（二）叙事技巧提升
（一）作文整体构思
一篇优秀的考场作文，应该从带给阅卷老师的第一印象到整体安排，再到细节表现，都有可圈可点之处才好。因此，本节课将重点讲述怎样从文章的整体布局到细节表现两方面为自己的作文加分。
注意：这里所说的黄金五原则是用最简明易懂的办法，将文章的问题分为五部分进行解决。本节内容的学习，不是要你们套用模式，而是想让你们明白考场作文中整体安排的一些原则，因为还有很多作文结构模式可以获得高分，这里所说的五大原则将有助于我们更好地完成写作。
第一个原则——文章开头切题并简短
1.切题
切题，是指在文章首段中出现与文本题目紧密关系的字眼，或者说，文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。比如，作文《温暖的一天》，必须在文章的开头看到与“温暖”有关的字眼，或者就是“温暖”这两个字，只要出现这句话，就可以么表明你的作文是切题的，没跑题。
文章的开头除了切题外，其实还有两个要求：第一是吸引读者；第二是引出下文。
例：?某同学在《潜海的滋味》一文的第一段中写到：
“我常常在电视上看到潜水员在海底作业，他们像鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，欣赏美景，真令人向往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。这次我们一家人到海南岛旅游，我终于尝到了潜海的滋味。”
分析：这篇文章的原题为半命题作文《________的滋味》，作者选取的角度非常好，选了自己熟悉的经历来写，而这个经历又是如此与众不同。作者在开头第一段便直接点出“我向往着自己有一天也能到海底潜水……我终于尝到了潜海的滋味”。这段话中作者所用的“潜海的滋味”，不仅能够起到很好的切题的作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的作用。但这个开头在吸引读者方面还不够突出，我们试着将这句话略加修改，看看会是怎么样的效果？
“这次我们一家人到海南岛旅游，我终于尝到了潜海的滋味，那种奇特的体验，超出了我最初的想象。”划线的部分是我们新增的，是为了吸引读者的。
例：
有位同学在《把烦恼甩在身后》一文中写到：
“升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前。”
前不久，我升入好中学的机会来了，有一所重点中学要招特长生了。我凭借声乐特长轻松通过初试。可复试依然困难重重，那里高手云集，进入重点中学的目标依然遥遥无期。那几天，我精神紧张得不得了，晚上根本睡不着觉。即使睡了做梦也要考试，每次唱错了，这个梦就要重新来过……
分析：这个文章的开头十分简洁有利，能够很好地起到吸引读者和引出下文的作用。若是平常的写作，这样的开头是没有问题的。但在考场作文中，存在一定风险。据说会有老师认为这篇文章开头部分与主题不够紧密，虽然我们从他后来的陈述中也能间接地感受到他的烦恼，但考场作文需要的是明确。
对上面的作文开头试着进行调整：________________________________________________
“升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前，成为所有人身边挥之不去的烦恼。重点中学要招特长生的消息让我看到了一丝希望，我凭借声乐特长轻松地通过了初试，可是复试依然困难重重……”
我们从以下两方面作了修改：
（1）开头部分及时点题；
（2）将文章中前两段内容进行了合并，使得文章第一段同时起到了切题、引出下文和吸引读者的作用。同时，将其他的内容放到了后面的段落中，保持了首段的简洁。
2．开头简洁
考场文章的开头只要能够切题，能够吸引读者和引起下文，越短越好。文章开头短了，反而更有优势。有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实堆得越多，往往越失败，让人觉得主题不明确，存在一句话反复说、抒情过多、铺垫过长等问题。
例：?
某同学写的《松树上的生命》
“我家门前有一颗油松，它四肢畸形，是棵典型的歪脖树。”
分析：作者开头第一句点出了“油松”，用来切题，让读者觉得后面要讲的故事肯定与这棵油松有关，而且这棵松树是畸形的，长的与众不同，更能引发读者的阅读兴趣。
例：?
