资源简介

(共23张PPT)
第四课第二框
在实践中追求和发展真理
《哲学与文化》
明学习目标
备学科素养
1.识记真理的含义和真理的属性。
2.理解真理的客观性、条件性和具体性。
3.理解认识的反复性、无限性、上升性，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
科学精神——准确把握真理的特征，不断培养科学理性精神。
政治认同——认同马克思主义的真理观。
公共参与——树立坚持在实践中认识和发现、检验和发展真理的观念。
法治意识——树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法
★重点、难点
★重点
观点一:病毒怕高温，给口罩消毒可以用蒸锅蒸或微波炉消毒。
观点二:蚊子叮咬不能传播新冠病毒。
观点三:人身上的新型冠状病毒来源于蝙蝠。
你认为哪些观点是真理性认识?
错误
正确
有待证实
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。P53
形式
内容
对象
性质
如实反映（相符合）--正确的认识
歪曲反映（不符合）--错误的认识
真理
谬误
重难突破
认识是主体对客体的能动反映。
材料一
4月10日钟南山院士在对话韩国防疫专家时提到:“研究表明新冠病毒没有通过昆虫感染血液这一传播途径，没有证据证明蚊子能传播新冠病毒。
内容：物质世界的客观事物及规律（客观的）
检验标准：社会实践（客观的）
真理最基本的属性是客观性
结论
蚊子（客观的）
研究表明、没有证据证明（客观的）
重难突破
思考1：蚊子叮咬到底能不能传播新冠病毒？如何判断？
人的认识具有差别性，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识。真理只有一个。真理面前人人平等。P54
重难突破
思考2：为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识?
以上两种相互矛盾的认识可能同时正确吗?
思考3：如何防控疫情，我们该听谁的？谁说的才是真理？
究竟是“6”
还是“9”？
病毒怕高温，给口罩消毒可以用蒸锅蒸或微波炉消毒。
以上方法不可取，会对口罩的材质造成不可逆的损害。
思考4：外国的疫情趋向于严重，而中国在抗疫中取得了阶段性的成功，那是否等于中国的抗疫经验可以直接运用于其他国家呢？这说明了什么？
真理具有条件性
材料三
中国抗疫取得阶段性胜利的条件：
党中央正确决策，统筹把握；
中国解放军闻令而动；医生护士主动请缨；
中国人民团结一心，闭门不出；
百姓自发捐款捐物等
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。P54
重难突破
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。P54
思考5：新冠病毒与非典病毒同样为传染性病毒，是否能把抗击非典的经验直接用来抗击新冠病毒？为什么？
非典病毒----2003
新冠病毒----2020
材料三
信息传播、治疗方案、科学技术等都发生了变化
真理具有具体性
重难突破
具体的指主观认识符合当地的实际；历史的指主观认识符合当时的实际
从错误中比从混乱中易于发现真理。——培根
如果我们把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。
——泰戈尔
重难突破
不畏错
能认错
修正错
“酒精能有效杀灭新冠病毒”是真理吗?
条件:浓度75％的医用酒精
浓度75％的医用酒精效果最好。
工业酒精
食用酒精
想一想
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
真理具有客观性（从内容和检验标准判断）；
真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围；
真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待错误。
知识攻关
材料四
人们对新冠病毒的认识经历了以下几个阶段：一些人同样患有某种肺炎--该肺炎具有传染性--导致该肺炎传播的是一种病毒--专家发现这种病毒，并定名为新冠病毒--确定病毒潜伏期--新冠病毒会发生变异--新冠病毒会出现无症状感染者等等。
思考6：结合课本思考，人们对新冠病毒的认识经历了什么样的过程？说明认识具有什么特征？
由不知到知道、由知之不多到知之较多的过程。
认识具有反复性
重点突破
1.是什么：经过从实践到认识、再从认识到实践（“实践—认识—实践”）的多次反复才能完成。P55
认识具有反复性
2.为什么：认识受到各种条件的限制
重点突破
1918-1920年初发生的流行性感冒造成全世界约10亿人感染（当时世界人口约17亿人），据不完全统计，全世界死亡人数至少为2500万。疾病来临的时候，人们对此一无所知，沉浸在恐惧之中。直到1933年英国科学家オ分离出第一个人类流感病毒H1N1。直至1999年，一款名为“达菲”的药才进入临床应用并逐渐成为治疗禽流感、甲型H1N1病毒最有效的药物之一。
2013年发生的禽流感疫情，我国科研团队花了一个多月的时间把病毒鉴定出来了，检测出H7N9禽流感病毒。治疗方案提出，对临床诊断和确诊患者应进行隔离治疗、对症治疗和抗病毒治疗等。
