资源简介

九年级化学（人教版）教学设计
主备教师： 执教教师： 时间：
课 题 第四单元 课题4 化学式与化合价(1)
教 学
目
标 知识与技能 1.了解化学式及其意义；
2.简单化学式的写法和读法。
过程与方法 通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行管理归纳并初步运用。
情感态度与价值观 激发学生学习化学用语的兴趣。
教学重点 知道化学式表示的意义，能说出化学符号周围数字表示的含义。
教学难点 化学式的意义
教 法 启发讲解法
学 法 观察总结法
教学资源
教学过程
教 师 活 动 学生活动 个性特色
创 设
情
境
，
激
趣
导
课 我们已经知道，元素可用元素符号来表示，那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。本课题我们就来学习有关化学式的知识。
板书：（一）化学式的定义
回答：化学式

师
生
合
作
，
探
究
新
知 二、展示问题，学生自主学习
1.任何物质都有化学式吗？
2.同种物质可以有不同的化学式吗？
3.一个化学式是不是只表示一种物质?
4.化学式可以任意的书写吗？
师生互动，知识小结：
①纯净物的组成是固定不变的，表示每种物质的化学式只有一个。混合物的组成不固定，没有固定的化学式。
②一种物质只能用一个化学式来表示。
③一个化学式不一定只表示一种物质。
如红磷的化学式是P，白磷的化学式也是P。
④物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果。
提问：通过前面的学习，我们已经知道H2O可以表示水，那么它还有其他意义吗？
板书：（二）化学式的意义（以H2O为例）
宏观意义：①表示一种物质：水。
②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。
微观意义：③表示物质的一个分子：一个水分子。
④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。2H2O表示2个水分子。
思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？
【注意】1.由分子构成的物质的化学式，又叫分子式。由离子构成的物质中不存在一个个的分子，其化学式表示了该物质中各元素原子数的最简比。
2.①元素符号之前加数字不再表示某元素，不具有宏观意义，只表示n个这样的原子。 ②化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观意义，只表示n个这样的分子。
（三）化学式的写法和读法
(1) 单质化学式
①写法：A.元素符号表示（金属、固态非金属、有气体等）B．非金属气体（在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如氢气H2、氧气O2等。）
②读法：气体单质一般读作“某气”，如氧气O2、氢气H2等；固体单质直接读元素名称，如铁Fe、铜Cu、碳C等。
（2）化合物化学式
①写法：“正价前，负价后”。
②读法：一般从右向左读作“某化某”，例如：NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。
自主学习教材83页--84页内容，找到问题答案。
交流回答：每种纯净物质的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。
回答：有！

自主学习教材83页内容，回答讨论问题
回答：不同，化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
自学教材内容，相互交流回答问题。
学生在练习本上书写常见物质的化学式，并读一读。
课堂检测


归纳提升 想一想：通过今天的学习，你有什么收获？

作业设计
教后 反思

展开更多......

收起↑