资源简介

授课讲义
学员姓名
年级
八年级
科目
物理
日期
时段
授课教师
课题
第七讲：认识滑轮
授课目标
1.
定滑轮的定义、使用特点
；
2.
动滑轮的定义、使用特点
；
3.
探究定滑轮、动滑轮使用特点的实验；
授课内容：
思考：
1、升国旗时，五星红旗是向什么方向运动的？
2、旗手施加给五星红旗的力向什么方向？
3、为什么力的方向与运动方向相反红旗还可以顺利升起呢？奥妙在哪？
知识点一：认识滑轮
1、滑轮有两种：
轮和
轮。使用时滑轮轴的位置
的叫做定滑轮（如下左图），使用时滑轮轴的位置跟被拉动的物体
的叫做动滑轮（如下右图）。
2、请举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。（了解）
知识点二：定滑轮的使用特点
1、下图（b）是图（a）定滑轮的杠杆变形示意图，由图可知，定滑轮的支点是定滑轮的轴，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，故定滑轮实质上相当于一个?????
杠杆，所以在不计摩擦的情况下，由杠杆平衡条件：
可得，拉力F和物体重力G的关系是：??????
?????????
，即使用定滑轮不能省力，但可以
，达到操作方便的目的。请依照图（b）画出（c）中的两个力臂。
2、定滑轮的实质：定滑轮是一个等臂杠杆。
3、定滑轮的特点：使用定滑轮可以改变力的作用方向，但不省力，也不省距离。
三、动滑轮的使用特点
1、下图（b）是图（a）动滑轮的杠杆变形示意图，由图可知，动滑轮的支点在固定绳子与动滑轮的接触处，随着动滑轮位置的改变，支点的位置也发生了改变，动力臂是滑轮的直径，阻力臂等于滑轮的半径，故动滑轮实质上相当于一个
杠杆，所以在不计摩擦和滑轮重的情况下，由杠杆平衡条件：
可得，拉力F和物重G的关系是：
。即使用动滑轮可以
。
2、动滑轮的实质：动滑轮是一个动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
3、动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变力的作用方向，费距离。
思考：
思考一：请画出左下图中三个拉力F1、F2、F3的力臂，并解释为什么用动滑轮斜着拉动重物时，拉力的大小会变大？
；
因此，要使动滑轮能省一半力，拉力的方向必须是
；
思考二：由动滑轮的实质可知，拉力等于物重的二分之一。观察右上图甲、乙、丙可发现，拉力却大于物重的二分之一，请分析其中的原因。
例题分析：
考点一：定滑轮的使用
例1
学校国旗的旗杆下有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升，对该滑轮的说法，正确的是（???
）
A.
这是一个动滑轮，可省力?
????????
B.
这是一个定滑轮，可省力
C.
这是一个动滑轮，可改变力的方向
D.
这是一个定滑轮，可改变力的方向
变式训练1
如图所示，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、
F3，则这三个力大小关系是（?
?
）
A.
F1最大???????????????????
B.
F2最大???????????????????
C.
F3最大???????????????????
D.
一样大
变式训练2
如图是课本中的一幅科学漫画，如果漫画中的“胖子”、“瘦子”和被提升货物的重力分别为G1、G2、G3那么它们的关系正确的是（　　）
A．G1=G2=G3
B．G1＞G2=G3
C．G1＞G2＞G3
D．G1＞G3＞G2
变式训练3
小李的质量为50千克，可以举起80千克的杠铃；小胖的质量为70千克，可以举起60千克的杠铃．他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来．比赛结果应是（　　）
A．小李把小胖拉起
B．小胖把小李拉起
C．两个都拉不起
D．两个都拉起
考点二：动滑轮的使用
例2
如图，用一个动滑轮把重500
N的物体匀速提起2m时，不计摩擦和动滑轮重，人对绳子的拉力为_____N，绳子自由端移动
______m，动滑轮的挂钩受到的拉力为
_______N.
变式训练1
如图所示用三个力沿不同的方向拉绳子，则（　　）
F1最大
B．F2最大
C．F3最大
D．一样大
变式训练2
在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳的拉力F的大小等于（　）
　A．0.5G　　　　B．2G　　　　　C．0.5f　　　　　D．2f
变式训练3
如图所示重为30N的A物体，在力F的作用下沿水平地面做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为8N，则拉力F为???
