资源简介

§3.1
机械运动
一、教学任务分析
本节教学是上海教育出版社九年义务教育课本《物理》第三章《运动和力》第一节《机械运动》的内容，该节需1课时，即本课时。本节学习为学生以后学习“匀速直线运动”打下基础，也是学生学习运动和力相关知识的开始。让学生在初中阶段打好对基本概念的理解、了解研究方法的基础，对后续课程的学习能起到一个很好的铺垫作用。
在日常生活中，学生对运动的概念并不陌生，但是，“怎样描述运动？为什么要选取参照物？怎样选取参照物？”这都是学生以前未考虑过的问题。因此，本节课重视对机械运动、参照物概念的形成过程，以大量学生熟悉的生活事例及情景作为知识背景开展教学。通过观察图片、分析讨论，知道什么是机械运动，知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验、讨论、交流等方式，知道选取不同参照物，物体运动的描述就不同，知道运动和静止的相对性，知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。
本节课的教学要求学生主动参与，在观察现象、探究实验、分析归纳、模拟活动的过程中，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题，并体会物理与生活的密切联系，体验学习的乐趣。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）知道机械运动、参照物的概念。
（2）知道运动和静止的相对性。
（3）知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。
2．过程和方法
（1）经历观察分析和实验探究的过程，感受从物理现象和实验中归纳科学规律的方法。
（2）通过“飞机加油”的模拟活动，感受建立模型的科学方法。
3．情感、态度和价值观
（1）通过用机械运动的知识解释生活中的现象，体会物理与生活是密切相关的。
（2）通过阅读“STS”材料，了解高速行车上抛物的危害，懂得人人都要遵守社会公德。
三、教学重点与难点
重点：机械运动和参照物的概念。运动和静止的相对性。
难点：参照物的概念。运动和静止的相对性。
四、教学资源
1、自制视频
2、小游戏道具：水杯、水
3、教学课件：PPT
五、教学设计思路
本节课的主要内容包括机械运动和参照物的概念、运动和静止的相对性、自然界一切物体都是运动的等三个内容。
本节课的基本设计思路：首先，通过观察、分析、讨论生活中的实例，建立机械运动和参照物的概念，知道参照物对描述物体运动的重要意义；接着，通过实验、讨论、归纳的方式，知道参照物选取的不同，对物体运动的描述就不同，从而归纳得出运动和静止的相对性；通过巩固练习和角色模拟小游戏，一方面巩固所学知识，另一方面感受建立模型的科学方法；最后，通过思考、讨论、交流“是否存在绝对静止的物体”，知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。
本节课重点和难点之一：参照物概念的建立。方法一：出示视频，提出问题，引导学生观察视频的细节，归纳信息，在此基础上得出机械运动的概念。并在此过程中，引导学生发现判断一个物体是否运动，一定要选择另一个物体作为判断的依据，从而建立参照物的概念。该环节教师应注重点拨和引导学生分析现象和归纳结论，突出参照物概念的重要性，同时帮助学生突破难点。
方法二：在巩固练习中，学会针对不同的对运动的描述，找出相应的参照物，知道参照物就是假定不动的物体。方法三：开展角色模拟小游戏，学生在游戏环节通过亲身参与和观察他人的表演，发现可以将自己当做参照物，对他人是否运动进行判断，从而帮助学生进一步体会参照物是假定不动的物体。
本节课重点和难点之二：运动和静止的相对性。方法一：通过实验，学生发现研究同一物体，当选择不同参照物时，其描述结果通常是不同的。学生需经历实验探究过程，领悟到由于参照物选取的不同，物体运动状态的描述就可能不同，体会到运动和静止的相对性，从而突破该难点。方法二：通过视频观察地铁和电梯中的人的运动情况，接着思考“是否存在绝对静止的物体”，学生已经可以借助已学的知识，发现自然界中一切物体都是运动的，思考和交流过程中进一步巩固和渗透了运动和静止的相对性。