某同学写的《爷爷的苹果》，更是将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话“我在盯着架子上的苹果发呆。”
分析这个开头的妙处：______________________________________________________________________
这个开头，短得甚至让人觉得有一丝不适应，但的确是十分成功的开头，不仅做到了切题，而且还做到了引出下文和吸引读者的作用。因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容可以留给下文去说。
开头练习：
绝招一：以暗喻组成排比句
渐进练习之一：
爱心是阳光，爱心是露珠，爱心是问候。
爱心是白鸽，爱心是胡杨，爱心是古筝。
渐进练习之二：
爱心是一片阳光，爱心是一掬露珠，爱心是一句问候。
爱心是一只白鸽，爱心是一棵胡杨，爱心是一曲古筝。
渐进练习之三：
爱心是一片照射在冬日阳光，爱心是一掬洒落在花萼的露珠，爱心是一句飘荡在寒晨的问候。
爱心是一只飞舞在天空的白鸽，爱心是一棵屹立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑海的古筝。
渐进练习之四：
爱心是一片照射在冬日阳光，使贫病交迫的人感到温暖。爱心是一掬洒落在花萼的露珠，使心田久涸的人得到滋润；爱心是一句飘荡在寒晨的问候，使奔波劳累的人感到温暖。
爱心是一只飞舞在天空的白鸽，爱心是一棵屹立在沙漠的胡杨，爱心是一曲鸣响在脑海的古筝。
实战演练：
爱心是_______________清风，使____________________________________________________________
爱心是_______________晚霞，使____________________________________________________________
爱心是_______________甘露，使__________________________________________________________
实战练习二：
1.善良是伞，善良是灯，善良是手，善良是门
2.青春是花朵，青春是红叶，是旭日，
3.语文是朝阳，语文是露珠，语文是夕阳，语文是牡丹
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二个原则——引出主要人物
需要简洁的引出人物或事件；从这个这角度来讲，第二环节在文章里面起到过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交代相关背景、缘由或人物上场。
很多写作能力好的学生，在第二环节失去了不少分数，他们将前期的铺垫写得过于长，但还没切入到重点。过渡的太慢，展开得太细。交待时间、地点、人物、时间等。(大约70字，三行半)而这部分内容只要做到四个字就够了：交代清楚。
例：
考场作文：温暖的记忆
那次温暖的对话，那个温暖的笑容，一直存在在我的的脑海里，成为我挥之不去的温暖记忆，给我力量，伴我成长。
三年前，爷爷突然带我去爬大理的苍山。一路的景色美丽而开阔，我却浑然不觉，只是憋着劲儿向上攀登，似乎这样就能把烦躁和沮丧远远抛在身后。这段时间，我的小提琴练习遇到了瓶颈，老师说我的琴音里缺乏真情感。我内心充满了焦躁，也知道爷爷是特意带我来散心。
分析：按照我们说的，一般第二部分只要交待清楚就可以。本文的小作者做得不错。在第二部分交代了基本的事情，我拉小提琴遇到了瓶颈，爷爷带我去爬大理苍山。小作者加入了一点环境描写“一路的景色美丽而开阔”用来反衬自己当时内心的焦躁。也是不错的，并没有展开大段的描写。
注意：写作文，最怕的就是三段论，也就是开头一段，中间一段，结尾一段。一篇作文到底该有多少段，没有定论，但按黄金五原则来讲，至少不会低于五段。低于五段肯定会有重点不突出、层次不清、条理不分明等问题的产生。
第三个原则：全文的重点，进行具体描写或要求有具体事例
考场作文的第三部分是全文的重点部分。在亲情、友情或成长经历类的作文中，第三部分都要通过具体的描写来突出中心。
重点部分常见的套路，适合故事讲述不够恰当的学生借鉴，如果故事叙述比较流畅请忽略。
A、分层次讲故事，这一段是主要叙事段。出现各种描写。(100字左右，不超过5行半)。
B、故事的深入，这一段也是主要叙事段。出现各种描写。(100字左右，不超过5行半)
C、故事的高潮，这里必须有心理描写，因为这个故事最终使你有所感悟。(100字，不超过5行半)。
例如：上文的《温暖记忆》
温暖的记忆
那次温暖的对话，那个温暖的笑容，一直存在于我的的脑海里，成为我挥之不去的温暖记忆，给我力量，伴我成长。
三年前，爷爷突然带我去爬大理的苍山。一路的景色美丽而开阔，我却浑然不觉，只是憋着劲儿向上攀登，似乎这样就能把烦躁和沮丧远远抛在身后。这段时间，我的小提琴练习遇到了瓶颈，老师说我的琴音里缺乏真情感。我内心充满了焦躁，也知道爷爷是特意带我来散心的。
到了山顶，风景绝佳。爷爷放下马扎，取下背上的二胡，左手抚琴杆，右手拉动琴弓，随即音符便从琴弦上飘出来，悠远绵长，像要把人的思绪，带到渺远的地方。乐声抑扬顿挫、跌宕起伏。让我那颗躁动的心渐渐沉入平静。
虽然听过无数次爷爷拉着首《良宵》，但是这是第一次我这么认真地听二胡声，它的情感这么复杂，融入了爷爷一生的喜怒哀乐。乐声停止，山顶微风浮动，我有些领悟到自己一直没有摸到的那扇“情感”之门。
看着爷爷陶醉的样子，我心中还是充满了困惑，忍不住问道：“您的二胡拉得这么好，是怎么学的？”爷爷笑了，笑意从眼角弥漫到嘴角，写在他的脸上，“我当时练习二胡主要是喜欢，乐在其中，每天一到晚上就去河边练，时间久了就自然找到感觉了。有时候你不需要刻意去追求某个目标，而只是因为享受它而坚持不懈地去做，最后往往会有出乎预料的收获和惊喜。”
