资源简介

《欧洲西部——工业密集，发达国家集中》教学设计
教学内容分析
1、课标分析：
根据2011版《地理课程标准》，本节课的课标为“在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置特点”。
其中，学生的行为动词为“找出、说出”，指导了在本节课中，学生需要在本节课“做什么”；而学生实现“找出、说出”的材料，帮助学生“找出、说出”的条件为“在地图上、读图”，也即是“在哪儿做”，根据对本节课的分析来看，需要用到的图有地图（大洲大洋图、欧洲西部政区图、世界上主要的发达国家图）、统计图（欧洲西部人均国内生产总值排行图）、景观图（教师寻找的欧洲西部相关图片）；最后学生通过“在哪儿做”“做什么”要收获的成果为“某地区的位置、范围、主要国家及其首都、该地区的地理位置特点”，也就是要能找出欧洲西部的大洲位置、海陆位置、经纬度位置（简略），找出书上列出的国家及其首都，归纳说出欧洲西部是发达国家最集中的地区。
2、教材分析
1）教材地位和作用分析
本节课选自《欧洲西部》的第一个黑标题“工业密集，发达国家集中” ，这一节分为三个标题，分工不同，本节课落实的是第一个标题，介绍欧洲西部的位置和范围、经济发展和地位对本区域有一个整体把握。在此之前，学生已经学习过的地区有“东南亚”、“中东”，已经初步学会描述一个地区的位置方法，也了解了其他两个地区具有的个性化特色及形成这种特色的原因。因此在本节课中，描述欧洲西部位置的部分可以放手给学生自主学习，重点在突出欧洲西部与其他地区之间鲜明的个性化的特色：工业密集，发达国家集中。
2）知识结构关联图
70421595250
101917551435位置和范围
位置和范围
1019175191770主要国家及首都
主要国家及首都
-28575147320欧洲西部
欧洲西部
2876550142875临海交通方便
工业革命起源地
发达的工业
农业生产水平高
服务业产值大
临海交通方便
工业革命起源地
发达的工业
农业生产水平高
服务业产值大
1019175207645发达国家集中
发达国家集中
2257425100330
3、教学重、难点确立
教学重点及确立依据：
欧洲西部的位置和范围：在区域学习中，了解一个地区的位置和范围，是体现核心素养中区域认知的重要部分。并且一个地区的位置和范围，决定了这个地区的自然环境（临海、地形、气候、河流等），从而决定当地居民的生产生活方式。例如：地形影响是否能用大型机械；气候影响从事的农业活动；距海远近影响对外的运输方式等。因此，了解欧洲西部的位置和范围，不仅仅体现了地理的区域性，同时也为后面学习的内容做好铺垫，所以设立为本节课的重点。
欧洲西部主要的国家和首都：课标要求学生能够在地图中找出地区主要的国家和首都。学生先了解了欧洲西部位于欧洲的西半部，再在图上找出欧洲西部内众多的国家，理解核心素养中区域认知的层次性。找出主要国家和首都的过程，学生了解欧洲西部主要的国家，为了解欧洲西部是“发达国家集中的地区”做出铺垫。
教学难点及确立依据：
“工业密集，发达国家级集中”：工业密集，发达国家集中是欧洲西部突出的区域地理特征，是欧洲西部个性化的特征，同时也是和教材中其他地区最明显的差别。而且这部分内容比较抽象，需要从工业革命起源、工业、农业、服务业等方面来分析，教材上展示的材料又很少，只有一段文字及一幅“人均国内生产总值排行图”，需要大量运用到学生平时积累以及教师另外补充材料，大量材料的综合分析考验学生的综合思维能力。
4、多媒体资源的开发与制作
课件；欧洲西部特色总结微视频。
学生情况分析
本节课的授课对象是七年级的学生，他们大多年龄在12——14周岁之间，处于青春期，一个乐于接受新鲜事物，对特色区域地理有着很高的热情，并且能够根据自己平时了解的事情对课堂上的内容质疑，经过前面的学习后，对于各个国家和地区的学习方法大致掌握。
在生活中也能够从各种途径对国家、地区获得一定的了解，不过，他们了解的知识是片段的，如同一颗颗珍珠，要通过在课堂上把这些珍珠串成一串。对于欧洲西部，学生会经常听到欧洲西部内部主要国家的名字，例如英国、法国、德国等，却对欧洲西部整体的印象没有了解过，例如欧洲西部的位置和范围，为什么欧洲西部是发达国家集中的地区等。
近年来，我校学生整体情况而且地理方面的知识掌握情况也不是很好，在活动的设计上要降低难度，适当补充资料，活动尽量简单明了。运用资料分析欧洲西部“工业密集，发达国家集中”时要注重引导。
十九中地处云岩区中心地带，是贵阳市较好的独立中学，生源较好，他们的视野比较开阔，对于课外有关欧洲西部主要的国家耳闻较多，因此补充材料让其分析欧洲西部发达国家集中，能充分训练他们的综合思维。

