资源简介

《黄土高原》 说课稿
说课人：姬平平
一、教材分析
（一）、地位和作用
本节是人教版地理八年级下册第八章《认识跨省区域》的第一节 ，是本册教材中涉及到的第一个跨省区域，非常具有典型性。 教材主要是让学生熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，进而分析造成黄土高原水土流失严重的原因，讨论由此导致的严重后果，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念
（二）、教学目标
１．知识目标：
①．了解黄土高原的地理位置，及所跨省级行政区 。
②．了解黄土高原黄土的由来，及其千沟万壑的地形景观。
③．分析造成黄土高原水土流失严重的原因及其后果，生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，了解生态建设的经验。
　　２．能力目标：
①．运用地图和相关资料说明黄土高原的位置及所跨的省级行政区，并对其地理位置作出简要的评价。
②．通过图示与文字资料，了解黄土的由来。
③．读图分析水土流失严重的原因并讨论由此导致的后果。
④．通过资料分析黄土高原生态环境恶化的原因。
３．德育目标：
①．通过本节的学习，从而培养学生正确的人地观念,认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系
②．树立可持续发展的观念。
（三）、教学重难点
１、教学重点：
①．黄土高原的位置与范围
②．黄土高原水土流失严重的原因及其造成的危害
２、教学难点：黄土高原的水土流失
二、教法与学法分析
（一）、学情分析
八年级学生已经有了一定的读图分析能力和合作探究能力，求知欲和好奇心也比较突出，这些都构成了本节课学习的有利因素。但是大部分学生的归纳整理能力还有待提高，尤其是开放性、多角度归纳整理更是他们的弱项，这会给本节课重难点处理带来一定的难度。
（二）、教法设计
本节课中主要采用提问的方法为主，辅以启发引导法、读图法、直观展示法、归纳整理法、讨论法。
（三）、学法引导
在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。
三、教学程序设计
（一）、导入新课
展示一张具有代表性的黄土高原图片，让学生们去猜一猜，并回答问题。
设计意图：通过这张典型的黄土高原图片，提出问题,以此激发学生主动探索的热情和兴趣，培养学生的形象思维能力，在强烈的求知欲望中导入新课。
（二）、新课教学
新课内容主要有四大部分：世界上最大的黄土堆积区、严重的水土流失、脆弱的生态环境、生态建设。
1、世界上最大的黄土堆积区：
①．地理位置和范围
引导学生读黄土高原的位置图，在地图上找到答案。为了制造热烈氛围,以小组竞赛形式进行，最后教师评议总结。
设计意图：通过活动培养学生的读图、用图能力，开发学生的思维潜能。
②．黄土高原黄土的成因
阅读“黄土的世界”，提出问题,引发学生思考， 学生完成活动后我会做出讲解并对“风成说”给予肯定，引出对“风成说”的探讨。
设计意图：通过教师对“风成说”的肯定从而激发学生的好奇心
关于“风成说”的探讨.安排学生进行分组讨论,依据学生回答表现，给予肯定和表扬。在获得对黄土高原的初步认识后，进而让大家欣赏黄土高原的地貌景观。在展示图片后插入一张水土流失极其严重的图片，从而引出学生对水土流失的探讨。
设计意图：通过这张图片，激发学生好奇心。
2、严重的水土流失
①．黄土高原水土流失的原因
我采用启发引导法和梯度质疑法逐步加强对学生的引导，用逐步深入的提问达到让学生自己得出水土流失原因的结论。教师进行总结评议。
设计意图：通过问题引导学生思考、分析、归纳，从而更好地掌握知识，并且掌握地理的学习方法和技巧，从而到达“授人以渔”最终目的。
之后通过活动三让学生明了千沟万壑与水土流失的关系，通过提问引出下一个问题。
②．水土流失造成的严重后果
通过学生自己归纳在讨论、交流后进行描述。教师最后总结。
设计意图：通过学生自己讨论交流，培养学生分析问题的能力。
3、脆弱的生态环境
①．脆弱生态环境的表现
让学生通过多媒体展示的人物语言，以讨论的形式，分析黄土高原产生的气象灾害和地质灾害，总结出生态环境脆弱的表现，并通过人地关系恶性循环示意图，帮助学生理解人地关系相互作用的过程，提出人与自然需和谐共处，树立可持续发展观。
设计意图：通过图文结合，开拓学生的新思维。
②．生态环境脆弱的原因
主要是通过学生读课本“阅读材料”自学并通过讨论、交流来得出结论，让他们结合已学过的知识来探讨新的问题，将知识有机的融合起来。并由教师总结。
设计意图：通过学生自学，培养他们阅读的习惯。
4、生态建设
我通过创设情境问题：“如果你是一位专家，你会提出哪些治理措施来？”这是一个开放式的问题，让学生结合现实、发挥想象，讨论并交流自己的想法。最后点出“可持续发展”这一主导思想，是对本节课主题的升华，更向学生再次强调正确的人地观。最后由教师总结。
设计意图：通过创设情境，不仅能激发学生的兴趣，更能营造一个宽松、互动的教学氛围
接下来我会给学生展示一些黄土高原治理后的景观，让学生有一个感性的认识 ，认识到人与自然需和谐共处，树立可持续发展观。
课堂总结：
设计意图：使学生更好地对所学知识的巩固、深化和创新。
课后作业：学生该为家乡生态建设做些什么？
设计意图：培养学生发散思维的能力。
巩固练习：
设计意图：通过习题、板图、动画演示、课堂模拟等多种方式，既可达到巩固知识的目的，有可活跃课堂气氛，避免了课堂的单调、枯燥和学生学习的疲劳
（三）、板书设计
板书采用提纲式，使内容简洁明了。
一、世界最大的黄土堆积区
1.地理位置和范围
2．黄土高原黄土的成因
二、严重的水土流失
1．黄土高原水土流失的原因
2．水土流失造成的严重后果
三、脆弱的生态环境
1．脆弱生态环境的表现
2．生态环境脆弱的原因
四、生态建设
设计意图：板书这样设计反映了教学要点，知识前后连贯和系统层次清晰。学生看起来思路清晰，条理分明。突出了教材的重点和难点。
四、设计说明
本着“以学生发展为本”的指导思想，以培养学生的创新能力和自学能力为目标，在教学中以学生为中心，遵循学生的心理规律，采用学生独立探索，主动获取知识的过程，通过“创设情境---合作交流---解读探究-----应用拓展”完成本课教学。在教学中激发学生兴趣,使学习困难的学生有所收获,不爱动脑的学生乐于思考,学有所长的学生进一步提高。
本节说课到此结束，在此，让我对各位的倾听表示衷心地感谢，不足之处，请多指教！

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