资源简介

课题
第二节
声音的特性教学案
课时
第1课时
任课人
教学目标
知识与技能：
1.知道声音的三大特性；?
2.知道影响响度、音调的因素；?
3.尝试运用声音的特性区分各种乐器及改变乐器的发音；
过程与方法：
1．在探究影响响度的两个因素时，自主学习运用控制变量法。?
2．通过梳子实验探究决定声音音调的因素。?
情感态度与价值观：
培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
渗透法制教育：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》?
重难点
重点：
弄清楚响度、音调、音色究竟是什么；?
难点：
响度、音调的区别，影响响度、音调的因素并用之解决实际问题；
方法器材
【教学方法】???预习、展示、互动、生成、达标、拓展?
?
【教学用具】????PPT课件?
教学
流程
小组学习
教师点拨、点评
自主阅读
自学看书
学习目标
1、从生活中体会乐音的特征——响度、音调、音色???
2、能用实验验证影向乐音特征的主要因素???
3、从实例中认识噪音和了解防治噪音的途径
展示目标
合作共建
一、反馈讲评?精心导入?
活动1：手耳并用。请利用手边的器材来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。小组合作写出各种声音有哪些不同？声音为什么会有不同呢？?
二、组内交流?问题归纳?
各小组组内交流，?汇报预习情况，?问题归纳。?
三、预习展示?合作交流?
知识点（一）??音调。?
音调是指：__________________________。?
探究1：音调与什么因素有关??
【猜想与假设】请大胆猜想：?___________________________________；?将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次?振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？?
????还有什么方法？能用梳子探究吗？?
相互交流，看能不能总结出规律？?
总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？
活动2：阅读课本19-20页“音调”部分回答下列问题?
问题1.什么叫频率？???????????????。
频率的物理意义是什么？???????????????
问题2．在国际单位制中，频率的单位是什么？????简称：???符号：???????
问题3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？???????
问题4．大多数人能够听到的频率范围是什么？???????????
问题5．什么叫超声波？什么叫次声波？?????????????
问题6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？
如：男低音歌手放声歌唱，女衣帽间为他轻声伴唱。这里是指女高音音调高，响度小；男低音音调低，响度大。
知识点（二）??响度。?
响度是指：_____________________________。?
探究2：响度与什么因素有关??
【猜想与假设】___________________________________；?
【进行实验】参考课本21页探究，请利用手中的器材（塑料尺、梳子、音叉），使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？?
相互交流，总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？??
为不合格睡睡眼，应控制噪声不超过50dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保护听力，应控制噪声不超过90dB。
拓展1：振幅不是确定响度的唯一因素??
拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的______。所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。?如：“震耳欲聋”就是指响度大；“轻声耳语”就是指响度小。
拓展3：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？?
知识点（三）??音色?
探究3：声音的特性之三──音色?
请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？?音色与什么因素有关？?
拓展：响度、音调、音色反映了声音的三个完全不同的特征，它们彼此独立，互不关联。响度大，音调不一定高，音色也不一定优美。生活评阅中并没有规定音调与响度的专用语，同学们要学会根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中的声现象的好习惯。音色由物体本身（材料、结构）决定，人们根据音色能够辨别乐器或区分不同人的声音等。
活动3：分析P23“想想做做”。?
活动4：阅读“科学世界”了解乐音和乐器。?例题：?
1．有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（????）不同。??
A．音调???B．响度??C．音色??D．都不是???
2．下列属于骨传导引起听觉的是：（????）?
A．医生用听诊器听病人的心跳?????????B．同学们在教室里听到老师的讲话声?
C．捂住耳朵，把振动的音
尾部抵在牙齿上听到的声音??????
D．小明听到小华骨关节运动时发出的声音???
知识点（四）??噪声的危害和控制（重点）
⑴噪声：无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声。从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无意的振动的声音；从环境保护的角度看，口气是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。噪声主要来源于人类自身和人类发明的机器。
⑵噪声的危害：噪声对人们的心理和生理都会有伤害。轻则分散注意力，影响情结，影响正常工作、生活；重则伤害身体，引发疾病，甚至危及生命。
⑶噪声的防治：减小噪声影响的三个环节：
①在噪声的产生（声源）处减弱；
②在噪声的传播过程中减弱；
③在人耳处减弱。
在初中，针对不同口气的特点，人们选择不同的方法防治噪声。
拓展：城市噪声的来源有工业噪声、交通噪声和行政法环境噪声。控制措施有将噪声严重的工厂迁出市区；对噪声大的机器安装消音器并限制使用，未安装消音设备的机车不得驶入市区；在市内规划的安静小区，不安装高音喇叭，车辆尽量少鸣喇叭等；积极搞好城市绿化植树，宜用多孔建筑材料，加强隔音。城市高架快速干道系统――上海市内环线上，采用质量轻、强度高、隔音性能好且耐腐蚀的先进建材――聚碳酸酯板作为隔音材料，能尽可能降低高架道路上车辆行驶时产生的噪声污染。此外，在市区有关地段，如闹市区等处的环保意识，不制造噪声并增强自我健康保护。
教渗透法制内容：《中华人民共和国环境哭声污染防治法》?
第四十六条使用家用电器、乐器或者进行其他家庭室内娱乐活动时，应当控制音量或者采取其他有效措施，避免对周围居民造成环境噪声污染。?
??第四十七条在已竣工交付使用的住宅楼进行室内装修活动，应当限制作业时间，并采取其他有效措施，以减轻、避免对周围居民造成环境噪声污染。?
第五十八条违反本法规定，有下列行为之一的，由公安机关给予警告，可以并处罚款：?
??（一）在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内使用高音广播喇叭；?
??（二）违反当地公安机关的规定，在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的；???（三）未按本法第四十六条和第四十七条规定采取措施，从家庭室内发出严重干扰周围居民生活的环境噪声的。?
四、总结提高?有机整合：?
同学们，这节课我们学到了什么？
课件展示
易混点：响度与音调
导析：响度、音调从不同的角度反映声音的特征。它们彼此独立，互不关联，响度大的声音的音调不一定高，音调高的声音的响度也不一定大；由于生活语言中并没有区分音调与响度的专用词语，因此同学们易对这两个概念混淆。如：这首歌调太高（指音调高），我唱不上去；引吭高歌（大声唱，指响度大）；他是唱高音的（指音调高）；请勿高声喧哗（即大声说话，指响度大）等。
易误点：乐音声区分
导析：可以从两个不同的角度定义噪声：
⑴从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音；
⑵从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都属于噪声。由此可见，不仅那些尖锐刺耳的声音是噪声，那些优美的单独歌声在一定的条件或环境中，也可能成为噪声。
交流展示
投影?各小组展示?
布置预习
1．阅读课文?
2．课后练习
3、观看视频
板书
设计
§3.2　声音的特性
1．乐音与乐音的特性
⑴响度
⑵音调
⑶音色
2．噪声的危害和控制
教学
反思

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