核心素养的落实及授课愿景
核心素养包括人地观念，综合思维，区域认知，地理实践力。在本节的的设计中，区域认知从始至终都贯穿在课程环节内，对于欧洲西部发达国家集中的原因分析，学生运用资料讨论得出结果，体现了学生综合思维。欧洲西部对于学生来说是具有很大吸引力的，这里经济的发达，景色优美，发达国家众多，在地理课程基本理念“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的指导下，本节课的课堂建设愿景为学生愉快的学会运用地图和资料解决问题。
第二部分 教学实施部分
一、教学目标设立
知识与技能目标：
6858008450580开发中的保护
保护中的开发
开发不科学——
洪灾加剧等
水能宝库
黄金水道
开发不完全——潜力巨大
源流概况
人地关系中突出的问题
长 江
开发中存在的问题
巨大的开发价值
开发中的保护
保护中的开发
开发不科学——
洪灾加剧等
水能宝库
黄金水道
开发不完全——潜力巨大
源流概况
人地关系中突出的问题
长 江
开发中存在的问题
巨大的开发价值
1、知道欧洲西部的海陆位置是欧洲西半部、北临北冰洋、西临大西洋、南临地中海。
2、熟练运用地图了解欧洲西部主要的国家及首都
3、知道欧洲西部是发达国家最为集中的地区。
过程与方法目标：
1、通过读图8.14，图8.16，在复原污损信件过程中，描述欧洲西部的海陆位置，掌握在地图上找出区域位置和范围的方法。
2、通过情景创设及读图8.16（欧洲西部国家），对照片与文件夹的整理，掌握在地图上找到国家及其首都的方法。
3、通过读统计图得知欧洲西部人均国内生产总值在世界的排行，指导欧洲西部国家大都经济发达。通过读“世界发达国家分布图”，知道欧洲西部是世界上发达国家最集中的地区。
4、通过小组探究欧洲西部发达国家集中的原因，加深对欧洲西部发达国家集中的印象，了解欧洲西部在工业、农业、服务业上各自的特点。
情感、态度价值观目标：
知道技术决定生产力，要不断提升自己的能力。
二、教学过程
教学环 节
教学内容
学生活动
教师行为
设计意图

导 入
（3分钟）
情景假设
朗读小明的信
引导学生进入情景
结合电子邮件等现代化方式，利用帮助小明完成任务代入情景，提升学生兴趣。
欧洲西部的位置和范围
活动1
1.“修复能手”：根据图8.14、图8.15，修复小明被污损的信件，把修复结果写在学案之上。
2.完成“修复能手”后，在学案图1中把欧洲西部濒临的大洋写在相应的位置。
1.完成修复内容“欧洲；大西洋；南临地中海”
2.在学案图1中填写“大西洋、北冰洋、地中海”
布置任务，
引导学生修复信件，在有争议处指导学生。
引导学生在学案上图1中填写濒临的大洋
通过读图读资料来修复信件，让学生动手修复，提升学生的乐趣。
污损处设计有开放性的答案，答对即可，让学生可以自由发挥。
在学案上填写相应的大洋在地图上，体现了学科特性。
情景
假设
Andy给小明寄了自己国家首都和周边国家首都的照片
朗读小明的信
利用信件情景假设，整堂课都由Andy的信贯穿，提升学生学习的兴趣。

