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初 三 年级、 化学 学科教案
课题：____课题2 氧气 （第1课时）　　 使用时间： 年 9 月 12 日
主备人： 审核： 化学备科组
教学目标 一、知识与技能
了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。
二、过程与方法
通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力。
三、情感、态度与价值观
通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
教学重点 初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学难点 初步掌握氧气的化学性质。
教学方法 1．物理性质主要有学生自行归纳总结；
2．化学性质可以通过演示实验及回忆已学的实验来归纳。
教学过程设计 【引入】在我们生活的环境中有空气，而空气中有氧气。
【提问】氧气具有哪些性质？
【板书】一、物理性质
【提问】1、什么是物理性质？
物理性质包含哪些内容？
【展示】一瓶氧气
【讨论】色、态、气味、密度、水溶性。
记忆引导：水中有鱼类生活，而人会被淹死，用这来记氧气的水溶性；利用高原反应来帮助学生记忆氧气的密度。
【讲解】改变条件
氧气 → 液氧 → 固态氧
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
【演示】实验2-2
【讲解】氧气能支持燃烧
【提问】如何检验氧气
【讨论】现桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，如何区别？
【补充实验】木炭在氧气中燃烧
木炭的色、态
木炭在空气中燃烧，伸入氧气中。
【板书】 碳+氧气→二氧化碳
讨论:
(1)碳在空气中与在氧气中燃烧现象是否相同?为什么？

(2)回忆一下我们以前学过的知识, 在测定空气中氧气含量的时候,我们用的是什么药品?请同学们想一想,能否利用今天所学到的木炭来测定空气中氧气的含量吗？为什么?
(3)现有一瓶收集的气体,如何检验它是不是氧气?想一想:有一瓶氧气如何检验是否收集满?
【演示】实验2-3
硫的色、态
硫在空气中燃烧，伸入氧气中。
【板书】硫+氧气→二氧化硫
讨论：
硫在空气产生的火焰?硫在氧气中产生的火焰?产物是否相同?
(2)在这个实验时,底部应放少量的水,为什么?
(3) 同学们刚才提到测定空气中氧气含量时候可以用磷,但不能用木炭,想一想,能否利用硫来测定空气中氧气的含量吗？为什么?
【演示】实验2-4
铁丝的色、态
铁在空气中加热，伸入氧气中。
【板书】 铁+氧气→四氧化三铁
讨论:
(1)铁在空气能不能燃烧?为什么?
想一想,能否利用铁来测定空气中氧气的含量吗？为什么?
(2)做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么?
(3)在这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细纱,为什么?
【小结】氧气的化学性质比较活泼,许多物质能够在氧气中燃烧放出热量,它能支持燃烧,具有助燃性。
【当堂反馈】见课件。
【布置作业】记忆氧气的性质及反应现象，完成《课时作业本》P24-25。
教学板书 课题2、 氧气
氧气的性质
物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
化学性质
支持燃烧
硫+氧气→二氧化硫
碳+氧气→二氧化碳
④ 铁+氧气→四氧化三铁
教学探讨与反思 1、演示实验要充分准备，提高实验的成功率和效果，便于教学。在以前的教学过程中，为了防止氧气泄漏，通常在集气瓶口塞上橡胶塞。这样比较麻烦，而且在拔去后加玻璃片时，容易泄漏一部分氧气。这一次改用在塑料水槽中放一层水，集气瓶收集好氧气后倒置在水中，效果很好。
2、教学过程中，要明确实验目的，观察的对象，以便学生集中注意，有的放矢，养成良好的观察习惯。同时配以视频截图，再现实验现象，强化特征现象，进一步加深学生的印象。

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