资源简介

设计者
李毅
学科
体育--足球
课题
脚内侧踢球
课
型
新授
授课时间
2020.9.23
授课班级
三一班
教材分析（核心知识与能力）——读、研、拓
读
踢球是足球运动的主要特征，是足球技术中最重要的技术，是队员之间相互联系的重要途径，是整体技战术的体现，对培养学生积极进取、机智、灵活、勇敢顽强的竞争意识和团结协作的优良品质都具有重要的价值和意义。同时，通过对脚内侧踢球的学习，还能发展学生的速度、力量、灵敏和协调性等身体素质。
研
足球是他们比较喜爱的一项运动。通过了解，大部分男生有着一定的基础，都比较热爱足球运动，因此参与程度比较高，但是女生的基础相对比较差，不太爱运动
拓
1.通过语言表述和探究学习知道脚内侧踢球的动作要领；建立脚内侧踢球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。
2.通过练习，至少85%以上的学生初步掌握脚内侧踢球的动作技术，并能发展学生的灵敏、速度等身体素质，提高其动作的协调性；通过素质训练提高学生的下肢及腰腹力量素质。
3.通过自主体验开展小组合作练习，通过射门游戏培养学生团队精神。
学生分析（学科核心素养）——德、能、知
德
已具备：团结协作，互帮互助
需发展：顽强拼搏，克服苦难的精神
能
已具备：基本的足球知识
需发展：足球技术的动作协调
知
已具备：基本足球技术动作
需发展：技术的准确性
教学目标
认知目标：学习与了解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中的作用，建立脚内侧踢球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。
?2、技能目标：通过本次课的学习，使85%以上的学生能正确掌握脚内侧踢球的动作要领，巩固提高学生对球的控制能力、支配能力，发展学生快速奔跑、灵敏、协调等能力。
?3、情感目标：通过足球练习，体验成功感，激发运动兴趣；培养合作精神与良好的人际关系
学习的重点
突破的难点
支撑脚的选位，
踢球腿的摆动
触球部位
支撑和发力的协调配合
“三真三好”教学策略
真思考的触发点：如何才能让学生爱上足球运动
真实践的创设点：从学生的兴趣出发
真合作的契入点：团队协作，相互配合的许训练方法
好言行的培育点：正确的传达与培养学生的专业技术用语
好技术的应用点：同学们相互之间的熟练传切配合体现学生的基础技术
好情绪的激发点：正能量的鼓励引导学生积极学习
教学准备
足球42个，标志点20个，标志桶四个
教学过程
环节
教学安排及设计
设计意图
时间
强度
组织教法
开始部分激学：触动童心中引入
1体育委员整队?
?
2师生问好?
?
3宣布本课内容
?
4检查服装
5安排见习生?
?
6游戏：听数抱团，（在慢跑过程中听教师口令报数，听到报数后同学们做出正确反映和相应人数同学抱在一起。未完成的同学做两个下蹲。?
7基本准备活动?
1颈部运动?2扩胸振臂运动?3腹背运动?4小高抬腿?5高抬腿6后背腿
10
弱
O
Xxxxxxxx
Xxxxxxxx
Xxxxxxxx
Xxxxxxxx
启思：创设活动中体悟
提问：“同学们，你们知道足球运动有哪些动作方式吗？推球，传球，射门，好！老师今天的任务就是带领一只职业球队的球员进行推球训练。
2
弱
1学生积极主动回答教师问题，
2学生按要求回答
得法：拓展延伸中建构
教师讲解脚内侧踢球动作要领。（以右脚踢球为例）直线助跑，左脚支撑在球的侧方15cm左右，脚尖指向出球方向，膝关节微曲；同时右脚顺势以髋关节为轴由后向前摆，脚尖稍翘起，用脚内侧部位击球的中后部。
优秀学生上来做示范并作鼓励。
12
中
1教师讲解技术动作并作示范。
2学生认真听讲并按要求认真完成技术动作。
融能:迁移应用中实践
游戏：踢球入门
规则：通过初步学习脚内侧踢球技术，运动脚内侧踢球进行踢球入门练习。学生分为两组，听见老师的口令后助跑踢球入门，入门的同学表扬，未入门的同学双手持球做三个下蹲作为惩罚。
身体素质练习：收腹跳10次X2组
6
强
1学生认真听讲，
2学生按要求积极主动地做游戏。
通达:梳理归纳中升华
1
集合整队
2评价要点：
a能较好地完成脚内侧踢球的动作要领，踢球姿势基本正确。?
b学习态度积极，对课上各种踢球活动努力的完成，参与活动积极认真，踢球技术有所提高。?
?c练习中能与同伴友好相处，尊重他人，敢于发表自己的见解，主动展示动作。
3收拾器材
4师生再见
5
弱
预计负荷：学生心率135次/min
练习密度：35%
作业
课后练习脚内侧踢球20次X4组
每课一思
真思考：□优
□良
□差
真实践：□优
良
□差
好言行：□优
□良
□差
好技术：□优
□良
□差
真合作：优
□良
□差
主要问题：
改进策略：
好情绪：□优
□良
□差

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