欧洲西部的主要国家和首都






活动1
1、欣赏Andy国家首都卢森堡的照片。
2、展示被打乱的照片文件夹，欣赏照片，根据图8.16完成照片的整理，结果写在学案上对应文件夹旁。
3、在学案图1中，把Andy旅游过的国家名称及首都写在相应位置
观看（回答国旗颜色）
观看照片，结合图8.16中国家和首都，完成照片的归类整理学案的填写。（）
完成填写
提示通过照片可以观察卢森堡的国旗
引导学生在图8.16中找国家名称（粉红色的字），首都（黑色字体，图例☉）
介绍欧洲西部可进一步划分为北欧，西欧，中欧，南欧。
欣赏景观图的同时了解国旗的分布。

在帮助小明整理照片的同时，学会如何在图上找到自己需要的信息。



把所学的知识落实在图上。
发达国家集中
活动1
看图8.15，分析欧洲西部人均国内生产总值居世界前10名，前20名的情况；了解欧洲西部经济发达。看发达国家分布图，初步了解欧洲西部是发达国家集中的地区。
小组讨论：6人一组，每组可获得Andy信件包一份，包括6封信，分别从工业革命、工业、农业、服务业、自然环境、欧盟等6方面来对欧洲西部为什么成为发达国家集中的地区进行描述，学生讨论总结关键词。
回答：前10名，6个。前20名13个。
分组，每人手里一封信，读信并提取其中关键字，讨论并完成学案。
*工业革命发源地，工业最先起步。
*工业，技术高，效率高，产品价值高。
*农业，比重小，水平高，机械化自动化程度高。
*服务业，质量优，体系完整。
*地理位置，距海近，交通发达。
*欧盟，货币统一，相互合作。
引导学生认识欧洲西部经济的发达
引导学生总结和回答，把学生归类的词条贴在黑板上。
初步感受欧洲西部是一个发达国家集中的地区。






进一步感受欧洲西部是发达国家集中的地区，工业发达，技术领先。
小结

整体回顾本节课的内容
根据ppt展示的题目回顾学习内容并回答。
引导学生回顾。
回顾整节课知识。
三、设计特色简述
通过小明求助来贯穿整个课堂，用“修复”信件来代替传统的问答，用整理照片来代替表格完成，更容易引发学生的兴趣，在设计的过程中，不仅是模式的转变，让学生把所获得的信息再次落实在空白图上，体现了学科特性，更符合核心素养中区域认知的方法。对欧洲西部是发达国家集中的地区的落实，第一部分是直观的认识，学生通过图表对欧洲西部经济发达，通过对发达国家分布图认识欧洲西部是发达国家集中的地区。第二部分通过对材料的阅读和处理，小组间每个人都要发言交流，通过对工业革命、农业、工业、服务业、地理位置、欧盟等方面的了解提取关键词，进一步加深欧洲西部是发达国家集中地区的理解。小组的合作交流，分析材料，提取关键词，也提升学生综合思维能力，落实地理核心素养。
四、教学反思
自主学习的引导，需要加强教师引导语言的逻辑性和可操作性，避免模棱两可的提问和布置任务，学案的修改从第一版最后环节单一，改为逐步进展，层层递进，使学生能够清晰的建立知识结构。在改变传统教学模式和座位的同时，学生的注意力和纪律性也会欠缺，教师要注意集中学生的注意力，教会学生遵守规则，保持课堂秩序，促进教学的进展。

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