山顶的风很大很冷，风中爷爷满是皱纹的眼角仿佛看透了岁月留下的痕迹。而他的笑容却在风中显得格外温暖，一直暖到我的心底。我似乎明白了：只要用心去体会，去感受，学习也会充满乐趣。
回到家中，第一次迫切地想去练习小提琴，不知不觉，竟完全沉浸在练习乐曲的乐趣中。我想这感觉一定就是爷爷所说的那种快乐，亦如他年轻时在河边拉二胡时的感觉。这种融入音乐的感觉是那么美，那么富有诗意，带着温暖。爷爷将这种对音乐单纯的喜爱深深植入我的灵魂。在每次与它相会之时，这种温暖都给我的灵魂无尽的能量，成为我灵魂的一部分。
至今，每当我看到竖在墙角的那把小提琴，就仿佛看到了爷爷的笑容，它让我的记忆倍感温暖。
分析本文叙事部分的优点：__________________小作者在讲述具体事例时运用了细致的语言、行为、心理、神态等多种描写，以及环境描写、修辞等都有融入其中，写出了爷爷的慈爱和给我的温暖，是一篇考场佳作。
第四个原则——让文章内容变得更丰富，主题更鲜明
1．通过材料搭配，让文章内容变得更丰富
具体方法有四种，分别为对比、衬托、照应、铺垫。写成长经历类的作文是特别适用对比的方法。
2．通过运用表现手法，突出人物形象或主题
比如写令人难忘的一瞬间、一件事、一个人的时候，要把最难忘的一瞬间展开并且加以突出，这时适合用渲染或铺垫的表现手法。例如上文《雨露》：
“这天，天色早在下午便渐渐变暗。
凉风一阵又一阵地吹过，大树的叶子也不住地抖动着。不一会儿，天已经变为黑色，紧接着一个又一个雨点打了下来。看着窗外渐渐变大的雨，我开始发愁——怎么回家呢？我的朋友们也都像我一样，开始考虑如何冲出去。
我站在大门口，看着一个个出去的人，他们有的撑开了手中的伞，然后在伞下说说笑笑，不紧不慢地漫步于雨中；而有些人，只能硬着头皮，只身冲入大雨之中。”
分析《雨露》表现手法的运用：___________________分析：文章在材料搭配上，开头部分对环境进行了渲染，起到了为下文做铺垫、推动情节发展的作用，同时中间部分还有对人物的正侧面描写，很好的突出了人物的形象，点明文章的主旨。
第五个原则：结尾独立成段，简明点题。
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。那么，怎样写好文章的结尾呢？以下几种方法分享给大家。
1．卒章显志画龙点睛
这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，使文章中心鲜明突出。
如一同学在写《悦读》时这样结尾：用如水的心境阅读，我感受到文字的独特的存在，它们如天籁般倾泻下来，让我在阅读的午后，在香气萦绕之间，获得了另一种心情。我会继续“悦读”。
2．首尾呼应凸显主旨
首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。
请看某同学写《这里有属于我的世界》的开头和结尾：
开头：跳音、切分、附点……每个细节都力求做到最好。因为，在这钢琴里，有属于我的世界。
结尾：夕阳的余晖渐渐消失在地平线，我满怀信心地等待着考试的来临。这一刻，我笑了，在这里，我终于找到了一个努力换取收获的世界，一个拼搏成就梦想的世界，一个属于我的世界！
3．抒发情感气势不凡
用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。
如《那一刻我读懂了你》：我大步地走过去，抢过姥姥手中的梨子，大口的吃了起来，姥姥笑了，那一刻，我们读懂了彼此的爱……
4．景物烘托情景合一
采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。
例如《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。
5．含蓄深刻余味无穷
含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。
如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。
最后无论用哪种方法，结尾点题时要注意以下几个原则。
第一，要集中。要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷老师迅速地在文章结尾处看到文章所要表达的情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。例《书香作伴》一文结尾，就很好地表现了文章的主题。
就这样，书香一直伴随着我成长，也一直见证着我的成长。书香做伴，让我学会了很多；书香做伴，让我理解了很多；书香做伴，让我愈加充实，随我成长。
第二，一定要明确。有篇文章的结尾是这样的：我从他身上感受到了一种美好的品质。这个文章的结尾只是笼统地说感受到了一种美好的品质，但这种美好的品质到底指代什么，并没有很明确的说出来，应使其变得更加明确，比如“我从他身上感受到了一种美好的品质——坚持”。
例如，《幸福的味道》一文，结尾有2种，哪个更好些呢？
A.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而清纯。
B.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道。
对比一下，不言而喻，A的结尾较好，因为它将幸福的味道的感受明确地表现出来，简单而清纯，很好地点明了文章的中心。
总结：结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文一线相生，不可缺痕。古人云：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的境地。
