资源简介

秦朝一统
一、教学目标
情感、态度、价值观目标
通过对秦朝一统重大事件的学习，分析秦朝对后世产生的影响，增强民族自豪感，进行一次深刻的爱国主义教育。
通过对秦始皇的了解，培养正确的个人英雄主义思想，树立个人奋斗与国家民族的强盛相统一的人生观、价值观。
2、能力目标
通过对秦始皇功过的教学活动，初步理解君主作为与滥用民力的关系，改革、发展与稳定的关系，初步培养学生正确分析评价历史人物的能力。
通过对秦始皇功过是非的辩论，培养学生的资料的收集能力和辩论能力。
3、知识目标
秦朝的建立，中央集权官僚制度的建立，以及在经济、军事、交通、文化、思想方面的巩固措施，秦朝疆域。
二、教学重点、难点
重点：秦统一和巩固统一的措施。
难点：中央集权制度利弊的分析和对秦始皇的评价。
三、教学方法
讲解法、启发式、体验式、小组讨论、自由辩论式
四、教学准备
学生课前预习教材，并收集有关秦始皇的故事信息
教师自制多媒体教学课件
五、教学过程
（一）导入新课：
师：在正式上课之前，老师先请同学们欣赏一段音乐，猜一猜这段音乐可能与哪个历史人物有关？并说出你们猜测的理由。
（教师播放电视剧《秦始皇》的主题曲）
生：秦始皇 畅所欲言
师：（评价）看来我们班同学还真得很能捕捉信息！你们的答案完全正确！这段音乐确实跟秦始皇有关，它是现在正在拍摄的大型历史剧——《秦始皇》的主题曲！
师：提起秦始皇，我们同学肯定不会陌生。你们知道秦始皇最大的功绩是什么吗？
生：统一中国
师：现在假设有一家公司聘你为导演，要你编导一部历史剧《秦朝一统》，你可能会从哪几个方面进行重点拍摄？
（三）新课教学
师：我来当导演——编导电视剧《秦朝一统》的大致内容
生：畅所欲言（假如学生回答到秦始皇的生、死等方面的内容，教师可以这样引导：将秦始皇的身世作为这部历史剧的重点拍摄内容，你们认为合适吗？这些内容我们可以一笔带过）
（假如学生回答到李斯，教师可以引导：你知道李斯跟秦始皇是什么关系吗？）
师：（评价）看来同学们对秦朝历史了解得还真不少！你们刚才所讲的大致可以概括为两个方面的内容：一、统一中国；二、巩固统一的措施（1、包括建立中央集权制；2、焚书坑儒；3、统一规制（货币、度量衡（长度、容量、质量）、文字）；4、修灵渠 筑长城；5、大修弛道，统一车轨）
师：下面我们就先来了解秦始皇是如何统一中国的？
统一中国
师：（出示《战国形式图》）同学们还记得战国时期的社会形势是怎样的？
生：战国七雄并立；战乱不断；为能够在争霸中取胜，各国纷纷进行改革┅┅
师：面对战国后期如此严峻的形势，秦王嬴政是如何实现自己“横扫六国，一统天下”的大业的呢？同学们一起来看一段FLASH——《秦灭六国形式图》。
（教师在学生观看FLASH的过程中，讲解秦王赢政采用了远交近攻、各个击破这一战争策略来实现国家统一的。）
师：从刚才播放的FLASH中，我们同学可以知道秦始皇统一中国的时间？都城？
生：公元前２２１年；咸阳
师：秦始皇花了整整10年的时间统一了中国。现在再请同学们开动脑筋思考一个问题——秦朝为什么能够扫灭六国，完成统一？
生：①商鞅变法，使秦国成为战国后期实力最强的国家。②六国没有联合起来。③秦王赢政采取正确的政策。④连年战争，老百姓渴望统一……
师：秦王嬴政就是在这样的条件下，顺应了历史潮流，完成了国家的统一，建立了中国历史上第一个统一国家。
师：（过渡）俗话说，“打江山容易，守江山难”。秦始皇统一中国之后，立即采取了一系列的措施来巩固自己的统治。关于秦始皇所采取的巩固统一的措施，你现在最想了解的是哪方面的情况？
巩固统一的措施
建立中央集权制
师：中央集权制是秦始皇首创的。那么秦始皇首创的这套中央集权制到底是怎样的一套制度呢？我们一起来分析一张示意图
1）自称始皇帝
师：（出示《中央集权制示意图》）从这张示意图中，我们都可以看出高高在上的是谁？
生：皇帝，即秦始皇嬴政
师：“皇帝”这一称号是秦始皇首创的（春秋战国时期，最高统治者称“王”）知道“皇帝”一词的来历吗？
生：古代历史上有三皇五帝，嬴政认为自己德盖三皇，功过五帝，三皇五帝各取一字，称“皇帝”。
师：（补充）除此之外，嬴政还自称为“始皇帝”，即一世皇帝。后世分别按次序排列，二世皇帝，三世皇帝，一直到万世皇帝。但同学们都知道，秦始皇过于乐观了，秦朝只经历了几世皇帝，就灭亡了？（二世皇帝）
师：（总结）自称“始皇帝”是秦始皇创立中央集权制的第一步。
2）中央设三公
师：位于皇帝之下的是三公。三公是哪三公？
生：丞相、御史大夫、太尉。（解释：丞相是百官之首，一人之下，万人之上，主要职责是协助皇帝处理全国的政事，相当与现在的总理；御史大夫的主要是负责监察工作，监察百官，相当与现在的中纪委书记；太尉主要是管理军事，相当与现在的中央军委主席。）
师：猜一猜中央三公的官员是如何产生的？
生：都由皇帝直接任免，不再世袭。
3）地方实行郡县制
师：中央设三公，地方推行郡县制，不再实行分封。郡的长官叫郡首，县的长官叫县令。
师：猜一猜郡长和县令，是如何产生的？
生：都有皇帝直接任免。
师：（总结）秦始皇创制的这套制度，我们就称之为封建专制主义中央集权制度。
开动脑筋——你觉得秦始皇创制的这套中央集权制度有什么积极作用？
生：积极——巩固了国家的统一，加强了皇帝的权威
2、焚书坑儒
师：什么是“焚书”？什么是“坑儒”？
生：烧书；活埋读书人
师：关于“焚书坑儒”的具体内容，我们一起来看一小段录象(截取前面一部分)
生：观看录象
师：针对秦始皇的“焚书坑儒”事件，有位同学提出了自己的一种看法——“焚书坑儒”使得秦始皇统一了全国的思想，有利于巩固专制主义中央集权制。
师：你是否认同这位同学的看法？
生：七嘴八舌——不同意。虽然 “焚书坑儒”一方面巩固了秦朝专制主义中央集权；但一方面也体现了秦始皇的暴政，加速了秦朝的灭亡。同时这次焚书坑儒也钳制了思想，摧残了文化。┅┅
统一规制（货币、度量衡、文字）
师：在了解这方面内容之前，先让同学们看一组漫画——《一个战国人孔虚的商贾经历》。
师：投影漫画，提问：
同学们猜一下，孔虚这次有没有发达了？为什么？（原来魏国的斤、尺都比齐国大的多！孔虚一不小心亏了大本）
孔虚这次是不是真得发达了？为什么？（价钱差不多，但赵国的斗比魏国小，孔虚当然是发了）
这位赵国商人是不是有意欺骗孔虚，那为什么孔虚说这位商人是在欺骗他呢？（因为齐国文字与赵国文字不一样，孔虚看不懂赵国的文字）
你能猜出孔虚的这次经商之旅的最终结果吗？（最终一无所有，因为他所换的刀币割破了袋子，钱掉光了）
不久之后，孔虚又走上了经商之路。知道为什么吗？（秦始皇统一中国之后，统一货币、度量衡，文字孔虚再也不会遇到这种倒霉事了）
师：（总结）秦始皇统一中国之后，就下令统一货币、度量衡、文字。
师：文字——（出示各国不同的文字）秦始皇统一中国之后，下令推行的是哪种文字？（小篆，后来有演变为一种更加简便的字体——隶书）
货币——1、（出示各国不同的货币）秦始皇统一中国之后，下令推行的是哪种货币？（圆形方孔钱）
2、圆形方孔钱有何优点？（重量较轻，便于携带）
度量衡——秦始皇统一中国之后，在全国推行的就是秦国的度量衡标准
开拓疆土（南伐越族修灵渠，北击匈奴筑长城）
师：秦始皇统一中国之后，他是不是高枕无忧了？为什么？
生：南方还有越族，北方有匈奴
师：南方的越族和北方的匈奴经常骚扰中原的人民。为此，秦始皇统一中国之后，开始了对越族和匈奴的大规模的进攻。
师：在征服越族时，为解决军粮运输问题，秦始皇下令修筑哪一条交通要道？在北击匈奴时，为防御匈奴的进攻，秦始皇又下令修筑哪一大工程？（完成板书）
生：灵渠，长城
师：关于灵渠，长城的有关内容，同学们一起来看一下教材中的有关介绍
师：接下来老师要考考大家记忆力和观察力了。
师：（出示《灵渠示意图》）独具慧眼——找一找哪一条是秦始皇下令修建的灵渠？你的判断依据是什么？
生：沟通长江和珠江两大水系
师：（《出示秦、汉、明长城示意图》火眼金睛——找一找哪幅是秦始皇下令修建的长城？你的判断依据是什么？
生：秦始皇下令修筑的长城西起临洮，东到辽东
师：这样一条万里长城，同学们能猜出谁付出的汗水最多吗？（老百姓）为修建这条长城，当时的老百姓承受着繁重的徭役和赋税，生活苦不堪言。为此，我们民间有了一个孟姜女哭长城的故事。这个故事反映的就是修建长城带给人们的深重灾难！
师：出示现代长城和秦长城图片，让学生欣赏。
（四）新课小结：
