资源简介

(共74张PPT)
在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。
尊重有成就的人（如科学家、世界冠军、感动中国人物等）
每个人都应得到尊重
谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。
每个人都应得到尊重
尊重默默无闻的人（清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农民等，默默为社会奉献的“小螺丝钉”式的人，同样值得我们尊重）
每个人都应得到尊重
每个人都应得到尊重
尊重弱势群体（妇女、儿童、残疾人、老人、农民工等）
每个人都应得到尊重
观看以上图片，说说你的看法。
每个人都应得到尊重
每个人都应得到尊重
“高铁霸座男”惹怒全车厢众人协力将其按倒在地_
每个人都应得到尊重
每个人都应得到尊重
每个人都应得到尊重
每个人都应得到尊重
每个人都应得到尊重
每个人都应得到尊重
在同学的帮助下，刘菲渐渐发生了一些变化。在一节主题为“发现自己的价值”的班会上，同学们把许多具体办法写下来贴在黑板上，下课后刘菲认真阅读......
尊重自己还表现为：维护自己形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。
面对冒犯和不尊重，我心里也很不舒服。我该怎么办呢？
董卿跪地采访96岁翻译大师许渊冲
董卿在《开学第一课》中三跪许渊冲老人
尊重是一个人内在修养的外在表现，每一个人都有受尊重的权利。尊重体现在我们日常生活中的一件件小事上，尊重从我做起。
古时候有个医生。有一天，他被召到皇宫给国王看病。国王说：“你给我看病，不能像看别的病人那样。”他回答：“请原谅，陛下！在我眼里，病人都是国王。”
尊重是一朵花，一朵开在心间的花；
尊重是一条路，一条通往美好的路；
尊重是一团火，一团温暖你我的火。
教师寄语
谢谢
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部编版道德与法治六年级下册《1.学会尊重
》教学设计
课题
每个人都应得到尊重
尊重自己
第一课时
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级
学习目标
1.在学习和生活中，知道怎样尊重他人。2.培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。3.尊重他人，自觉遵守道德规范。
重点
1.知道怎样尊重他人。2.在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。
难点
使学生懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、课件出示，故事《纪晓岚的幽默》了解尊重1．观看思考：这则故事告诉我们一个什么道理？3．教师小结导入新课（板书：学会尊重）
认真观看思考回答齐读课题
引发学生思考：什么是尊重。
讲授新课
联系生活，畅谈尊重活动一
：
每个人都应得到尊重1．坐在习爷爷身边的，一个是报效祖国的科学家，一个是服务百姓的老党员，他们数十年如一日，勤勉工作在各自岗位上散发光和热，赢得了大家的尊重。在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？为什么？2．谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边默默无闻的人。找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。3．你看，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：（出示）中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。（板书：每个人都应得到尊重）4．如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？（板书：让生活更美好，让社会更和谐）三、创设情境，学会尊重尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？我们先从尊重自己谈起。活动二：
尊重自己（一）尊重需要尊重自己1．有个同学叫刘菲，班里开展活动她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因一（出示）我很普通，没有什么优点。无论外表学习还是能力，都比不上周围同学。我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说可有可无。表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习，我脑子笨，这种好事哪会轮到我的头上，我可不做这个白日梦！（1）指学生读。（2）同学们，从这段心灵独白中你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的？（3）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？（4）你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？请在小组内轻声讨论讨论，给她留言（5）小结并板书：是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角你有你的辉煌，我也有我的亮点。尊重自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。（板书：尊重自己）2．除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？（1）小组讨论。（2）交流板书：维护形象、爱惜名誉、信守承诺。（二）尊重需要适度维护1．说到这“维护形象”，在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。他们非常注重维护自己的形象，永远满脸笑容，对谁都和和气气。但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。2．“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？他说的有道理吗？为什么？3．如果“好脾气”先生还是老样子．过于注重自己形象，过度维护自己你觉得以后还会发生什么事情？4．面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？请大家小组内讨论一下。5．小结：尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。6．在我们生活中，同学之间难免会发生一些
磕磕绊绊。下面，我们要观看一段视频，视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友，一个星期天，两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。见
时间还早，便下起了棋，下棋下出状况来了——（播
放视频）7．同学们，看了视频，发现是什么原因导致了这样的结果？8．如果你是他们中的一个，发生争执的时候
心里只要怎么想，就可能避免发生这样的事呢？9．看来，尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。（板书：适度维护）10．以下哪些行为属于“尊重自己”哪些属于“过度维护自己”？说说你的理由。出示书本第七页“活动园”内容四、总结升华。
学生结合自己的生活体验交流讨论。
思考回答
学生结合课前收集的典型事例回答。
小组交流后，全班抢答。
学生交流不尊重他人的后果。
学生交流回答。学生回答学生讨论学生回答
通过对材料问题的分析使学生明确我们应当尊重有成就的人。通过讨论交流，帮助学生认识到，在我们周围，有许多值得尊重的人。
通过交流认识到“每个人都应当得到尊重的意义”。使学生明白尊重无处不在，培养尊重他人的意识和习惯。让学生懂得：尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。
课堂小结
同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要尊重自己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
板书
1.