2019年末-2020年初发生的新冠肺炎疫情，专家组仅用一周多的时间就检测出新型冠状病毒。虽然还未研制出特效药，但已有了比较好的治疗方案。
认识主体
认识客体
客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。
追求真理是一个永无止境的过程
1.是什么：经过从实践到认识、再从认识到实践（“实践—认识—实践”）的多次反复才能完成。P55
认识具有反复性
2.为什么：认识受到各种条件的限制
具体的实践水平的限制，不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
重点突破
思考7：结合课本思考，人们对新冠病毒已经有了一定的认识，这种认识还会继续向前发展吗？这说明了认识具有什么特征？
重点突破
认识对象
认识主体
认识基础
人类世代延续，认识能力不断发展
物质世界
无限的、变化的
社会实践不断发展
认识具有无限性P56
追求真理是一个永无止境的过程
材料四
据最新报道，研究人员绘制了新冠病毒从去年十二月到今年三月的基因变化图，发现了三个截然不同却又密切相关的变体，人们利用基因网络技术重建了体内新冠病毒的进化路径。
重点突破
认识具有上升性P56
人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。
1.真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。P56
2.方法论：认识具有反复性和无限性要求我们，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。P56
【特别提醒】
思考9：随着人们对新冠病毒的认识不断深入，新的治疗方案已经出现，这是不是对旧版治疗方案的否定？
【原理】
1.认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
2.认识具有无限性。认识的对象——无限变化着的物质世界，认识的主体的人类——世代延续，认识基础的社会实践——不断发展的。
3.认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
【方法论】
认识具有反复性和无限性要求我们，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，这是我们不懈的追求和永恒的使命。
追求真理是
一个过程
真理的含义和
基本特征
认识具有反复性
认识具有无限性
认识具有上升性
含义
特征
客观性(基本属性)
条件性
具体性
方法论要求
在实践中认识和发现真理、检验和发展真理
(是什么)
(为什么)
(怎么做)
体系构建
两个议题：如何认识真理？如何发展真理？
在实践中追求和发展真理
《随时间而来的真理》
叶芝
虽然枝条很多，
根却只有一条；
穿过我青春的所有说谎的日子，
我在阳光下抖掉我的枝叶和花朵；
现在我可以枯萎而进入真理。
素养提升
在美国疫情如此危急之时，美国一些政客罔顾基本事实，肆意抹黑攻击中国，将新冠病毒诬称为“中国病毒”“武汉病毒”，散布“有大量证据显示（病毒）就是来自武汉实验室”“病毒人为制造”等谣言。抛出颠倒黑白的“中国隐瞒论”、诿过于人的“中国误导论”、无中生有的“中国责任论”、欲加之罪的“中国赔偿论”等奇谈怪论，试图把自身抗疫不力的责任“甩锅”给中国。
结合材料，运用真理的有关知识，对美国政客的甩“锅”行为加以批驳。
谢谢观看！
《哲学与文化》
探索认识的奥秘
在实践中追求和发展真理第四课
探索认识的奥秘
第二框
在实践中追求和发展真理
教学设计
一、备考导航
1.教学目标
（1）了解真理的含义和基本属性。
（2）理解并区分真理的客观性、条件性和具体性。
（3）理解认识的反复性和无限性，树立坚持在实践中检验和发展真理的观念。
2.重点难点
教学重点：理解并区分真理的客观性、条件性和具体性，追求真理是一个过程。
教学难点：真理的客观性、具体性和条件性。
3.核心素养
科学精神：准确把握真理的特征，不断培养科学理性精神。
政治认同：认同马克思主义的真理观。
公共参与：树立坚持在实践中认识和发现、检验和发展真理的观念。
法治意识：树立法治观念，自觉地尊法、守法、护法。
二、教学过程
（一）引入新课（视频导入）
2020年年初，一场突如其来的疫情席卷中国大地，各种各样的流言在各种平台散播，“新冠病毒没有传染性”“喝高度酒能抵抗新冠状病毒”“新冠状病毒是人造的”“用56℃的热水洗澡能对抗病毒”等等。后疫情时代，中国已进入常态化疫情防控阶段，此次青岛疫情小范围爆发后全国各地区所进行的一系列防疫工作也属于常规操作。但不能忽视的是目前的舆论场仍存在“谣言病毒式传播”的土壤。
［问题］我们刚刚说的谣言是一种错误认识，那么人的正确认识是什么？人们如何在实践中检验和发展真理？弄清这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理，具有重要意义。
本节课我们学习在实践中追求和发展真理。（板书）
（二）讲授新课
1.真理的含义与特征（板书）
老师：合作探究
阅读与思考
材料一