师：通过这节课的学习，老师相信在座的每一位同学对秦始皇和秦朝都有了更深的了解了。对于秦始皇，有人说是"千秋一帝",有些人说是"暴君",对这个问题你有什么看法 你是如何看待秦始皇的？(共26张PPT)
大 地 在 我 脚 下
国 计 掌 于 手 中
哪 个 再 敢 多 说 话
夷 平 六 国 是 谁
哪 个 统 一 称 霸
谁 人 战 绩 高 过 孤 家
高 高 在 上 诸 君 看 吧
朕 之 江 山 美 好 如 画
登 山 踏 雾 指 天 笑 骂
舍 我 谁 堪 夸
秦 是 始 人 在 此
夺 了 万 世 潇 洒
顽 石 刻 存 汗 青
传 颂 我 如 何 叱 咤
大地在我脚下 国计掌于手中 哪个再敢多说话 夷平六国是谁 哪个统一称霸 谁人战绩高过孤家 高高在上诸君看吧 朕之江山美好如画 登山踏雾指天笑骂 舍我谁堪夸 秦是始人在此 夺了万世潇洒 顽石刻存汗青 传颂我如何叱咤
（1）中央集权制
（3）统一规制
（货币、度量衡、文字）
（4）修灵渠 筑长城
一、统一中国
（2）焚书坑儒
二、巩固统一措施
拍摄历史剧《秦朝一统》的主要内容
战国形势图
　秦王嬴政如何实现自己“横扫六国，一统天下”的大业？
前221年
秦
定都咸阳
畅所欲言：秦朝为什么能够扫灭六国，完成统一？
原因：
老百姓渴望统一
商鞅变法使秦国力量强大
秦王的正确政策（远交近攻）
六国没有联合起来
……
中央集权的官僚制度有什么积极作用？
政务
监察
军事
我统一天下
德盖三皇
功过五帝
自称“始皇帝”，子孙是二世，三世…直至千世万世
.
“焚书坑儒” 使秦始皇统一了全国的思想，有利于巩固专制主义中央集权制。
七嘴八舌
你是否认同这种观点？谈谈你的看法。
一个战国人孔虚的商贾经历！
欣赏漫画
4、孔虚一不小心亏了大本
原来魏国的斤、尺都比齐国大的多！
原来赵国的斗这么小，这回真是发达了！嘻嘻……
10、一位赵国商人听闻孔虚之名，登门向他贷款，并立据作证，但孔虚认为这个商人有意欺骗他。
原来赵商写的字据是赵国的文字，而孔虚只认识齐国的文字！
你能猜出孔虚的这次经商之旅的最终结果吗？
13、可是没过多久，孔虚又重新走上了经商之路！
你知道为什么吗？
（马）
（安）
小篆
隶书
（马）
（安）
韩赵魏布币
楚贝币
齐刀币
圆形方孔钱
秦度
秦量
秦衡
筑长城
匈奴
北击
南伐
越族
修灵渠，
珠
江
长
江
灵渠
临洮
辽东
哪一条是秦长城？
有人说秦始皇是"千秋一帝",有人说秦始皇是"暴君",对这个问题你有什么看法 你是如何看待秦始皇的？(共29张PPT)
１、中国历史上取代商朝的是 其建立时间？建立者？都城？
回顾历史
２、西周的统治者实行了哪些制度来巩固统治？
3、根据血缘关系的亲疏远近来决定继承权利的制度历史上称做——
回顾历史
4、“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣” 。这反映了西周的——
宗法制
分封制
历史知识：
公元前770年，周平王把都城镐向东迁到洛邑(今河南洛阳)，历史上称为东周。
国力强盛 “溥天之下，莫非王土，
率土之滨，莫非王臣”
平王迁都后，王畿面积大大缩小，沦为一般小国，诸侯王不再接受号令，周天子徒有虚名，诸侯国不再进贡，财政日益穷困，并且随着实力的增加，诸侯国开始了争霸斗争。
东周与西周相比，情况发生了哪些变化？
东周时期最典型的时代特征
王室衰微
诸侯争霸
东周
春秋（前770年——前476年）
战国（前475年——-前221年）
骨耜（河姆渡遗址出土）
铁犁（春秋时期）
如果你是一位农民，让你选择的话，你会使用哪种农具，为什么？
铁制农具和牛耕技术的使用
诸侯日益强大
生产的发展
诸侯争霸
1
2
4
5
6
8
9
7
10
11
3
卫
鲁
周
燕
秦
楚
晋
宋
齐
吴
越
春秋五霸说法一
1
2
4
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7
10
11
3
卫
鲁
周
燕
秦
宋
楚
晋
齐
吴
越
越王勾践
小游戏
游戏规则：
1、把左侧的诸侯国名称用鼠标拖到相应的方框里。
2、鼠标拖到相应位置后放开鼠标即完成一项。
3、正确将自动显示相应的诸侯。
开始游戏
　　在当时的形势下，要想争霸成功，你必须怎么做？
我来当霸主
齐桓公首先称霸的原因
高明手段———尊王攘夷，深得民心
自然条件———背山面海，资源丰富
雄厚实力———管仲改革，富国强兵
直面齐桓公
齐
你认为齐桓公是怎样的一个人呢？
管仲
感受管仲改革
管仲改革的主要内容
1、在全国划分政区，组织军事编制，设官吏管理；
2、建立选拔人才制度，士经三审选，可为“上卿之赞”（助理）；
3、按土地分等征税，禁止贵族掠夺私产；
4、发展盐铁业，铸造货币，调剂物价。
齐桓公听从管仲的建议，打出“尊王攘夷”的旗号，即在尊重周王室的名义下，团结其他诸侯，抗击威胁中原的周边少数民族，还出兵阻挡北上的南方强国楚，在诸侯国中树立了威信。
直面齐桓公
高明的策略
公元前651年，齐桓公召集许多诸侯在葵丘会盟，周天子也派代表参加，正式承认了他的霸主地位。
直面齐桓公
齐桓公称霸
成语典故
老马识途
退避三舍
因材施教
卧薪尝胆
东施效颦
大公无私
掩耳盗铃
……
历史歌谣
春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。
复习与总结
战国七雄并立打，桂陵马陵留史话，长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。
探索与预习
有人说“春秋无义战”你是如何看待春秋争霸这一历史现象的？
星星论坛
1、加快了统一的步伐。春秋初年的一百多个小国逐步归并成几个大国，实现了区域性的局部统一，为全国统一奠定了基础。
战争给人民深重灾难，但
争霸的影响
2、促进了民族融合。在少数民族袭扰中原和中原霸主的“攘夷”斗争中，出现了民族大迁徙、大交流，华夏族与少数民族杂居共处，打破了各族间原来的地域界限。
3、加速了新旧制度的更替过程。各国为了战争的胜利，不得不在政治、经济和军事上进行某些改革，从而加速了新旧制度的更替，结果是加速了奴隶制的瓦解。
退避三舍
在城濮之战中，为争取政治及军事上的主动，晋文公令晋军向卫地后撤90里，既履行其流亡在楚的“避君三舍”的许诺，又避开楚军锋芒，向齐、秦两军靠拢。
这是晋文公谋略胜敌的重要一着妙棋，它在政治上争得了主动——“君退臣犯，曲在彼矣”，赢得了舆论上的同情。
成语典故
成语典故
卧薪尝胆
卧薪尝胆
越王勾践在一次战争中被吴国打败，只得向吴屈辱求和。在吴王的威逼之下，勾践还到吴国宫廷中服了三年的苦
役，过着牛马不如的生活。勾践被释放回国以后，为了奋发图强，报仇雪耻，他睡觉躺在硬柴上，坐卧饮食都要尝一下苦胆，以不忘国家破亡的痛楚，激励自己的勇气和斗志。
成语典故
卧薪尝胆
卧薪尝胆
越王勾践在一次战争中被吴国打败，只得向吴屈辱求和。在吴王的威逼之下，勾践还到吴国宫廷中服了三年的苦
役，过着牛马不如的生活。勾践被释放回国以后，为了奋发图强，报仇雪耻，他睡觉躺在硬柴上，坐卧饮食都要尝一下苦胆，以不忘国家破亡的痛楚，激励自己的勇气和斗志。
春秋时期本课涉及到的人物中，你最佩服的是谁，为什么？
畅所欲言(共25张PPT)
猜猜我是谁
自学与创造
请同学们用5分钟时间自学书本P78—81的相关
内容并创造好问题，相关知识在书上用笔划出来。
然后两组同学互相提问
问题设计要求：
1、答案尽量在书本上能找到
2、答案尽量能用简洁的语言来回答
3、提问人必须知道答案，提问形式可以多样
本课主要知识点
1、公元前230年到公元前221年，秦灭六国，统一中国。
2、秦始皇建立了一套中央集权的官僚制度，将全国划分为郡、
县，由中央直接管辖，中央和地方主要官员由皇帝直接任免。
3、为了使全国交通畅通，秦始皇下令大修驰道，统一全国车辆
两轮之间的距离
4、为了加强统一后秦朝全国的经济文化交流，秦始皇下令以“小
篆”作为标准文字，推行全国；下令以“圆形方孔钱”作为全国
统一的货币；规定了全国统一的度量衡。
5、为了加强思想控制，秦始皇采纳丞相李斯的建议，下令“焚书
坑儒”，给中国古代文化造成了不可估量的损失。
6、为了防御北方游牧民族匈奴的入侵，秦始皇下令修建了西起
临洮，东到辽东的“万里长城”。
7、为了在征服南方民族过程中方便运输军粮，秦始皇派人开凿