N，A物体受到的滑动摩擦力为????
N。
考点三：定滑轮和动滑轮的综合
例3
如图所示，是工人师傅往高处运送货物的两种方法．物重均为500N，滑轮重均为10N，不计摩擦和绳重，下列说法正确的是（
）
A．甲图中的拉力等于乙图中的拉力
B．甲图中的拉力小于乙田中的拉力
C．甲图中的拉力大于乙图中的拉力
D．甲图中的拉力为乙图中拉力的两倍
变式训练1
如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（
）
A．甲是动滑轮，使用时不能省力
B．乙是动滑轮，使用时可以省力
C．甲是定滑轮，使用时可以省力
D．乙是定滑轮，使用时不能省力
变式训练2
如图所示，三个滑轮拉同一物体在水平面作匀速直线运动，所用拉力分别为F1、F2、F3那么有（
）
F1>F2>F3
B、F1C、F2>F1>F3
D、F2(
F
3
F
2
F
1
(a)
(b)
(c)
)
变式训练3
如图所示，当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为____N，A受到的摩擦力为____N（测力计及滑轮重不计）
(
F
1
2
A
)
探究定滑轮、动滑轮使用特点的情景题
例4
小亮同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起相同的钩码，研究过程如图1所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，根据要求填写相关内容。
(
图
1
（
a
）
（
b
）
（
c
）
)
①由图1的研究过程可知：小亮正在研究使用定滑轮时，
与
的关系。
②由图1的研究过程可归纳得出的初步结论：
。
变式训练1
某同学研究动滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图2所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。已知动滑轮的重为0.2牛。
（1）比较（a）、（b）两图可知：_________________________________________________；
（2）比较（b）、（c）、（d）三图可知：_____________________________________________
(
图
2
)
（a）
(b)
(c)
(d)
F1=2牛
F2=1.1牛
F3=1.5牛
F4=2牛
课堂练笔：
1、下列各图中利用了动滑轮的是（
）
(
第
1
题图
图
)
2、如图所示的滑轮匀速提升重物，那么（
）
A．F1方向的拉力最小
B．F2方向的拉力最小
C．F3方向的拉力最小
D．三个方向的拉力都一样大
(
第
3
题图
)
(
第
2
题图
)
3、如图所示，动滑轮重2
N，弹簧秤的示数为10N，则拉力F和物体的重为（
）
A．20N，18N
B．10N，18N
C．18N，10N
D．20N,
20N
4、如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、F3，比较它们的大小应是（???
）
A.
F1＞F2＞F3????????????????????
B.
F1＜F2＜F3????????????????????
C.
F2＞F1＞F3
???????????
D.
F2＜F1＜F3
(
第
4
题图
)
5、如图所示，钩码总重1N，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是
(
)
A．3
N
B．2
N
C．1
N
D．0.5
N
(
第
7
题图
)
(
第
6
题图
)
(
第
5
题图
)
6、如图所示甲、乙两个装置，已知A在地面上滑动时所受的摩擦力为40牛（不考虑绳与滑轮的摩擦）。要使A向右匀速滑动，拉力F甲与F乙的大小分别为（
）
　　A．40牛，20牛
　　B．20牛，40牛
C．40牛，40牛　　
D．20牛，20牛　
7、某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表,
分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。面对这一事实，下列做法中最不可取的是（
）
A.
与同学分析可能原因
B.
实验失败，停止实验
C.
改进实验条件，重新实验
D.
