资源简介

《西汉的建立和文景之治》教学设计与教学反思
课题名称
西汉的建立和文景之治
授课年级与教材
七年级部编历史教材
设计者
曾春梅
授课类型
新课教学
一、教材分析
本课主要讲述的是汉朝初期的历史，面对秦末长期的战乱导致汉初经济萧条、国家贫困，汉初统治者们都采取休养生息政策，使得政治清明、社会发展，出现了“文景之治”的局面，为西汉的逐步强盛和后来汉武帝大一统局面的出现奠定了基础。
二、学情分析
本课的教学对象是初一学生，他们的思维比较活跃，对一些图片、视频等材料比较感兴趣，有些学生了解刘邦、汉文帝、汉景帝的一些故事，对汉朝的历史有简单的了解，对本课的学习内容有一定的感性积累，比较容易进入历史情境中去。不过，这一时期学生的认知水平与分析能力还不高，需要教师采取有效的方法，注重激发学生的兴趣，培养学生多角度分析和认识问题的能力。
三、教学目标
知识与能力：1.知道西汉建立。2.掌握汉初休养生息政策。3.了解“文景之治”。过程与方法：1.通过对“秦亡汉兴”的比较，培养学生运用历史观点分析问题的能力。2.通过对历史典故、诗歌、史料的阅读和分析，培养学生的归纳能力和分析问题的能力。3.通过影像、实物模型演示、小组合作讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。情感态度与价值观：1.通过对汉高祖、汉文帝、汉景帝时采取的休养生息政策的原因、措施、结果的学习，使学生认识到“成由俭，败由奢”的道理。2.通过“文景之治”对当今治国理政的启示，培养学生以史为鉴的能力。
四、教学重点和难点
项
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内
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容
简述解决措施
教学重点
文景之治，休养生息政策
图片和措施的讲解让学生理解概念。
教学难点
休养生息政策
秦亡教训，小组合作讨论的方式理解休养生息政策。
五、信息技术在本节课中的应用点（可加减行）
使用环节
媒体（资源）
预期达到的效果
课前课中
网络空间
视频和任务单推送让学生先自主学习
课后
网路空间
云端补救和拓展
六、课堂教学过程结构设计（可加行）
教学环节
教师的活动
学生的活动
多媒体（资源）的应用
设计意图、依据
课前（可酌情更换表述）
推送视频《缇萦救父》预习课文，布置小任务：
观看视频和完成老师布置任务。
网络空间
课前检测，了解学情
课中（可酌情更换表述、增加环节）
第一环节：复习巩固通过出示地图和年代数轴方式复习回顾秦统一中国和秦末农民战争，以及楚汉之争的大事记第二环节：评析课前检测内容。第三个环节：针对课前检测难点，组织学生合作探究。1.民失作业，而大饥馑人相食，死者过半。高祖乃令民卖子，就食蜀、汉。——班固《汉书·食货志》2.自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。米至石（dan）万钱，马一匹则百金。——司马迁《史记·平准书》3.士卒歌之曰：平城之下祸甚苦（刘邦被匈奴所围），七日不食，不能弯弓弩。——荀悦《汉纪·高祖皇帝纪》小组讨论：1、从材料中你可以看出西汉建立之初面临怎样的局面？2、造成这种现象的原因何在？3、如果你是汉高祖，你会怎么做？
跟随老师复习巩固让学生明了知识点的难易度，难的地方也可以提高学生上课的注意力。学生阅读材料，从材料中获取信息，并学会结合这些信息，运用所学知识解决问题学生看材料结合书本回答：局面：经济萧，政局不稳。学生回忆所学回答：原因：秦的暴政和秦末战乱。
课件多媒体利用网络空间统计结果，课件展示课件展示
地图和数轴方式呈现，体现历史时空观。了解学情，明确哪些知识点是学生掌握的，哪些知识点是学生的难点。学生阅读材料，从材料中获取信息，并学会结合这些信息，运用所学知识解决问题
针对汉初社会经济萧条，民不聊生，国家贫穷的状况，汉初统治者根据秦亡教训提出了修养生息的政策。同学们用表格归纳休养生息政策的措施。教师针对每一条措施与学生进行讨论评析。让学生认识到休养生息政策的作用稳定民心，经济恢复，同时也增加国家财政收入。文帝、景帝时期，又是推行什么政策呢？请同学们阅读材料1.（缇萦）推诚上书??小女之言，乃感圣意，终除肉刑，以免父事。——刘向《列女传》。农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。——《汉书·景帝纪第五》治霸陵皆瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。
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?——《史记·孝文本纪第十年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤，酒五斗；其九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。——《汉书·文帝纪第四》
学生列表归纳总结。与学生进行讨论评析。让学生得出休养生息政策的作用稳定民心，经济恢复，同时也增加国家财政收入。让学生阅读总结，从而得出：①继续推行休养生息政策②注重农业生产，减轻赋税和徭役③重视“以德化民”，废除严刑苛法。④提倡勤俭治国，并以身作则
探究合作三：两组图片：《秦始皇兵马俑》和《霸陵》，《兵马俑人物图》和《景帝陵墓的陶俑》观察这两组图片，探究秦亡汉兴的原因。得出结论：成由俭，败由奢。得民心者得天下。
仔细观察图片，分析总结回答
多媒体出示两组图片。
让学生观察图片，从仔细观察中获取重要信息。
课后
课后云端补救：布置本堂课中学生学得不好的题目。制作本课的思维导图。
学生个人空间实现云端补救。
网络空间
实现云端补救和知识的再巩固。
教后反思
1．请对在教学活动应用现代教育技术的关键事件进行简要描述本节课应用了哪种现代教育技术的哪些功能，效果如何（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动、生成性的问题解决等）？
教学中应用软件有PPT、Hiteacher软件的挑人、抢答功能，还有IRS及时反馈系统，极大调动学生学习积极性，同时能够及时反馈学生的学习情况。既能知道全班同学的学习效果，也可以关注到每个个体的学习情况。
2．（每节课2-5个事件，每个事件5分钟左右，如有视频请注明事件的起止事件如12’20”-14’50”），引起了哪些反思
本节还未上课，还不知反应情况。
3.336教学模式应用于教学的创新点及效果思考。
课前播放视频，缩短学生历史知识储备的差距，提高学生学习兴趣。预习课文，布置任务单，培养学生自主学习能力，同时了解学生学情。教学中应用软件有PPT、Hiteacher软件的挑人、抢答功能，还有IRS及时反馈系统，极大调动学生学习积极性，同时能够及时反馈学生的学习情况。既能知道全班同学的学习效果，也可以关注到每个个体的学习情况。课后布置作业实现云端补救。制作思维导图，展示互评，师生生生再次实现互动交流。

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