了灵渠，连接了长江和珠江两大水系，成为南北水路重要通道
8、被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑，再现了当年秦朝军
队统一六国时的威风场面。
横线上可以是一句话、一句歌词、一句诗或一个成语
概括与评价
我觉得秦始皇是一个 人
小品：君民之辩
表演者：
秦始皇——蒋晟晖 李 斯——叶其昂
随从甲——谷兆麒 随从乙——凌乙升
孟姜女——尚 琪 孟姜女姐姐——张洁欣
监 工——陈敏珈 孟姜女妹妹——杜盈莹
秦始皇是过大于功，
是残暴的君主。
正方：
反方：
秦始皇是功大于过，
是英明的君主。
唇枪舌剑辩一辩
评委会主席：王 青
疯狂猜想
假如没有秦始皇,中国可能会……
秦筑长城以来，汉、唐、宋亦常修理，其时岂无边患？明末我太祖统大兵长驱直入，诸路瓦解，皆莫能挡。可见守国之道，惟在修德安民。民心悦则邦本得，而边境自固，所谓“众志成城”者是也。如古北、喜峰口一带，朕皆巡阅，概多损坏，今欲修之，兴工劳役，岂能无害百姓？且长城延袤数千里，养兵几何方能分守？
——康 熙
我们评价一位历史人物，应该从全面来看问题，应该从他的大节上来权其轻重，特别要看他对于当时的人民有无贡献，对于我们整个民族的发展、文化的发展有无贡献 。
——郭沫若
名 家 名 言
游戏：猜一猜
游戏规则：
1、每题有四个提示项，在公布提示A的时候猜出答案的
给400分；在公布提示B的时候猜出答案的给300分；
在公布提示C的时候猜出答案的给200分；在公布提示
D的时候猜出答案的给100分。
2、答题时要经过仔细思考，凡答错的扣除答对所得分数
的一半。
3、每队有两道必答题，答题时间为20秒，答题前可以商
量，答题时选一名代表答题。
4、三道抢答题以举手为准，先举手者有优先答题权。
游戏一：猜一历史人物
A、他是中国封建王朝的皇帝之一
B、他能总结前朝灭亡的教训
C、他认为“水能载舟，亦能覆舟”
D、他在位期间被史家称为“贞观之治”
唐太宗或李世民
游戏二：猜一货币名
A、这是一种古代货币
B、后人曾以它的形状称呼爱钱之人
D、它的外形是外圆中间有一个方孔
C、它是中国第一个封建王朝通用的货币
圆形方孔钱
游戏三：猜一地名
A、曾有多个封建王朝在此定都
B、它是中国六大古都之一
D、它位于中国的西北大省陕西省
C、中国封建社会鼎盛时期的两个王朝都在此定都
西 安
游戏四：猜一学派名
A、它是春秋战国时期的百家之一
D、它的创始人是春秋时期的孔子
B、它的门人曾在秦朝时遭到惨重的迫害
C、它在西汉开始成为中国古代社会的正统思想
儒 家
游戏五：猜古代官名
A、它是古代从政士人梦想的位置之一
B、它直接对皇帝负责，协助皇帝处理一些朝政
C、魏征、房玄龄等是这个位置官员中的佼佼者
D、它是一人之下，万人之上
丞相或宰相
历史是一面镜子。我们看到了秦始皇的功劳，也发现了他的许多问题，那么，假如你是秦始皇你会怎么来治理国家呢？
在历史上，秦始皇到底做了哪些有利于人民的实事呢？
游戏二：猜一王朝名
A、是一个结束长期分裂局面完成统一的封建王朝
B、这是一个短命王朝，真正意义上只有两个皇帝
C、它的第一个皇帝很清明，第二个皇帝却很残暴
D、它的末代皇帝杨广曾开凿了举世闻名的京杭
大运河
隋 朝
游戏五：猜一战役名
A、这是一次历史上著名的以少胜多的战役
B、它在名著《三国演义》中有详细记载
C、该战役后，三国鼎立的局面开始形成
D、著名典故“草船借箭”就出于这场战役之中
赤壁之战礼乐文明的确立
一、教学目标
认识中国作为“礼仪之邦”的渊源，通过对比课文材料与现实生活，理解和感受礼乐文明的基本内涵，增强对礼乐文明的感性认识。
学会运用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响，增强对礼乐文明的理性认识。
在活动和探索中体验求知和学习的快乐，体会到中华文明的悠久历史，从而增强民族自豪感，激发继续探索求知的欲望，增强学习的自觉性。
二、教学重难点
重点：中国古代礼乐文明在周朝得到发展与完善
难点：分封制、宗法制及礼乐制度成为中国古代统治阶级维护社会秩序、巩固统治的工具
三、教学准备
多媒体课件
四、教学方法
谈话法、讨论法、学生活动和教师启发相结合
五、教学过程
（一）想象导入：
师：今天开始我们来学习第四单元的内容——绵延不绝的中华文明。现我们来看第一节——礼乐文明的建立。在上新课之前，我们先来玩一个成语接龙游戏。
生：玩成语接龙游戏
新课教学：
师：（过渡）看来同学们的成语掌握量还是相当丰富的。其实，中国的很多成语都与历史有关。下面老师就出示两个成语（“助纣为虐”、“倒戈相向”），请同学们猜猜这两个成语都与中国的哪一段历史有关？你知道这个成语的典故吗？
师：（分析）
1、“助纣为虐”中“纣”是指谁？商纣王是怎样的一个人？
生：商纣王；是个暴君，┅┅
师：（介绍）商纣王是个非常有名的暴君，暴虐无道、生活奢侈、滥用酷刑（当时他曾创制“炮烙之刑”，就是将涂满膏油的铜柱，放在熊熊燃烧的碳火上，强迫“犯人”在铜柱上行走，“犯人”往往滑入碳火中被活活烧死。除此之外，他还惨无人道地将规劝他的一个大臣比干剖腹挖心，并将他的肉剁成肉酱）。正因为商纣王的这些种种暴行，所以当时的老百姓对他真是恨之入骨，一些诸侯也纷纷背离他，最后商纣王陷入了众叛亲离的孤立境地。在公元前1046年，商朝终于被推翻。
2、“倒戈相向”发生在哪场战争中？谁能简单地描述一下这场战争？
生：牧野战争；描述战争
师：（介绍）在牧野战争中，周武王的军队仅仅只有五万，而商纣王的军队是七十万。当时商纣王就想：我七十万军队还打不过你周武王五万军队吗？可商纣王殊不知他的七十万军队都是由哪些人组成的？当时商纣王的七十万军队有一大半都是临时武装起来的奴隶和从东夷那里抓过来的俘虏，他们平时受尽了商纣王的压迫和虐待，早就恨透商纣王了，谁也不想为商纣王卖命。在牧野战场上，当周军勇猛进攻的时候，他们就调转矛头，纷纷倒戈，大批奴隶配合周军一起攻打商军。就这样七十万商军一下子土崩瓦解了。历时500多年的商朝就灭亡了，取而代之的是西周。
师：（再次强调）西周建立的时间？ 都城？ 建立者？
生： 公元前1046年 镐 周武王（板书）礼乐文明的建立
（二）新课教学
一、西周分封制
师：（过渡）西周建立之后，当时社会上出现了这样一种情况：
吟诗解义——
溥（通“普”）天之下，莫非王土；率土之滨（通“兵”），莫非王臣。——《诗经》
要求学生解释这句话（提示：“莫非”是双重否定，表肯定；“天”指周天子）
周天子拥有这么多的土地和臣民，单靠他一个人的力量肯定是管理不过来。
角色转换——如果你是周王，你会采用了哪种方式来管理国家？
师：这位同学根周天子真是英雄所见略同。当时的周天子就采取了刚才同学们所讲的这种策略来治理国家——分封制
生：分封制
师：什么是分封制？
生：周王将自己的亲属、功臣，分配到一定的地区，分别赐给他们一定范围的土地和人民，建立诸侯国。诸侯王是诸侯国内的国君。
师：那么当时被分封的诸侯王主要诸侯国有哪些呢？完成填充图册
师：这些被分封的诸侯国的国君诸侯王在自己的领地里有享有一定的权力，但同时也要履行一定的义务。那么这些诸侯侯王都拥有哪些权利和义务呢？（知道学生看书）
师：知道被分封的诸侯王天都拥有哪些权利和义务了吗？
师：角色转换——假如你是周天子下面的一个诸侯王，周天子判了你以下7条罪状。你来判断一下哪些罪状是你罪有应得的，哪些你要喊冤的？
1、将王都周围的地区占为己有 2、在侯国内收取税收
3、将土地卖给别的诸侯王 4、天子有难，不出兵相助
5、借口财政困难，不向天子贡献财物 6、在侯国内招兵买马、自行处决罪犯
7、假借生病，不定期朝见天子
补充：1、诸侯王在侯国内管理地方事务，包括财政、军政大权
2、周王把奴隶和土地赐给诸侯和臣下，让他们世代享用，但不得买卖和转让
生：依据教材有关知识进行判断
师：通过以上几个分封制材料的分析，现在请各位同学以现代人的眼光来评价一下，这种分封制对周王是有利还是不利？
生：作用——确立了周王的权威，扩大了周朝控制的区域……
弊端——诸侯王在辖区内的权利这么大，拥有军政、财政大权，所以时间一长，他们可能会不满足于自己的现状，互相侵占土地，掠夺财富，甚至是吞并小国，战乱由此而开始。……
师：（总结）作用——确立了周王的权威，扩大了周朝控制的区域
弊端——埋下日后诸侯争霸战乱的隐患.
