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第二课 山川秀美（第1课时 复杂多样的地形）
一、学习目标：
知道我国五钟基本地形及比重最大、最小的地形；知道我国地势高低起伏的大致情况；学会分析地形对社会经济生产及人们日常生活的影响。
二、学习重难点：
重点：运用地图分析并总结我国地形地势的特点及影响。难点：地形剖面图的判读
三、自主学习：
（一）仔细观察P50，图3-12 中国的地形，把我国的各种地形加以归类：
例：平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。
（二）课前自我检测：
1、什么是山区？
2、我国地势的特点？
3、成都平原被誉为“____________________”。
4、黄土高原位于我国的第_______________阶梯上。
四、合作助学
（一）阅读图3-12，思考以下问题：
1、我国有哪些常见的地形，并找出我国主要的平原、高原、盆地、山地和丘陵。
2、从高原、盆地和平原中各选择一个，来说明它们与山脉的位置关系。如：青藏高原位于喜马拉雅山脉、昆仑山脉和横断山脉之间。
3、结合图3-13，概括我国地形的特征。
4、观察图3-14，我国比重较大的地形是哪一种？
（二）我国山区面积如此广大，这会给我国的社会经济发展带来哪些方面的影响？请结合教材上小明和小玲的议论发表自己的看法。
（三）阅读图3-12和图3-15
1、我国的地势有什么特点？
2、我国的这种地势特征对我国有哪些影响？（如：河流走向、人口的分布等）
五、巩固与反思
1、我国第二级阶梯的主要地形单元是_____________和_____________。
2、将下列地名与其美称连接起来。
3、下列盆地，位于我国地势第一级阶梯的是（　　　）
A.准噶尔盆地　　B.塔里木盆地　　C.柴达木盆地　　D.四川盆地
4、关于我国位置的叙述，正确的是（　　　）
A.我国深居亚洲腹地，与世界各国联系不便 B.我国大部分处在热带，热量条件不好
C.南回归线穿过我国的南部 D.我国跨纬度近50°，南北气候差异大
5、下列对山区的认识，你认为正确的是（　　　）。
A、山区条件太艰苦，特别是交通不便，所以无法开发建设
B、 山区虽然资源丰富，但经济发展比较缓慢，所以我们要合理地开发建设山区
C、山区有茂密的树林，清澈的泉水，是旅游的好地方，所以不用再开发建设了
D、以上说法都不正确(共31张PPT)
复杂多样的地形
山地 平原 高原 丘陵 盆地
青藏高原地势高，适合种植耐寒的青稞。藏族人喜食的青稞酒和糌粑，都是以青稞为原料制成的。
内蒙古高原地势平坦，草原辽阔，是牧人的天堂。
黄土分布世界最广，地表千沟万壑，人民开垦了梯田，
地势崎岖不平，石林广布，多喀斯特溶洞。
哪种地形面积最广？
（山地）
按习惯，把哪几种地形统称山区？
山区约占我国总面积的多少？
（山地、丘陵和比较崎岖的高原；）
(2/3)
山区面积广大这样的地形特点对我国的经济发展有什么影响？
山区受自然条件限制，一般来说，经济发展比较缓慢，但矿产资源、水能资源、森林资源、旅游资源和珍稀动植物资源等都比较丰富，有很大的发展潜力。在自然资源日益短缺、生态环境恶化的今天，山区的资源优势和环境优势会日益凸显。随着社会经济的发展和科技的进步，原有的限制因素会逐渐消失，山区经济发展会蒸蒸日上。
优势：山区有丰富的资源，环境保护程度比较好，可以进行资源开发和旅游业。
劣势：山区条件较为恶劣，交通不方便，不利于发展种植业。
不同意。我们看问题要一分为二，学会全面分析。山区有利也有弊：利是空气清新、环境优美，资源丰富、发展潜力大等；弊是地形复杂，交通不便，条件艰苦等。
昆 仑 山
大兴安岭
太行山
巫山
雪峰山
祁 连 山
读图分析三级阶梯的概况：分界线、海拔、主要地形类型。
横断山脉
中国地势西高东低，自西向东逐级降低，大致呈三级阶梯。最高的一级阶梯是“
世界屋脊”—青藏高原，平均海拔4000米以上，主要地形有青藏高原、柴达木盆
