资源简介

哈四十八中初一地理教学设计
学科 备课时间 拟上课时间 课题 课时
地理 9．1 9．8-9．10 第一章 第二节 地球的运动 第1课时
目标设计
知识与技能 地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
过程与方法 通过实验演示和分组合作使学生理解地球自转和公转
情感态度价值观 1.感受前人勇于探索，敢于实践的精神
教学重点 . 地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
教学难点 由于地球的自转所产生的地方时差。
教学方法 实验法，交流探究法
教具 多媒体、地球仪、手电筒
教学流程
课前准备 教师活动 学生活动 设计意图及说明
备课；准备教具；查找资料 预习；查找资料 为新课作好准备
教学过程 导入新课：日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。一、地球的自转
　　[展示]课件：地球的自转
　　[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）　　[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）
　　[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）
　　[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
　　[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）
　　[活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：
　　①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力）
　　②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
　　[讨论]
　　①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）
　　②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早）
　　③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）
　　④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）
　　[教师]地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。 认真观察仔细思考学生演示小组交流，思考分组完成演示实验小组交流探究 利用所熟悉的现象导入新课，有利于学生理解。（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）
这种活动既有利于提高学生的动手能力，又能调动学生的积极性。通过交流探究培养学生的主观能动性
教学反思

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