学会尊重
每个人都应得到尊重
尊重有成就的人
尊重默默无闻的人
尊重自己
尊重无处不在、无时不在
归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升。
部编版道德与法治六年级下册《1.学会尊重》教学设计
课题
尊重他人
第二课时
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级
学习目标
理解尊重他人是一项道德要求，也是一种文明素养掌握尊重他人的表现。3.自觉主动地尊重他人，养成健康良好的道德品质
重点
理解并掌握尊重他人的表现。
难点
明确尊重他人即使道德要求又是法律要求。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.课件出示名言：2.思考并回答：名言告诉我们一个什么道理？3.课件出示故事：宋濂借书
学生读名言思考回答：认真阅读：
通过名言、故事，让学生意识到“尊重他人”才能获得尊重
讲授新课
活动一：问卷调查1.让学生们通过问卷调查列举生活中被人尊重的事例。2.组织讨论：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？对方做了什么？你的感受是什么？感觉被别人尊重时，你有什么样的表现？活动二：情景表演《国王和医生》议一议：1.医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受?当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗?为什么?2.在生活中，你是怎样尊重别人的?结合你的经历，谈谈你的尊重给别人带来什么。3.启示：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。活动三：生活快照多媒体展示：老师搜集到关于“不尊重他人”图片组织学生识图分析并做出判断，阐述理由。活动四：做个高情商会说话的人1.出示生活中各种困难、尴尬的场景，让学生尝试运用“尊重的语言”化解矛盾冲突。2.体会“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”活动五：小小辩论——《新班规》针对六（3）班的故事展开辩论：你觉得秦波和黄凯谁的观点正确，找出论据说明理由。启示：尊重他人还要能够维护他人的自尊，推己及人，让别人觉得舒服。
配合老师完成调查，并积极说出内心感受。体会角色心里谈话聊天分享收获对图片行为做出评价在生活中场景中锻炼学生与人沟通和解决困难、化解尴尬的能力。鼓励学生各持己见阐明理由。
让学生们是时刻意识到“尊重”与“被尊重”是相互的，要能够做到推己及人呢明确尊重他人的深刻内涵，尊重不会因为身份而被改变！让学生意识到不尊重他人的行为无处不在，我们要严格要求自己。让学生明确尊重他人首先体现在“语言”上这个故事存在争议，让学生通过辩论相互辩倒对方，认识才更深刻。
课堂小结
尊重他人即是道德要求又是法律要求，我们要自觉尊重他人。播放视频《不尊重别人的人永远也得不到别人的尊重》
进一步理解尊重的内涵
板书
第一课
学会尊重尊
重
他
人
道德要求
文明素养
法律要求
注意语言
落实行动
善于维护
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六年级下册道德与法治
第1课《学会尊重》随堂测试题
一、填空题。（每空
2
分，共
36
分）
1、只有（
）才会获得别人的尊重。
2、自尊不是（
），自信不是（
），独立不是（
）。
3、良言一句三冬暖，（
）六月寒。
4、一句理解、尊重的话会给别人带来（
）和（
）。
5、尊重他人既是（
），也是（
）。
6、在生活中，我们会遇到（
）的人，期中很多人是我们非常（
）的。
7、谈到尊重，我们往往关注取得一定（
）的人，忽视身边（
）的人
8、每个人都是（
）的个体，都拥有生而为人的（
）。
9、中华人民共和国公民在（
）面前一律（
）。