查阅资料，了解结论的适用条件
8、如图所示的装置中，甲物重5
N，乙物重3
N。甲、乙均保持静止状态，不计弹簧测力计自重。则甲受到的合力和弹簧测力计的示数分别是（
）
A．0
N，3
N
B．0
N，5
N
C．2
N，5
N
D．2
N，3
N
9、使用__________滑轮不省力，但可以改变力的方向，使用__________滑轮能省一半力。
10、定滑轮实质上是一个__________杠杆，动滑轮实质上是一个_________杠杆。
11、如右图所示，木块在桌面上匀速滑动，拉力F为2牛，木块所受摩擦力为
牛。
(
第
8
题图
)
(
第
11
题图
)
(
第
12
题图
)
12、如图所示，当弹簧测力计A的读数为5N时，弹簧测力计B的读数是??????
N，滑轮和重物的总重为????
?
N。
13、如图所示的甲、乙两个装置中各使用了一个滑轮。其中甲图中的滑轮是_____滑轮，乙图中的滑轮是_____滑轮。
14、如图所示A物体重为20N，物体受到的水平面的摩擦力为A重的0.2倍，若不计动滑轮的重及动滑轮与绳子之间的摩擦，拉力F＝??
???
N。
(
第
14
题图
)
(
第
15
题图
)
15、如图所示，物体A以2厘米/秒的速度在水平地面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为3牛，水平拉力F=
牛，物体A受到的摩擦力f
=
牛，2秒内绳子自由端移动的距离为
厘米。（不计滑轮重力以及轮与绳之间的摩擦）
16、某同学选用相同的实验器材，用实验研究某个物理问题。实验过程以及可以得到的实验数据如图所示（他每次都是匀速提起钩码）。根据图中得到的信息，你认为该同学在研究___________________________这一物理问题。
比较图中（a）、（b）两图可得出的初步结论是：
____________________________________________________。
比较图中（b）、（c）图可得出的初步结论是：
____________________________________________________。
(
(a)
(b)
(c)
)
17、某同学研究动滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如下图所示，请仔细观察图中的操作和测量结果（不计滑轮的重力），然后归纳得出初步结论。
（1）比较A、B两图可知：_______________________________________________。
（2）比较B、C两图可知：________________________________________________。
18、如图所示，物体重180N，绳重和摩擦不计。在拉力F的作用下，物体匀速上升了2米，求：
（1）不计动滑轮重，求拉力F；
（2）若动滑轮重20N，求拉力F
（3）绳自由端（F处）上升的距离
19、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙别是多少？
知识梳理：
1、什么是定滑轮：
；
2、定滑轮的使用特点：
；
3、什么是动滑轮：
；
4、动滑轮的使用特点：
；
纠错总结：
请大家把做错的题都记录一下
题号：
题号：
题号：
题号：
题号：
原因：
原因：
原因：
原因：
原因：
课后巩固：
抄写概念：
什么是定滑轮：
2、定滑轮的使用特点：
3、什么是动滑轮：
4、动滑轮的使用特点：
物理阅读角：了解爱因斯坦
德裔犹太人爱因斯坦是现代物理学的开创者和奠基人，被称为“现代物理学之父”，也被公认为是继伽利略之后，与牛顿齐名的伟大物理学家。
