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大气压
教学目标：1、知道大气压的概念，相关现象与应用实例；2、知道大气压产生原因及方向；
3、理解托里拆利实验，知道大气压的值及单位；4、知道影响大气压的因素，测
量工具。
重点：知道大气压存在的相关现象及应用；大气压的大小、单位。
难点：理解托里拆利实验。
教具：熟鸡蛋
抽气机
吸管
马德保半球
饮料瓶
打孔器
注射器
滴管
集气瓶
纸片（毛
玻璃片）
水槽
气压计
吸盘
托里拆利装置
教学过程：
引入部分
1.演示“魔术”：用手控制小茶壶中水的流出与停止
（讲：通过这节课来解释这个谜）
2.演示实验:
鸡蛋被压入锥形瓶中（先用手轻压，再有抽气机）。
学生描述现象：吸入/压入
对比分析：
先是被手压入；
后来被谁压呢？
（提示：鸡蛋上面被谁包围
）
引入课题
板书课题：
大气压强
定义：大气对处于其中的物体产生的压强（简称大气压）
理解利用大气压的关键是创建低（高）压区，各种应用实例
1、讨论：鸡蛋为什么能进入（吸入或压入）瓶内？抽气起到什么作用？
分析：副板书图：
抽气使得瓶内P内
减小，
所以，P内
小于P外
，
产生压强差、压力差，所
以大气把鸡蛋压入瓶中
2、演示注射器吸水（思考为何先往前推，后往后拉）
3、吸管吸饮料（思考：水是被吸入的吗？吸起到什么作用？）
（先让学生讲，再看书
30页图，在图中标出低压区）
总结：在这3个实验和几幅图中，都是与大气压有关的，要利用大气压，一般先要以一定的方法创建一个低压区后，形成大气压力差。
4、思考：生活中还有哪些相关的应用实例。
交流：。。。。。。。。
5、播放视频或图片
板书：
2
应用实例:
吸管、注射器、钢笔吸液体，抽水机，拔火罐、吸尘器
大气压的产生和方向，感知大小
阅读与思考：书27页，
问题：
为何有大气压？方向如何？手掌受多大的大气压力？为何人没感觉？人为何没被大气压
压死？
板书：3、产生原因：大气受到重力
方向：向各个方向
演示实验：吸掉饮料瓶内空气，大气压把它压扁
演示实验：
副板图片（请学生用示意图标出大气压的方向）
结论：分析a或b得出…….
分析a和b得出…………..
书中提到一只手掌上受到的大气压力约为1000牛，
问：A相当于托起质量为
千克的物体；B为何人没有感觉？
C计算P大气压
=F/S=………..
=105帕（强大很大，与人站立对地面的压强比较）
D为何人没被压扁
马德保半球实验：
视频和学生活动
板书：马德保半球实验证明了大气压强的存在且很大
测大气压
1、演示实验：
A先装满水，盖紧，倒插入水中，旋下瓶盖前先让学生猜水是否下流？
B水被谁托住了？
思考
分析
C把瓶网上提高（瓶口不出水面），瓶中的水会下降吗？
被托起的水柱高度如何变化？如果瓶足够长，大气压最多能托起多高的水柱呢？
D看视频（大气托水柱）；
E
思考：抽水机能把水抽到任意高度吗？
F由于托起的水柱太高，所以这个实验我们现在无法亲自完成，但如果我们做怎样的改变可使被托起的液柱变短呢？
思考
引入托里拆利实验视频（介绍为何不亲自做实验）
板书：托里拆利实验首次测出了大气压的值
一个标准大气压（P0）能支持76CM高的汞柱，（待写：10.31米的水柱）
副板图：
注意：
何为76CM高；
上方
真空；
若管子变倾斜…….
若管子变粗…….
G能否据此求出P0等于多少Pa？（先让学生算）
副板（可请学生代表）：P0=
P向下=
P汞柱=………….
板书：P0≈1.01×105Pa
H
计算能托起多高的水柱，并板书
I
若上方有少量空气，P0还能托起76CM
的汞柱吗？
若上方开个小孔呢？
J
解释“魔术”
测量工具（阅读）
板书：
测量工具：气压计（福廷气压计、无液气压计）
影响因素（阅读）
板书
大气压大小的影响因素
海拔高度（h越高，p越大）
（高度计、烧饭不熟、
高原反应）
天气
温度（t越高p越低）
所以同地
冬比夏
气压高
湿度（湿度越大，气压越低）
所以低压区总下雨
把大气压和液压对比（可画图
，液体密度均匀，但气体密度不均匀）

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