例：生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带给我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。请以“小亦可为”为题写一篇文章。（先让学生对题目进行审题，说说自己的思路）
【范文1】
小亦可为
也许大起大落的情节更容易被人们记住，立过大功的人更频繁的被历史垂青，而我认为，“小”的事情也并非没有价值，有些举动虽小，却在人们的记忆之树上留下了一道无法磨灭的痕迹。
那是一个傍晚，天空早早的暗了颜色，像是被一席深蓝的幕布遮住，只留得几丝微弱的浮光。我与同学一同走路回家，天色已不早，我们便不约而同地加快了脚步。转过街角，路旁几乎没什么行人了，只有一个发传单的姑娘还站在街间，手里拿着一沓不太厚的传单。路到姑娘身旁，她便凑上来热络地想要为我们推销一种产品。那产品是什么如今我已经想不起来，只有女孩殷切炽热的眼神还历历在目。我只想着趁天光完全暗下来之前早些回家，便不予理睬的闪过她大步向前走去。却不料被同学拉住了，我回头望见她正耐心的听着那销售人员讲着她根本就不需要的产品介绍，自然地接过传单，默默听完全部的介绍，并叮嘱那个女孩早点回家，一会儿可能会下雨之类的。路旁街灯都垂着头，昏黄的灯光透过浅白的氤氲洒下来，她脸上是似有若无的微笑，一时间让我觉得既熟悉又陌生。
走出去一段路之后，我奇怪地问她为什么要接那些传单，简直是在浪费时间。她却也不恼，嘴角维持着那个弧度：“举手之劳嘛，也许我们接了那传单，她就可以早些发完早些回家了呀。只是耽误了咱们几分钟而已，那么，为什么不呢？”我被她问的一怔，无言以对，只好低着头继续走路，脑海中回荡着那句“为什么不呢？”又是个街角，经过一个垃圾桶，她便将那张只看过一眼的传单扔了进去，动作流畅而自然。“刚才就有路过好几个垃圾桶，你为什么现在才扔？”我又忍不住问她。她抬头看了我一眼，脸上的表情有些模糊：“转过这个街角，那女孩就看不到了呀。想来她定是不愿看到经她之手的传单这么快就被人丢弃吧，虽然于我无所谓的，可对她却不是如此。”想必她经常接这种对自己无用，却对他人有好处的传单吧。
我想，这是一件小到了微不足道的事情，却使我记忆至今。这种不经意之间流露出的善意十分可贵，或许真正的善良正是如此吧，不吝啬自己的温暖，心存善意地对待身边的一切。
朦胧街灯下同学脸上的微笑，一直印在我的心底。这些细碎的，微小的温暖，终会汇成一股能量巨大的暖流，回荡于天地之间，融化人们心中的“坚冰”。这不正是先贤教导之“勿以善小而不为”，小善亦有可为！
【范文2】
小亦可为
??大千世界，奇山异水无所不有，多元文化数不胜数，就在这样一个多彩的世界中，我们总会忽略一些微不足道的小东西，但正是这些“小”，组成了世界的“大”，让世界如此美丽。
??又到了摄影大赛赛季，摄影老师决定带我们去故宫创作作品。行前，我看着老师以前拍的故宫太和殿的照片：朱漆大门，金顶琉璃，重檐庑殿……我暗自下定决心，就照太和殿了！
??我们来到故宫，天有些阴，时不时下一阵小雨，却丝毫不减我激动的心情。我端起相机，向太和殿奔去。我踏着汉白玉的石阶，远处太和殿一点点地从地平线上升起，先是金黄色的殿顶，接着是雕有无数条龙的屋檐，我抑制不住心中的兴奋，三步并作两步登上台阶顶层。登上平台后，望见了期待已久的太和殿全貌，但我不禁有些失望———原本金灿灿的屋檐，却因为阴雨天气而变得朦朦胧胧，朱红的大门也被蒙上了一层灰，不再那么鲜艳夺目，失去了晴天时的宏伟气派，我叹息了一声，草草拍完照片便离开了。
还未到集合时间，我沿着红色的城墙兴致阑珊地走着。偶然间抬头，墙那边的一扇窗户吸引了我，那窗户是墨绿色的，和太和殿的建筑风格简直天壤之别！
我沿着一条小路绕进一个小院中，入门便是曲折游廊，上面小小两三房舍，房子十分小巧，却精雕细琢。院中十分安静，只能听见鸟儿的低语。我的目光停留在了花窗上，墨绿色的窗棂错综交叉，勾勒出一朵朵美丽的花纹，有的缠绕回旋，似九天翔云，有的向外绽放，似朵朵雪花，还有的外圆内方，似一个个铜钱。秋雨滴滴嗒嗒地下着，雨滴顺着屋檐流下，落在窗棂上，水花向四周绽放开来，拂去了窗棂上的尘埃。就着镂空的雕花窗纹中透入斑斑点点细碎的日光向房内看，古代女子的闺房映入眼帘，古琴立在角落，铜镜置在木制的梳妆台上，满屋子都是那么清新闲适，仿佛百年前的这个小院的主人就站在窗前，透过这灵动的窗纹，聆听着秋雨落下的声音。我回过神来，连忙拿起相机，对准花窗，按下了快门。
恋恋不舍地离开小院，心灵已被小院中的景浣洗，变得清明了许多，也明白了许多，我于是决定将这张照片取名为“小亦可为”，意在体现物虽小，但也可以让人觉悟。
只有最细微最真的美才是最打动人的，那一扇扇花窗在雨中洗尽铅华，绽放出最本真的美，也让我感受最淳朴的美，去唤醒最本真的自己。
【解析】作文题目一般都有一个“华丽的外表”，你需要寻找出“俗的内心”。本次作文题目《小亦可为》从审题来看，主要在于引导学生在生活中关注“小事”“小人物”等，引导孩子多关注自己生活中的人与事情，一个微笑、一句问候、一件小事……
三个方向：其一，写“情感”。父母工作疲惫，一句“您歇歇，我来做”，既让长辈心中充盈暖意，又是自我成长的有力印证；亲人生病卧床，一句问候，削一个水果，举手之劳，温心动人；朋友遭遇挫折，一句真诚的劝慰，一条鼓励的信息，都会产生积极的力量；陌生人之间，主动为找路的人指点一下，为提大箱子上台阶的女士伸把手，都让社会充满了正能量。生活中，一句话语、一个举动、一张卡片、一份礼物皆同理。小事，可为。
其二，写“成长”。从“成长、做事”方向取材，大家肯定选择业余爱好尤其是艺术领域的经历更好，音乐、舞蹈、绘画、书法、学京剧等，基本功往往在于细处，皆可对题。每个人熟悉领域不同，多练一小时指法，多蹲一小时马步，都是小处，理应用心。