他提出光子假设，成功解释了光电效应；1905年创立狭义相对论，1915年创立广义相对论。因此获得1921年诺贝尔物理奖。
1999年12月，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为20世纪的“世纪伟人”
（一）天才爱因斯坦读中学时，也是一个偏科生
爱因斯坦出生于德国南部一个叫乌尔姆的小城里，一岁时，全家搬到慕尼黑。小爱因斯坦对大自然充满了强烈的好奇心，他的目光，他的心被大自然深深吸引。他还是一个特别爱思考的孩子。他常常一个人静静地站在那里一动不动地想着什么，如树叶为什么会动？风从哪里来？神秘的宇宙是怎么一回事……
他对音乐有着特殊的兴趣，妈妈波林音乐天赋高，晚饭后，经常用钢琴弹几曲，优美的旋律在房间里回荡，这时候，爱因斯坦经常在妈妈后面，专注听着。
十岁时，他进入路易波尔德中学。当时的德国，无论是小学，还是中学，用的是灌输填鸭式教学法，学校和老师根本不考虑学生是否喜欢这种方法，只是一味地讲。虽然是在学校里，却象军营一样十分重视军事训练。这样的授课方式，枯燥呆板的知识灌输，爱因斯坦感觉讨厌极了，他开始反感和厌恶这一切，而且开始和学校对抗起来，这让老师和学校领导大为恼火。
在叔叔雅各布的引导下，他爱上了数学，一头扎进去，并一发不可收拾，在中学阶段，他不仅学习中学数学，还把大学的高等数学自修完了。
在学校里，爱因斯坦除了数学和物理科目优秀外，其它课程都不好。教导主任曾经这样断言：“爱因斯坦性格孤僻，不守纪律，而且大脑也比较迟钝，将来不会有出息的。”更让他没有想到的是，校方竟然通知他，因其偏科，不尊重老师，与同学格格不入，还不遵守校规而被要求退学。
后来，他离开了德国，十六岁的他只身前往瑞士，参加了苏黎世联邦工业大学的高考，因为偏科，除了数学和物理考得很好以外，其它的如政治学、语言学等考得不理想，而未被录取。但由于他数学和物理突出，苏黎世联邦工业大学的校长赫尔先生爱惜人才，对他十分器重，把他介绍到亚雷小镇的一所中学再读一年后，然后直接升入大学，在师范系学习数学和物理学。
......后续授课讲义
学员姓名
年级
八年级
科目
物理
日期
时段
授课教师
课题
第七讲：认识滑轮
授课目标
1.
定滑轮的定义、使用特点
；
2.
动滑轮的定义、使用特点
；
3.
探究定滑轮、动滑轮使用特点的实验；
授课内容：
教法指导：可以从生活中的例子引出滑轮的相关概念，例如国旗杆上的小轮子、窗帘等，让学生自己去总结它们的共同点；
思考：
1、升国旗时，五星红旗是向什么方向运动的？（向上）
2、旗手施加给五星红旗的力向什么方向？（向下）
3、为什么力的方向与运动方向相反红旗还可以顺利升起呢？奥妙在哪？
（旗杆的顶部安装了一种简单的机械----滑轮）
知识点一：认识滑轮
1、滑轮有两种：
轮和
轮。使用时滑轮轴的位置
的叫做定滑轮（如下左图），使用时滑轮轴的位置跟被拉动的物体
的叫做动滑轮（如下右图）。（定滑轮；动滑轮；不变；一起运动）
2、请举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。（了解）
（定滑轮：旗杆，吊机，活动窗帘等?
动滑轮：吊机，起重机，船帆，缆车等）
知识点二：定滑轮的使用特点
1、下图（b）是图（a）定滑轮的杠杆变形示意图，由图可知，定滑轮的支点是定滑轮的轴，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，故定滑轮实质上相当于一个?????
杠杆，所以在不计摩擦的情况下，由杠杆平衡条件：
可得，拉力F和物体重力G的关系是：??????
?????????