地；从青藏高原向东、向北，便进入第二级阶梯，上面分布着一系列宽广的高原
和巨大的盆地，平均海拔1000—2000米，主要地形有内蒙古高原、黄土高原、云
贵高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、四川盆地；最东边是第三级阶梯，主要是平
原和丘陵分布区，平均海拔500米以下，主要地形有东北平原、华北平原、长江中
下游平原、东南丘陵、辽东丘陵、山东丘陵。
西高东低的地势是我国自然环境的一大优势
1、我国西高东低的地势特点使我国的江河大多自西向东流，这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。
2、在阶梯的交界处，河流落差较大，水能资源丰富，我国的大
型水电站大多建设在这些地带。
3、西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成
降水。
所以说，西高东低的地势是我国自然环境的一大优势
长江和黄河都是自西向东流，这与地势有关吗？
对照图3—4《中国人口密度的分布》P44和图3—11《中国的
地形》，你发现我国人口分布与地形之间有什么样的关系？
对照图3-4《中国人口密度的分布》和图3-11《中国的地形》，你发现我国人口的分布与地形之间有什么关系。
（在以平原为主的东部地区，人口稠密；在以盆地、高原为主的西部地区，人口稀少。）
1、我国主要的地形有哪些 地形的特点是什么？
2、我国典型的高原、盆地、平原有哪些？
3、我国地势的每一级阶梯以什么地形为主？
A
C
B
D
说出各个字母所代表的高原名称。
青藏高原
黄土高原
云贵高原
内蒙古高原
A
B
C
D
说出各个字母所代表的盆地名称。
塔里木盆地
准噶尔盆地
柴达木盆地
四川盆地
说出各个字母所代表的平原名称。
A
B
C
东北平原
华北平原
长江中下游平原
选一选
1、根据我国地势特点，选择一幅正确的示意图：
A.
B.
C.
D.
2、下列盆地，位于我国地势第一级阶梯的是（　　）
A.准噶尔盆地　B.塔里木盆地　C.柴达木盆地　D.四川盆地
3、“地势平坦，草原辽阔，是牧人的天堂。”该地指的是（　）
A.云贵高原　B.青藏高原 　C.黄土高原　　D.内蒙古高原
关心家乡发展《复杂多样的地形》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：知道我国的五种基本地形及比重最大和最小的地形；知道山区的含义和我国地势西高东低的特点等；概括我国地形的总体特征。
2、过程与方法：能运用地图找出我国各种地形的大致分布位置，通过结合具体实例分析我国各种地形对人们日常生活的影响。
3、情感态度价值观：树立因地制宜和可持续发展的观念；感受地形对人类生产和生活的影响；培养良好的读图和运用地图的习惯。
二、教学重难点
重点：我国地形地势的特点，不同的地形特别是山区对人们生产和生活的影响。难点：地形坡面图的判读，读图能力的培养和树立正确的人地观念。
三、学情分析
七年级的学生在学习方法、学习能力和学习态度等几个方面上的特点很大程度上决定了他们的学习效果。在学习方法上，他们对通过查找地图来获取知识的方法比较陌生，因此如何培养学生的读图能力是本课教学的重点也是难点；在学习能力上，他们已经学习了“地形多样”一课，对地形的相关知识以及如何学习地形的相关方法已经比较了解；在学习态度和学习兴趣上，本课相对来说是比较枯燥的，因此学生的学习兴趣也许会比较低，因此教师需多联系实际，采用多种教学方法引起学生的兴趣。
四、教与学的过程
（一）激趣引入
播放歌曲《歌唱祖国》：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江；宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡…。（利用多媒体配乐展示我国的壮丽河山的景观图片）在刚才动人的歌声和美丽的图片中，我们可以感受到我国山河壮丽、山川秀美，《山川秀美》这一课里，老师将带大家一起到祖国各地去走一走、领略祖国的大好河山。今天这节课，我们先去看一看祖国的复杂多样的地形。（板书：复杂多样的地形）