二、宗法制
师：（过渡）在分封制下，西周有如此多的统治阶级，他们的地位、等级是否都相同？如何确定呢
师：下面请同学们来看一段录像，希望同学们从录像中找到这个问题的答案
生：嫡长子继承，庶子分封制度
师：这种制度，历史上称宗法制度，即按血缘关系的亲疏远近来决定其地位、等级。
师：（出示西周等级示意图）你能猜出他们的身份吗？
生：介绍。
师：通过这张等级示意图，同学们可以很快猜出西周时期的上层统治阶级都是哪些人，底层的被统治阶层又是谁？
生：统治阶层——天子、诸侯、卿大夫、士
被统治阶层——平民、奴隶
师：分封制只在统治阶级内进行分封。
师：通过刚才的学习，我们了解了西周的宗法制。西周社会地位和权力是由宗法制为基础的等级制度决定的.等级越高,社会地位就越高,权力也就越大。
三、礼乐制度
师：（过渡）在分封制度、宗法制度下，西周不同等级的人，他们的地位是不同的。那么在日常生活中，他们又是如何规范他们身份地位呢？下面先让我们来听听发生在鲁国季大夫院子里的一件事吧！
师：出示材料1——春秋时期，鲁国大夫季氏在院子里奏乐舞蹈，他用了八排六十四规格的乐舞队伍。孔子知道了，气愤难忍。
你知道孔子为何如此生气吗？
生：孔子生气是因为鲁国大夫季氏用了八排六十四规格的乐舞队伍。这跟西周的“乐”制度的规定是相违背的。西周的“乐”制度规定，只有天子才能享有八排六十四规格的乐舞礼仪，大夫只能用四排三十二人。
师：（出示材料3——漫画）西周的“乐”制度规定只有贵族才能享用音乐，而不同等级的贵族其享用的规格都不一样，等级区分非常严格。不同音乐也是不同等级、身份、地位的象征和标志。
师：（过渡）西周的“乐”制度，不仅对贵族享用的音乐规格又严格的规定，而且对编钟的悬挂也有严格的规定。
师：出示材料2——编钟是贵族在举行祭祀、宴饮等活动中使用的主要礼乐器。在当时编钟的悬挂有严格的规定，王宫四面悬挂，诸侯三面悬挂，卿大夫两面悬挂，士单面悬挂，布衣百姓如果悬挂的话，要招致杀身之祸。
师：（过渡）除了音乐,你知道当时的礼乐制度还有哪些严格的规定
生：死、衣服、使用的鼎
师：出示材料：
（1）不同等级对死的称呼。（连一连）
天子──驾崩、崩 诸候──甍 卿大夫──卒 平民──去世 士──不禄
（2）西周五“礼”为“吉礼”（祭礼），凶礼（丧礼），军礼（行军、出征），“宾礼”（朝觐）“嘉礼”（婚宴、加冠）等使贵贱有差，尊卑有别，长幼有序，实行所谓“刑不上大夫，礼不下庶人”。
（3）西周的服饰分弁、冕、冠、巾、帻，其中弁为天子服饰，冕为王公诸侯服饰，冠为有身份的人，巾、帻一般人服饰。
（4）据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，士用三鼎一鼎，彼此不可逾越。
师：通过刚才的几个材料，同学们都知道西周社会普遍存在一种什么现象？
生：等级森严、不平等了……
师：孔子为什么推崇礼乐制度呢？
生：……
师：（点拨小结）孔子重视尊卑等级,而礼乐制度恰恰是维护社会秩序的工具.
课堂拓展：
师：你认为古代的礼乐文明对现代社会发展有什么利弊？
生：畅所欲言——礼乐制度一方面起到了维护统治、稳定秩序的作用；一方面压抑了人的个性和创造性。“重礼敬德”的中华礼仪的精神传统却在历史长河中沉淀下来。二十一世纪，礼仪仍然是评价一个人道德品质和综合素质的重要标准。
新课小结：
（完成板书）
四、“命运选择”小游戏
师：一趟“西周之旅”，我们发现在那个时代，每个人的命运、地位不是自己决定的，有很大的偶然性，那么我们现在做个小游戏，四大组各选一张纸条来选择四种不同的命运：天子、诸侯、平民、奴隶，再来谈谈作为这种身份你对西周这三种制度的看法。
生：……
师：（小结）归根结底，西周这三种制度都是为了维护统治阶级的统治巩固自己的地位。
六、课外延伸
1.由4～6人小组合作找出历史和现实生活中礼乐制度的影响。
（生：礼尚往来、礼贤下士、尊老爱幼……）
2.2003年，一位教授在一次讲座时说：“德国教师来到会场，都大大方方先往前排和中间坐，中国教师到会场大多畏缩地先往偏僻角落。”请从礼乐制度等方面解释这一现象变革与争霸（第二课时）
一、教学目标
1、掌握战国七雄的国名及相应的位置，商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
2、培养正确运用史料分析说明问题的能力，初步掌握收集和整理史料等学习历史的方法。锻炼古今地名对比与识图能力。
3、根据教材所提供的和自己收集的材料，通过活动初步认识变革对社会进步的推动作用。培养尊重历史，关注中华文明发展历程的热情。
二、教学重点和难点：
重点：认识到顺应历史发展的改革对社会进步的推动作用，使学生更为关注今天的改革。
难点：指导学生把商鞅变法的大背景与重要内容结合起来分析。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学方法
故事法、讨论法、分析法
五、教学过程：
新课导入：
师：知多少——
大家知道农历五月初五是什么节日？
端午节是为了纪念谁？
屈原是生活在哪一历史时代？
今天我们就来学习战国的历史。
新课教学：
师：出示战国时期出土文物及其模型图片，让学生猜一猜当时的社会状况是怎样的？
生：各国相互征战┅┅
师：战国时期到处是金戈铁马、狼烟四起，诸侯国跟诸侯国之间进行疯狂地混战。最后经过激烈的角逐，只剩七个大国。知道是哪七个大国吗？
生：秦，楚，燕，齐，赵，魏，韩七个大国
师：历史上称这七个大国为“战国七雄”
师：指导学生在《社会图册》上落实战国七雄的大致地理位置
师：为了更清楚地明确战国七雄的地理位置，老师给同学们一句顺口溜：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。
师：“战国七雄”的七雄是同时并存的，而“春秋五霸”的五位霸主是先后称霸的。比起春秋霸主，战国七雄已不再满足于称霸诸侯，而是要灭掉各诸侯国，自己统一天下。
角色转换——假如你是当时的君主，你会采取什么措施争取在战争取胜？
生：拉拢民心，进行改革┅┅