，即使用定滑轮不能省力，但可以
，达到操作方便的目的。请依照图（b）画出（c）中的两个力臂。（等臂；F=G；改变力的方向；略）
2、定滑轮的实质：定滑轮是一个等臂杠杆。
3、定滑轮的特点：使用定滑轮可以改变力的作用方向，但不省力，也不省距离。
三、动滑轮的使用特点
1、下图（b）是图（a）动滑轮的杠杆变形示意图，由图可知，动滑轮的支点在固定绳子与动滑轮的接触处，随着动滑轮位置的改变，支点的位置也发生了改变，动力臂是滑轮的直径，阻力臂等于滑轮的半径，故动滑轮实质上相当于一个
杠杆，所以在不计摩擦和滑轮重的情况下，由杠杆平衡条件：
可得，拉力F和物重G的关系是：
。即使用动滑轮可以
。
（动力臂是阻力臂2倍的杠杆；F=G；省力）
2、动滑轮的实质：动滑轮是一个动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
3、动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变力的作用方向，费距离。
思考：
思考一：请画出左下图中三个拉力F1、F2、F3的力臂，并解释为什么用动滑轮斜着拉动重物时，拉力的大小会变大？
（根据杠杆平衡原理，阻力和阻力臂不变，动力臂减小，动力变大）
因此，要使动滑轮能省一半力，拉力的方向必须是
（两侧绳子必须平行）
思考二：由动滑轮的实质可知，拉力等于物重的二分之一。观察右上图甲、乙、丙可发现，拉力却大于物重的二分之一，请分析其中的原因。（由于滑轮摩擦力和滑轮本身自重的影响）
例题分析：
考点一：定滑轮的使用
教学指导：注意对定滑轮的判断以及基本使用特点的理解。
例1
学校国旗的旗杆下有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升，对该滑轮的说法，正确的是（???
）
A.
这是一个动滑轮，可省力?
????????
B.
这是一个定滑轮，可省力
C.
这是一个动滑轮，可改变力的方向
D.
这是一个定滑轮，可改变力的方向
【解析】国旗旗杆上的滑轮的轮轴不动，所以是定滑轮，且定滑轮的使用特点是只能改变力的方向不能改变力的大小，故选D
变式训练1
如图所示，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、
F3，则这三个力大小关系是（?
?
）
A.
F1最大???????????????????
B.
F2最大???????????????????
C.
F3最大???????????????????
D.
一样大
【答案】D
变式训练2
如图是课本中的一幅科学漫画，如果漫画中的“胖子”、“瘦子”和被提升货物的重力分别为G1、G2、G3那么它们的关系正确的是（　　）
A．G1=G2=G3
B．G1＞G2=G3
C．G1＞G2＞G3
D．G1＞G3＞G2
【解析】定滑轮特点：不能省力但可以改变力的方向，给人们带来方便．动滑轮：省一半力，但不能改变力的方向，由图可知，图中滑轮是定滑轮，因为不能省力，绳子自由端的拉力与物体重力相等．“胖子”能把货物拉上去，说明G1＞G3；货物能把“瘦子”拉上去，说明G3＞G2；所以G1、G2、G3的关系是G1＞G3＞G2．故选D．
【答案】D
变式训练3
小李的质量为50千克，可以举起80千克的杠铃；小胖的质量为70千克，可以举起60千克的杠铃．他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来．比赛结果应是（　　）
A．小李把小胖拉起
B．小胖把小李拉起
C．两个都拉不起
D．两个都拉起
【答案】B
考点二：动滑轮的使用
教法指导：在理解动滑轮的基本使用特点之后，主要在动滑轮的力的关系距离的关系难度较大，需要在该部分进行适当的拓展，可以与上学期的运动学的速度综合起来。
例2
如图，用一个动滑轮把重500
N的物体匀速提起2m时，不计摩擦和动滑轮重，人对绳子的拉力为_____N，绳子自由端移动
______m，动滑轮的挂钩受到的拉力为
_______N.
【解析】：动滑轮可以省一半的力，所以人对绳子的拉力为物体重力的一半，动滑轮可以剩一半的力但是费一倍的距离，所以物体提起2m，绳子自由端移动为4m，动滑轮的挂钩受到的拉力大小等于物体的重力。
【答案】250；4；500。
变式训练1
如图所示用三个力沿不同的方向拉绳子，则（　　）
F1最大
B．F2最大
C．F3最大
D．一样大
【解析】过支点做F1、F2、F3作用线的垂线段，即为力臂，然后比较力臂的大小，从而确定出力的大小；如图所示：从图中可得，L1＞F2＞F3，故动滑轮拉同一重物G，沿三个不同方向，用的拉力大小关系是：F1＜F2＜F3．故选C．
【答案】C
变式训练2
在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳的拉力F的大小等于（　）
　A．0.5G　　　　B．2G　　　　　C．0.5f　　　　　D．2f
【解析】当在水平方向使用动滑轮时，拉力所要克服的一般是摩擦力，而不是物体的重力。绳子对A的拉力就等于A所受到的摩擦力，【答案】C
变式训练3
如图所示重为30N的A物体，在力F的作用下沿水平地面做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为8N，则拉力F为???