2020年年初，一场突如其来的疫情席卷中国大地，各种各样的流言在各种平台散播，“新冠病毒没有传染性”“喝高度酒能抵抗新冠状病毒”“新冠状病毒是人造的”“用56℃的热水洗澡能对抗病毒”等等，学习强国平台充分发挥其主流媒体的责任，及时发布重要信息，通过订阅号、专项答题等栏目宣传疾病防控知识，快速普及了新冠状病毒的相关防控知识，还把党和国家最新的大政方针传递给人民群众。
（1）新冠病毒到底有没有传染性？如何判断？
（2）新冠病毒到底有没有传染性这个问题有几种回答？
（3）如何防控疫情，我们该听谁的？权威专家？多数人的说法？听领导的？自己琢磨？谁说的才是真理？
材料二
疫情面前，全国上下一心：党中央正确决策，统筹把握；中国解放军闻令而动；医生护士主动请缨；中国人民团结一心，闭门不出；百姓自发捐款捐物……经过艰苦卓绝的努力，中国付出巨大代价和牺牲，有力扭转了疫情局势，抗疫取得阶段性胜利。
（4）外国的疫情趋向于严重，而中国在抗疫中取得了阶段性的成功，那是否等于中国的抗疫经验可以直接运用于其他国家呢？这说明了什么？
（5）新冠病毒与非典病毒同样为传染性病毒，是否能把抗击非典的经验直接用来抗击新冠病毒？为什么？
学生回答：略。
教师总结：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是标志主观同客观相符合的哲学范畴。
教师：真理的基本属性是什么？
学生：真理最基本的属性是客观性。
教师：如何理解真理的客观性？
学生：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等。
教师：如何理解真理是具体的有条件的？
学生：真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误。
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。
教师：请同学们判一判下面三个小题，把握易错易混点。
1.有用的就是真理/公认的就是真理。
2.真理的内容和形式具有客观性。
3.真理是具体的、有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误。
4.真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。
学生回答：略。
请同学们趁热打铁记一记，学生背诵请真理的含义与特征
2.追求真理是一个过程（板书）
教师：合作探究，阅读与思考
材料三
人们对新冠病毒的认识经历了以下几个阶段：一些人同样患有某种肺炎——该肺炎具有传染性——导致该肺炎传播的是一种病毒——专家发现这种病毒，并且定名为新冠病毒——新冠病毒会发生变异——新冠病毒会出现无症状感染者等等。
（6）结合课本思考，人们对新冠病毒的认识经历了什么样的过程？说明认识具有什么特征？
（7）结合课本思考，人们对新冠病毒已经有了一定的认识，这种认识还会继续向前发展吗？这说明了认识具有什么特征？
（8）在疫情高发期和疫情防控取得阶段性成效的今天，人们对新冠病毒的认识是处于同一水平的认识吗？这说明了认识具有什么特征？
学生回答：略。
教师总结：追求真理是一个艰苦的过程，不可能一蹴而就；我们在追求真理中要有顽强的意志，不达目标誓不罢休。
教师：为什么认识具有反复性？
学生：认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。认识受到各种条件的限制。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。
教师：为什么认识具有无限性？
学生：认识具有无限性。认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
教师：为什么认识具有上升性？
学生：认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动。相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
教师总结：真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
教师：请同学们判一判下面三个小题，把握易错易混点。
4.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进、螺旋式上升的过程。
5.认识具有无限性，追求真理的过程是一个不断推翻已有认识，不断向前发展的过程。
6.追求真理永无止境,意味着人们不可能获得对事物的真理性认识。
教师：请同学们发散思维，辨一辨：认识发展的反复性、无限性和上升性。
学生回答：略。
课堂小结
本节课是唯物认识论的第二框题，我们学习了真理的含义与特征（是什么）、追求真理是一个过程（为什么）和方法论（怎样做）这几个方面的内容，广大青年既是追梦者，也是圆梦人，我们要坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现、检验和发展真理。
最后，送同学们一首小诗：《随时间而来的真理》叶芝
板书设计
课后作业
背诵真理的含义和特征、认识的特点及方法论。
完成素养提升的大题：结合材料，运用真理的有关知识，对美国政客的甩“锅”行为加以批驳。
完成本课的同步和分层。
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