师：为了在战争中取胜，各诸侯国竟相网罗人才，弃旧图新，一时间形成了改革的潮流
师：出示《各国改革措施及效果表格》，学生了解各国改革情况
在各国改革中，成效最大的一次改革是什么改革？
生：商鞅变法
师：请一位同学简单地介绍一下商鞅
生：介绍
师：历史小知识—我是商鞅
我是卫国人，姓公孙名鞅，也叫卫鞅，后在秦因功被封为商君，所以历史上也称为商鞅。我精通儒、墨、法、道、兵、阴阳各派学说，早年是魏国丞相公叔痤的家臣，公叔痤病重时向魏惠王推荐我为相，惠王不同意。公叔痤就建议杀了我，免的被其他国家重用，惠王答应了。惠王离去后，公叔痤就对我说：“我向惠王推荐你为相，没有被采纳，就建议惠王杀了你，免得被其他国家重用,我先君后臣，告诉你，让你马上逃走。” 我认为惠王既然不按照公叔痤的意见重用我，又怎么会按照公叔痤的意见杀掉我呢？因此，我并没有逃走。公叔痤死后，我听说秦孝公下令求贤，才来到秦国。
后来听说秦正下令求贤，遂入秦孝公进献富国强兵之术，提出变革政治主张，得到信任和重用。公元前356年，开始进行变法。
师：商鞅变法都有哪些内容呢？
师：指导学生阅读教材有关商鞅变法的有关内容，完成表格。
教师分析：
经济——1、承认土地私有。废除土地国有制，承认土地私有，允许土地自由买卖。
（分析：这条措施会得到谁的欢迎？（新兴的地主））
２、奖励农耕。生产粮食和布帛多的人，可以免除劳役。
（分析：这条措施会得到谁的欢迎？（农民）当时除了规定生产粮食和布帛多的人，可以免除劳役之外，还规定好吃懒做的人，要沦为国家的奴隶。假如你是秦国的农民，你会怎样做？（拼命地劳动）这样秦国的粮食和布帛就与日俱增。这就为秦国对外战争奠定经济基础。）
政治——1、建立县制。把原来的居民聚落合并为县，由国家直接任命官吏管理。
2、编制户口。规定一家犯法，其邻居必须告发，否则予以重罚。
军事——建立军功。立了军功的人，按功劳大小授予不等的爵位和田宅。
（分析：这条措施得到谁的欢迎？（老百姓）不受谁的欢迎？（贵族）在商鞅变法之前，平民百姓是不能做官的，做官的都是些奴隶主贵族，而且这些官位实行的是世袭制，父亲死了，儿子即位，儿子死了，孙子即位。现在商鞅废除了这种世袭制，实行奖励军功，谁军功大，谁的官就大，没有军功的，就不能做官。这肯定不受贵族的欢迎。因为这一条内容，假如你是秦国人，你在打战时会表现如何？（非常勇敢，以一当十）特别是秦国的老百姓，以前怎么也不能改变自己的身份，现在总算有机会翻身了，因此他们作战非常勇敢。所以当时秦国的对外战争屡战屡胜。
师：从改革的内容，你们能否总结出商鞅变法的性质？
生：自由阐述
师：是一场较彻底的地主阶级改革
师：目的是什么？
生：富国强兵
师：（过渡）商鞅拟好新法的内容，就要公布了。但是怎样才能使人民相信呢？于是他想出了一个办法，知道是什么办法吗？
生：“立木取信”的方法。
师：故事——学生讲述“立木取信”的故事。
师：提问——这个故事说明了一个什么道理？（诚信的重要信）
这个道理在今天还有没有意义？（学生自由阐述）
师：（总结）这与我们当今社会提倡的“诚信”完全一致，说明了自古以来诚信的必要性和重要性。令出必行，取信于民．
师：（过渡）得到人们的信任之后，商鞅着手开始变法，并取得了一定的成效，使秦国迅速强大，并逐步吞并六国，完成统一。但你知道商鞅变法的最终结局是怎样的吗？为什么会落得怎样的下场？
生：车裂之刑（五马分尸）。因为改革触及到了贵族的利益，许多的贵族、大臣都反对新法。
师：（故事）有一次，秦国的太子犯了了法。商鞅对秦孝公说：“国家的法令必须上下一律遵守。要是上头的人不能遵守，下面的人就不信任朝廷了。太子犯法，他的师傅应当受罚。”结果，商鞅把太子的两个师傅公子虔和公孙贾都办了罪，一个割了鼻子，一个在脸上赤字。从这个故事中，我们可以看出商鞅变法触及到了贵族的利益，所以许多的贵族、大臣都反对新法，最后在大靠山秦孝公死后，奴隶主贵族就反攻倒算，强加商鞅以谋反的罪名，将他逮捕并处以最残酷的车裂之刑。
师：各抒己见——有人说商鞅变法成功了，因为他使秦国强大来，也有人说商鞅变法失败了，因为他被五马分尸，你同意那种观点？
生：畅所欲言（指导学生用一分为二的观点看待商鞅变法）
师：出示三个材料——
材料一：商鞅变法使秦国迅速强大，并逐步吞并六国，完成统一。
材料二：清朝末年，中国贫穷落后，饱受帝国主义国家的蹂躏，其重要原因之一就是清朝统治者盲目自大，不思改革进取。
材料三：改革开放前，中国经济发展缓慢，观念滞后，改革开放后，中国经济飞速发展，并取得举世瞩目的成就。
师：思考——以上三个材料说明了什么？你是如何看待改革的？
生：改革的重要性……
师：（总结）一个民族，一个国家要想强大，必须改革，固步自封，固守传统只能落后于人
师：商鞅变法取得了一定的成效，
新课小结：
（完成板书）
课堂拓展：
（收集资料）(共28张PPT)
助纣为虐倒戈相向
你知道这两个成语故事的历史典故吗？
“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣” 。
——《诗经》
吟诗解义：
　　
西周时期,全天下的土地和百姓都归周天子管辖.
周天子采用了哪种方式来管理国家？
周 武 王
分封制
分封制
周王将自己的子弟、亲戚、功臣和先代的贵族，分配到一定的地区，分别赐给他们一定范围的土地和人民，建立诸侯国。诸侯王是诸侯国内的国君。
被分封的诸侯王都有哪些权利和义务呢？
角色转换
假如你是周天子分封的一个诸侯王，周天子判了你以下罪状。哪些罪状是你罪有应得的，哪些你是要喊冤的，为什么？
1、将王都周围的地区占为己有
2、在侯国内收取税收
3、将土地卖给别的诸侯王
4、天子有难，不出兵相助
5、借口财政困难，不向天子贡献财物
6、在侯国内招兵买马、自行处决罪犯
7、假借生病，不定期朝见天子
分封制
诸侯王在侯国内管理地方事务，包括财政、军政大权
周王把奴隶和土地赐给诸侯和臣下，让他们世代享用，但不得买卖和转让
诸侯王必须定期朝见天子
　请各位同学以现代人的眼光来评价一下，这种分封制对周王是
有利还是不利？
作用——确立了周王的权威，扩大了周朝控制的区域
弊端——埋下日后诸侯争霸战乱的隐患.