N，A物体受到的滑动摩擦力为????
N。
【答案】16；8
考点三：定滑轮和动滑轮的综合
教法指导：对定滑轮和动滑轮进行共同点和不同点的对比，特别是在力与距离的关系的区别上。
例3
如图所示，是工人师傅往高处运送货物的两种方法．物重均为500N，滑轮重均为10N，不计摩擦和绳重，下列说法正确的是（
）
A．甲图中的拉力等于乙图中的拉力
B．甲图中的拉力小于乙田中的拉力
C．甲图中的拉力大于乙图中的拉力
D．甲图中的拉力为乙图中拉力的两倍
【解析】甲的拉力为500N，而乙的拉力为（500N+10N）即255N。所以选C
变式训练1
如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（
）
A．甲是动滑轮，使用时不能省力
B．乙是动滑轮，使用时可以省力
C．甲是定滑轮，使用时可以省力
D．乙是定滑轮，使用时不能省力
【答案】B
变式训练2
如图所示，三个滑轮拉同一物体在水平面作匀速直线运动，所用拉力分别为F1、F2、F3那么有（
）
F1>F2>F3
B、F1C、F2>F1>F3
D、F2(
F
3
F
2
F
1
(a)
(b)
(c)
)
【答案】D
变式训练3
如图所示，当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为____N，A受到的摩擦力为____N（测力计及滑轮重不计）
(
F
1
2
A
)
【答案】60；30
探究定滑轮、动滑轮使用特点的情景题
教法指导：对于实验部分的结论，可以让学生背诵记忆相关的常见结论，然后再对题目的分析过程和答题的规范性进行归纳。
例4
小亮同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起相同的钩码，研究过程如图1所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，根据要求填写相关内容。
(
图
1
（
a
）
（
b
）
（
c
）
)
①由图1的研究过程可知：小亮正在研究使用定滑轮时，
与
的关系。
②由图1的研究过程可归纳得出的初步结论：
。
【解析】从图中可看出，a、b、c三种情况，每次拉力的方向都不相同．可见小亮在实验过程中不断改变拉力的方向，观察测力计的示数变化情况．所以小亮是在探究所用拉力的大小与拉力方向的关系．困为定滑轮的实质是一个等臂杠杆，不能省力，所以虽然拉力方向变了，但力的大小不会改变．故答案为：①所用拉力的大小、拉力方向．②使用定滑轮匀速提起同一物体，沿各个方向的拉力大小都相等。
【答案】
拉力的大小；
拉力的方向。
使用定滑轮匀速提起同一物体，沿各个方向的拉力大小都相等。
变式训练1
某同学研究动滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图2所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。已知动滑轮的重为0.2牛。
（1）比较（a）、（b）两图可知：_________________________________________________；
（2）比较（b）、（c）、（d）三图可知：_____________________________________________
(
图
2
)
（a）
(b)
(c)
(d)
F1=2牛
F2=1.1牛
F3=1.5牛
F4=2牛
【答案】使用动滑轮提升重物时，可以省一半的力，但不能改变用力方向；使用动滑轮匀速提升相同重物时，拉力方向与竖直方向的夹角越大，拉力越大。
课堂练笔：
（时间30分钟，满分100分，附加题20分）
（1.
可针对学生不同的水平，选题时难易程度上要有区分；
2.