（二）温故知新（地形多样）
师：我们已学过世界地形的有关内容，常见的地形类型有哪几种？生：山地、高原、平原、丘陵、盆地。
师：我国的地形状况又如何呢？（展示中国地形图）请同学们看中国地形图。山地呈长条状延伸，形成山脉，被称为是“大地的骨架”。请同学们在中国地形图上找出构成我国地形基本骨架的主要山脉。生：略
师：同学们有没有发现在这些山脉与山脉之间镶嵌着其他几种类型的地形？比如大兴安岭和长白山之间镶嵌着东部平原。 请同学们观察地形图，在地形图上找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原、三大丘陵，并试着用这种方式描述。生：略
师：我国有山地、高原、平原、盆地、丘陵等不同地形，这说明了什么？生：说明了我国的地形复杂多样，各种地形类型齐全。
师：这么多样而有复杂的地形，居住在不同类型地形上的人们会不会产生一定的区别？学生：会。
师：谁来说说高原人民与平原人民在生产生活上会有哪些区别？学生：略
师：的确，不同地形上人们的生产生活存在着很大的差别。那同一地形上的人们的生产生活难道就一样了吗？我们一起来看看四大高原的情况。（展示四大高原的图片，简单介绍各自的特点。）
师：根据刚刚的介绍，同学们能否了解高原上的人民是如何因地制宜的吗？
（完成书本选项：）
特点 因地制宜
C 黄土高原 黄土世界分布最广，沟壑纵横 开发梯田
A 青藏高原 海拔最高，号称世界屋脊 种植青稞
D 内蒙古高原 地势平坦，草原广阔 发展畜牧业
B 云贵高原 地势崎岖不平，石林广布 发展观光旅游业
师：结合刚才到的介绍，请讨论：各种不同的地形对人们生产和生活有什么影响？
师生归纳：①地势较低、地形平坦的平原和盆地，种植业比较发达；②地表起伏较大的山区，林业比较发达；③地势较高的高原地区，畜牧业比较发达。我们要树立因地制宜的意识。
（三）自主探究（山区面积广大）
师：刚才我们了解了我国地形的特征是：地形多样，种类齐全。那么这五种地形的比例是不是一样的呢？（展示中国各类地形面积的比例图）请同学们看我国各种地形的比例图，找出：我国比重最大和最小的地形分别是哪一种？生：山地所占比重最大，丘陵最小。
师：山地与山区有什么区别与联系？请同学们阅读书本相关内容后回答。生：我们常把山地、丘陵和比较崎岖的高原统称为山区，我国山区面积大约占全国总面积的2/3。
师：这说明我国是个怎样的国家？生：我国是一个山区面积广大的国家。
师：山区面积广大对我们的生活会有什么影响呢？请同学们根据小明和小玲的对话以及自己所在地的实际，谈谈自己对山区的看法。学生讨论、回答后师生归纳：山区有利也有弊：利——空气清新、环境优美、资源丰富、发展潜力大等；弊——地形复杂，交通不便，条件艰苦等。
师：好，下面我们通过阅读卡，去了解了解山区的情况和优缺点，请思考：应该如何取长补短，开发和建设山区呢？学生讨论、回答后师生归纳：发展多种经营，在林业、牧业、旅游业、 采矿业等方面发挥优势。
教师总结：我国是个山区面积广大的国家，山区有优势也有劣势，所以我们应该因地制宜，合理开发。
（四）合作助学（地势西高东低，呈三级阶梯状分布）
师：五种地形的比例很不均匀，那么在分布上走势上会有什么特点，即地势有什么特点呢？我们一起去看看。请同学们两人一组，根据北纬32°地形剖面图（操作模型，让学生 了解地形剖面图）和中国地形图，找出北纬32°从西向东我国依次有哪些地形类型？生：喜马拉雅山、横断山、四川盆地、长江中下游平原
师：这条纬线上的地形类型明显得展示了我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点。学生活动：找出三级阶梯的分界线、海拔和主要的地形类型。