周王是如何进行分封的？他的依据是什么？
《荀子·儒效》“〔周公〕兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人焉。”
武王幼弟康叔封卫
周公长子伯禽封鲁
成王弟叔虞封唐（晋）
同姓贵族召公奭封燕
周姻亲师尚父封齐
商贵族微子启封宋
血缘关系的亲疏远近进行分封
嫡长子继承，庶子分封制度
血缘关系的亲疏远近
诸侯
周王
卿大夫
士
平民
奴隶
西周等级制度示意图
　 在分封制度、宗法制度下，西周不同等级的人，他们的地位是不同的。那么在日常生活中，他们又是如何规范他们身份地位呢？
　　春秋时期，鲁国大夫季氏在院子里奏
乐舞蹈，他用了八排六十四规格的乐舞队伍。孔子知道了，气愤难忍。
孔子
“礼乐”制度
只有贵族才能享用音乐，而不同等级的贵族其享用的规格都不一样，等级区分非常严格。不同音乐也是不同等级、身份、地位的象征和标志。
编钟(乐器)
编钟是贵族在举行祭祀、宴饮等活动中使用的主要礼乐器。在当时编钟的悬挂有严格的规定，王宫四面悬挂，诸侯三面悬挂，卿大夫两面悬挂，士单面悬挂，布衣百姓如果悬挂的话，要招致杀身之祸。
除了音乐,你知道当时的礼乐制度还有哪些严格的规定
天子
诸侯
大夫
士
百姓
你知道那时对 “死”有哪些称呼吗？
崩、驾崩
薨
卒
不禄
去世
宗法制度
分封制度
礼乐制度
维护秩序、巩固统治
礼乐文明的确立
基础
具体表现
A、礼尚往来、礼贤下士、尊老爱幼、这样一些优秀的文化传统，并不随着朝代的更替而有所变更，殃殃中华之所以被誉为“礼义之邦”，就是因为这些良风美俗使炎黄子孙展现着高尚文雅、彬彬有礼的风采。所以当今社会要大力发扬古代的礼乐文明 。
B、礼乐制度是为了维护古代等级制度，体现社会的不平等，当今是民主的社会，所以不能发扬古代的礼乐文明 。
你认为古代的礼乐文明对现代社会发展有什么利弊？
　礼乐制度一方面起到了维护统治、稳定秩序的作用；一方面压抑了人的个性和创造性。“重礼敬德”的中华礼仪的精神传统却在历史长河中沉淀下来。二十一世纪，礼仪仍然是评价一个人道德品质和综合素质的重要标准。
四大组各选一张纸条来选择四种不同的命运：天子、诸侯、平民、奴隶，再来谈谈作为这种身份你对西周这三种制度的看法。
礼乐制度的影响。
4、礼乐制度的作用
在现实生活中，你是否还能感受到礼乐制度？
一方面起到了维护统治、稳定秩序的作用；一方面压抑了人的个性和创造性。
中华礼仪的源头——周代礼乐文化。随着时代的变迁，周礼的许多细则被废止，政治色彩，社会地位逐渐减弱。二十一世纪中华民族的礼仪更大程度上属于一种社会公德，由周礼的强制执行变成了公民自觉去遵守。
但是周礼奠定的“重礼敬德”的中华礼仪的精神传统却在历史长河中沉淀下来。二十一世纪，礼仪仍然是评价一个人道德品质和综合素质的重要标准。
一、由4人小组合作找出历史和现实生活中,你是否还能感受到礼乐制度的影响。
二、2003年，一位教授在一次讲座时说：“德国　
教师来到会场，都大大方方先往前排和中
间坐，中国教师到会场大多畏缩地先往
偏僻角落。”请从礼乐制度等方面
解释这一现象
身着袍服的铜人　西周
冕服玉人　西周
西周服饰分弁(biàn)、冕(miǎn)、冠(guàn)、巾(jīn)、帻(zé)，其中弁为天子服饰，冕为王公诸侯服饰，冠为有身份的人，巾、帻一般人服饰。
天子用鼎
诸侯用鼎
士大夫用鼎
据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，士用三鼎，彼此不可逾越。
　西周五“礼”：“吉礼”（祭礼），凶礼（丧礼），军礼（行军、出征），“宾礼”（朝觐），“嘉礼”（婚宴、加冠）。贵贱有差，尊卑有别，长幼有序，实行所谓“刑不上大夫，礼不下庶人”。
商纣王
商纣王是个非常有名的暴君
暴虐无道、生活奢侈、滥用酷刑
在牧野战争中，周武王的军队仅仅只有五万，而商纣王的军队是七十万。当时商纣王就想：我七十万军队还打不过你周武王五万军队吗？可商纣王殊不知他的七十万军队都是由哪些人组成的？当时商纣王的七十万军队有一大半都是临时武装起来的奴隶和从东夷那里抓过来的俘虏，他们平时受尽了商纣王的压迫和虐待，早就恨透商纣王了，谁也不想为商纣王卖命。在牧野战场上，当周军勇猛进攻的时候，他们就调转矛头，纷纷倒戈，大批奴隶配合周军一起攻打商军。就这样七十万商军一下子土崩瓦解了。历时500多年的商朝就灭亡了，取而代之的是西周。
西周建立的时间？ 都城？ 建立者？
公元前1046年
镐（陕西西安）
周武王(共18张PPT)
１、东周时期又称——时期，这一时期开始于——年。
回顾历史
2、春秋时期，首先称霸的是谁——，他打出“——”的旗号，并召集诸侯国在——会盟，首先确立了霸主地位。
回顾历史
3、春秋时期，齐桓公他能够首先称霸的原因有哪些？
4、铁工具和牛耕技术的使用开始于——
大家知道农历五月初五是什么节日？
端午节是为了纪念谁？
屈原是生活在哪一历史时代？
猜一猜战国时期社会状况是怎样的？
战国骑马武士像
战国兵器
战国青铜剑
战国兵车模型
战国铁胄模型
燕
齐
赵
魏
韩
秦
楚
　　面对残酷的战争，假如你是当时的君主你会采取什么措施争取在战争中取胜？
成为战国后期实力最强的国家
商鞅变法
秦孝公
秦
国家强盛
乐毅改革
燕昭王
燕
成为较强大的国家
邹忌改革
齐威王
齐
取得一定成效
申不害改革
韩昭侯
韩
军力强大
学习胡服骑射
武灵王
赵
国力一度强盛
吴起变法，加强中央集权
楚悼王
楚
成为战国前期最强大的国家
李悝(kui)变法，发展经济，改革军事
魏文侯
魏
成效
措施
国王
国家
战国时期各国变法
历史小知识
商鞅
历史小知识
我是卫国人，姓公孙名鞅，也叫卫鞅，后在秦因功被封为商君，所以历史上也称为商鞅。我精通儒、墨、法、道、兵、阴阳各派学说，早年是魏国丞相公叔痤的家臣，公叔痤病重时向魏惠王推荐我为相，惠王不同意。公叔痤就建议杀了我，免的被其他国家重用，惠王答应了。惠王离去后，公叔痤就对我说：“我向惠王推荐你为相，没有被采纳，就建议惠王杀了你，免得被其他国家重用,我先君后臣，告诉你，让你马上逃走。”
历史小知识
我认为惠王既然不按照公叔痤的意见重用我，又怎么会按照公叔痤的意见杀掉我呢？因此，我并没有逃走。公叔痤死后，我听说秦孝公下令求贤，才来到秦国。
后来听说秦正下令求贤，遂入秦向孝公进献富国强兵之术，提出变革政治主张，得到信任和重用。公元前356年，开始进行变法。
变法前后比较
编制户口
建立县制
分封制 村落散居
奖励军功，按军功授爵
爵位世袭
奖励农耕
土地私有，允许买卖
土地国有，不得买卖
变法后
变法前
经济
军事
政治
目的：
富国强兵
“立杆取信”的故事
这个故事说明了一个什么道理？
对于今天的我们还有没有现实的意义？
这与我们当今社会提倡的“诚信”完全一致，说明了自古以来诚信的必要性和重要性。
令出必行，取信于民．
有一次，秦国的太子犯了了法。商鞅对秦孝公说：“国家的法令必须上下一律遵守。要是上头的人不能遵守，下面的人就不信任朝廷了。太子犯法，他的师傅应当受罚。”结果，商鞅把太子的两个师傅公子虔和公孙贾都办了罪，一个割了鼻子，一个在脸上赤字。从这个故事中，我们可以看出商鞅变法触及到了贵族的利益，所以许多的贵族、大臣都反对新法，最后在大靠山秦孝公死后，奴隶主贵族就反攻倒算，强加商鞅以谋反的罪名，将他逮捕并处以最残酷的车裂之刑。
各抒己见
有人说商鞅变法成功了，因为他使秦国强大来，也有人说商鞅变法失败了，因为他被五马分尸，你同意那种观点？
一个民族，一个国家要想强大，必须改革，固步自封，固守传统只能落后于人
材料一：商鞅变法使秦国迅速强大，并逐步吞并六国，完成统一。
材料二：清朝末年，中国贫穷落后，饱受帝国主义国家的蹂躏，其重要原因之一就是清朝统治者盲目自大，不思改革进取。
材料三：改革开放前，中国经济发展缓慢，观念滞后，改革开放后，中国经济飞速发展，并取得举世瞩目的成就。
以上三则材料说明了什么问题？
秦
楚
韩
魏
赵
燕
齐
各国都进行
改革
战国七雄
成效最大的是
商鞅变法使秦国成为
战国后期实力最强的
诸侯国
变革与争霸（战国时期）
西门豹治邺
孙膑计斗庞涓
范睢
完璧归赵
渑池会
刎颈之交
信陵君窃符救赵
毛遂自荐
荆轲刺秦王
收集资料(共28张PPT)
中国历史上的第一次思想大解放
孔子
老子
韩非子
孟子
孙子
墨子
为什么在春秋战国时期会出现如此多的思想家？
周政权衰落，一些富有学识的人流落民间传播知识，形成了一个相对独立的文士阶层，为百家争鸣提供了人才。
当时社会动荡不安，诸侯争霸，七雄兼并。为了在兼并战争中壮大自己的力量，各国纷纷变法图强，四处网罗人才。士人们为实现自己的治国理想对各种社会问题提出不同看法和治国主张。