可根据实际情况，通过竞赛的互动方式进行，并给予学生相应的鼓励与表扬）
1、下列各图中利用了动滑轮的是（
）
(
第
1
题图图
)
2、如图所示的滑轮匀速提升重物，那么（
）
A．F1方向的拉力最小
B．F2方向的拉力最小
C．F3方向的拉力最小
D．三个方向的拉力都一样大
(
第
3
题图
)
(
第
2
题图
)
3、如图所示，动滑轮重2
N，弹簧秤的示数为10N，则拉力F和物体的重为（
）
A．20N，18N
B．10N，18N
C．18N，10N
D．20N,
20N
4、如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、F3，比较它们的大小应是（???
）
A.
F1＞F2＞F3????????????????????
B.
F1＜F2＜F3????????????????????
C.
F2＞F1＞F3
???????????
D.
F2＜F1＜F3
(
第
4
题图
)
5、如图所示，钩码总重1N，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是
(
)
A．3
N
B．2
N
C．1
N
D．0.5
N
(
第
7
题图
)
(
第
6
题图
)
(
第
5
题图
)
6、如图所示甲、乙两个装置，已知A在地面上滑动时所受的摩擦力为40牛（不考虑绳与滑轮的摩擦）。要使A向右匀速滑动，拉力F甲与F乙的大小分别为（
）
　　A．40牛，20牛
　　B．20牛，40牛
C．40牛，40牛　　
D．20牛，20牛　
7、某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表,
分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。面对这一事实，下列做法中最不可取的是（
）
A.
与同学分析可能原因
B.
实验失败，停止实验
C.
改进实验条件，重新实验
D.
查阅资料，了解结论的适用条件
8、如图所示的装置中，甲物重5
N，乙物重3
N。甲、乙均保持静止状态，不计弹簧测力计自重。则甲受到的合力和弹簧测力计的示数分别是（
）
A．0
N，3
N
B．0
N，5
N
C．2
N，5
N
D．2
N，3
N
9、使用__________滑轮不省力，但可以改变力的方向，使用__________滑轮能省一半力。
10、定滑轮实质上是一个__________杠杆，动滑轮实质上是一个_________杠杆。
11、如右图所示，木块在桌面上匀速滑动，拉力F为2牛，木块所受摩擦力为
牛。
(
第
8
题图
)
(
第
12
题图
)
(
第
11
题图
)
12、如图所示，当弹簧测力计A的读数为5N时，弹簧测力计B的读数是??????
N，滑轮和重物的总重为????
?
N。
13、如图所示的甲、乙两个装置中各使用了一个滑轮。其中甲图中的滑轮是_____滑轮，乙图中的滑轮是_____滑轮。
14、如图所示A物体重为20N，物体受到的水平面的摩擦力为A重的0.2倍，若不计动滑轮的重及动滑轮与绳子之间的摩擦，拉力F＝??
???
N。
(
第
15
题图
)
(
第
14
题图
)
15、如图所示，物体A以2厘米/秒的速度在水平地面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为3牛，水平拉力F=
牛，物体A受到的摩擦力f
=
牛，2秒内绳子自由端移动的距离为
厘米。（不计滑轮重力以及轮与绳之间的摩擦）
16、某同学选用相同的实验器材，用实验研究某个物理问题。实验过程以及可以得到的实验数据如图所示（他每次都是匀速提起钩码）。根据图中得到的信息，你认为该同学在研究___________________________这一物理问题。
比较图中（a）、（b）两图可得出的初步结论是：
____________________________________________________。
比较图中（b）、（c）图可得出的初步结论是：
____________________________________________________。
(
(a)
(b)
(c)
)
17、某同学研究动滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如下图所示，请仔细观察图中的操作和测量结果（不计滑轮的重力），然后归纳得出初步结论。