本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，创设学生熟悉的生活场景，通过学生实验、实例分析等自主活动，增强学生学习物理的兴趣，使教与学能达到最佳的结合。通过实验、讨论，使学生充分感受到物体运动的相对性。
教学流程
教学流程图
教学流程图说明
情景：视频1
通过自制视频，展现学生日常生活中常见的与运动相关的场景，导入新课。
活动Ⅰ：观察分析
通过观察视频的细节，判断事物的运动情况，建立机械运动的概念。
活动Ⅱ：观察分析
通过观察视频地铁是运动的还是静止的，分析得出判断物体是否运动需要另一个物体，建立参照物概念。
活动Ⅲ
学生按照要求举出生活中运动和静止的例子。
活动Ⅳ：学生实验
用课本和笔完成实验。
活动Ⅳ：巩固练习
根据图片和文字描述判断选谁做参照物。
活动Ⅴ：角色模拟
两人合作，模拟空中加油过程，注重细节观察和方法调整，得出实现相对静止的方法。
活动Ⅵ：课堂小结
学生对本节已学知识进行小结
七、教学过程
新课引入
播放视频1：日常生活校园生活中的机械运动场景。
出示课题：机械运动
探究新知
机械运动、参照物
活动1：播放视屏
问题：1、注意观察视频里那些物体是运动的，哪些是静止的？
2、你怎么知道……是运动的呢？
3、从它们的位置的改变来判断，那么……的位置变了吗？
活动2：播放视频（地铁1）
问题：你觉得这列地铁是运动的还是静止的？说出你的理由。
播放视频（地铁2）
问题：你觉得这列地铁是运动的还是静止的？说出你的理由。
车的位置相对于车窗外的灯的位置变化了吗？
所以说，在判断一个物体是运动的还是静止的时，需要一个作为标准的物体。那么到底什么是机械运动呢？
结论：一个物体相对于另一个物体的位置变化叫做机械运动，简称运动。其中一个物体是我们的研究对象，另一个物体是我们选择的标准，叫做参照物。（板书）
回过头，刚才看体育课视频时，大家描述的运动和静止并没有指出参照物，那么你们到底以谁作为参照物了呢？同学和篮球运动了，以谁作为参照物？我们通常以那些静止在地面上不动的物体作为参照物。篮球架静止又是以谁作为参照物呢？因为它们之间位置没有变化。
活动3：举出生活中运动和静止的例子
2、运动和静止的相对性
活动3：播放电梯视频
问题：观察视频中的刘老师是运动的还是静止的？
同一个刘老师，选择不同的参照物，运动状态是不同的，这是特殊情况还是普遍存在的呢？让我们做一个实践活动。
把课本平放在桌面上，课本上放一支笔，推动课本，使它在桌面上缓缓移动，分析课本和笔是运动的还是静止的，分别选择的参照物是什么？
要求：两人一组，一人操作，一起观察课本、笔以及书桌，并把结果记录在笔记本上。
结论：同一个物体选择不同的参照物，其运动状态可能是不同的。
参照物的选择
问题：要研究一个物体是运动还是静止，选择一个参照物非常重要。那么参照物如何选择呢？
看来参照物的选择是任意的，可以是静止的物体也可以是运动的物体。
问题：观察一下，讲台是运动的还是静止的？
看来世界上没有绝对不动的物体，静止都是相对而言的。同样的运动也是相对而言的。
一般情况下我们会选择地面或固定在地面不动的物体作为参照物。
知识应用
活动4：巩固练习
活动5：角色模拟小游戏
（1）学生观察课本P55页
图3-1-5
并讨论
知道歼击机相对于加油机静止的情况下，才能在空中加油。
（2）教师阐述游戏规则
剧本：两人一组，一人扮演“歼击机”手拿空杯，一人扮演“加油机”手
拿装了水的杯子，模拟空中加油过程。
（3）组内讨论，选派两人一组进行模拟，其学生注意观察他们的表演。
（4）交流、小结
结论：要实现相对静止，两个同学的运动方向要相同，运动快慢也要相同。
课堂小结
机械运动、参照物的概念
运动和静止的相对性
作业布置
课本P57
思考与练习1、4、5
《学习活动卡》P43
（2）（3）
八、板书设计
§3.1机械运动
机械运动：一个物体相对于另一个物体的位置变化
参照物：用来判断物体A是否运动的物体B（假定不动的物体）
运动和静止是相对的