师生归纳：第一二阶梯的分界线：昆仑山、祁连山、横断山。第二三阶梯的分界线：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。第一级阶梯：青藏高原和柴达木盆地，海拔在4000米以上；第二级阶梯：分布着宽广的高原和巨大的盆地（三大高原和三大盆地），海拔一般在1000-2000米；第三级阶梯：主要是平原和丘陵等（三大平原和三大丘陵），海拔一般在500米以下。
师：显然山区主要分布在中西部的一、二级阶梯上，那么这些地方发经济发展如何？（普遍比较落后）所以国家实施了“西部大开发”战略，只有使占到全国总面积2/3的山区发展起来，国家才能实现真正的繁荣富强。
我国的地势特征是？（西高东低，呈三级阶梯状分布）那这种地势特点对我国有哪些影响呢？看阅读卡（①河流自西向东流，沟通东西的交通，加强了内地与沿海的联系；②蕴藏了丰富的水能；③有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。）并完成活动内容（水从高处往低处流，所以也是自西往东流；人口分布，东密西疏。）
（五）自我回顾
通过今天的学习，请回顾自己的所思所得。（学生按下列问题思考）
1、我国主要的地形有哪些？地形的特点是什么？
2、典型的高原、盆地、平原有哪些？
3、我国的地势有什么特点？我国地势的每一级阶梯以什么地形为主？
师：今天我们了解了我国的地形是复杂多样的。知道了我国的地形特征，主要有三点：①地形多样②山区面积广大③地势西高东低，自西向东呈三级阶梯状。这三个特点是大自然赋予人类发展的自然条件，又影响着人类的社会生产生活。我们可以从中看出，人类与自然是相互作用的。虽然我国山区面积广大给经济发展带来了一定的困难，但是山区也有自己的优势，关键在于如何开发利用，只要我们在建设中注意扬长避短，因地制宜，山区经济也一样可以腾飞。当然，我们在开发中也应该注意加强对环境的保护，合理开发、利用资源，以实现经济的可持续发展。好，我们今天的祖国之旅就到这里。
板书：第二课 山川秀美
一、复杂多样的地形
1、地形多样（山地、高原、平原、盆地、丘陵）
2、山区面积广大（2/3）
3、地势西高东低，呈三级阶梯状分布
反思：在整个教学设计过程中，我力图体现以下特点：1、参与性：参与学习过程是学生主体性体现的一种方式，在本设计中，我尽量提供足够多的时间让学生思考、参与、表现。2、注重体现新课程基本理念：设计中学习资源的来源广泛，涉及教材、地图册、网络，甚至学习过程中的动态资源也被即时利用，学生通过动手、动脑，自主探究和以及合作交流，转变学生的学习方式。3、让学生学有所得，学有所获。
在实际教学中，我采用多媒体课件进行教学，达到了一定的教学效果。首先是以欣赏歌曲，观赏图片导入，教师出示许多的景观图片，在学生心情愉快的状态下，师生共同揭开了本课的主题, 既有引导学生思考，拓展了学生的思维空间，又自然导入新课，不失为本节课设计中的精妙之伏笔。然后通过复习世界地形的种类，过度到中国地形的特点“地形多样”的学习，知道了山脉是我国地形的骨架，熟悉我国四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的名称及地理位置，并在归纳特点的基础上了解我国多种多样的地形对生产和生活的影响。然后再依次进入山区面积广大和地势西高东低的学习。最终顺利完成了教学任务。但教学后也存在遗憾，比如要求学生讨论山区的优势和劣势时，从课堂上和学生的发言来看，其实学生只局限于教材上的说法，而没有深入地展开。在学生学习的结果与活动过程，对部分学生的表现没有进行及时适当的评价，在学习方法的转变上评价也比较缺乏。叶圣陶先生说：“方法指导不在于全盘指导，而在于相机引导。”在其似通非通，似懂非懂处，教师必须及时设置疑点，把需要解决的问题，有意识地、巧妙地寓于各种符合学生实际的基础知识之中。而这，也许正是我这堂课所缺乏的吧。今后，应该通过巧妙地设疑、置疑和激疑，来激发学生的学习积极性和求知的欲望，让学生可以把握精髓，提取精华，发现问题，解决疑难。

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