（1）比较A、B两图可知：_______________________________________________。
（2）比较B、C两图可知：________________________________________________。
18、如图所示，物体重180N，绳重和摩擦不计。在拉力F的作用下，物体匀速上升了2米，求：
（1）不计动滑轮重，求拉力F；
（2）若动滑轮重20N，求拉力F
（3）绳自由端（F处）上升的距离
19、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙别是多少？
【达标PK答案】
1、D
2、D
3、B
4、D
5、B
6、A
7、B
8、A
9、定；动；10、等臂；省力；
11、4
12、5；10
13、动；定；
14、2
15、3；6；8
16、（1）定滑轮的使用特点；
（2）使用定滑轮提起重物时，不能省力，但可以改变用力方向；
（3）使用定滑轮匀速提起相同钩码时，向各个方向的力都相等。
17、（1）使用动滑轮提起重物可以省力，但是不能改变用力方向；
（2）使用动滑轮提起重物时，绳子自由端移动的距离是重物移动距离的两倍。
18、（1）90N（2）100N（3）4米
19、（1）
60
N
；30N
（2）
2m；4m
知识梳理：
1、什么是定滑轮：
（使用时滑轮轴的位置不变的滑轮）
2、定滑轮的使用特点：
（可以改变力的作用方向，但不省力，也不省距离）
3、什么是动滑轮：
（使用时滑轮轴的位置跟被拉动的物体一起运动）
4、动滑轮的使用特点：
（能省一半的力，但不能改变力的作用方向，费距离）
纠错总结：
请大家把做错的题都记录一下
题号：
题号：
题号：
题号：
题号：
原因：
原因：
原因：
原因：
原因：
课后巩固：
抄写概念：
什么是定滑轮：
2、定滑轮的使用特点：
3、什么是动滑轮：
4、动滑轮的使用特点：
物理阅读角：了解爱因斯坦
德裔犹太人爱因斯坦是现代物理学的开创者和奠基人，被称为“现代物理学之父”，也被公认为是继伽利略之后，与牛顿齐名的伟大物理学家。
他提出光子假设，成功解释了光电效应；1905年创立狭义相对论，1915年创立广义相对论。因此获得1921年诺贝尔物理奖。
1999年12月，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为20世纪的“世纪伟人”
（一）天才爱因斯坦读中学时，也是一个偏科生
爱因斯坦出生于德国南部一个叫乌尔姆的小城里，一岁时，全家搬到慕尼黑。小爱因斯坦对大自然充满了强烈的好奇心，他的目光，他的心被大自然深深吸引。他还是一个特别爱思考的孩子。他常常一个人静静地站在那里一动不动地想着什么，如树叶为什么会动？风从哪里来？神秘的宇宙是怎么一回事……
他对音乐有着特殊的兴趣，妈妈波林音乐天赋高，晚饭后，经常用钢琴弹几曲，优美的旋律在房间里回荡，这时候，爱因斯坦经常在妈妈后面，专注听着。
十岁时，他进入路易波尔德中学。当时的德国，无论是小学，还是中学，用的是灌输填鸭式教学法，学校和老师根本不考虑学生是否喜欢这种方法，只是一味地讲。虽然是在学校里，却象军营一样十分重视军事训练。这样的授课方式，枯燥呆板的知识灌输，爱因斯坦感觉讨厌极了，他开始反感和厌恶这一切，而且开始和学校对抗起来，这让老师和学校领导大为恼火。
在叔叔雅各布的引导下，他爱上了数学，一头扎进去，并一发不可收拾，在中学阶段，他不仅学习中学数学，还把大学的高等数学自修完了。
在学校里，爱因斯坦除了数学和物理科目优秀外，其它课程都不好。教导主任曾经这样断言：“爱因斯坦性格孤僻，不守纪律，而且大脑也比较迟钝，将来不会有出息的。”更让他没有想到的是，校方竟然通知他，因其偏科，不尊重老师，与同学格格不入，还不遵守校规而被要求退学。
后来，他离开了德国，十六岁的他只身前往瑞士，参加了苏黎世联邦工业大学的高考，因为偏科，除了数学和物理考得很好以外，其它的如政治学、语言学等考得不理想，而未被录取。但由于他数学和物理突出，苏黎世联邦工业大学的校长赫尔先生爱惜人才，对他十分器重，把他介绍到亚雷小镇的一所中学再读一年后，然后直接升入大学，在师范系学习数学和物理学。
......后续

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