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初 三 年级、 化学 学科教案
课题：课题1分子和原子（第1课时）　 使用时间： 年 9 月 24 日
主备人： 审核： 化学备科组
教学目标 一、知识与技能
1．认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒；
2．能用微粒的观点解释某些常见的现象；
3．知道原子可以结合成分子。
二、过程与方法
学习类比、模型等科学方法，培养学生抽象、想想、分析和推理等思维能力。
三、情感、态度与价值观
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重点 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，认识分子的性质。
教学难点 运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
教学方法 实验启发式与课内外探究性学习相结合。
教学过程设计 活动与探究一：物质的微粒性
读古诗，品自然，切入学习：（王安石《梅花》）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
追问：暗香从何而来呢？
讲解：生活经验告诉我们，盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少；如果受热会减少得更快。为什么敞口容器中的水会逐渐减少？为什么温度越高减少得越快？
演示实验3-1：品红在水中扩散。
讲解：在静置的水中，品红为什么能扩散？这样的问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由看不见的微小粒子构成的设想，并用以解释上述这类现象。
展示：向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。【图3-2、3-3】
板书：一、物质由微观粒子构成——分子、原子等构成。
举例：一些由分子或原子构成的物质。
活动与探究二：分子的性质
问题思考：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？
阅读：用肉眼和普通显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好象拿乒乓球跟地球相比一样。一个水分子的质量约为310-26Kg,一滴水中大约有1.671021个水分子，如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数一百个，日夜不停，要3万多年才能数完。
板书：二、分子的性质
1、分子的质量和体积都很小。
【点拨引导】你能解释我们为什么能够闻到花香味吗？
过渡：（我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。）
请你提出猜想, 并设计实验, 验证你的猜想。
实验材料：大小烧杯、一次性透明塑料杯、胶头滴管、滤纸条、酚酞试液、浓氨水 、蒸馏水。
提供资料：浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。
投影：可能的方案。
【实验探究】课本P49活动探究
1、取一只烧杯加入20ml蒸馏水，再滴入5~6滴酚酞试液。观察溶液颜色
2、取上述少许溶液于试管中慢慢滴加浓氨水，有什么现象？
3、如教材P49图3—4实验
【讨论】1.酚酞溶液是否有颜色？浓氨水是否有颜色？什么味？
2.你观察到什么现象呢？如何解释你看到的现象呢？
【问题思考】为什么夏天晒衣服比冬天更容易干？
呼应：解开水为什么会“跑”的疑惑。
板书：2、分子总是在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。
【讨论交流】物质有固（s）、液(l)、气(g)三态的变化，物质有热胀冷缩现象说明分子有何性质？
【板书】3、 分子间有间隔
【实验探究】分别取100ml水与100ml酒精，把它们相混合后，观察所得溶液体积是否等于200ml ？讨论交流：出现这一现象说明了什么?
【点拨引导】出现这一现象的原因是分子间有间隔。当把100ml水与100ml酒精相混合后，一部分水分子和酒精分子会互相占据分子间的间隔，所以所得溶液的总体积小于200ml，就好比一篮黄豆和一篮绿豆相混合总体积小于两篮一样。
【反思交流】取两支大小相同的医用注射器，将活塞外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将活塞慢慢推入，哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中的原因吗？
讨论：由分子构成的物质，这些分子是否具有相同的化学性质呢？水由水分子构成，酒精由酒精分子构成，水和酒精的化学性质相同吗？氧气，液氧，固态氧都是由氧分子构成的，它们的化学性质相同吗？
结论：同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
讨论题：我们知道空气是一种混合物，它是由氧气、氮气等纯净物组成的，而氧气是由氧分子构成的，氮气是由氮气分子构成的。可见空气中含有多种分子。由此可以得出什么结论?
结论:由同种分子构成的物质是纯净物，由不同种分子构成的物质是混合物。
生活小百科：
把糖块放入水中，糖块消失了，水却有了甜味，这是什么原因呢？糖水是纯净物还是混合物呢？
(2)下图表示的是气体分子示意图，其中 “ ”表示氧分子，
“ ” 表示氢分子，下列：____（甲或乙）图表示纯净物。
小结：分子的性质
当堂反馈：见课件
作业布置：《 课时作业本》P38-39。
教学板书 课题1 分子和原子
物质由微观粒子构成---分子、原子等构成
分子的性质
分子的质量和体积都很小；
微观粒子（如分子）总是在不断运动，温度越高，运动越快；
分子之间有间隔，其中气体分子间间隔最大；
4、同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
教学探讨与反思 学生置身于特定文化背景的学习情景中，被新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习。
不拘一格，按照一定的思路引导学生自主探究，学生的想法可能是多种多样的，让他们充分回味实验，解惑释疑。该环节通过有趣的开放性实验和问题思考、讨论、争论达到思想的碰撞，激发新思维。通过物质及其变化的宏观现象与微观本质的联系，促成形象思维向抽象思维的转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力。开放的问题设计使学生能用多种多样的方法达到目的，重在培养学生的创新精神和参与意识。
采用生动的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学本质。能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。
“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。
将研究“物质是由微粒构成的。微粒是运动……”方法和程序，贯穿于“物质微粒性等”教材知识内容学习始终，引导学生自觉地运用这些方法和程序通过实验与观察、思考与讨论自主学习，在掌握知识的同时，提高自己的思维能力和探究能力。在组织学生开展探究活动时，又适时地进行具体指导，使每个探究活动的教育价值得到充分的发挥。
从自然、生活到学科知识，再将学科知识应用到解析实际问题中，了解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响，使学生始终保持对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，同时加深了对知识的理解，提高解决问题的能力，突破了教学的第一难点。

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