其三，写“突破”。这个方面，也呼应了导语中的“一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒”。具体举一例：某同学制作毕业前的纪念视频，感怀初中生涯的逝去，配上一曲《时间煮雨》，效果不错。夜里，突发灵感，如果把视频中的彩色照片，经技术处理，伴着“风吹雨成花，时间追不上白马”的歌声，过渡成黑白色，仿佛时间把过往尘封进历史，这效果应该不错。爬起来就做，虽是小改动，果然有突破性的效果。一点灵感，小小的改动，换来班会上大家共同的赞叹与感动。
很多事情，产生了好想法，小亦可为，改善创新，便是不同的面貌。
用心挖掘生活中的小事，用心感悟小事中的道理！
（二）叙事要完整
叙事，即叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。这是记叙文中常见的一种表达方式。做到叙事完整、条理清楚，是写作记叙文的起码要求。
叙事要完整，要注意以下三个方面：
叙事，要写清事情的“六要素”；叙事，要把事情的经过交代具体清楚；叙事，要围绕一个中心（思想）来行文。
1.叙事，要写清事情的“六要素”
记叙文的六要素是指：时间、地点、人物、事情的起因、经过以及结果。其中，事情的经过是最关键的，经过具体完整，也即叙述事情完整了。
时间：
事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。
人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。
事件的起因、经过和结果：
事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，
第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。
（1）六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。
①时间太阳出来罗……喂，喜洋洋……罗……喂。（早晨）
②我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。（冬天）
③家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节）
可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。
（2）地点
①看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院
）
②山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（山区）
文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。
（3）人物
记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。
“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句？
①“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”
②“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
③“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……”
④“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。“算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。”
2.要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。
举例：一个学生在写自己在教室中拣到五元钱这件事时，有这样一段描写：
教室里冷冷清清的，外面不时传来一阵阵欢笑声，这是同学们游戏的声音。我挺了挺身子，想走出去。突然之间，我看到了那五角钱，于是又不有自主地坐了下来。向四周望了望，只有三五个人趴在地上拍纸片，他们都没有注意到我。我看看那五元钱，心里不住地想：如果这是我的该多好啊，我可以买三大张拍片。想着想着，我就禁不起诱惑了。我还着忐忑不安的心情，用直打颤得手将那五元钱迅速拾起来，塞进了衣兜，边塞便装着如无其事的样子四处张望，确信的确没有人知道我做了什么，才哼着歌走出教室。
这一段描写具体生动，作者主要是抓住自己的动作和心理两方面来的，让我们仿佛看到了当时的场面。需要提醒大家的是，心理活动只能写自己的，不能提别人思想。孩子们的作文中总出现替别人思考的现象，这是不符合实际的。
再看一个同学们经常写的活动的例子——《拔河比赛》
“嘟——”随着一声短促的哨声，比赛开始了。
“三一班加油！”
“三五班加油！”
双方啦啦堆都在使劲为自己的班级加油。你看三一班的那个小胖子，脸都喊得通红，恨不得自己冲上去祝队员们一臂之力。别管他们喊得多响，丝毫不能分散队员们的注意力。你看双方队员都把脸绷得紧紧的，咬着嘴唇，眼睛盯着前方，胳膊夹着又粗又长的拔河绳，两手一前一后抓着，身体向后倾斜着，使劲把绳子往自己这一边拔……
如此，语言、动作、神态相结合，把热闹的拔河场面真实的呈现在大家面前。
3．把一件事分解成一个个阶段观察。
很多同学知道写具体要抓住人物的语言、动作、神态来写，但是写的时候丢三拉四，要么忘记了环节，要么忽略了人物的某种表现。为什么呢？我认为，是观察和记忆在和同学们捉迷藏。事情不可能像景物一样静止下来让你随便观察，它在不断地发展变化，事情过去了有的同学就忘记了。所以，写不具体也就很正常了。怎么办呢？有两种方法供大家参考：