自然界一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的
教学说明
一、教材分析
本节教学是上海教育出版社九年义务教育课本《物理》第三章《运动和力》第一节《机械运动》的内容，本节学习为学生以后学习“匀速直线运动”打下基础，也是学生学习运动和力相关知识的开始。让学生在初中阶段打好对基本概念的理解、了解研究方法的基础，对后续课程的学习能起到一个很好的铺垫作用。
学情分析
初二学生刚刚接触物理课程，他们都有一定的生活经验，而这些生活中的物理知识就是他们的原认知。教师通过创设贴近学生生活的情景，引导学生对最简单平常的现象进行观察和分析，生成机械运动和参照物的概念。
他们对新奇的物理现象感兴趣，希望在课堂上看到生动有趣的物理现象和物理实验，并有动手做实验的欲望，但是对于现象背后的原因缺乏理性分析，忽视对事物本质的认识。组织学生开展实验探究活动，感受科学探究的方法，学会从实验中归纳简单的物理规律。
初中学生开始出现思维的独立性和批判性，简单的模仿已经不能引起他们的兴趣了，所以在巩固环节开展角色模拟活动时，教师着重引导学生观察每一组表演的细节，鼓励学生对表演进行改进，从而使学生能够体会物理知识与生活实际的密切关联，并且能够应用新知，发展学生的科学思维。
教学目标
根据《课程标准》“以学生发展为本”的理念，本节课重视科学探究的过程和物理学与技术、社会的紧密联系，设定以下三维目标：
1．知识与技能
（1）知道机械运动、参照物的概念。
（2）知道运动和静止的相对性。
（3）知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。
2．过程和方法
（1）经历观察分析和实验探究的过程，感受从物理现象和实验中归纳科学规律的方法。
（2）通过“飞机加油”的模拟活动，感受建立模型的科学方法。
3．情感、态度和价值观
（1）通过用机械运动的知识解释生活中的现象，体会物理与生活是密切相关的。
（2）通过阅读“STS”材料，了解高速行车上抛物的危害，懂得人人都要遵守社会公德。
四、教学重点与难点
根据《课程标准》中的学习目标，结合教材的内容确定本课的重难点。
重点：机械运动和参照物的概念。运动和静止的相对性。通过安排足够的探究时间，加强口头强调，注重板书提示来突出重点。
难点：参照物的概念。运动和静止的相对性。
通过给予充分的思考和探究时间，适当地进行点拨，开展应用活动来突破难点。
教学方法
教法
教学过程中贯彻启发式教学的原则，应用多媒体创设情境，采用讨论法、实验探究法等教学方法，适当点拨，注重自主探究，让所有学生参与到课堂教学各环节中，促进概念的生成和规律的总结，发展学生的科学思维和探究能力。
学法
皮亚杰和奥苏泊尔的研究都表明学习是一个“同化”和“顺应”的过程，是一个学习者与外部世界进行互动，并主动构建的过程。本节课注重使学生经历知识的生成过程，达到“知其所以然”的学习效果，采取观察讨论，实验探究的方法。
通过组织对常见的物理现象的观察和分析，使学生会观察、会分析。
通过组织学生实验活动，让学生参与到教学活动中，经历探究规律的过程，激发对物理学习的兴趣，获得成就感。
教学过程
创设情境，引入新课
探究新知
1、观察讨论，生成机械运动的概念。
2、观察讨论，归纳参照物的概念。
3、实验活动，探究规律，知道运动和静止是相对的。
4、阅读教材，了解高速行车上抛物的危害，懂得人人都要遵守社会公德。
知识应用
1、完成思考与练习，巩固新知。
2、角色模拟活动，应用新知，发展思维。
课堂小结
1、学生对本节新知进行小结。
2、进一步思考“是否存在绝对静止的物体”，讨论交流，得出结论。
作业布置
六、板书设计
根据本节课的教学内容和目标，将概念和结论按照生成的顺序进行罗列。
§3.1机械运动
1、机械运动：一个物体相对于另一个物体的位置变化
2、参照物：用来判断物体A是否运动的物体B（假定不动的物体）
3、运动和静止是相对的
4、自然界一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的

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