10、中华人民共和国公民的人格尊严（
）。
二、判断题。（每题2分，共
20分）
1、尊重他人的人能够做到推己及人，让他人感到舒服。（
）
2、尊重自己和尊重他人是相互矛盾的。（
）
3、当今社会，人们越来越不尊重他人了。（
）
4、见到老师礼貌问好是对老师的尊重。（
）
5、环卫工人不值得大家尊重。（
）
6、有些人我们应该尊重，但有些人我们不应该尊重。（
）
7、他人的尊重会让我们感到自满。（
）
8、要想得到他人的尊重，首先要让自己高人一等。（
）
9、伟人比普通人更值得尊重。（
）
10、尊重自己的人往往不能接受批评。（
）
三、选择题。（每题
2分，共10分）
1尊重他人可以体现在（）
A语言
B.行动
C以上都可以体现
2、一个尊重自己的人（）
A
一定是一个成就巨大的人
B.一定是一个有羞耻心的人
C.一定是一个社会地位崇高的人
3、国家尊重和保障（）
A.财产权
B.生命健康权
c人权
4、每个人都有自己的尊严和_（
A.价值
B.想法
C地位
5、尊重自己包括（）
①自重
②自负
③自爱
①自我接纳
A②
B.
C.④
四、简答题。（共
34分）
1.怎样才能做到适度维护自己呢？（9
分）
2.怎样做到尊重他人？（9分）
3.请你说一说尊重自己有哪些重要的表现？（7分）
4.面对冒犯和侮辱，我们可以怎么做？（9分）
附：参考答案
一、填空题。
1、尊重自己
2、轻人
自满
孤立
3、恶语伤人
4、温暖
鼓励
5、道德要求
法律要求
6、不同尊重
7、成就
默默无闻
8、独一无二
尊严
9、法律
平等
10、不受侵犯
二、判断题。
1.√
2.×
3.×
4.√
5.×6.×
7.×
8.×9.×
10.×
选择题。
1.C
2.B
3.C
4.A
5.C
四、简答题。
1、（1）不过分敏感，保持情绪平稳。
（2）客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。
（3）理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。
2、（1）语言可以体现尊重，我们要注意自己的语言，不要恶语伤人。
（2）尊重还应落实到行动上，与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注
他人需要。
（3）尊重他人还要能够维护他人的自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。
3、（1）相信自己的价值，步子我贬低，不自卑。
（2）维护自己的形象，爱惜自己的名誉。2伟守序。鸭看棒·
4、（1）指出对方的错误。
（2）要求对方道歉。
（3）必要时拿起法律武器。
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六年级下册道德与法治第1课《学会尊重
》教学反思
本课共三个话题，分别是“每个人都应得到尊重”“尊重自己”和“尊重他人”第一个话题起统领作用，第二、第三个话题为平行关系。
第一个话题“每个人都应得到尊重”，先从我们尊重的人人手，引发学生思考哪些人值得我们尊重。接着，让学生从那些值得尊重的普通人的故事中引出人人都应当得到尊重的主题。然后，教材引导学生继续思考，如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化，促使学生认识到尊重对个人及社会的意义。
第二个话题“尊重自己”，先通过刘菲的案例，让学生认识到相信自己的价值、不自我贬低是尊重自己的表现。在此基础上，教材通过具体情境说明何谓“受伤的自尊”，让学生认识到尊重自己应维护自己的形象，爱惜自己的名誉。“好脾气”先生的故事旨在让学生认识到，在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益也是尊重自己的表现。活动园通过情境分析，让学生认识到尊重自己并不意味着拒绝批评，懂得维护自尊要适度。