（1）让正在发生的事情定格。
这种方法主要适合于在室内进行的小型活动。为了便于同学们观察，不要让一个活动连续进行完，在活动一个阶段走向另一个阶段的时候，叫停。让正在发生的事情定格，帮助学生回忆刚才活动中大家的表现，并把刚才发生还十分“新鲜”的事情记下来。比如说，老师领着学生进行画鼻子比赛，就可以在几个地方定格：（1）宣布举行画鼻子比赛时，同学们一定欢呼雀跃，好！定格，观察自己和别人；（2）画鼻子的过程。无论谁上台画鼻子，都有各自不同的表现，观看同学的情绪是根据上台画鼻子人的表现起伏的。这其中一定有把鼻子画得离头万里，也一定有画的端正漂亮的；在这样的典型时候就定格。（3）比赛结束后，把镜头定格在全体同学的议论和余兴未尽上。这样，在断断续续的活动中，学生就写出了一个个片段，然后把这些片段连起来就是一篇具体生动的文章了。需要注意的是，连缀成文的时候要注意详略，不要写得面面俱到。
（2）把已经发生的事情分解。
很多事情是发生以后才被我们拿来作为作文素材的，这个时候回忆起事情的经过和事情发展过程中的细节就十分关键。那么，如何能更加完整的再现当时的情况呢？我的经验是不要囫囵吞枣的回忆事情的大概，要把事情分解成一个个阶段，逐一回忆，重点部分详细回忆。比如说在家里打扫卫生这件事情，在写的时候如果你仅仅回忆“看到家中脏了，就想要打扫卫生。先拿起笤帚把每一间房子的地都扫了一遍，然后，又拖了一遍，最后看着干净的地面很高兴。”这么个事情大概是写不好作文的。怎么办？可以把这件事分成这样几个环节回忆
①起意打扫卫生。在这个过程中一要回忆地如何脏，二要回忆自己当时的感受——看着这么脏的地面自己心中想什么。
②然后回忆如何扫地。这一环节一要回忆自己是怎么扫地的，有没有边扫地边做的其他事情（例如，看着电视啊，哼着歌……）二要回忆扫地过程中遇到的麻烦（尘土没有扫净啊，地上的头发要么飞得远，要么向后倒……）三要回忆扫地中和扫完地以后自己的表现和心情。
③回忆如何拖地。这一环节的回忆可以从放水，涮拖把开始，到拖地过程中出现的问题，自己的心情和解决的方法。
④回忆卫生打扫完以后自己的心情、行为。
这样，一件也许要一个多小时才能做完的事情，在分阶段的回忆中就清晰呈现在了我们心中。回忆是个有趣的过程，最大的趣处就是曾经做过的事情犹如电影一样在自己眼前播放，而自己就好像是一名观众。观看“电影”的过程其实也是对自己详细观察的过程。有了这样详细的观察和自己当时劳动是亲身体验，作文一定能写得具体生动。
我们写作的时候要注意以下几点：第一不能因凑字数而画蛇添足；第二用词要准确，尽量不重复，如在写作文《一件高兴的事》时，你不要开头用高兴，中间写事情经过时又用真高兴，结尾又说这件事真令我高兴。你可以用近义词代替如开心、快乐等；第三写作时可巧用修辞手法，也可以恰到好处地用一些名言警句或谒后语为文章添彩。
谈
话
昨天下课的时候，同学告诉我，陈老师让我到她办公室去一趟。我来到老师的办公室，老师和我进行了一次深刻的谈话。通过这次谈话，我明白了一个道理。
1、我去老师办公室时，心情如何？我心里是怎么想的？
2、来到老师的办公室，我看到老师脸上的表情怎样？她为我做了什么？我此时的心情有什么变化？
3、我和老师谈了些什么？老师说话时的语气是怎样的？
4、和老师谈话后，我的心情又有什么变化？我从中明白了一个什么道理？
4.叙事，要围绕一个中心（思想）来行文。
就是围绕中心思想，贯穿全文，成为统领
全篇文章的核心。
（1）动笔作文之前，务必要先明确文章的中心思想。如命题作文：若题目已经限定、揭示出中心（这种情况是个别的），下面只需要直接围绕中心选取好的材料就是了。如果题目没有限定、揭示出中心（这种情况是普遍的），审题、选定材料之后，紧接着就要依据材料的具体特点，确定出文章所要表现的中心思想。也就是动笔作文之前，不仅要确
定出文章“写什么”，还要明确“为什么写”。不能选好材料后动笔就写，写后再说，有什么就算什么；否则，中心思想自然是含糊其辞，难以明确、集中的。
（3）一篇文章最好只确定一个中心，不能多中心。多中心，也就意味着没有中心了，文章也就成了“流水帐”，成了一盘散沙，“灵魂”也就立不起来了。
5.详略得当
（1）什么是详写、略写？
详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。
弄清楚详写和略写的关系
详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
略写
：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
（2）详略与中心的关系
①要根据中心定详略。
总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。
在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，
更好地表现中心,
增强表达效果。
②选用详略有“三爱”：
一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；
二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；
三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。
（3）如何确定详写和略写
在落实详写、略写时，有“五看”。
一看“文体”：
〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。
〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。）主要人物要详写，次要人物要略写。如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。
二看“结构”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。
三看“内容的性质”：主要内容，要详写。
次要内容，要略写：
为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；
和主要内容作对比的地方，要略写；
为主要内容作陪衬的地方，要略写。
如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。
四看“表达方法”：
描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
五看“文题”：
题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
（4）哪些地方要详写,
哪些地方要略写？
①哪些地方要详写？
最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写；在写人的文章里，主要人物要详写；在写景的文章里，景物特点要详写。
②哪些地方要略写？
次要材料，要略写；一般情节，要略写；次要人物，要略写；议论、抒情部分，要略写；开头、结尾，过渡、照应，要略写；铺垫、陪衬部分，要略写；孤立的、点滴材料，要略写；无重大意义的材料，要略写。
（5）运用详略时,应注意的事项。
详略不当的表现，主要有以下三个方面：
①是平均使用笔墨，均不细写；
②是写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。写景、状物时，主要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。
③是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。
④是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。
（三）叙事有波澜
什么是波澜
袁枚《随园诗话》中写道：“文似看山不喜平。”“平”，往往就是平庸，平凡，也就引不起人们的阅读兴趣，激不起人们思想的浪花，得不到人们的认同和欣赏。林纾在《春觉斋论文》中也说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”叙事作文，要尽量写出曲折变化，也就是要兴起波澜，才能达到引人入胜的效果。
那么什么叫“波澜”呢？“波澜”的本意是比喻事情的起伏变化，体现在作文里就是在记叙事件的过程中，为了深入浅出的将事件讲述的有声有色，采用多种不同的叙述手段，令读者产生饶有兴趣、一睹为快、恍然大悟等感受。
为什么要有波折呢？一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活；二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦。
“波澜”的艺术效果
吸引阅读兴趣，产生较强的“可读性”。
造成一种引而不发而一触即发的情境。
激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，增强其喜剧或悲剧色彩直至豁然开朗。
古人云“文须错综见薏,曲折生姿”，又云“为人贵直，而作诗文者贵曲”，一篇曲折有趣、波澜起伏的文章，就像幽深壑谷、起伏峰峦，给人以新、奇、美的感觉，引人探胜访幽，充满无穷的诗意美。文章如果平铺下序，一览无余，则索然寡味；如果有起伏，有变化，有曲折，有波澜，则能引人入胜，耐人寻味。
怎样才能打破章法的平淡，加强生动的叙述，使文章有波澜呢？
1.制造悬念法
所谓“悬念”，就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。设置悬念，就是作者在写作时故意卖的“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。这样，可使文章跌宕起伏，摇曳生姿，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。设置悬念的手法多种多样，可通过对人物语言、外貌、环境、气氛进行描写等方法设置一个个悬念。设置悬念要早，释念要缓，以造成情节迂回曲折，收到“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”的艺术效果。
2.抑扬互用法
这是一种褒扬和贬抑互相交错的手法。对要赞美肯定的人或事，先贬责、否定，是为欲扬先抑；对要贬责、否定的人或事，先赞美、肯定，是为欲抑先扬。如果要赞美什么，一开笔就连篇溢美之辞，或要贬责什么，一下言则横加指责，那么，文章就是一褒到底，或者满篇贬言，波澜不兴。采取欲扬先抑或欲抑先扬的方法，就能使文势跌宕曲折，起伏变化，给读者以新、奇、美的享受，文章也因此有了生气。
3.情节突转法
突转指的是情节的突然转变。它是在运用蓄势，层层铺垫，步步烘托，多方萦回迂曲，造成一种引而不发而一触即发的情境，然后笔锋一转，造成情节的曲折。这种反常的转折，或表现为喜事突然变为悲事，或表现为人物从顺境转为逆境，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感觉。
4.徒生误会法