学派 代表人物 历史时期 主要思想
孔子
春秋晚期
孟子
战国时期
老子
春秋晚期
庄子
战国时期
墨子
战国前期
韩非子
战国时期
孙武
春秋时期
孙膑
战国时期
“仁爱”“有教无类”“因材施教”
“仁政”“民贵”“君轻””富贵┅”
“无为”
“兼爱”　“非攻” 　“选举贤能”
“法治”　加强中央集权
“知己知彼，百战不殆”
“事备而后动”
我来填
儒 家
道 家
墨家
法家
兵 家
你最欣赏哪个学派的观点？如果在当时,你会投入谁的门下？为什么？
　儒家、道家、墨家、法家、兵家等诸子百家中，对中国影响最大的是哪家？
在汉武帝的推崇下，儒家思想成为我国2000多年的封建社会的正统思想，对后世影响很大。
一、孔子生平简介
二、教育家——孔子
子路：我听到一件应该做的事，是不是马上去做呢？
孔子：你应该先回去问问父母，怎么能一听到消息就去做呢？
冉有：我听到一件应该做的事，是不是马上去做呢？
孔子：你应该马上去做。
孔子师徒对话录
公西华：老师，为什么同样的问题，您却有两种不同的回答呢？
孔子：冉有胆小，性格迟缓，因此鼓励他马上去做，而子路性格急躁，因此叫他慢一些去做。
温故而知新。
三人行必有我师焉。
知之为知之，不知为不知。
学而时习之，不亦乐乎？
说一说这些句子的意思？
有朋自远方来，不亦乐乎？
二、教育家——孔子
三、思想家——孔子
思想核心——
三、思想家孔子
“仁”
（１）爱人
（２）要“克己复礼”。
（３）主张以“德” 教化人民，以“礼”治理国家
　　儒家思想在当时的社会背景下（春秋战国时期），有没有成为主流思想呢？
为什么提倡“仁政”的儒家思想在当时不被重用，而提倡“法治”的法家思想却倍受统治者的青睐呢？
战国时代，各国纷纷变法图强，打击旧贵族，强化国君专制权力；同时，为了应付战争，统治者向百姓征收沉重的赋税、兵役徭役，阶级矛盾激化。法家主张严刑峻法，中央集权的思想适应当时社会形势需要，自然受到青睐。而儒、道、墨主张保守与温和、故而当时不被重视。
战国时期，有一个人因赋税过重，生活困难，偷盗了邻居的钱财。如何处置这一事件，当时的诸子百家意见各不相同，争论纷纷。
假如你是诸子百家某一学派的一员，请用本学派的主张来处理这一事件。
孔子
孟子
墨子
韩非子
老子
孙子
尊敬师长
主张和平，反对战争 廉正、廉洁、自律
依法治国
以不变应万变
了解市场行情，确定投资方向
思想渊源
当今的思想观点
礼治文明
有教无类
“非攻”
富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈
法治
无为而治
知己知彼，
百战不殆
公民都有享受教育的权利和义务
课外延伸
　　收集你感兴趣的学派人物和主要主张，阅读他们的有关著作，更多的了解你自己喜欢的知识。
假如你怕东西多，钱财多，那你就少存东西，少积钱财；假如你怕有了荣誉会招来屈辱，你就干脆不要名誉；假如你怕强大了会招致死亡，那你就不要强大，甘居落后。
你认为老子的“无为”思想是属于积极的，还是消极的？为什么？
1、“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。”
2、“诸侯国君彼此相爱，就不会发生兼并战争。大夫、卿、士彼此相爱，就不会互相攻击残杀。”
3、“官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。”
“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则果弱”
以人民的意愿判断是否，而不是以国君来决定。
如果国君将臣民看作土草，臣民则会把国君看作仇敌。
问：这些言论反映了孟子的一种什么思想？
１、东周时期又称——时期，这一时期开始于——年。
回顾历史
2、春秋时期，首先称霸的是谁——，他打出“——”的旗号，并召集诸侯国在——会盟，首先确立了霸主地位。
回顾历史
3、春秋时期，齐桓公他能够首先称霸的原因有哪些？
4、历史上被称为“战国七雄”的七个诸侯国是——
5、战国时期，在众多变法中影响最大的是哪一大变法？这一变法是在谁的支持下进行的？时间？
回顾历史
6、商鞅变法的内容 变革与争霸（1）
教学目标
知识目标：知道春秋、战国名称的由来；春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸。
能力目标：认识和分析春秋战国时期铁农具和牛耕技术的使用，推动了社会生产力的发展，而生产力的进步，又引起了社会其他方面的变化，诸侯争霸就是其在政治上的反映。运用辨证唯物主义的观点认识和分析诸侯争霸一方面给当时劳动人民带来了严重的灾害，另一方面也加快了统一的步伐，促进民族融合。
情感目标：了解越王勾践“尝胆”的故事，培养发奋学习的精神，学习齐桓公不计前嫌任用贤能的广阔胸怀。
教学重、难点
重点：春秋五霸和齐桓公称霸
难点：春秋时期生产力的变革引起社会关系的变革
教学方法
角色扮演、讨论、探究分析
教学准备
学生收集齐桓公称霸、管仲改革、越王尝胆等资料
教学过程
新课导入：
师：（旧课导入）西周建立时间？建立者？都城？西周的统治者实行了哪些制度来巩固统治？
师：（过渡）正因为实行了这些制度，所以西周时期国力强盛，出现了“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”的现象，但是到了公元前8世纪时，情况发生了变化。
师：出示历史小档案——公元前770年，周平王把都城镐向东迁到洛邑(今河南洛阳)，历史上称为东周。平王迁都后，王畿面积大大缩小，沦为一般小国，诸侯国不再进贡，财政日益穷困，周天子徒有虚名，诸侯王不再接受号令，并且随着实力的增加，开始了争霸斗争。
提问——东周与西周相比，情况发生了哪些变化？
生：在西周时期周天子的地位最高，所有的诸侯王必须要听命于周天子，而且还要向周天子交纳贡品，但到了东周，周天子的地位开始下降，土地、人口都大大减少，与之相反的被周天子分封的诸侯国的势力却越来越大，他们为了争夺土地、人口不断地进行战争。
师：归纳为两点——王室衰微，诸侯争霸。
师：（过渡）为什么在这一时期会出现这种情况呢？让我们一起走进东周时期。
新课教学：
一、生产力的发展
师：东周时期分春秋、战国两个时期。指导学生看阅读卡，了解春秋战国名称的由来。
这节课我们先来学习春秋时期的情况。
师：试比高低——
（出示两组农具）：一为春秋时期越国的铁犁，一为骨耜（河姆渡遗址出土）。
角色扮演——如果你是一位农民，让你选择的话，你会使用那种农具，为什么？
生：铁制农具更加先进，更锋利，大大提高劳动生产率，促进农业生产的发展。
师：正是由于生产工具的进步以及牛耕的出现，所以生产力大大提高了，很多诸侯国日益强大了。为了争夺土地、人口，他们不断进行兼并战争。谁战胜了，谁就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。
（教师出示板书：铁制农具和牛耕技术的使用 生产力的提高 诸侯日益强大 诸侯争霸）
二、春秋五霸
师：（过渡）在这些诸侯国的争霸的斗争中，有五个诸侯国脱颖而出，知道是哪五个诸侯国吗？（出示《春秋列国》示意图）
生：齐、宋、晋、秦、楚
（在学生回答的基础上，教师指出春秋五霸的两种不同说法，并出示七位霸主的图片，学生欣赏）
师：（出示FLASH游戏）在游戏过程中落实春秋时期的主要诸侯国名称及大致地理位置。
做个小游戏——
游戏规则：
1、把左侧的诸侯国名称用鼠标拖到相应的方框里。
2、鼠标拖到相应位置后放开鼠标即完成一项。
3、正确将自动显示相应的诸侯。
生：开展游戏活动
师：面对如此多的诸侯，要想争霸成功，你必须怎么做呢？
我来当霸主——在当时的形势下，要想争霸成功，你必须怎么做？
生：有人才、注重发展经济、扩充军事力量，树立威望——
师：那么在春秋时期，争霸成功的诸侯王是否也是这么做的呢？我们一起来看看最先称霸的齐桓公的故事。
指导学生阅读教材，归纳出齐桓公称霸的原因。
自然条件——背山面海，资源丰富 雄厚实力——管仲改革，富国强兵
高明手段——尊王攘夷，深得民心
（教师通过《春秋列国形势图》分析齐桓公称霸的优越自然条件（举例管仲利用靠海，发展盐业，为秦国大赚了一笔），通过讲述齐桓公与管仲的故事（齐桓公，姓姜名小白，他不仅任用管仲，而且还把改革的大权全部交给管仲，并且大力支持管仲的改革，使得管仲改革能顺利进行。）及管仲改革的内容分析其富国强兵，通过解释“尊王攘夷”的意思及葵丘会盟其分析高明手段。）
师：刚才我们了解了一些发生齐桓公身上的故事。其实春秋时期的故事还远不止这些，这些故事都令后人回味无穷。你都知道春秋时期哪些成语故事？