第三个话题“尊重他人”，让学生通过亲身体会被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人学会尊重他人。由此，教材进一步通过小故事，
让学生谈谈自己是怎样尊重他人的。“不尊重他人’快照”的活动，旨在让学生观察、发现生活中不尊重他人的具体表现，为下面如何尊重他人做铺垫。最后，通过情境和案例分析，引导学生认识到可以用语言和行动等表达尊重，懂得尊重他人还要维护他人的自尊心，让他人感觉舒服。
学会尊重是树立正确价值观的需要。学生受成年人影响，会根据外表、能力、个性成就!经水平等把人分为三六九等，不尊重长相不好看、成绩不好、表现不住收入低的人。儿童不仅会用这套功利主义的标准来评价自己身边的人，还会用这套标准来评价自己。教师有责任让学生认识到每个人都有生而为人的尊严，都应当得到尊重。尊重他人既是道德、法律的要求，也是个人素养和价值观的体现。
学会尊重他人是文明素养的重要基石。尊重他人，无论对个人还是对社会都有重要作用。对个人而言，尊重他人体现了个人的修养与气度。懂得尊重的人，与人打交道时会显得不卑不亢，进退有度。对社会而言，彼此尊重、平等待人的人际关系会营造和善温暖的社会氛围，有助于社会的和谐发展与文明进步。
本课的重点在于让学生认识到尊重自己的重要意义，并理解哪些行为是尊重自己的行为。
1.在授课前应尽量了解学生对于“尊重自己”的看法和做法。教师可以在平时观察学生，收集学生各种尊重自己和不尊重自己的行为。也可以通过小调查，让学生在给出的选项中勾出他们认为是尊重自己的行为，了解他们对这一主题的理解程度，
品以提升教学的针对性和有效性。
2.尊重自己包括自尊(相信自己的独特性与价值、不自卑、不自我贬低)、自重(做与身份匹配的事情、对自己的言行负责、信守承诺)、自爱(维护自己的形象、爱惜自己的名誉、保护自己的权益)、自我接纳(
接受自己的不足与缺点、理解自己的不完善)等多个方面。教师不必面面俱到，可以根据学生的情况，有重点地分析其中的一个部分，重在引导学生认识到，尊重自己就是坚信自己的存在是有价值的，同时能够通过各种合适的言行维护和彰显这种价值。
3.学生中过度维护自己的情况时有发生。过度维护自己的人通常是对自己不够自信，在他们的心目中并没有建立足够的、稳定的自我尊重，因此才会对他人的态度特别敏感，生怕失去了外部的尊重而不足以支持自己的尊严。对于尚未成熟的学生而言，这也是一种保护自己的方法。可以先肯定这些行为背后都有维护自己的形象、渴望得到欣赏等正面的动机，再引导学生思考:“这样下去会对自己的成长及人际关系带来哪些影响?这样做能否得到他人的尊重?““一个人如果内心真正信任和肯定自己，会有哪些表现?”让学生理解过度维护为什么不是真正的尊重自己。
4.集体中彼此尊重的氛围可以令课堂教学事半功倍。无论是教师对学生的尊重，一还是学生之间的平等友善，或者是平时教师在尊重方面的教育，都既是道德生成的土壤，又是课堂中学生体验、理解、分享的源泉。
本课的难点是让学生认识到每个人都值得尊重，无论成就大小、地位高低，培养学生尊重他人、平等待人的意识。“尊重”一词有多重含义，既指因尊崇而敬重，因为对方的才干、成就而尊敬和重视;又指一种平等相待的心态及言行，无论对方身份地位如何，都将其视为与自己人格平等的个体。本课所讨论的“尊重”是后一种含义。
总之，学会尊重是儿童自尊需要的发展。自尊的发展有助于个体心理健康和良好个性的形成。随着小学高年级学生年龄的增长和思维水平的提升，其自尊意识较中低年级阶段有了很大发展。老师的夸奖、同学的赞扬、他人的尊重，会令他们得到极大的鼓舞和满足。同时，由于学生的自我评价还不稳定，自尊感也显得比较脆弱，有的学生会因为自己的缺点和不足而自我贬低，有的学生会对他人的批评耿耿于怀，有的学生会通过哗众取宠的方式来获得关注....这时候，学生需要得到指导，认识到什么才是真正的自尊，知道可以通过哪些方式得到尊重。
童年是个人人格形成的关键期，在这一时期为学生的精神世界抹上自尊自爱的底色，有益于他们一一生的发展。
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