就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。利用生活中本身的复杂矛盾，使文章多条线索并进来推动情节的发展，或故意使文中人物之间的言谈举止、语言、表情等相互产生误解，将错就错，并具体地展开下去从而引起矛盾冲突，将故事情节向前推进一步，增强其喜剧或悲剧色彩直至豁然开朗，误会消除。这种技巧的运用当然要有利于事件的发生、发展，善于揭示人物的内心世界。要能紧扣中心，并能合乎生活的情理。
5.活用顺序法
大多数同学在写文章时习惯于运用顺叙的写作顺序，如果根据文章内容加以适当改变，则能起到别开生面的效果。具体而言，可以运用倒叙和插叙的形式。倒叙法的好处：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。
6.虚实结合法。
成功的记叙文或多或少都会运用虚实结合的写法：实写当前时间内人物的见闻、感受，这是作品中最直接的材料；虚写则跨越时空的限制，突破现实与环境的局限，上下五千年，纵横八百里，让时光倒流或预支，把过去或未来的材料链接到当前时间内，这是作品中的间接材料。记人写事的文章若一马平川，见头知尾，读来索然无味；虚实相生则可避免行文的单调呆板。
例题
1．法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》就是一个设置波澜的例子。
小说开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句不变更的话：?‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”“父亲”的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个“于勒”是何许人也？他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。
2．朱自清先生的《背影》，用“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思。然后再细腻地叙写父亲的“背影”，抒发特定环境中的思想感情，取得了强烈的艺术效果。
3．鲁迅在《故乡》中插叙了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折，是使文章能起波澜的重要手法。
4．揣摩运用方法，根据情景续写文章，使其有波澜。
捎
他要出国，人没出外贸局的大门，这消息便不胫而走。
回到家里，屋子早坐满了人。
“哥，给我捎台电脑！”弟弟那么兴奋，似乎收录机唾手可得。
“哥，给我捎一个LV的包！”妹妹是那么激动，好像包包已在她身上，更增添了她的妩媚。
“妈，您捎什么？”他问。
“不捎别的，捎件衣服就行！”丈母娘也高兴得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下。
“娘，您老呢？”
“________________________________________________！”娘的眼里闪着晶莹的光。
练习
1．写一段文字，展现考卷发回前后学生的心理变化，并展现波澜的情节。
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2．选择一道题目创造情景写出波澜：（1）误会（2）巧遇（3）风波（4）虚惊一场
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课后作业
详略安排修改：下面的描写行不行？
夏
夜
夜幕徐徐降临了。
劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。
屋里太热。我端了板凳来到院里。
夜，是多么恬静幽雅啊！
晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中。墙角的花披着如水的轻纱,似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。
每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？
我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”
这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：“在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。
我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。“今天的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起芸芸来，“芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“这有什么难的。”她面无难色，滔滔不绝地讲起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”
说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像？”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你的？”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。
夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞船到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。
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