师：故事会——春秋成语故事知多少？
生：畅所欲言
师：出示成语故事（链接其出处）
老马识途 大义灭亲
退避三舍 东施效颦
因材施教 大公无私
卧薪尝胆 掩耳盗铃
师：在“退避三舍”的成语典故里，你又学到了什么？
在“卧薪尝胆”的成语典故里，你又学到了什么？
师：畅所欲言——春秋时期本课涉及到的人物中，你最佩服的是谁，为什么？
生：畅所欲言
新课小结
出示历史歌谣：
复习与总结——
春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管住他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。
探索与预习——
战国七雄并立打，桂陵马陵留史话，长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。
课堂拓展：
师：讨论——人说“春秋无义战”，你是如何看待春秋争霸这一历史现象的？
师：（解释）春秋时期，各诸侯国为了掠夺人口、土地、财富进行战争是不正义的，给广大人民带来了灾难和痛苦，社会生产遭到了破坏，但是，在特定的历史条件下，这些战争又是不可避免的，它们客观上促进了国家走向统一，在一定的程度上促进了社会的进步。
“从历史中学会生活”探究单
探究人： 发言人：
记录员： 组 长：
1.材料：
从以上材料，你可以看出齐桓公是怎样的一个人，你从中可以学到什么？
2.在“退避三舍”的成语典故里，你又学到了什么？
3.在“卧薪尝胆”的成语典故里，你又学到了什么？
4.春秋时期本课涉及到的人物中，你最佩服的是谁，为什么？
　　齐桓公，姓姜名小白，他不仅任用管仲，而且还把改革的大权全部交给管仲，并且大力支持管仲的改革，使得管仲改革能顺利进行。百 家 争 鸣
教学目标：
对诸子百家的代表人物和他们的代表思想有一个初步的认识
理解产生“百家争鸣”的原因以及对后世和整个中国传统文化的影响，认识到中华文化的博大精深，对于优秀的文化传统我们现在应仍继承和发扬。
理解并热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感，加强爱国主义情感。促进自身更好的发展。
教学重难点：
重点：各个学派的代表人物及其主要的代表思想，尤其是儒家创始人孔子的思想
难点：“百家争鸣”产生的原因以及对后世的影响
教学准备：
多媒体课件辅助教学
教学方法：
启发式讲授法、小组合作
教学过程
新课导入：
师：活动——猜一猜，他们分别是哪一位思想家？
（教师出示春秋战国诸子百家的代表人物的图片）
生：猜诸子百家人物
师：知道这些思想家都出现在哪一个历史时期吗？
生：春秋战国时期
师：知道春秋战国时期为什么会出现这么多思想家吗？
生：▲周政权衰落，一些富有学识的人流落民间传播知识，形成了一个相独立的文士阶层，为百家争鸣提供了人才。
▲当时社会动荡不安，诸侯争霸，七雄兼并。为了在兼并战争中壮大自己的力量，各国纷纷变法图强，四处网罗人才，许多有学时的士人为实现自己的治国理想，对各种社会问题提出不同看法和治国主张。
师：由于春秋战国时期思想家多，思想复杂多样，所以我们形象地称这段时期的历史特点为“百家争鸣”。
师：我们了解了百家争鸣局面形成的历史背景及原因后，我们再一起来阅读教材，完成两个问题——
火眼金睛——1、百家争鸣都有哪些主要的学派？这些学派的主要观点或主张是什么？
拜师学艺——2、你最欣赏哪个学派的观点？如果在当时你会投入谁的门下？为什么？
师：通过刚才的自学，同学们对春秋战国时期诸子百家的思想都有了个大致的了解。
1、这些言论都是哪家学派的思想？
2、那么你知道，诸子百家中对中国影响最大的是哪家？
生：儒家思想
师：在汉武帝的推崇下，儒家思想成为我国2000多年的封建社会的正统思想，对后世影响很大。
:师：儒家的创始人是谁？
生：孔子
1、孔子的生平简介
师：提起孔子，同学们肯定不会陌生吧？有没有谁简单地介绍一下孔子？
生：介绍孔子（是春秋时期伟大的教育家、思想家；孔庙；孔子在教育方面实施因材施教┅┅）
师：补充介绍（1、孔子原名——孔丘；2、孔丘名字的由来——尼丘山祷告得子、孔子头形似丘陵；3、简介孔子早年生活的不幸；4、后人到山东曲阜孔庙祭拜孔子）
师：：（出示孔庙中万世之师匾额）从这一匾额中我们就可以看出孔子是个伟大的教育家
教育家——孔子
师：孔子是位大教育家，从事讲学活动40多年，有门徒三千多人，出名者七十二人。
师：（出示孔子弟子像）从图像细节方面判断孔子弟子在构成方面有何特点？
生：年龄不同，出生不同
师：这就反映了孔子在教育方面有一个特点——有教无类。知道有教无类的意思吗？
生：教育部分类别、不分富贵贫贱、不分长幼
师：正是在这种教育态度的指导下，孔子兴办私学，广收门徒。孔子弟子来源广泛，而每个人的性格又各不相同，孔子又如何教育他们呢？
师：出示一个历史情景——孔子司徒对话录
子路：我听到一件应该做的事，是不是马上去做呢？
孔子：你应该先回去问问父母，怎么能一听到消息就去做呢？
冉有：我听到一件应该做的事，是不是马上去做呢？
孔子：你应该马上去做。
公西华：老师，为什么同样的问题，您却有两种不同的回答呢？
师：你知道孔子是怎么回答的吗？
生：┅┅
师：这反映了孔子哪一种教育方法？
生：因材施教
师：孔子因材施教取得了一定的成效，他的弟子十分尊敬他，并将他的言行整理成一本书
——《论语》。你们能背诵几句《论语》中的几个句子吗？
生：背诵《论语》句子
师：出示《论语》几个句子——要求学生说一说这些句子的意思？
温故而知新
三人行必有我师焉。
知之为知之，不知为不知。
学而时习之，不亦乐乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
生：畅所欲言
师：播放教育家——孔子片段录象
师：（过渡）孔子不仅是个伟大的教育家，而且他还是个伟大的思想家
2、思想家——孔子
师：播放思想家——孔子片段录象
师：从刚才的一段录象中，你能猜出孔子的思想核心是什么吗？
师：孔子的思想核心是——仁。
孔子提出的“仁”，包括三方面内容：※爱人（要求统治者关心和爱护老百姓）
※克己复礼（加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范）
※主张以“德” 教化人民，　以“礼”治理国家
师：（过渡）孔子的思想对后世影响很大，他的弟子与后继者们在其基础上对儒家思想加以改进和发展，其中最具有代表战国时期的孟子。孟子的主要思想是“仁政”、“民为贵，君为轻” （以人民的意愿判断是否，而不是以国君来决定）、富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。
师：儒家思想对后世影响如此之大，那么在当时的社会背景下（春秋战国时期），儒家思想有没有成为主流思想？哪一学派的思想成为了当时的主流思想？为什么提倡“仁政”的儒家思想在当时不被重用，而提倡“法治”的法家思想却倍受统治者的青睐呢？
生：畅所欲言
师：（总结）由于当时各国纷纷变法图强，打击旧势力，强化君主权力；兼并战争又使百姓承担了沉重的赋税，兵役、徭役，导致阶级矛盾激化。法家主张强化中央集权和严刑峻法压制反抗，是适应当时的社会形势需要的，固然受青睐。而儒、道、墨主张保守与温和、故而当时不被重视。
师：牛刀小试——
战国时期，有一个人因赋税过重，生活困难，偷盗了邻居的钱财。如何处置这一事件，当时的诸子百家意见各不相同，争论纷纷。
假如你是诸子百家某一学派的一员，请用本学派的主张来处理这一事件。
生：先小组讨论，后畅所欲言
师：通过今天这节课的学习，我们对中国古代文明中的诸子百家思想有了一个初步的了解。下面我们今古链接这一活动对今天所学知识加以巩固。（将下面的人物与当今的思想观点连线，并说出其思想主张的渊源）
师生对话式完成上述活动，并指出这些都是留给后世的宝贵精神文化遗产。
新课小结：
师： 春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期，涌现出许许多多的思想家，诸子百家思想博大精深，为中华文明的发展，为中华民族思想宝库增添了灿烂不朽的精神财富，对中国乃至世界影响巨大。我们必需要取其精华，去其糟粕，继承和发扬伟大的文化成果，为我国“两个文明”建设服务。
课堂延伸：
收集你感兴趣的学派人物和主要主张，阅读他们的有关著作，更多的了解你自己喜欢的知识。

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